BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO DE OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR
MTRA. MIRIAM DURN QUIROZ

GRUPO: 1ro B

CICLO ESCOLAR 2016-2017

ALUMNA: MONSERRAT HERNNDEZ HERNNDEZ

CONOCIENDO NUESTRAS ESCUELAS

La etnografa de la educacin es un campo reciente, psiclogos y pedagogos

interesados en comprender las particularidades de la cotidianidad del saln de
clases.
Seminarios, cursos y talleres a normalistas y estudiantes universitarios, a fin de
elaborar un mtodo didctico que ayudara a maestros e investigadores
educativos en formacin a adquirir habilidades para interpretar la cultura
escolar desde un punto de vida etnogrfico.
Creado en 198 el libro.
Taller permanente de investigaciones educativa del centro de investigaciones
y servicios educativos de la universidad autnoma de Mxico.
La conformacin del campo de la investigacin educativa en Mxico se indica
en 1970
Politcnico nacional comenzaron a realizarse trabajos de investigacin
educativa desde perspectivas ampliamente aceptadas y con gran influencia en
la conformacin social, institucional y acadmico del campo.
La tradicin subjetivista en ciencias sociales, mi enfoque etnogrfico es relativo
y expresa los limites inherentes a una construccin particular
Conjunto de conceptos lo que entendemos por realidad, verdad, objeto y sujeto
de conocimiento
Las caractersticas formales y de contenido de los registros de observacin, la
manera en que inscribo, categorizo e interpreto las prcticas sociales de los
actores, el papel que agino a la triangulacin terica, y los tres niveles de
anlisis implicados en la produccin de un texto etnogrfico.

Investigaciones antropolgicas que adaptan este mtodo de investigaciones a

algunos estudios realizados en escuelas. Como alumno del antroplogo
estadounidense Franz Boas, efecto de un modelo de desarrollo (escuelas rural.
Etnografa como una tcnica de investigaciones til para recolectar datos y
validar hiptesis.
Como sostengo al inicio de esta, la etnografa educativa en Mxico se convierte
en campo de investigacin a finales de la dcada de los setenta.

Universidad Pedaggica Nacional y la Universidad Nacional.

Investigadores que enfrentan de modo directo los problemas vinculados con el
ejercicio de la docencia, participan en diversos foros acadmicos, discuten las
polticas educativas de Mxico, atienden los demandas formativas de los
maestros y se plantean la difcil tarea de contribuir en la formacin de las
nuevas generaciones de etnogrficos educativos.

Como relativamente validad o intentan formarse al lado de acadmicos con

solidados.
Cuando los investigadores noveles se preguntan porque y como lograr
comprender la cultura escolar, se encuentran con tal diversidad de posturas
que a su fascinacin e inters los acompaan grandes confusiones y dudad.
PERSPECTIVAS EPISTEMOLOGICAS EN ETNOGRAFIA EDUCATIVA: DIVERSIDAD DE
SENTIDOS EN LA ORGANIZACIN DEL CAMPO
Los estudios cualitativos manejan las percepciones subjetivas de los
participantes, el significado de sus comportamientos y el contexto sociocultural
en que se producen.
L a etnografa holstica, busca definir las creencias y prcticas de un grupo para
mostrar su unidad cultural, total de conocimientos, actitudes y patrones de
comportamiento habitual, compartidos y transmitidos por los miembros de una
sociedad particular.
El interaccionismo simblico define la realidad como una construccin social tal
que invita a interpretar aquello que es significativo para los actores, con el
supuesto de que la persona se construye al interactuar con los dems y al
asumir diversas funciones en situaciones sociales especficas.
EAVELYN Jacob incorpora la antropologa cognoscitiva o inocencia.
La psicologa ecolgica estudia los caracteres distintos de un grupo cultural, la
interaccin verbal y no verbal moldeada por su propia cultura, que constituye
el centro de la etnografa de la comunicacin, la accin socialmente
significativa que atae al interaccionismo simblico, y la cultura en trminos
mentalistas, del mismo modo que la antropologa cognoscitiva.

