PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

ESCUELA:
PLANEACIN SEMANAL
BLOQUE I
PROFR:
4 GRADO SECCIN "A"
SEMANA DEL 2
FIRMA DEL MAESTRO

FIRMA DEL
DIRECTOR

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

ACTIVIDADES DE RUTA MEJORA

COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensin lectora y la memoria a corto y largo plazo.
INICIO:
mostrar a los alumnos unas 10 palabras en el pizarrn del tema LAS ETAPAS DE LA VIDA despus preguntarles de que se va tratar el tema y cul sera su titulo.
DESARROLLO:
Borrar las palabras del pizarrn y darles un papelito para que en el escriban las palabras de las que se acuerden que estaban en el pizarrn.
Preguntar quin se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala alumno que mas palabra recuerde.
Pasarlo al pizarrn y que apunte sus palabras para que los dems analicen las que les faltaron.
Repartir la lectura los alimentos nutritivos y mencionarles que lean en silencio y marquen las palabras del papelito.
Comentar entre todos los nios la lectura y de que trata.
CIERRE:
Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensin lectora.
REDACCION: Que los alumnos tomen en cuenta el uso de las maysculas en nombre de personas, ciudades, y lugares importantes.
INICIO:
Preguntar a los alumnos que si les gustan las leyendas, y comentar cuales han escuchado,
enunciar en el pizarrn cada una de las respuestas.
DESARROLLO:
Mencionarles que los nombre de personas, ciudades, y lugares importantes se escriben con maysculas al principio.
Citar algunos ejemplos como:
La seora Dorotea andaba de noche por las calles- La noche era fra en la ciudad de San Carlos.
Platicar a los nios la leyenda de LA LLORONA y en el momento de mas suspenso terrorfico,
dejar de platicarles para que ellos la terminen en su cuaderno.
Redactan los nios el final de la leyenda de LA LLORONA cuidando el uso de las maysculas.
Pedir participaciones de lectura de sus finales de la leyenda.
CIERRE
Narrar el final de la leyenda "LA LLORONA"

REZAGO: Afianzar en los alumnos las sumas de fracciones y sus procedimientos.

INICIO
Platicar con los nios sobre la suma de fracciones y sus partes

Analizar con los nios apoyndonos con el ejemplo anterior las suma de fracciones
Realizar varios ejemplos con los alumnos y en el cuaderno de ruta de mejora.

DESARROLLO
Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo,
Entregar actividades de sumas de fracciones durante toda la semana de tarea extra.
Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harn hasta que estn bien hechas.
CIERRE
Aplicar el viernes una evaluacin para analizar el avance en cuanto a suma de fracciones.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

Grado:

Seccin: A

ESPAOL
LUNES

ESPAOL

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TEMA DE LA SESIN: A
componer

BLOQUE 1

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

Conoce las caractersticas de los

trabalenguas y juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra inicial de una
serie de palabras para crear un efecto
sonoro.
Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos
de palabras (similitud y complejidad de las palabras,
repeticin, rima, entre otras).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos para crear y conocer las coplas como
juego de palabras.
Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.
Segmentacin convencional de palabras.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO

Preguntar a los alumnos que vimos en la clase anterior.

Recordar que es una copla, y sus caractersticas.
Mencionar el ejemplo de filomena y analizar su rima:

ADECUACION CORRICULARES

Buscar trabalenguas y aprenderse uno

de memoria para decirlo en el grupo.
Leer los ejemplos del libro.
Revisar ms trabalenguas.
El trabalenguas y la rima. Escribir una
definicin y poner un breve ejemplo.
Revisar cada rengln de los
trabalenguas que han ledo para
localizar las rimas.
Revisar el uso de las palabras: parte y
aparte en uno de los trabalenguas que
ah aparecen.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio en el cuaderno
CRITERIO.- trasformaciones de una copla por
un trabalenguas.
Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

DESARROLLO
Indicar que formen equipos de tres integrantes, lean las coplas investigadas
y escojan una de ellas.
Pedir que subrayen las rimas de la copla.
Analizar con los nios las diferentes rimas de sus coplas, rima consonante y asonante, citar algunos
ejemplos en el pizarrn.
Comentar con los alumnos la actividad de la pgina 24 del libro de espaol actividades.
Componer con el grupo una copla en el pizarrn.
Pedir alumnos que lean la copla que se hizo en grupo en voz alta.
CIERRE
solicitar que transformen en su cuaderno la copla a trabalenguas, utilizando la terminacin ravadadatit

Grado:

Seccin: A

Lista de las caractersticas de los juegos de palabras y

trabalenguas.
Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida
(agregando una terminacin constante a las palabras).
Lista de palabras o frases que sirvan para escribir
trabalenguas o juegos de palabras.
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras
inventados por los alumnos con las siguientes
caractersticas: --Repeticin de la primera consonante y el
recuentillo para crear el efecto deseado.
--Rima para crear efectos sonoros deseados.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el
peridico escolar.

RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios del cuaderno
Libro del alumno.

MARTES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Conoce las caractersticas de

los trabalenguas y juegos de
palabras.
Emplea la slaba o la letra
inicial de una serie de palabras
para crear un efecto sonoro.
Emplea rimas en la escritura
de trabalenguas y juegos de
palabras.

PRODUCCIN
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras
inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas:
- Repeticin de la primera consonante y el
recuentillo para crear el efecto deseado.
- Rima para crear efectos sonoros deseados.
- Ortografa y puntuacin convencionales.

TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos de
palabras (similitud y complejidad de las palabras
repeticin, rima, entre otras).

SECUENCIA DIDCTICA

I
NICIO

TEMA DE LA SESIN

Decir la siguiente adivinanza: Qu ser?, Qu puede ser? Que cuanto ms grande se hace menos la
podemos ver. (La obscuridad)
Preguntar qu juego es el anterior?

DESARROLLO
Explicar que las adivinanzas son es un tipo de acertijo cuyo enunciado se formula en forma de rima. Se
trata de juegos sencillos dirigidos al pblico infantil en que hay que adivinar frutas, animales, objetos
cotidianos, etc.

Adivina.

EVALUACIN

RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifiquen
las caractersticas de las
adivinanzas.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Libro de texto espaol
pagina 25

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

Pedir que resuelvan la pgina 25 del libro de espaol actividades adivina adivinador.
Indicar que formen equipos de tres integrantes y escojan un objeto para hacer su adivinanza.
Pedir que anoten en el cuaderno las caractersticas de su objeto y escriban su adivinanza.
Pedir que resuelvan la actividad de los ejercicios complementarios.
Inventan adivinanzas con algunos objetos de su agrado en el cuaderno.
CIERRE
Indicar que pasen y lean algunas adivinanzas ante el grupo.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 23

MIERCOLES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Conoce las caractersticas de los

trabalenguas y juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra inicial de
una serie de palabras para crear un
efecto sonoro.
Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras.

PRODUCCION
Borradores de trabalenguas o juegos de
palabras inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas:
- Repeticin de la primera consonante y el
recuentillo para crear el efecto deseado.
- Rima para crear efectos sonoros
deseados.
- Ortografa y puntuacin convencionales.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO
Preguntar a los nios que significa familia y que tienen en comn.

TEMAS DE REFLEXIN

TEMA DE LA
SESIN

CONOCIMIENTO DEL
SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFA
Ortografa de palabras de las
mismas familias lxicas.

Familias de palabras.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen y escriban

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Guiar al grupo que deduzcan ahora que significa familia de palabras.

DESARROLLO
Mostrar la siguiente oracin:
Verenice asistir a una fiesta para vestirse se compr un bonito vestido.
Preguntar: Qu palabras de la oracin anterior estn escritas incorrectamente?, cul es la forma correcta
de escribirlas?, qu tienen en comn las palabras vestirse y vestido?
Explicar que una familia de palabras o familia lxica est formada por todas las palabras que comparten el
mismo lexema o raz y que, por lo tanto, tienen cierta relacin de significado. Por ejemplo vestirse y vestido
que tienen en comn la raz vesti y deben escribirse con v
CIERRE
Pedir que resuelvan la pagina del libro espaol actividades 25 las palabras en familia.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 23

JUEVES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Conoce las caractersticas de

los trabalenguas y juegos de
palabras.
Emplea la slaba o la letra
inicial de una serie de palabras
para crear un efecto sonoro.
Emplea rimas en la escritura
de trabalenguas y juegos de
palabras.

PRODUCCIN
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras
inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas:
- Repeticin de la primera consonante y el recuentillo para
crear el efecto deseado.
- Rima para crear efectos sonoros deseados.
- Ortografa y puntuacin convencionales.

TEMAS DE REFLEXIN

Seccin: A

palabras de familias
lxicas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Libro del alumno.

TEMA DE LA SESIN

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA
Y ORTOGRAFA
Segmentacin convencional de palabras.

Juntas son otra cosa.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

Grado:

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que observan el siguiente trabalenguas:

Una gallina pinta pipiripinta

rogonativa, pipirigorda
ciega y sorda
tiene una pollitapinta, pipiripinta,
rogonativa, pipirigorda
ciega y sorda.

