Lectura N 5

LA MSICA EN LA EDUCACIN INICIAL

La msica tiene un valor formativo extraordinario, por ello se considera como un medio idneo para el desarrollo y el aprendizaje, sobre
todo en los primeros aos de vida. Por ser una manifestacin esttica es espiritual, al respecto Weber (1974) seala ... sta le da al nio (a)
un alimento que no est presente en el ejercicio fsico, ni en el aprendizaje tcnico o intelectual, y la llena de una sensibilidad que estar
presente a lo largo de su desarrollo como individuo. (p. 76)
Gardner (2003), autor de la teora de las Inteligencias Mltiples, sostiene que la msica, en especial la de Mozart estimula el desarrollo del
cerebro y su estructura razonable. Durante ms de cincuenta aos, especialistas en neurologa de la Universidad de California, se han
apoyado en la msica de Mozart para comprobar en sus experimentos mejoras en la capacidad de razonamiento e inteligencia espacial de los
estudiantes.
En este sentido, es importante que el docente como mediador del aprendizaje emplee con frecuencia msica como fondo a bajo volumen
durante la jornada; por ejemplo, msica instrumental de los grandes maestros clsicos, tonadas, cantos populares melodiosos, msica de
flauta de pan, msica ambiental de la Nueva Era, ya que ellas permiten en los nios y nias una mayor concentracin en lo que estn
haciendo, aportan un ambiente positivo y relajado en el mbito educativo, a la vez que favorecen la integracin sensorial necesaria y
promueven las diferentes interacciones.
Para Vigotsky,(1997) las actividades musicales como fenmeno ldico presentan caractersticas interesantes que son necesario
destacar:

La presencia de una situacin o escenario imaginario, en la medida que existen roles o ejercicios de actividades vinculadas a

contextos no presentes.
La presencia de ciertas reglas de comportamiento que tienen un carcter social y cultural.
Una situacin socialmente definida. Si los docentes y adultos permiten que nios y nias estn en contacto con la msica y disfruten
de ella, favorecern el inters por las cosas bellas, el arte, la creacin y lo sublime que representa la inteligencia musical.

El desarrollo integral del nio y la nia puede ser potenciado a travs de la msica. Al interpretar una cancin sencilla acompaada de
instrumentos de percusin, compartir la experiencia con otros compaeros y adultos significativos, se fortalece la socializacin. Tambin ayuda
a trabajar hbitos.
La msica contribuye al desarrollo del lenguaje, al favorecer el aprendizaje de palabras y frases nuevas, utilizar otras ya conocidas, e
inventar letras para las canciones. Por lo general la herramienta musical ms relacionada con la Educacin Inicial es el canto, el nio (a) canta
cuando juega, al realizar actividades que le son de su agrado, al sentirse feliz y a veces, sin motivo aparente; esto facilita la retencin, le da un
carcter placentero al aprendizaje, incrementa el vocabulario y propicia una mayor fluidez en la expresin oral. Tambin el canto se constituye
en una herramienta clave para el inicio de la lectura y la escritura a travs de los ejercicios rtmicos. Por otra, parte la msica favorece la
seguridad del nio y la nia al desplazarse y ubicarse en el espacio y el tiempo.
Igualmente se ve favorecido el desarrollo cognitivo ya que potencia en el nio (a) la capacidad para observar, explorar, escuchar,
producir, comparar, formular hiptesis; es decir, permite la construccin progresiva y significativa del pensamiento y sus diferentes tipos de
conocimientos mediante la clasificacin de sonidos, timbres, materiales; la seriacin al ordenar sonidos agudos y graves, discriminar
intensidades, establecer relaciones temporales de los sonidos, enumerar canciones, contar instrumentos musicales, entre otras.
Seguidamente se describe un ejemplo de cmo puede mediarse una actividad musical en Educacin Inicial:

Invite a los nios y nias a hacer un crculo sentados en el piso.

Haga algunos ejercicios de respiracin y relajacin.
Es conveniente que la docente modele los ejercicios para que ellos y ellas puedan imitarlo.
A continuacin, les dir los nios y nias que tiene una sorpresa y se sienta.
Les pide estar atentos(as), presenta el nombre de la cancin y los personajes que se encuentran en ella.
Canta la cancin por estrofa y as los nios y nias la irn conociendo. Luego invita a cantarla, coloca el CDs de la misma para que

la escuchen y se familiaricen con ella.

Los nios y nias cantan la cancin conjuntamente con el adulto, apoyndose con el CDs .
Cuide que los recursos que va a utilizar estn preparados y en buenas condiciones, no lo haga ya iniciada la actividad, porque esto
invita al desorden.

QU FAVORECE LA MSICA EN LOS NIOS?