L a etnografa tradicional, olvida el modo en que estos episodios se insertan en

un marco histrico y social determinado.
Utilizar conceptos de carcter estructural que permitan al investigador analizar
los procesos histricos y sociales que intervienen en las situaciones estudiadas,
los conceptos francisanos de sociedad poltica y sociedad civil
L as guas de campo se utilizan para probar un conjunto de nociones
psicoanalticas o con e objeto de conocer lo que una persona tiene que saber o
creer para participar en un grupo social especifico
Que si los alumnos no aprenden, se debe a una instruccin deliberada
distribuida de manera diferente en clases, etnias y bases lingsticas en la que
resultan fundamentales la confianza en la legitimidad de las intenciones
escolares y el riesgo que implica para el alumno moverse de un nivel de
competencia real a otro potencial
La contingencia y relatividad de nuestras interpretaciones encuentra sus
lmites en ls historias familiares, en las trayectorias de vida, en los archivos
histricos, en la correspondencia escrita, y a un el testimonio fotogrfico, todos
ellos fuentes de indagacin adicionales que para el etngrafo educativo
representan otros o dos de articular lo que les escuchan y observan con el
contexto histrico. Poltico y cultural.
La etnografa educativa, tiene ms que ver con la orientacin epistemolgica de
la que parte el investigador que con los modos den que recopila sus datos.
TRE NIVELES DE RECONSTRUCCION (tipo de pregunta y objeto de
investigacin)
PRIMER NIVEL DE RECONSTRUCCION
La persona se construye al interactuar socialmente y al colocarse en el lugar
de los otros, integra a si misma al potro generalizado o el conjunto de
experiencias que resultan relevantes y significativas para un grupo social
especifico.
L realidad s producto de una construccin social
El investigador educativo piensa que la realidad escolar se construye
socialmente, que las situaciones estudiadas se producen en contextos
especficos, y que los significados de lo que implica participar y aprender en las
escuelas son creados y recreados en la vida escolar cotidiana.
La etnografa educativa asume que la realidad escolar es mltiple que en cada
plantel educativo y saln de clases se construyen cdigos, encuadres y
universos simblicos irrepetibles y que su inters est puesto en
acontecimientos donde participan dos o ms actores.

El etngrafo educativo estudia las situaciones escolares como acciones sociales

que tienen sentido para los participantes y porque, en lugar de recopilar y
codificar.

SEGUNDO NIVEL DE RECONSTRUCCION

La etnografa educativa, debe abarcar el anlisis de los procesos histricos,
sociales y estructurales que intervienen en su generacin.
La cultura es una trama significativa creada y recreada por la interaccin
social. La justificacin de un problema de investigacin puede desprenderse de
programas o experiencias educativas que se reportan como exitosas, de
cambios estadsticos que indican un sobresaliente aprovechamiento,
promocin y permanencia escolar.
TERCER NIVEL DE RECONTRUCCION
Las articulaciones epistemolgicas de los conceptos de accin significan,
cultura y ejercicio hegemnico permite reintegrarse al trabajo etnogrfico en
educacin su sentido poltico.
L a etnografa educativa puede articular el estudio de la organizacin social
del aula y los ambientes de enseanza con la interpretacin del entramado
histrico y cultural
Para que un etngrafo pueda narrar sus experiencias de campo, no basta con
mostrar que estuvo ah, si no debe hacer explcito el proceso de auto
comprensin que experimento al interpretar, narrar y producir un texto de la
cultura.
Los discursos de los actores defines, construyen y situacin a los sujetos
sociales en posiciones desiguales.
El sujeto se reconozca como potador de verdades socialmente compartidas y
legitimas
El discurso hegemnico acerca de la cultura escolar esta en los planes y
programas educativos, en los mtodos de enseanza y aprendizajes, en la
organizacin social de las escuelas y aulas y en el lugar asignado a los
diversos, maestros, alumnos y padres de familia en la vida escolar.
Las particularidades que el investigador debe analizar desde el momento
mismo en que entra al campo de estudio, el modo en que puede utilizar
determinados instrumentos, con acento en los registros de observacin y el
tipo de preguntas.
INVESTIGACION ETNOGRAFICA EN ESCUELAS

Cuando los investigadores noveles desean hacer etnografa e incidir en la

democratizacin de las escuelas, su aspiracin queda muchas veces trunca por
causa de diversos vacos formativos.
El enfoque etnogrfico, cualitativo o interpretativo en educacin se aplica a
preguntas de investigacin especfica, y no a problemas en los que un enfoque
cuantitativo puede resultar mas adecuado y fructfero.
En Mxico, las contribuciones etnogrficas en educacin pueden clasificarse
dentro de tres dimensiones de anlisis, poltica e institucional, la curricular.
El investigador delimita el contexto (urbano-marginal, campesino, migratorio),
los escenarios (entorno escolar, plantel educativo, patio escolar, aula de
clases) y las unidades de observacin y entrevista (situaciones o temas
significativos).
Observar y participar supone la presencia del etngrafo en el campo de estudio
como condicin indispensable para documentar de modo detallado y
sistemtico.
Es necesario aprender habilidades como observar, escuchar, callar, escribir y
graficar con rapidez y agilidad, traducir lo escrito y graficado, ampliar las
notas, recordar con precisin ya fin de cuentas saber cmo realizar un registro
amplio de los observado y escuchado.