Comunidades Creando Exposiciones

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Comu mdo exposiciones
Teresa Morales
Cuauhtémoc Camareiia
Morales, T. y C. Camarena. (Sin año). Comunidades creando exposiciones. Una Guía para Talleres de Exposiciones Comunitarias. Documento de trabajo, no publicado. INAH.
1. Presentación
La presentación d e esta guía fue posible gracias al Fideicoqñso
para la Cultura México-U.S.A. (Fundación Rockefeller, Fundación
Cultural Bancomer, Fondo Nacional para la Cultura y las Artes), que
apoyó un proyecto d e colaboración entre el Museo Anacostia y el
Programa d e Museos Comunitarios d e Oaxaca, M4xico desde
noviembrede 1995.El proyecto vinculó a ambas instituciones a través
d e visitas y discusiones en los que examinamos los temas d e
planteamiento, inclusión e impacto d e museos nacidos desde la
comunidad. Compartir y contrastar nuestras experiencias diversas
en el desarrollo y facilitación d r exposicioiies coinunitarias fue un
gran estímulo para ambas partes.
El intercambio brindó las condiciones para elaborar esta guía

q u e pretende proponer tina estrategia para realizar talleres
comunitarios de desarrollo de exposiciones. El texto inicial elaborado
por Teresa Morales y C~iaiilit6niocCaniareiia fue enriq~iecidopor
las sugerencias d e Sliaroii Reinckeiis. Kini Freenian y Portia James
delMuseo Aiincostia tambicii pil-ticiparoii a lo largo del proyectoen
la observacióii y aii5lisis del trab.ijr>comiiiiitario dc anibas pirtcs.
El Museo Aiiacostia fue f~indadapor la Smithsonian Institu-

tion a través d e los esfuerzos d e la comunidad localen 1967. El museo
desarrolló un proyecto con historiadores capacitados en la comunidad
para abordar la historia del barrio d e Anacostia. Desde finales de la
década de 1980, el museo emprendió una iniciativa para i n v o l u c ~ r
a inmigrantes recientesde ascendencia africana de América Latina y '
el Caribe en una examinación d e la vida comonitaria, asi como otras
problemáticas que los afectaban en Washington, D.C.
El Programa d e Miiseos Comunitarios d e Oaxaca fue

establecido por e1 Centro del Institiito Nacional d e Antropologí,a e
Historia en Oaxaca en 1985. Fue creado en respiiestaa las solicitudes
de apoyo suscritas por coniunidades oaxaqueñas: que buscaban
fundar museos par proteger y revitalizar su patrimonio cultural.
La Fundación Intff-Americana proporcionó apoyo a ADCCIO
(Asociación para el Desarrollo Cultural d e Comunidades Indígenas
d e Oaxaca). una organización no-giibernaiiiental que también
proporcionó asesoría a las comuiiidades. Actualmeiite hay doce
museos comunitarios abiertos al público, qric sc han agrupado para
fundar la Unión de Museos Comiiiiitarios d e Oaxaca.
Esta guía prctendecompartiraIgunñs ideas sobrecómo facilitar

el desarrollo de exposiciones comunitarias. Es una propuesta que
sigue amolidndose v enriqucci6ndose conforme buscamos diseñar
u
mejores eshategiaspara coiihibuir a expresar la voz y prcocupaciones

de las comunidadescon lasque trabajamos. Ha sidoconcebida como
una invitación a gente que trabaja en el campo d e exposiciones
comunitarias, como facilitadores, trabajadores d e museos o líderes
comunitarios, quienes les interesa intercambiar ideas sobre cómo
colaborar con comunidades en esta tarea compleja, desarrollando
métodos que permitan ofrecer una herramienta para la reflexión,
organización y acción comunitaria.
El texto es una propuesta d e tres talleres diseñados para

abordar tres etapas básicas d e l desarrollo d e exposiciones,
concephialización, investigaci6n y diseño. Incluimos tambiCn algunos
comentarios muy generales sobre colección, asi como producción,
montaje e inauguración. Al final añadimos el diseño d e una sesión
para lo evaluaci6n final.
Aunque estos talleres fueron concebidos como pasos en un

procesocontinuo,esperamosque tanto los tallerescomo las sesiones
que los componen pueden ser re-organizados para adaptarse a las
necesidades d e distintos proyectos comiinitarios. Todas las
exposiciones c o n ~ u n i t a r i a ss o n ilnicas e n tanto surgen d e
_ .. preocupaciones distintas, involucrandistintos tiposde participantes
-
v afectan a organizaciones comunitarias de distinta Índole. El ritmo
de los proyectos, Iñ cohesión d e los grupos comunitarios y muchos
otros factores varían enormemente de iuia experiencia o otra. MAS
que una fórmula rigida, concebimos esta propuesta como una serie
d e alternativas q u e pueden adaptarse a las posibilidades y
.*.-. circunstancias de proyectos cnincretos.
u,.
..
&-
.,
111. Para iniciar

En nuestro trabajo hemos visto que hay algunas cuestidhes
claves que surgen al inicio d e un proyecto comunitario y que tienen
un impacto considerable sobre su desarrollo posterior. Sin analizarlos
en detalle, sugerimos que es conveniente que el facilitador los
considere, en los términos adecuados a su situaci6n particular, antes
d e iniciar los tallercs.
1. El equipo.
¿Quién ha estado involucrado en la iniciativa para desarrollar
el proyecto? iQ~ii6nescstiiii nios compronietidos y por qué? ¿Cuál
es la relación entre este grupo y el resto de la comunidad? ¿Cómo
puede ampliarse el grupo e invitar a más personas y organizaciones
de la comunidad?
2. Responsabilidad.
¿A quii.iics debe responder el grupo? ¿A quiénes deberá
informar el grupo? ¿Qué tipos d e informes se p~iedeiihacer, o cuáles
resultados pueden ser presentados? ¿Con qué periodicidad?
3. El facilitador.
,Qué t.po de rclnc1611Iirnc cl f.icilirtidor con la comiiiiidad'
'Cómo puedr caracterizar sii presencia en la comuiiidid'
. .
!
iir.1 Valle, Onxncn, liiiiiu, 1496

~1,. I;~,,iii/,iii
IV. Taller de conceptualización " 1. ¿Qué es una exposición?

