Escuela Tradicional y Nueva

Universidad Digital del Estado de Mxico
Escuela tradicional y Escuela nueva
Modulo I:
Teoras contemporneas en educacin. Sesin 1
Introduccin
La educacin tradicional que en muchos aspectos se sigue llevando en nuestras
escuelas en todos los niveles hasta nuestros das, tena como objetivo principal solo
trasmitir conocimientos que eran aceptados socialmente de manera metdica y el
docente era el nico que enseaba, adems de llevar una disciplina muy estricta.
Al ir evolucionando la forma de ensear
surgen diferentes personajes que
proponen ideas innovadoras de cmo educar con un mejor resultado y surge la Escuela
Nueva en la que se plantean nuevas formas de enseanza donde el alumno interacta
de forma directa y se le prepara para ser til en la vida diaria.
En la actualidad con la aparicin del internet y las tecnologas de la informacin

el alumno tiene a su alcance una enorme cantidad de informacin y recursos que
teniendo la asesora correcta de un docente se logra que el alumno tenga una
formacin integral.
Representantes de la escuela tradicional y escuela nueva

La escuela y la forma de ensear a ido evolucionado da con da debido a la
necesidad del ser humano de transmitir sus experiencias para que los alumnos
aprendan y al mismo tiempo lo apliquen en la vida diaria.
El pensamiento pedaggico puede decirse que comenz su desarrollo desde
los inicios de la humanidad. l mismo no es ms que una consecuencia del avance
histrico, debido a la necesidad del ser humano de transmitir con eficiencia a sus
descendientes las experiencias adquiridas y la informacin obtenida en sus
experiencias diarias, tanto en el medio natural como en el social. (virtualbook.net/adistancia, 2012)
Tabla 1.
Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva.
ESCUELA
Representante
Ignacio de Loyola
Nacionalidad
Espaa
Aportaciones
La disciplina dura, para formar
hombres con una conducta
formada en la rigidez y el
orden.
La aparicin de las escuelas
pblicas en Europa y Amrica
latina.
La concepcin de la escuela
como la institucin bsica y
Tradicional
Juan
Comenius
Amos Republica
Checa
primaria de la sociedad.
Estableci los fundamentos
de la enseanza general y
elabor un sistema educativo
integral y unitario.
Vinculo
prctica.
El conocimiento
la
teora
con
la
llegara
todos, hombres y mujeres por
igual.
Establecer la pedagoga como
ciencia autnoma.
El uso de ilustraciones y
objetos en la enseanza.
Creo el primer libro ilustrado
para nios, Didctica Magna.

Creo una escuela popular a la
que todos tengan acceso.

El uso de procesos naturales
del
aprendizaje como la
induccin,
Tradicional
la
observacin,
los sentidos y la razn.

Eliminar
la
violencia del
proceso educativo.
La educacin primaria debe
ser obligatoria.
La educacin
comprensiva y
debe
un
ser
proceso
para toda la vida.

Un
slo
maestro
ensear
un
debe
grupo
de
alumnos y este debe ser de
la misma la edad.
Los alumnos de la escuela
deben ser distribuidos por
grados de dificultad.
Las
escuelas
deben
organizarse en sistemas de
educacin escolar.
Todas las escuelas deben
comenzar
actividades
finalizar
sus
mismo
da.
el
(un calendario escolar)

Dise una arquitectura de
cmo
deban
ser
construidas las escuelas con
Tradicional
patios, jardines y espacios

abiertos.
Jean--Jacques
Suiza
Rousseau
Tratar a los alumnos como

adolescentes,
no
como
adultos.
Se
debe
personalidad individual.
El estudio de la naturaleza y
atender
la
la sociedad por observacin

Johann Pestalozzi
Suiza
Nueva
directa.
Adaptar
el
enseanza
mtodo
al
de
desarrollo
natural del nio, considerando

el desarrollo armonioso de
Friedrich Froebel
Alemania
todas sus facultades.

Introdujo los principios de la
psicologa y la filosofa en las
ciencias de la educacin.
Herbert Spencer
Inglaterra
Defendi
el
conocimiento
cientfico como el tema ms
importante a ensear en la
Francisco
de
los
Giner Espaa
Ros
Nikolai Grundtvig
Ellen Key
escuela.
Establecieron
ideas
pedaggicas que fueron la

Dans
base para la ampliacin de la
Suecia
educacin secundaria.
Su libro El Siglo de los Nios
(1900) donde la educacin

progresista era un sistema de
enseanza basado en las
necesidades
John Dewey
Nueva
Estados
Unidos
de
en
potencialidades del nio.

Realizo un programa
las
de
actividades que fortaleca el
Amrica
desarrollo educativo del nio

en trminos de animacin de
Ovide Decroly
Blgica
sus necesidades e intereses.