DESARROLLO
Preguntar Qu palabra est mal escrita en el trabalenguas anterior? (Pollitapinta)
Cmo debe escribirse? (pollita pinta, porque son dos palabras)
Explicar que a veces por descuido o rapidez al escribir unimos dos palabras y esto hace que parezcan una sola.
Dictar 5 pares de oraciones con palabras que se presten a confusiones:
1.- La mariposa es de colores.
1.- El veterinario corta uas.
2.- Mari posa para la foto.
2.- El veterinario usa cortaas.
1.- Juan viste de morado.
2.- Juan vine demorado.

1.- El nio camina a su lado.

2.- El cielo est azulado.

1.- La seora no tiene qu hacer.

2.- La seora hace el quehacer.
CIERRE
Pedir que escriban en el cuaderno palabras donde el sonido se preste a confusiones.
Indicar que resuelvan ejercicios complementarios.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 23 - 24

Seccin: A

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Redacten
palabras con sonidos
que se presten a
confusiones.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios
Ejercicios
complementarios.

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

JUEVES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Conoce las caractersticas de

los trabalenguas y juegos de
palabras.
Emplea la slaba o la letra
inicial de una serie de palabras
para crear un efecto sonoro.
Emplea rimas en la escritura
de trabalenguas y juegos de
palabras.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

PRODUCCIONES
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras
inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas:
- Repeticin de la primera consonante y el
recuentillo para crear el efecto deseado.
- Rima para crear efectos sonoros deseados.
- Ortografa y puntuacin convencionales.

Grado:

TEMAS DE REFLEXIN

Seccin: A

TEMA DE LA SESIN

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Y ORTOGRAFA
Acentuacin de palabras.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Explicar que as como las palabras se separan de otras, las palabras a su vez se separan en slabas.
Pedir que observen la presentacin separa 1.
DESARROLLO
Indicar que resuelvan el ejercicio imprimible separacin en slabas.
Pedir que observen la presentacin separa 2.
Indicar que resuelvan el ejercicio imprimible slaba tnica.
Pedir que observen la presentacin separa 3.
Indicar que resuelvan el ejercicio imprimible para clasificar las palabras en agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.

CIERRE
Pedir que observen presentacin separa 4.
Indicar que realicen el ejercicio imprimible sobre acentuacin de palabras.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 23-25

Agudas, graves, esdrjulas

y sobreesdrjulas.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Clasifiquen
palabras en base a su slaba
tnica.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

Desafios Matemticas
ASIGNATURA

Matemticas

GRADO Y
GRUPO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos usen la multiplicacin al resolver

problemas de proporcionalidad.
Que los alumnos usen procedimientos personales y
la multiplicacin al resolver problemas que implican
un producto de medida.
Que los alumno utilicen la diferentes procedimientos
para encontrar las combinaciones posibles.

BLOQUE

EJE

Sentido numrico y
pensamiento
algebraico.

TIEMPO

Semana 4. Del 14 al 18 de septiembre.

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin de la Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales
en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones
equivalentes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Mostrar a los alumnos dibujo como la siguiente, para que dibujen en el pizarrn y en el cuaderno.

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

Solicitar que digan cuantas combinaciones se pueden formar de ropa.

DESARROLLO
Hacer que el alumno por s solo identifique cul es la combinacin.
Pasar al pizarrn a varios alumnos a dibujar.
Socializar con el grupo el resultado.
Mostrar ms figuras como la anterior, para que lo hagan en su cuaderno.
Realizar en equipos el desafo #13 actividad 1 donde los alumnos deben identificar cuantas casas entre si pueden formar de las
figuras. Libro desafos matemticos. Pg. 31
Realizan en parejas las actividades 2 del libro de desafos del alumnos paginas31
Comentar las repuestas y corregir las incorrectas.
CIERRE
contestan de forma individual la actividad 3 del desafo 13 de la pagina 31
INICIO
preguntar a los nios que es una combinacin y donde se utilizan estas.
Enunciar en el pizarrn las respuestas de los nios.
DESARROLLO
Poner en el pizarrn algunos dibujos de agua, refresco, jugo ,pastel, yogurt, fruta picada, pollo, carne, caldo y sopa
Preguntar a los alumnos de cuntas maneras posibles se pueden combinar y que expliquen su procedimiento.
Dibujan y escriben en su cuaderno las posibles combinaciones del problema anterior.
Analizar con todo el grupo la regla para determinar y saber el numero de combinaciones de los problemas anteriores.
CIERRE

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

Plantear ms problemas en el cuaderno como el siguiente: Anita le gustan los helados que combinaciones puede hacer con los
siguientes sabores?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 31
Dibujos de figuras de combinaciones
Dibujos o cartel de objetos con diferentes cosas

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

geografa

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto, identificacin de las combinaciones delos problemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lee informacin explicita o implcita en

portadores diversos
Que los alumno utilicen la multiplicacin para
resolver problemas que implican un producto
entre medidas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

EJE

CONTENIDOS

Sentido numrico y
pensamiento
algebraico.