OBJETIVO:
Construir el concepto fundamental y los objetivos d e la Dar una visión general d e los objetivos y proceso del taller:
cspo~ciriii.Escogrry enipezar a desarrollar uiia Iiistori'i significativa ubicar cómo inició el proyecto: clarificar qué es una exposición.
para la coniiiiiidad. Delinear iin plan de acción para las siguientes
etapas d e desarrollo de la exposición. PASOS:
1. El facilitador s e presenta, comentando algo sobre s u

experiencia y preparación para generar confianza entre el grupo en
1. iQu6 es tina exp»sicióii? s u Iiabilidad para conducir el taller.
2. ~ Q Lliistoria
I ~ quereinos contar? 2. Ejercicio d e integración. Este debe ser un ejercicio para
romper el hielo y aviidar a integrar al grupo. Una buena alternativa
3. ii'or qu6 qLIcrenios ci>ntaresta Iiistoria? es pedir que los participantes se presenten a traves d e uii objeto que
- .
es un siinbol« inipurtantc para cllos. El facilitador puededar al grupo
4. Los siguientes pasos unos tres minutos para e!-coger algoque tr,icn consigo o q u e pueden
conseguir f;ic~ltnenle. Cada uno explica por qué tiene un significado
5. Evnluaciriii personal. El cjercicio piicdc terminar con una reflexión breve sobre
el papel simbólico d e los objetos.
3. Ilxliliciir id ohj<stiviiy tirgniii?ii,icióii dcl L;rll<*r.I:I objclivc>rs

LILICl<>dt~s
1 ~psr c ? i ~ ~ piirticipt.~i
it~~s <>II1<icrt-ii~.i<i~i
d e i r ~ i i ci x ~ ~ ~ s i c i ó ~ i .
El grupo trabajar5 coiijuiitaiiieiite para coiistruir el concepto y los
temas de la exposición, y para determinar cuáles serán sus objetivos.
Ver esquema 1.
4. La historia del proyecto. Plantear los pasos que .antecedieran

el taller. Como se desarrolló la iniciativa, quien participó. Los
participantes piiedeii describir conlo se iiivolucmron.
.
S. I'rcgi~iitnr, ¿para iintrdcn qii6 es itiia rxposiciriii? Qiic 1.1
grltpo Z~1111pirt~ cpwit~~ic-iasdi, lils ~Xposicitlllr?i
qilc Iia visto. ¿Qu<
11,s giistó? iQi16 110 Ics gustó? i c ó n i o les giistaria que fticra .$ti
exposicióii, y qué no les gustaria que fiiera? ¿Qué es uiia exposición?
' ~ I , ~ ~ ~ oI 0~ ,~f ~ ~~CCZF!~$~!I,
fLI ~- ~ ~ticI AI I I~I S~~ : ~C ~~~ Q ~ ~ ~~~o~~,r r ~ ~ ~ ~ r l i i l Disctitir como los meiisajesde unaexposición se ilustrSi y coiiiiiiiicai
~ I II~ I. I ' cq~#icu
si, ,lisc.iiir ,h./ "A1t.fi.r Bc i\.lir%:oht$irt Ciiniiiiirireirliiirr.". CIIIV1105 nli,~idn a tra1.6~d e imágenes, objetos y simbolos (colores. texturas, sonidos,
iicsi~r-lülli~i-i,slcl ,avopi<i.slii.LUFJ ~ S U ttrs~rilt~i
F cu In srsijir "iQ,,L'I~islorin iqiiierr. olores). Una exposici#n es una experiencia en la cual la gente puede
riruiar i~l~n,pu?" 1;e,tt11 mriio biisc Ins ii'n~icilr iit'jirilifncidii dr grrrpo ddrl entrar, participar, interrogar y tomar ideas p a n acciones futuras.
l ~ ~ ~ l i f ,ls!,,il~~s
~ i l ~ ~C ~ ~ I l i(Wr ~ 1 11.~S)>Pll~~t~r,
~ ~Lrlfrfl ~ Go11~1r 111~~1innte
1"
, ~ , t r l i ~ ~ i ~ ~K~~t~~~i r~~Í f, or ,lPitl~l;~l~i,r~
l / H ~ ~ ~ ~C~~II)UIII!~,
l 1994). DURACION: 1 hora 30 niiiiutos a 2 horas
59
MATERIALES: Esquema 1. Una buena opción es realizar esta

.. tir.;pii~;sdc. iiiia visita a una exp<isicii>n,para que los
.;i'.i\'ii
qur Ics giist6 y qiie no Irs giistó. Otra
! - ~ i r i i : : l ~ . i ~ i Iriii?ip~irl;iii
<~s
p~r'iil>ilid'i<i
cs <]iie~,I
facilitadorpmsente trñiisparei~ciasofotogrñ~ias
para estimular la discusióii.
Taller de coiiceptiializacii,ii
Objetivos:
1 Sesiones:
A~l.ir.!i.1.1 visi<iii iIc,I il'oi. i1itC t~t!c'rt'ii~cvsc<>~il.ir