Respeto por el nio y su
personalidad con el objetivo
de prepararlos para vivir en
libertad y crear un ambiente
motivador
con
grupos
homogneos basados en la
globalizacin, la observacin
de la naturaleza y la escuela
activa. (Fundacin Wikimedia,
2016)
Nota: Informacin obtenida de virtual-book.net/adistancia. (15 de Junio de 2012).
Diferencias de la Escuela nueva y Escuela tradicional
Tabla 2.
Escuela nueva y Escuela tradicional.
Metodologa
Escuela nueva
Escuela tradicional
La accin como condicin del Dirigir la transmisin
aprendizaje.
La accin directa sobre los
saberes
objetos
socialmente,
que
permite
especficos
valoraciones
el
de
las
aceptadas
de
manera
conocimiento de los mismos.

El nio pasa a ser el elemento
central
de
los
procesos
sistemtica y acumulativa.
Los contenidos curriculares
educativos.
Entender el aprendizaje como
normas y las informaciones
dependiente de la experiencia.
La escuela debe preparar para
la vida.
Los contenidos
y concreto hacia lo complejo y
desarrollarse
disciplina
que
liberacin
de
por
lleve
las
una
a la
potencias
espirituales.
La
disciplina
personal
las
socialmente aceptadas.
La exposicin oral y visual del
maestro
hecha
de
una
garantiza el aprendizaje.
El
profesor
educa,
el
estudiante es educado.
El profesor rinde culto a la
autoridad y al orden.
El aprendizaje tiene carcter
acumulativo,
sucesivo
continuo.
La finalidad de la evaluacin
ser la de determinar hasta
qu
por los mismos nios con la
impresos los conocimientos
ayuda
transmitidos.
La disciplina y el castigo se
de
los
maestros,
las
punto
han
quedado
responsabilidades individuales
consideraban fundamentales,
y sociales.
Excluir el trato idntico a los
para desarrollar las virtudes
dos sexos; para que cada sexo

ejerza libremente sobre el otro
por
colectiva se deben organizar
reforzando
abstracto.
Respetar la individualidad del

nio,
constituidos
manera reiterada y severa
educativos
deben organizarse de lo simple
estn
una influencia saludable.

Preparar al nio para ser un
de los nios.
ciudadano capaz de cumplir

sus deberes hacia su prjimo,
su nacin y la humanidad, as
Materiales
que utilizan
Concepcin
de
enseanza
como tambin al ser humano.

Los libros son un suplemento
Talleres y laboratorios
Objetos reales
Tecnolgicas de la informacin
y la comunicacin
Internet
Cmara de video
Proyectores
Fichas
Computadoras
Dispositivos
de
almacenamiento
La escuela debe preparar para
la vida.
Los recursos didcticos sern
y continuo,
entendidos como tiles que van

a permitir la manipulacin y
secuencia cronolgica.
La exposicin oral y visual del
experimentacin,
maestro de manera reiterada
la
educar
ayudan
los
desarrollo
sentidos,
de
unidos
fijos
orientados hacia el profesor

Libros
Carteles
Bibliotecas
Ilustraciones
Pizarrn
Textos
Tareas escritas en el pizarrn
Cuaderno
El aprendizaje es acumulativo
por lo que el
conocimiento debe tener una
garantizando el aprendizaje y
el
Pupitres
las
severa
garantiza
el
aprendizaje.
Los recursos didcticos deben
capacidades individuales.
Se aprende haciendo
Preparar al nio para querer y
ser lo ms parecidas a lo real
para realizar en su vida la
reiterada
supremaca del espritu.

La cooperacin ensea al nio
formacin
a trabajar en equipo.
La liberacin del
alumno
modificando la aplicacin de la
disciplina.
para facilitar la percepcin, de

manera que su presentacin
conduzca
de
la
imgenes
mentales que garanticen el
aprendizaje.
La finalidad de la evaluacin
es medir que aprendi el nio,
Rol
Defiende el respeto hacia el
alumno y sus derechos

Se respetan las caractersticas
es de carcter cuantitativo.
La informacin debe ser
memorizada,
copiar
textos,
de cada alumno, de acuerdo a
competencia
su educacin familiar, social,
mtodo rgido.
de recreacin y religiosa.
Papel
activo,
creador
Ejecutor
investigador.
Flexible,
espontneo
preestablecidas.
Limitacin de la individualidad
orientador.
Crea condiciones para que el
alumno
desarrolle
sus
y creatividad.
Autoritario y controlador.
El profesor educa, dirige y
aptitudes.
Desarrolla
convence.
Dirige prcticas de enseanza
como
memorizar,
asesora a los alumnos.