Problemas multiplicativos
Exploracin de distintos significados de la
multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el clculo mental o escrito.

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Indagar en los conocimientos previos de los alumnos que es superficie.
Comentar las repuestas de los nios guiarlos a la definicin correcta.
DESARROLLO
Plantear a los alumnos problemas donde se necesita saber el rea de una superficie pequea o grande. Por ejemplo: si tengo una
alberca que mide 45 m2, teniendo de largo 9 metros, cunto mide su ancho?
Comentar los procedimientos e invitar algunos alumnos a explicar grficamente como le hicieron.
En parejas resolver el desafo #14 en el cual los alumnos deben utilizar la multiplicacin para resolver problemas que implican un
producto entre medidas. Libro desafos matemticos. Pg. 32.
Descubrir con el grupo el mtodo mas correcto para encontrar las respuestas a los problemas planteados.
CIERRE
Plantear el siguiente problema cual es el ancho de la siguiente figura si largo es de 5m y la superficie es de 10m cuadrados y el lado
ancho cunto mide?R:2

INICIO

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

Preguntar a los alumnos como se vera su casa desde arriba y como se vera su casa desde un lado.
Comentar las respuestas de los alumnos y enunciarlas en el pizarrn.
DESARROLLO
Pedirles que dibujen su casa vista desde arriba en su cuaderno.
Solicitar que dibujen su casa desde un lado.
Escriben la diferencia entre ambas vistas que es los diferente.
Realizan en pareja las actividades de de la pagina 33 desafo nmero 15 del libro de matemticas
CIERRE
Aplicar un ejercicio con problemas parecidos a los del libro, ejercicios complementarios.
INICIO
Plantear la situacin: David y sus hermanos quieren hacer una fiesta para sus paps, entre todos renen a la semana la cantidad
de $200 Cunto reunirn en 36 semanas? $7,200
DESARROLLO
Para pagar la fiesta necesitan la cantidad de $12,000.
Cuntas semanas tendrn que ahorrar para poder pagar la fiesta? 60 semanas
El organizador del evento les coment que el costo por persona sera $220.
Cunto pagarn por 50 personas? $11,000
Preguntar: Si aumentan el nmero de personas, El total a pagar aumentara siempre lo mismo?, Por qu?
Si disminuye el nmero de personas Qu ocurre con el costo del evento?
Explicar las caractersticas de la proporcionalidad.
Pedir que escriban en su cuaderno los siguientes problemas y los resuelvan:
1.- En el rancho El dorado hay 1 cercado con 36 vacas Cuntas vacas hay en 6 cercados? 216 vacas
2.- Leo tiene 1 libreta con 85 hojas Cuntas hojas sern en 7 libretas? 595 hojas
3.- En un piso del estacionamiento Esperanza tiene capacidad para 83 autos Cuntos lugares hay en 6 pisos? 498 lugares
CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible sobre la sesin para que lo resuelvan.

COMPAEROS TODOS SABEMOS QUE HACER UNA PLANEACION REQUIERE TRABAJO,

ESFUERZO, TIEMPO, DINERO Y PACIENCIA, ES POR ESO ES QUE LOS INVITO A ADQUIRIR SUS

PROFESOR: JOSE MAURICIO PEREZ SALAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
ESCUELA:
JULIO TORRI
ZONA ESCOLAR: 102

Grado:

Seccin: A

PLANEACIONES POR UN MDICO COSTO DE RECUPERACIN DE $30 POR SEMANA O $ 230 POR
BIMESTRE , APERTE LE ANEXO MATERIAL DE APOYO PARA LAS ACTIVIDADES Y RUTA DE MEJORA.
https://www.facebook.com/groups/1693444700878456/
El deposito se hace a numero de tarjeta bancomer 4152312351178485, puedes depositar en oxxo o seven de 8 a.m. a 8
p.m, las planeaciones se envian a su correo electrnico, que enviara junto con la foto del baucher por inbox o a los correos
maubarza@hotmail.com O planprofemau@hotmail.com por INBOX si no estas en el grupo manda solicitud
ahttps://www.facebook.com/groups/1693444700878456/ Planeaciones profr. Mau. GRACIAS POR SU CONFIANZA ESTOY
A SUS ORDENES.
Planeaciones profr. Mau plan semanal costo de recuperacion: $30 plan bimetre completo costo de recuperacion $230 costo
de recuperacion ciclo entero $900