gr~ipiidc la Iiistoria esta Iiistoria?
~ 1 1 quior~.
1 ~ cotit<Ir.
Deliiitvtr i i t i plaii de
acciti~ipara desarrollar
I,i cxposici6ii.
2. ¿Qué historia queremos contar? tarjctñs, s i qiic s i Iiay 211 prrsoiias. p c i l i r a 10 g r u p o de dos personas
q i i e elabore11-1 taijetas cada uno.
OBJETIVO:
4. DespiiGs de l a Ilrivia ile idcas, el srgriiiiio paso es agrupar
las ideas. Los distiiitos e q ~ i i p o sse reiinen y leen todas las tarjetas.
C4coser r r t o i i i a r iiii tenia y coiice~tii.ilizare l iiieilsaje que e l
Las ta j e t a s se p i i c i i e i i ciiliicar a l frciite eii 1i7 p a i v d oexteiiiierse c i i e l
g r i i p i ~qi"cre c ~ ~ i i i r i i i i caa r1ravi.s de la e i ~ o s i c i i i i i .
piso. Pedir a los participaiites que agrupen las ideas q i i e expresan
titia parte de l a liistiiri,i.
PASOS:
S.si la Iiistori.1 lit.iic s c i s o s i c l c pnrtrs, formar iin e q ~ i i p opara
l. I:\plicar L ~ L I V t1irc3rciiios ~ i ~ t c r i i i i i irl ~ icr o t i t c i i i d ~1118 Ir>
cada UIIL>. l'txiir ii c,iclc~t y u i 1 que ~ ~ lc* ~ i ~1111 v ~i i u ~ al vsta
i ~ ~p ~r l ~r t d
e~ c
i.\l~c>>ii.iiiii.1.1 Iiistoi.i,i i ~ iv.1 ~< ,I c~?ril.!r
- y liis ~ ~ . i r l tit.
< ~ s1%) Iiisl<>ri.i.
I t i Iiisli>i.i,i. I'iiisilcii ilisriitir, jcii.il 1 5. c l Iiviiii qiic rcriiic t i tiuloscsliis
11i~sti.,ir i.iiiiiii} i o i t ~ ~ i i i oiicsgl<>s,ir
s i t i i t<~iii.i,c<>iiVIvjr,iiiylci t i c 1,i
nspi,ctus o iiiti%rrnpi~itrs? iC)iii. i.5 t-I iii>inbre i i c * c,st.i p r t e ( ilii~
Iiisl<iri.i iIi. vicl.i c i t . .ilgiiii,ii. (9~ ' i i ~ ' < l c vsc<>gi.r
' lii Iiistc~ristrbiiiasq i i c p u ~ i r i a
t<*iii,r SLI 1iisti1ri.i (pddri~s,ii.iciiiiiriitii, ]Sriiii<,ras iiiriiioricis, jiicgos
6 . l'e~lirqitc*los i * q i ~ i p isc
~ sr i - i ~ ~ i riiic~\,;i~nc~iiIc.
ati 1,i~c~r Iodos 10s
iiiiiii> iiini),c ~ i i l i ~ r i i i i ~ ~ l .r,stiidiiis,
i i i ~ ~ s , cte.]& .ipiiii~.iiicri i~iiii cdrt~tliii~.
iit>nihrcs iic \AS partes i i v 11. Iiist<iri.i. I ' i r g i i i i t i i r al g r u p o si estos
iii>nibrcs capta11 siis idcas. y zifiiiar e l i i o n i h r c s i es iiecesario.
2. El s i g u i r i i t c )>asii es rscogcr e l teiiia d e la cxliosicióii. El
Preg~iiitar,j l i a y algiina partc iiiiportaiite i i v la Iiistoria o u i i aspecto
proceso p a r a llegar a esta decisión d c p e n d c d e cOiiio s u r g i ó l a
iiii~urtaiite d e l tenia qiic falta? Si lo liay, darle ~ i nombre ii tambi6n.
iiiiciativa d e l proyecto. E i i algiiiios casos, Iia I i a b i d o un proceso
Preguntar, j e n q u é o r d e i i se deberá desarrollar las partes d e la
cuinplejo. d e coiisultas e investigación preliminar, para seleccionar historia?
r i ~ ti r i i i a . Uii p r n c ~ ~ snoi a d i ~ r od e d i s c i ~ s i i $ i yi d i r i l o g o c i i t r e
o r g a ~ i i z a c i o i i e sc o i i i i i i i i t a r i a s , y e i i t r e éstas y f a c i l i t a d o r e s ,
7. Nuevamciite leer todos los nombres de la5 partes de l a
l ~ r c y ~ i ~ r c i inhrea tod.is las partes, qric
}>rocc\<i[?rcmvii,tlr 4(.lrt'c~ii~!i, 1.5161 11,irt~>1Ic.I,1 si:si<\ti ~LI~>LII.
ser~lirigid<>
p r o y i i i i p 1 i,ii titulosigiiificali\.ii para 1i1 cxposicifiii. Iiitc~it,irdesc~ibrir
.ii i ~ - p I . i i i t ~ ~cs1
. i r1ciii.i ~ ~ r ~ ~ ~ i s ; i lioi diii.is
< i l posible.
i~
iiii i i o i i i h r ~ ,que capte t a l cspiritii d e las partes y conio se relacionaii
e n u i i todo.
8. Reflcxi6n fiiial sohrc la sesidii. Preguiitar: ¿que palabras o

trl11,is ri~ciicrtlaiiiii,ís de 1.1 si.siiiii? i c i i i i i o se 5iiitieroii i l i i r a i i t c 11 .
5rsiiiii? & i i C 'iigni1ir.i Ii, iliir. .ic.i1~.iiiiiisi i c Ii,ict,r? iCGnio iiia n y ~ i ~ i . i r . i
.idi~s.irroll,ir i~ii,i < - x ~ ' ~ v i r i <sig~~ilic,itiv,i
iii },,ii.iiiir>ir.i
i ii>iiii~iiid.id?
Ui3ciiiiriliiii'ii cl.ihi>r,ir.i i.1 ~ ~ i i i i i . i i t i

i Iiacer ~iii
cj?rcici,~l,..t,~,,<I,> l,l pr,~gt,!ll,l: ;<'li,ll,.5 >,lll10s
~ . I i . i i i i , t i l i iiii.is iiiil't>rI,iiiti.s (11. 1.sti1 I i i s l u r i d ? ~C:~i.il<?s 51111 Iiis
~ r ~ ~ g i i ~ iii 1t ., i i~siiiipurt,iiitcs d e l t n i i ~q i~i e Iriexposici6ii d r h v r i a
c ~ ~ ~ i l l'~,clir c ~ l ~~ l ~i i cr,~?i l ~ t t r c,icIci
i l ~ ~ ,is1x~ctoo
~ i 1 ~ r ~ ~ g i i ic11
i I . i111i;itcirji~tcl
~~,]~,~r,i,I,i. l:l grupc> ,ic.1~tr,ib,i~,ir cx>ii LLII l ~ > l ~ it ill r c ~ i c ~ i vde r 40
3. ¿Por qué quereinos contar esta Iiistoria? 4. Los siguientes pasos

OBJETIVO: OBJETIVO:
PASOS:
1. P r r i i r a iiiii) di. 105 ~ ~ , i r I i c i p i l i i t eLs~ L I P I L -PI

~ l í t i i l ~de la 1. E x ~ l i c a re l o b j e t i v o d e la sesiiiii. E x p l i c a r las etapas
cxpiisiciiiii, y Ii,s l i l u l < ~di,s 1.1s parlk-s de la Iiistoria. I:slilic.ir iliic el p r i n c i p a l e s d e l d c s a r r i i l l o d e cxposicioiies: coiiccptiializacióii,
';igiiiriitc p8so '": ticti-rniiiiar pc>r ~ L I Ccrrriii<>s~ L I L . c ~ t , iIiisturia se iiivcstigaciiiii, ciilecciiin, discíio, pr~iducciiiii,niontaje y i~ualiiacii>ii.
d r h c cotit.ir, qiiii.iics i l i i c r r n i i i s qiir csciiclicii esta Iiirtoria y dcsdc Vcr csqiicnia 2. Dcscrihir las a c t i v i d a d t . ~qric comprende cada etapa.
qiii. p u n t o d e vista l o pensamos represeiitar.
?. C o l o c ~ trc,s<..~rt~tIitu~s~-i\
r lsi p ~ i r ~ ~ ~ 10sI , ctítiil<>s:
~ ~ i i "\'<!Y q u G
caiiit.ir 1. Iiistori;i";"A<liiiriics i l i i c r ~ ~ i i i illisgar";
is y "El 17iiiitii de \,isla
q u e rvprcscntanios".
I'regiiiitar a l g r i i p o ¿ p o r q i i 6 ilticrriiicis ciiiitar la Iiist<iria? 3. Ilxl?lic.ir al g r i i p o quv prinii-rcj vaiiicis a Ilcn<irel n * i i g l i i i i
a r respiiestas en la primera cartulina. Pregiintar, p o r qiii'
A ~ ~ u i t las para la etapa d e c o i i c e ~ t ~ i a l i ~ a c i O
Vamiisa
n. anotar l o qiie acnbaiiios
siiii importaiites cstos ohjcti\,os para iiiiestra coniutiidad? iC<iiiio clc Iiacrr. I.asactit,iiladcspara desarrollar esta rtapa iiicliiyeii el tallrr
l?ii<li~iiios forniiilarlos claraiiientc? y las ri-iiiiioiics ti otros cvciitos qric l o aiilecedii.roii. 1311 la s i g ~ i i r > n t r
coltimn.i describir q i i i c n pñrticipiien todas las actividades. Dcspues,
3. I'ri.gi~iilar, ¿a quiCiiiys q u ~ ~ I ~l r ~oa . rsiI r a i C s <irl a aii<itar i ~ u i i vc<ior<lini>
i rstiis nclivid.idcs. Ccintiiifia drscrihicnd<r las
c,xlw-icii,ii? i A quiCii<>siios dirifiiiiios? A p i i i i l a r todtis Lis idc*.is. fcclias que "las acti\,icl.idcs ciim}vcndicri>ii y los recursos qiic se
~ s Idsc;iri~ctrrístic;is d e l ~ f i b l i c oal <lileqrirrcnios
I'irgi~iitiir,¿ c i i l i l ~ s1>n ociipart>iipara rccilizarlas.
lli.g.lr?
4. F o r i i i a r c i n c o c q i i i l i o s . p a r a t r a h n j ~ i rla.; ct,ipas d e
iii\.t~sligaciiiii.colccciiiii, dist.fio, priidiicciiiii i i i ~ i i i i a j eIIxplicnr . qiie
sci tarea es llenar c l cuacirapara esa etapa especifica, dufinieiido las
aciivi~iadcs,cliiiciies dchcrliii participar, ctc. Explie.ir <I~:L' I n ii1.i~
ill~~~~~1 r,st ~} ~ l i rl ll ~c ~ ~ ~
i ~l i 1i l~i 1* 1r ~
, l sl ~ t i ~ r i l a t i para
t ~ a s i i l v i i ~ i l c r a r,l
l'articil?,iiiirs i i e Ici ciiiniiiiiiiad i ~ caila i etapa. El iihjr*tiv« es aiiipliar
l o iiiás posibleel i i ú n i e r o d e personas y orgaiiizacioiiescoiiiuiiitarias
i~ivoIiicrada$.
DURACION: I l i i ~ . i 5 . Jiiiit.ir 10s ciliiipos y cscucliar las yropiirstiis. f iiiiii*nt,ir y