Estimula y acepta la autonoma
textos,
exmenes
retorica,
del
docente
la
las
prcticas
iniciativa
de
los
estudiantes.
Es flexible en el diseo de la
individual
de
ambiente
directivas
copiar
escritos,
ficticio,
trabajo de forma individual y

mtodo estricto.
clase, permite que los intereses

y
las
respuestas
de
los
alumnos orienten el rumbo de
Rol
del
alumno
las clases.
Es un asesor
Sujeto activo, constructor del
conocimiento.
Creatividad,
intereses
reflexin
cognoscitivos
propios.
Implicacin y compromiso.
Tiene iniciativa y seguridad.
Inters personal.
Trabajo en equipo.
Se implica en todos los
procesos.
Sujeto pasivo
Obedece, escribe
solo
escucha.
Poca iniciativa, inseguridad,
escaso inters personal
No est implicado en
proceso
Trabajo individual.
el
Nota: Informacin obtenida de Amigo, F. u. (2006). Pedagoga de la educacin

tradicional. Medeln: Facultad de educacin. y Durn, G. R. (3 de Agosto de 2012).
Modelos
pdaggicos
bsicos.
Obtenido
de
http://virtual-
book.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo.pdf
Conclusiones
La Escuela Tradicional represent un cambio importante en la enseanza, pero con
el tiempo se convirti en un sistema obsoleto, muy rgido y con pocos cambios, por lo
que surgi la necesidad de evolucionar y cambiar.
Es como surge la Escuela Nueva, la cual cuenta con varios personajes que aportaron
ideas y enriquecieron la forma de ensear quitando la disciplina estricta e introduciendo
actividades libres para desarrollar en el alumno su espritu de iniciativa y de creatividad
fomentando los valores.
Las formas de transmitir el conocimiento son puestos a
disposicin de los alumnos mediante un proceso de conocimiento a travs de la

bsqueda e investigacin respetando su individualidad.
La Escuela Nueva hace que alumno tenga ms conocimientos en lenguaje, lgica,

comprensin, anlisis, destreza manual, y en la actualidad la habilidad de manejar las
tecnologas de la informacin.
10
Es por eso que el docente tiene un papel muy
importante dentro de la educacin siendo un asesor.
Referencias
virtual-book.net/adistancia. (15 de Junio de 2012). Obtenido de virtualbook.net/adistancia: http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM

%201_RepEsc.pdf
Amigo, F. u. (2006). Pedagoga de la educacin tradicional. Medeln: Facultad de
educacin.
Durn, G. R. (3 de Agosto de 2012). Modelos pdaggicos bsicos. Obtenido de
http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuev
o.pdf
Fundacin Wikimedia, I. (3 de Julio de 2016). Wikipedia la Enciclopedia libre.
Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly
11

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Escuela tradicional y Escuela nueva

Al ir evolucionando la forma de ensear

surgen diferentes personajes que

En la actualidad con la aparicin del internet y las tecnologas de la informacin

Escuela tradicional y Escuela nueva

Representantes de la escuela tradicional y escuela nueva

Escuela tradicional y Escuela nueva

todos, hombres y mujeres por

para nios, Didctica Magna.

que todos tengan acceso.

los sentidos y la razn.

para toda la vida.

alumnos y este debe ser de

Escuela tradicional y Escuela nueva

(un calendario escolar)

construidas las escuelas con

patios, jardines y espacios

Tratar a los alumnos como

la sociedad por observacin

natural del nio, considerando

todas sus facultades.

cientfico como el tema ms

Escuela tradicional y Escuela nueva

pedaggicas que fueron la

base para la ampliacin de la

(1900) donde la educacin

potencialidades del nio.

actividades que fortaleca el

desarrollo educativo del nio

sus necesidades e intereses.

Escuela tradicional y Escuela nueva

conocimiento de los mismos.

normas y las informaciones

y concreto hacia lo complejo y

por los mismos nios con la

impresos los conocimientos

para desarrollar las virtudes

dos sexos; para que cada sexo

colectiva se deben organizar

Respetar la individualidad del

manera reiterada y severa

deben organizarse de lo simple

una influencia saludable.

Escuela tradicional y Escuela nueva

ciudadano capaz de cumplir

como tambin al ser humano.

entendidos como tiles que van

maestro de manera reiterada

orientados hacia el profesor

conocimiento debe tener una

ser lo ms parecidas a lo real

para realizar en su vida la

supremaca del espritu.

para facilitar la percepcin, de

mentales que garanticen el

Escuela tradicional y Escuela nueva

Defiende el respeto hacia el

alumno y sus derechos

de cada alumno, de acuerdo a

su educacin familiar, social,

asesora a los alumnos.

trabajo de forma individual y