El nio que cuenta con la posibilidad de una educacin musical responsable, pertinente y ldica desarrolla muchas capacidades y
actitudes que le servirn no solo para sentarse a tocar un instrumento o apreciar los fenmenos sonoros y musicales, sino tambin en muchos
otros campos a lo largo de su vida, como los siguientes:

Desarrollo de la percepcin auditiva, se refiere a la sensibilidad para asimilar, atender, apreciar, valorar la msica que escucha (con

ms posibilidades de encontrarse a s mismo en aquellas manifestaciones culturales).

Conexin con la cultura a la que pertenece, de una manera ms ntima, probablemente, ms respetuosa y atenta, creando,

recreando y fortaleciendo as la identidad personal y cultural.

Desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal (autoconocimiento y socializacin).
Canalizacin de las emociones.

Habilidades lgico-matemticas (al establecer relaciones entre elementos abstractos, como son los sonidos).

Coordinacin motora fina (al explorar sonidos y tocar instrumentos musicales).

Memoria cintica y auditiva.

Conciencia del tiempo.

Habilidades lingsticas (vocabulario, pronunciacin, comprensin oral, etc.)

Actitudes como la concentracin, la paciencia, la perseverancia y la

curiosidad.
ROL DEL DOCENTE
El educador musical es, en esencia, quien propicia el despertar del yo musical dentro del nio. Para ello, sugerimos tener en cuenta
los siguientes principios:

Vivir la msica, los nios especialmente en la etapa de la educacin inicial, asimilan del entorno, de forma directa, la mayor parte de
sus aprendizajes. Si su entorno es musical, es inevitable el enriquecimiento. En la medida en que el educador pueda compartir con
los chicos su propia experiencia musical, la apropiacin de este lenguaje ser ms profunda.
Entonces, si puedes tocar algn instrumento o cantar, ese es tu mejor punto de partida. Si no lo haces, puedes iniciar la aventura de
aprender a tocar alguno o cantar en compaa de algn miembro de tu escuela que s lo haga. Tambin puedes buscar en tu
localidad a algn msico cercano y pedirle que comparta contigo algo elemental de la msica que interpreta. No es cuestin de
buscar ser un msico profesional, sino de habilitar la msica en ti.
Por ejemplo, la exploracin sonora no requiere conocimientos musicales previos. Explorar con los sonidos es una actividad que
habilita la inteligencia musical en cualquier ser humano. Descubre los sonidos que puedes producir con tu propio cuerpo (golpes con
palmas, contra los muslos, con los pies, etctera). Averigua cmo suenan distintos objetos y clasifcalos segn creas conveniente.
Con un tambor elemental (ya hecho o creado por ti) trata de seguir el ritmo de alguno de los temas musicales que ms te gusten.
Busca jugar creando instrumentos a partir de materiales reutilizables.
Luego puedes compartir todo esto con los nios, adecundolo a sus edades y niveles de desarrollo. Incluso, en el caso de sentir que
no tienes habilidades musicales que te permitan interpretar algn instrumento o cantar, el solo hecho de hacer una seleccin de
obras musicales que puedas compartir con los nios y nias, invitar a algn msico que conozcas o programar excursiones
musicales para acercarte a las manifestaciones artsticas de tu localidad pueden ser un gran paso.

Investigar sobre msica, en la medida en que puedas, lee artculos o libros que amplen tus horizontes en el terreno de la msica,
busca msica de distintos lugares del pas, de Latinoamrica y del mundo; acrcate a msicos locales y trata de obtener informacin
variada sobre el trabajo que hacen, y si es posible, encuentra la manera de que los nios tengan contacto con alguno de ellos o con

algn grupo; averigua sobre los instrumentos que se tocan en tu medio y algo de su historia
Planifica, acompaa y evala, puedes hacer un listado de actividades ldicas (juegos) que incluyan movimiento, otras que
supongan la interpretacin de instrumentos de percusin, otras que requieran la percusin corporal, otras en las que se trabaje la
construccin de instrumentos, etctera.
Puedes combinar todas estas actividades segn vayas viendo la respuesta de los nios frente a los estmulos que les vas
proponiendo. Integra las actividades musicales a los proyectos que los nios emprendan de un modo significativo. Observa los
cambios que se van dando te pueden ir dando pistas sobre cmo continuar.

Beneficios del trabajo con instrumentos musicales

Desarrollar su coordinacin motriz, su sentido del ritmo y tiempo.

Estimular sus hemisferios cerebrales.

Estimular su inteligencia y sus habilidades matemticas.

Representar melodas.

Realizar creaciones libres.

Trabajar en equipo, fomentando sus habilidades sociales.

Clasificar los instrumentos musicales, por sus caractersticas sonoras, por su forma.

Asociar las caractersticas fsicas de los instrumentos musicales a elementos de su entorno