~ ~ ~ i r i 1,ls ~ l} t~ tr ~ ~~~~~ i.11 i l,i
~i l ~ Ir ~ i s Visciitir donde sv d i i p l i c ~ i ,
~~s171~-riaria.
p i u i i t r s i s111- ~ i c i ~ r r c cl iiii i ] i l i c i i i ~ sc<riir<iiiiiiiiy 1. c.ileiidiirii>. Y<i
t f r i i i i i i a i i o , p e d i r a los participatiles q i i e lean t i i d o e l ciiadro.
I'rrguntar, j q i l e les pareceeste plan? i Q i i é importaiicia tiene nuestro
pl.iii? ¿ C i i n i o l o vamos a i m p l e m c n t a r ? D e c i d i r q u i e n hacc iiii
,3 d o c i ~ i i i e i i lci i~i i i i ~ ~ l < 'iir
l i > las coiicliisiorie~.
D U I I A C I O N : 2 li<irasa 2 Iiorns y riicdin. Toiiiar ~ 1 1 1rcerso a

Il.ii.ci i-i<.iiiiiililv .iiiiiii.i~.i<iii .I 1.1 rllit.l'i.
~ 1 f i ~ c I ~ l A L EI S~ :~ c ~ 2LyI <7~~,icirc~ ~ ~ ~ I I~ ~ ~I , l r ~ t , ~ i , Ls,l

l , l ll,,j,ls
~?
~ " rq'.lriii:
1 ~ ~ ~ i r i ~ ~ l ii ii ii ~~ ~i ii;r.. i < t , c~,,I.,
> ~ . ~ ,ill,ls~~ilg.
PASOS PARA CREAR U N A EXPOSICION
r cnnerpt<>f ~ n d < ~ r i ~ cy i 10s

C o n s t r ~ t irl ~tal
objclivos di* 1.1 iaxp<i.;iciiin. li.;ci>gcr y
ael;ir.ir 1.1 i,isi<i~ii i i . 1.1 Iiis1iiii.i LIN. se
cotitari r n I,I c~xpnsicifi~i. l ~ ~ ~ s g l las
~~s,~r
partrs ~ L ticn~, W 1,i l~istnria.
IZcci>pilnr niatcrial para d o c i i n i r i i t a r y

desarrollar la Iiisloria.
Interpretar la Iiisloria a Ira\'és de ohjftos y

otros elenientos. Determinar los elementos
y como se integran en e l espacio.
P r o d ~ i c i los
r elemeiitos de la exposición.
h,ft>tit,ir1'1 t-x}?nsicifiti, c c ~ l ~ ~ c ,tn~f!?s

i ~ ~ ~Ius
ic~
y las p i e q s
c * l c ~ i i i i ~ ~tii~r~c,ogrificos
itns
vriginal~~s.
E\.aluar rI i i i i l ~ a i l r ,drl proceso y los

rcsiilt~~iio.;ifc, la cxposiciilil.
5. Evaluación
OBJETIVO:
E\saliiar la priniera etapa d e trabajo sobre la exposicióii.
PASOS:
l . Revis.ir 1.1:' ~oiiclii';ii>!icsiirl griipo: el giiióii d e la liistoria,

I<>s <itijrti\,<is,públicci y pcrsp.cti\,<iy
<.ii,idt.oa.;i>L,~.r pl.in d c nccií>n
pnr.1 desarrollar el proyecto.
2. I'rt~gi~nIor:
Cii.idri> I - iCi>tiicisc siiitirrc>iicoiiforiiic ;i\'alizamr>se11este proceso?
- icuíiiido se sinticron 1116smotivados?
I'l.AN VI: ACCION - IJESAl<IIOLLOU E LA EXI'OSICION iCuBiido se suitier«n más caiisados?
I'ia\i~i \ i h . i'a<l><<)r.,iilvr C<iiirJiii,~d.iri~ C,lli~,iil,<,iii 1nrciiixir
- iCuAl es cl significado del proceso qbie realizamos cn
rste taller?
- iC<iino pcideiiicis dar scg~iiiiiiciitodc la iiicji,r niaiiera a
iiucstro plaii d e accióii?
- iQu6 dcbcriaiii«s Iiaccr d e inaiirrn ilistinta para el
sigriiente taller?
1 1 I I I l I DURACION: 40 niinutos
MATERIALES: G~iióiid e la Iiistoria. cuadros sobre objetivos,

púhlico y perspectiva, y el plan deaccióii para desarrollar el proyecto.
EnOaxaca,GerardoNecoecl,ra y M a r i o C a m a r e ~ i acolaboraron
V. Taller de investigación: ciiti e l Prograiiia de Miiscos Coniiiiiitarios disefiando y realizando
historia oral talleres d e historia oral con grupos comiinitarios ciesde 1987. Su
p r < > ~ ~ i c slia t a sido piiblicada en e l l i b r o R e c o n s t r i ~ y e n d onuestro
pasado: técnicas d c historia oral, Coiisrio Naciotial para la Cilltiira
y 1'1s Artes. 1991.Esta guía iiiclriyealgunos de los ejercicios propuestos
aquí y niitclios ni.is. 1.a i i i i p l r i i i r n l n c i i i i i tic rstc tallrr Iia oharcado
r i i t i . cii.ilriixac;i.
(I.apso para Iiaccr ciitrc\,ista.;)
3 . 0 r p v i i i z a i i ~ i »VIiiiatcrial
4. Aiializando e l material
liiiiii.Ins sc%si<~iii%s 2 y 3t.l j i r ~ ~ p~ic'h<*r,i

