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Universidad de Murcia
Facultad de Educacin
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Grado en Educacin Primaria
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Investigacin y TIC
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LA DISLEXIA EN
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EDUCACIN PRIMARIA
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Delia Cayuelas Abelln
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Fermn Botas Calzn
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Daniel Ballesta Fernndez
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Curso 1 - Grupo 4
2012/2013
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NDICE
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-3.4. Cronograma.
Pgina 7
Anexos
1. INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES.
Segn Cabrera Solano (2010) la dislexia es un sndrome que va a afectar no solo
en el lenguaje verbal, sino tambin de manera muy notable al lenguaje escrito. Los
nios/as con dislexia se enfrentan diariamente al reto de superar sus dificultades para
poder seguir el ritmo de aprendizaje de sus compaeros de clase. La solucin para
superar los posibles problemas que conlleva la dislexia, consiste en la reeducacin del
nio/a, no solo en el mbito escolar, sino tambin en el seno familiar.
Para De la Pea lvarez (2012), hoy en da encontramos numerosas
definiciones de dislexia aportadas por distintos autores que desde sus enfoques
desarrollan planteamientos diferentes. Desde el punto de vista psicopedaggico, todas
las conceptuaciones de dislexia enfatizan el carcter de trastorno, problema y
dificultad en el mbito lector. Entre las aportaciones ms relevantes, para este estudio
citamos a Critchley (1970), que entiende dislexia como una incapacidad cognitiva que
impide el aprendizaje lector, y Lyon (1995), que considera la dislexia como un
trastorno lingstico que se manifiesta en problemas de lectura, en el aprendizaje de la
escritura y en el deletreo. En la misma lnea, Garca, Martnez y Quintana (2000)
1
3.4. CRONOGRAMA.
Nuestra investigacin va a seguir el siguiente cronograma:
TAREA
Eleccin del tema
FECHA
05/02/2013 - 10/02/2013
Bsqueda bibliogrfica
11/02/2013 - 14/02/2013
15/02/2013 - 28/02/2013
Trabajo de campo
01/03/2013 - 22/04/2013
Anlisis de datos
23/04/2013 - 03/05/2013
04/05/2013 - 15/05/2013
4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
De la Pea lvarez, C. (2012). Inteligencia verbal y memoria verbal en escolares
dislxicos en Primaria. Revista Espaola de Orientacin y Psicopedagoga, 23
(3), 81-95.
Daz, A.; Estvez, A.; Garca, E.; Guzmn, R.; Hernndez-Valle, I.; Jimnez, J.E.;
Muetn, M.; Naranjo, F.; Ortiz, R.; Rodrigo, M.; Rodrguez, C. y Rojas, E.
(2009). Validez discriminante de la batera multimedia Sicole-R-Primaria para
la evaluacin de procesos cognitivos asociados a la dislexia. Revista de
Investigacin Educativa, 27 (1), 49-71.
Estvez Monzo, A.; Guzmn Rosquete, R.; Jimnez Gonzlez, J.E.; Muetn Ayala,
M.A.; Naranjo, F.; Ortiz Gonzlez, M.R.; Rodrguez Rodrguez, C. y Rojas, E.
(2008). Desarrollo de la percepcin del habla en nios con dislexia. Consultado
el 17 de febrero de 2013 en www.dialnet.unirioja.es
ANEXOS
OBJETIVO
ESPECFICO
INSTRUMENTO DE
RECOGIDA DE
INFORMACIN 1:
ENTREVISTA A
NIOS/AS DISLXICOS.
- Te gusta tu aula?
1. Conocer las causas de la
falta de atencin de los
alumnos dislxicos en el - Crees que ests integrado
entre tus compaeros?
aula.
INSTRUMENTO DE
RECOGIDA DE
INFORMACIN 2:
CUESTIONARIO A
PADRES.
INTRUMENTO
DE RECOGIDA
DE
INFORMACIN
3: GRUPO DE
DISCUSIN
MAESTROS/AS.
-Cuando le habla su
hijo/a de algo
relacionado con el
colegio, lo hace de
manera positiva?
-Comentar qu es lo
que puede motivar a
los nios/as en el
aula. Las distintas
formas para hacerlo.
-Comentar el
desinters que
tienen los nios/as
por el estudio y los
posibles motivos de
estos observados en
-Alguna vez ha notado el aula.
una actitud negativa en
su hijo/a al llegar casa?
-Comentar las
actuaciones
individuales del
maestro en funcin
de la edad y el curso
donde se encuentre
el nio.
-Comentar la
implicacin de los
padres respecto a la
discapacidad de sus
hijos/as en el centro.