" ~ v v f i r a i i i ~ii ir ~l'<.rii'ii <~t,,l,l<l,> r l l < ~C.l,>,l\ l ~l,,.*
~Ir,i,is~ri~>~~i~~li~~s.
1. Preparando la entrevista esciicliar las experiencias d e su gente
OBJETIVO: 6. Repartir el fragmento de la entrevista con María "Cuca"

Carniona. Preguntar, jestas palabras qué les comunica? ¿Qué sienten?
Recapitiilar el proceso d e desarrollo d e la exposición e
Litrodiicir el taller d e Iiistoria oral. Reafirmar los objetivos e incluir a 7. Explicar que para usar la historia oral, tenemos que escoger
nite\-is participatites. Discutir conio la Iiistoria oral ayiida a a quienes vamos a entrevistar. Preguntar el " -
grupo. quienes
. deberán
ser eiitre\4stados para los propcisitos de esta exposición. ¿Por qué
iiciciiiiii~iit.irIiistoi-i.is}.i.rsiiii.ili.s. I'rr},.ir.ir el jiriipii p a n rr.;ili7.,ir 1'1s
,'111r~~\~istCls. cscogieroii a estas personas? Escribir los tioiiibreu en una cartulina.
8. Explicar qiic ahora debcnios coiisidcrar cómo nos vamos a

l,rt,s"cntnr a In gciilc qiic c~iitrc\,istcnii>s.
Dcbcinos incluir:
l. I'rc.si~iii.icii~iiv rjrrciciii d e iiiti*gr;iciiiii.Uiiti .tltrrii:iti\,;i i,s
t'ritrcp~rd 10s yarticipanici iin,i iiiiagcitcort~ida;i la iiiitad y pedirles
* Qiiii.iics sonios (los niicmbros del equipo d e investigación),
q ~ i 6rstaiiios Iiacieiido, c6iiio se inició el proyecto, por qué, a quién
~ ~ i ~ ~ ~ c n c i ~elcc~o i it ir~eai ii~ econ
r o la otra iiiitad. DespiiCs las parejas
est6 dirigido, cuál es su importancia para la comunidad.
se }?resetitan, y al rcunirse en pleiiaria presentan su compafiero al
fi'lIP<> L a importancia d e contar con SU historia para poder incluirla
en la exposición.
' I'cdir prriiiiso para grabar la ciitrevista. Explicar q u e
posiblciiiriitc dtirc v.iri.is scsioncs.
Explicar d j n d e se guardarán las cintas y cómo pueden tener
Pedir a Iris participantes qiie hablen sobre el tenia escogido y
acccso a ellas.
10s objetivos de la exposición, porque so11 importaiitcs. Dar a los
~articipaiitescopiasdel giiihii del tema, losobjetivosde laexposicióii
' Explicar cóino se reconocer6 su contribución.
y el plaii d e acci6n. Pedir que conieiitcii lo realizado eii el taller d e
9. Revisar la lista y escribir eii una cartulina qué dirán los
y olra?;acti\,idades.I'cciir qiic rc}>.isciibrcveiiiciitc
ci>iice~tiinliz.icii,li
niieinbros del eqiiipo en cada punto.
el plan ile acción. Prcgi~iitara los ii~ic\,osparticip7ntes conio se
iiivolucraron eii el proyecto. Aclarar dudas que surgaii.
10. Pedir al grupo que forme parejas quienes trabajarán juntos
en las eiitrevistas. Una persona formulará las pregiiiitas y el otro s e
3. Srii.ilar rl esq~1~111.1 dt. ~ i l s o s ira crcbiiriiiia ~~xp<~sicihii.
ciicargirá iicl rqiiiyo, y se ir,iri tiiriiaiiriii. Repasar la lista de las per-
[l!st]c~<*iii~i 2) I ~ \ } ~ l i ~ ~ ~ i r ~ l~~iidr,i ~ i ~ ~1,)~t~iuc,i
~ ~ ~s~t~~~ ~ i~~ r~ is il,i
t i~r r~u tI li , i r
sonas .i riitrc\*islar y rep.irtirlos ciitrr 10s cqiiipiis. A p i i i i t ~ r1.1.;
iii\~c~stifiticii~n, L ] ~ I L . ci~ir,ii~ist,itici~i
' lci liistori,~'1 }>r~,s~iit,ir
1 <,ti 1-1
.isijiii.iciiiiics en Iti c.irtiiliiiti.
~ ~ \ } x ~ s i c il<~mis,ir
i ~ i i . c,l ~iitiii~?ro y orpi~iiz'iciiii s~-sioiies.l!xplic,ir
1,i iiiit~iwt.iii~.i.i ilc 1,is li.ciiic.is <icIiistori,i oral coiiiu iii1.i iii.iiier,i de
DURACION: 2 liaras y iiiediii.
ili~ciiiiieiitarId.: historias itidivid~iales~ie la gente de la c~~niuiiirlad y
d e iiicliiir a iiiuclias voces en la ex~osicióii.
MATERIALES: Esq~iciiias2 y 3, copias d e los documeiitos del
taller d e conceptualización, cita d e Maria "Cuca" Carmona, papel-y
4. Pedir a cada participaiite que escriha duraiite iiiios 15
lápices, cart~iliiias,niarcadores, cinta.
iiiiiiiiti>ssobrr la 1iistiiri.i d e SLI vicia.
5 . Iii\.it.ir d L ~ L cc>iiipiirtan
I ~ I ~ q i t cscrihicroti.
e Coiiiriit.ir chiiio
c.id.i Iiisloriri iii~iii'iduale s t i ctitretcjida ciiii la Iiistiiria d e su
c ~ ~ ~ i i i ~ ~ tlacrr
i i ~ l ~~i c>lb. s ~ ~ r \ , a csc>hrc
i ~ ? ~ iIus
e s tcinas q u sitrgvii.
~ ~ 1'~ir;i
c<ltil.ir111i.i Iiiili>ui;i il<.idcc*lp~iiilodc \'istri J c 1.1 c~iiiiiiiiiii.iii,iicb~~iiios
Taller d e investigació~i:Iiistoria oral
1' Objetivos:
-Ofrecer técnicas de
Iiistoria oral para
Sesiones:
iiivestifinr el tenia d e
Ilcalizando la ciitrcvista
1 Orraiiizaiido el material 1
Analizando el matcri.11
- Iiivitar a ~iiticliagmte Los sigiiiciilcs pasos .

a coiitnr iiis Iiistorias.
2. Realizando la entrevista
OBJETIVO:
Aclarar l o que es tina buciia ciitre\fista, practicar Iiahiiidades

de eiitre\,ista, programar fechas para eirtrevistas y segiiimiento.
PASOS:
1. Explicar los objetivos y l a orgaiiización de la sesión. E n l a

sesión anterior, se formaron equipos, se distribuyeron las personas a
eiitrevistar y se prepararon las presentaciones. Esta sesión ayudará a
los equipos a realizar sus entrevistas.
" A l i u r n qrre riris lrijos crecirroii,y rrie sierrfo irrr poco iirtis 2. Escuchar a una grabación o repartir copias transcritas d e
i i r r i r j ~ [ ~ i i ~ f i nliorn . qirr irris ziiejos srrriíus prredrir rc.nliznrse o piredo
~ r i 1 ~ 7vo una entrevista con buenos resultados. Preguntar a l grupo, ¿,pP
lirrrt*rn l ~ {o~ n r n~IIL' n(qiiit.ir iiris 10s h~greo ~ ) r ~ id/ ~o~ s ~ r r ~ ~ l lL/C n rolrn
riie observan d e esta entrevista? ¿Qué t i p o d e relación establecio e l
riiiirit~rin i 10 qiic r i i iiiigirii'.
~ entrevistador con e l entrevistado? ~Qui. tipo d e preguntas hizo?
So!/ rrrrn 1rnlrnjndi1rndcl cnirrl~o.N o riieii<ipcrrnser trrrn trnlarjndiirn 3. Usar este ejemplo para hablar sobre l a importancia d e
tit,l 1'0 S? q i i t i i r i tr~rlvijoPS d$ícil. Pt,ro rirtrclin sc8rilcp ricfl ciirrie ,le III~
c-~rii~jio. desarrollar u n a relación entre entrevistador y entrevistado, que es
hiliiir: Yo trnln~jriirirrclrr>!/,yniiii lioai. P ~ r ioiiitrnltnji~es i i r r trnbnjo Iiorrr,sto. parecida a una conversación rn la que una persona respetuosamente
c~scuclialas r x p c r i e ~ i c i a sd e la otra. Hablar sobre la irnportaiicia d e
e v i l i i r iiiin c n l r c v i s l . ~rigidn, tipo iii<'stioiiarit>, coii ~ ~ w f i u n t x
ir~spuvstiisi l i i i y nciirto~i.~das. Miis <ILI(< rc>iitiir i ~ i f i ~ r l l ~ i l c i1l 1i ~o is.c ~ l r ~ ~ s
hii.niiiios iiivit;ir;~1.1 fi~~1ilenci~iiipw'lirs1i<~xliri-iriiciii. I<si i i i p o r t ; i i i l i
c<iiiilci.r iiiiostrii giii<iii. (ier<i110r s c ~ ~ r ~ \ ~ < ~liilirr i l i c ~~III,~
r i t listil
~ ~ rigiil,~
ili.~ ~ r < ~ g i i ~~ivI w , i<s > n n ' h i i l i iL~LIL,
s cc>ni.iertv a 1;) ciili-i*\'ista c - i i t i 1 1
i ~ i l ~ ~ r r ~ > g i iVt i~s~c tr ~i ol i .r1i1 c1ifcsrvnci,i t-ritr~,p r ~ ~ g 1 r i l t ;~l . ~ i b i c ~ ryl , ~ ~
ccrriiilas, y p c i i i r a lbs participaiitrs que f o r i i i i ~ l c ~~ i~i ~ . j i ~ i i 1 p ~ r i ~ < l l i ~ C ~ < ~ ~ l
11110.
4. Explicar coiiio iisar la gr;ibariora
5. Pedir a l g r u p o que foriiien parejas y que se ciitrevisten. E l

teiiia puede ser historia familiar, o cualqiiiera q i i e escoga e l grupo.
Grabar las entrevistas. . .
6. Eii plciiaria, escucliar a vari S rie las eiitrc\,istas. l'reguiitar

a l g r ~ i p o ,jqu6 relación estableció 1
eiitrevistador? ¿Qué t i p o de
pregiintas hizo? ¿Qué problemas obseri,an?
7. Revisar el g~iiiindel terna de la exposici6n q ~ i ese rrplrtiii

eii 1. s~%sii>n anterior. Disc~itirci~iiii~c~tr $iii611 ~ I I C ' L ~ Cservir
' para giiiar
1. riitrevistii. Practicar la fi,riiiiilacii>ii 'ir prrgiintas sohrc di5tiiitos
,isp<'ctos ~1'1 I ~ ~ i 1 i . i .liiil.itiz.ir 1.1 iiiip<irt.iiici;i d e ~irt~gitill.ls LIC
i,riiliiiidiz.icisIi.
8. Rcycirtir y r ~ v i c a rl i s r c c ~ ~ i i ~ , i d ~ c i ~para
~ i i crc.ilizar
.;s
t.iitrcvistas. (Esqiienia 4)
9. Repnsnr In org~nizaciirnric los eqi~iposy la distrihiicii~nde

1-1 geiite a eirtrc\.istar. Ac<>rilari1iiiCii rc.tliz,irti 1.1 Iriinscripciiiii de I'is
ei~trevistas.I'oiier fechas para la sigiliente reuiiiiiii con elltrevistas
realizadas.
DURACION: 3 Iioras
MATERIALES: Grabación de una buena entrevista,

grabadoras (una por pareja), cintas vírgenes, esquema 4.
RECObIENDAClONES PARA REALIZAR ENTREVISTAS
AN'l'lT51)I.I l .A I ' I - L ~ s I~B~I ~I CI V~I,I~I dc,l

I~~ ~ ?vquipc~,
~ t.1 1>royv~.to
!<NI'llliVISI'A Acord'ir 1 1 1 ~ ~ 1 1 1 ~y~ Ii icl~c p~ l rp ~ r ' ci ~ i i t r c ~ v i ~ ~ ~ i
(ad<!}>Lirsv21 i~iilre\,ista~i~?)
Ilevisiir grabadora v ciiitas
Ilc!risnr giiii>ii (usar dc iiiaiiera flcxihlr)
I.>UllANTl' 1 .A Usar 1riigii;ijr S<-iicillo

EN-i'llEVlST,\ Usar prLigLititas ahicrtas
Us,ir }~rrjiuiitasde profiindiz.icidii
Miiiiiiiizar la ateiicióii al equipo
Escilcl~ar
I'criiiitir qiir Iinya pausas, nioiiieiiiiis
de s.ileiicio
3. Organizando el material 6. Cuando temiinan, pedir a loseqiiiposque triigansus ta jeta5

y que las organicen de acuerdo a las p i r t c s d e la Iiistoria.
OBJETIVO:
7. Rcconncer e l logro. El g r i i p o 11a orjiaiiizndosti niaterial para
desarrollar la Iiistoria que se coiitard c i i la c x ~ o s i c i ó i i .
Orgiiiiizar e l iiiaterial recopilado a través d e las entrevistas y
iisarlo para desarrollar e l ten$ de la e x ~ o s i c i l i n .
D U R A C I O N : 1 li<?ray iiicdia
PASOS:
l. I31'~\,i~iiic!ilerec,i}>it~~I,ir r ; ~s~~ ~ s i ~ del

las p r i i i i ~ ~dns ~ i i cts~llcr,
s
l i,l ~ l e s ~ i r irl c~ la
y s i l p S i p t ~i~i ~ cxpnsicibii.
ll~~
2. I ' r i > s i ~ ~ i tna los

r pnrticipa1iií.s sobrr 511s rupcrimci.is ci,n \,>S
ciiirc\,istas. I'rcguiitar: j r l ~ i cini5geiies o sucesos Ics Ilaiiiaruti iii.is I t i
atención?, ~ C ó n i ose s i n t i e r o n d o r a n t e las entrevistas?, ¿Qué
3. Explicar 10s o b j e i i v i ~ sy prcigrain~ide la scgiiiicla p.irt<* i l c ? I

tallcr. (Esqiii~iiin4)
A l i o r a f«rrnarr.niiis PP~IICIIOS griitx>s para trabajar col1 las
copias d e las transcripciones d e las entre\.istas.
4. Pcgar titia carluluia con el g ~ i i 6 ieii i la pared. I'edir a uii

iiiienihro d i 4 e q ~ i i p oqiie repase las p i r t e s de l a Iiistoria, los silb-
Ii.iii,is di.1 ti.ti~;i, ci>iiii>;i{i;ii.csrrii rii VIgiiifiii. I'i>iicrlrs ~ i i l i i i v r o ,~ i n d c
i i i i a r~iitrevistay wlrccionar citas que ~ s t , i i irelacioiiadas a distiiitas
p , ~ r l < >i sl c 1.1 Ilistiiria. Lli'spiti's r<*ic>rtarlas cil,is s t ~ l c c c i ~ t i a < lyi i s
~ ~ ~ , i r l<'ii , i I,iii<*t.is
s i iiiiiiii.ii>s <li-II iil h. i l c ;iiii<.rilo iil 1~~111ii.
c i ~ ilos
I:ii 1.1 p;irlc de iirri1,;i di. lii l;irii~l.ii i ( ~ i i i i l . i rc l i i i i i i i l i r i ~i i i s 1.1 ~?crson,i
i*iili.c-\-i.;l.iil;i. i i i i i i c i Ii,irisr 1:.
I ' ~ i i i c riiii i.jt.!iil>l<' iii* t,irii*t.is c.11 iiii.1
c..irli~li~i,i,
5 i r L I S d S p i ~ r s o i i , i s . r i * p , i r t i r ~ i , 1.i.;
tr.iiiscripi-ii>iics, tijeras. t.irjct,is !, }~r$iiiii'iito )' d a r 1111iiriiipii p.ira
re,iIizar l,i tcirea.
4. Analizando el material 5. Los siguientes pasos

OBJETIVO: OBJETIVO:
Analizar el material recopilado en las entrevistas y usarlo para Recapitular los pasos para crear una exposición, evaluar los
ilesarrollar la Iiistoria d e la exposición. avances y revisar el plan d e acción para las siguientes etapas.
PASOS: PASOS.
l. I<v\,issir l<> ~ 1 i 1 ~ liii l i ~ ~ ~Ii,ist,i

l i o silit>r,i.El V L ~ L > ~ ) X >li,i
cl.isific:itlo rl iii.itrri;il rrciipilailo eii las entrevistas. Aliora
c s i l s ;iiializar cstc ~iiatcrial.
7. 1:(~ri11~1r piirii cildii p;lrlr 1iv lil Iiislt>ri<i.('IC~icr(-1

l ~ t rqitipi~
i
guiiiii cii 1111 Iiignr \,isiblc) D.ir a cada Ciliiipo el paqurte d e tarjetas Iiniirealizado. iCu61cs svii Iiis Iugros niis iniportniitcs? iCuAlcs son
s<,L.reuna parte 'le la Iiistoria. I'edir j u e los lean y que aiialiceii el los principales obstAculos? iCúmo está participando la comunidad
inatcrial. Si esnecesario, \,oli,era leerlaentrevistacompleta. Disciitir en este proceso?
cii equipo: iQuÉ parte del material resalta m i s ? ¿Cuálesde las citas
Ics caiisaii iiiia inipresi6ii iiiAs fuerte y por qué? ¿CiiAles son mAs 3. Hacer iin cliadro para la sigiiieiite etapa. Revisar las
iiiiportaiitcs? ¿Hay algunos puiitos o perspectivas nuevas q u e acti\,irlades, participantes y calendario. ~ Q u ideas
6 nuevas tenemos
ricbcrianios incluir? ¿Hay huecos o Iaguiias? sobre cónio anipliar la participación d e la coniunidad? ¿Cómo
necesitamos ajustar el plan? ¿Cómo poder Iiacer un p l m m6sefectivo?
3. En plciiaria, escoger iin relator. Pedir a cada equipo que lea iM5s preciso?
I,is citiis selcccioiiadas, y qile comente su análisis del niaterial. El
icl.ili>rr n rc~gistr:iiiJola ~lisci~siíiii. DURACION: 1 1ior;i.
4. Uc este aiiilisis, coiicliiir si alguna parte del giiión se debe MATERIALES: Plan d e acción elaborado en el taller d e
rc-organizar o cunipleiiieiitar, o si cs necesario realizar niAs coiiceptiialización, cartuluias, niarcadores, cinta niasking.
eiitre\.istas.
5. Acoiilar riiia coniisiúii que trahajari pnsaiiiiii cii liiiipin las

i.it.~zs~~lrcciiin.iii.ii jitiitos cnii el ti,st» del rel,iti~rsvhre la ciisciisiiiii,
s i ~ i t e t i ~ ~ i i1,is
i d oreflcsivnes d e los participaiites.
h. Rccoii~~cci'cllogro. El grupo lia realizado tina iiiresti~acci6ii.

....
cl ,i~tlicacii>y ,uializ.idoel iriaterialq~ierecopiló.Esteprocesose~iiede
extender iii~iefinidaiiieiite,pero una primera etapa se ha completado.
DURACION: 2 11or.is
MATEIIIALES: larjctas clasificadas rii I,i ?;i*.;iilii aiitc~rior,

c.,irti,lin,~,i ~ > , ~ r c ~ i < lci~it,i
o r t ~ s~iia?;kiiig,
, 1,ípiccs y p<it~eI.
6. Evaluación
OBJETIVO:
Evaluar la segunda etapa de trabajo sobre la exposición.
PASOS:
d
l. Explicar objetivo y organización de la sesión
2. Preguntar al grupo:
'i Q ~ i ffue lo m65 iiovcdosn o extraño para iistcdcs de
esta experiencia?
¿Cómo se sintieron a lo largo de este proceso?
'¿Por qué es significativo este proceso?
''Qué aprendieron?
*¿Cómo pueden usar lo que aprendieron de esta experiencia?
"¿Cómo puede el grupo seguir participando?
3. Apuntar las concliisiones en una cartulina
4. Hacer referencia a la cartulina con los pasos para crear una

exposición. Reonocer que este grupo ha completado la segunda etapa.
Ha llevado el proceso u n paso hacia delante, recopilando, clasificando
y analizando el material que permitirá desarrollar la historia. Ha
acercado la comunidad al proyecto y recogido una experiencia de
gran valor. Revisar el plan d e acción y cuándo las siguientes
actividades serán realizadas. Reconocer la importancia del
compromisode los participantes para trabajar enestaexposición para
su comunidad. (Si es posible, invitar a un representante comunitario
para hacer esta afirmación.)
DURACION: 1hora
MATERIALES: Cartulina con pasos para crear una exposición,

cartiiünas, marcadores y cinta masking.
VI. Colección
Aunque una exposición comunitaria forma colecciones con un
objetivo diferente al de los museos tradicionales, cuya finalidad prin-
cipal es conservar y exhibir objetos "valiosos", no podemos negar el
papel primordial de los objetos. El lenguaje de las exposiciones sigue
siendo el lenguaje de los objetos. (René Rivard, Opening Up the
Museum, Quebec City, 1984, p. 63)
La manera y el momento de coleccionar objetos varían

enormemente de acuerdo a la naturaleza del tema que se ha escogido
y el concepto de la cxposición. A veces la existencia d e un objeto o
una colección significativa es una fuerza motriz que determina la
selección de un tema. En estos casos la colección es el elemento cen-
tral alrededor del cual se teje la historia.
En otros casos el concepto o la narrativa de la historia será el

eje motor que determina la colección de los objetos. En tal situación
pudiera ser que la tarea d e identificar objetos significativos se
desarrollara paralelamente a la investigación del tema. Los miembros
de la comunidad quienes comparten sus historias en las enhevistas
pueden ser invitados a contribuir objetos relevantes.
Por otro lado la colección de objetos puede ser guiada por una
propuesta sobre cómo representar cada parte de la historia. Una
propuesta de esta naturaleza es la primera tarea del taller de diseño
que presentamos en seguida. Tal propuesta de diseño genera una
lista de objetos y la tarea de organizar una campaña para obtenerlos.
Es indispensable contar con un sistema riguroso de registro y

conservación de los objetos prestados o donados por miembros de la
comunidad para mantener la legitimidad del proyecto. El ecomuseo
de Haute-Beauce en Quebec no solamente inventarió, documentó y
conservó los objetos prestados, sino capacitó a miembros d e la
comunidad en medidas para la conservación de sus pertenencias.
De esta manera, la comunidad misma se convirtió en el curador de
su patrimonio, que se conservó sin divorciarlo d e su contexto
verdadero en la vida cotidiana. (René Rivard, Ibid.,p. 66-67.)
VII. Taller de diseño 1.Iniciando el taller

OBJETIVO:
C o ~ i i i i i i i c a re l niciisajt. i i c 1. exposición a trav6e de objetos y D a r una \.isión general d c l tallrr, recapitiilar los a\,aiicrc c i r l
oti-os e l e i i i e i i t o s . D r t c r n i i i i # r qili' e l e n i e i i t o c o c i i p a r y c ó m o proceso d e la exposición e integrar a nuevos participantes.
c<,iiihin;irlr\s para expresar la \'O7 <ic la c<iniiitiiiiail.
PASOS:
2. C i i i i i o c<,iil,ir iiii.1 liistiiri,i ,iIr.ivC.; ~ I1.1 c ~

i-\l,iisici<;ii
3. Pedir a Ii>sp i r l i c i p a n t c s qiie describan:
3. Representando la liictoria (1) ' C o m o inició e l proyecto
E l taller d e conceptiialización
4. Representando la Iiistoria (2) ' E l proceso d e investigación
La colrccióii d e ohjrtos
Cada paso 11"wdc ser resiimido p i i r un participante distinto.
Colocar sobre la pared tina c a r t ~ i l i n acon e l g u i ó n del tenia y
h. Usaiido e l espacio d c exposición los objetivos de la exposición.
4. I'rclir a I<is participaiiti~squc cuciitcn ii~i.i

Iiiqti>ria cliiisca
sirhrealgoqiicsucedii,diirante este proccso. Escucliiii .i .lo4Iiistorias.
5. Si l i c i y partici]>a~itcsniievi~s,p ? ~ I i r l c sq i ~ ?Iiagai? i i n d i I ? i ~ j o
'1. Los sigiiieiites }>as~>s d e a l ~ o i l u eles llanió la atciición de e c i i liistorias. L>.ir irnos r n i i i ~ i t o s
para dibiiiar y presentar los dibujos.
10. E\,aluacióii
6. Repartir copias d e los resiiltados de l a iiivestigación. Pedir
a l o s p a r t i c i p a n t e s q i i e l e a n e l t e x t o . P e d i r c o m e n t a r i o s c>
I~oiiientarios1
ohser\*acioiies. Señalar q i i e csta ini~estigaciónes u n o de los puntos
d c p i r t i d a de las acti\fidades d e l taller.
D u r a n t e csta rt:i}3.i n t r o s i i i i c i i l \ ~ r i r s!. i ~ r ~ a i i i ; > . i i i < i i i r s
c o n i i i i i i t a r i a s q i i c I i a i i t c i i i i l ~ ivivciicia.; reli-vailtes piiivli,ti s r r
7. Re\'isar el c i i a ~ i r ode los pasos para crear i i i i a exposicicin,
r<iiisiilt;idiis parti '.eltucii~ii.lr Iiis i~lxivto.;). siiiiholi>si1i.i.; .~i~iiifii..itii.irs,
ceñalaiid<i los avances q i i e y a existrii. Explicar n u e v a m e n t e l a
('.I~,I~ l c t ~ r i i i i i i la a rni;iiicra en qiie di,Licii cer prv.;ciitado'.
importancia de l a tarea que está p o r delante. Ellos tendrán u n papel
i i c g r a i i i m p o r t a n c i a , c o m o i i i i e n i h r o s d e su c o m u n i d a d q i i e
iiitvrprvtar;iti la rxli<*rir*iiciiiy c ~ i l l i i r idi r s u puchlci.
8. Piicsto q u c L . 9 1 ~taller geiicrar5 m u c l i o s materiales y

prop~icstas,pedir que c i g r u p o nombre a itna prrsona o iiii eqllipo
79 que sea e l relator d c 104 avances.
DURACION: Una hora y media
MATERIALES: Esquema 5, cuadros en cartiilina del guibn,

ohjeti\.os y etapas de desarrollo de la exposición, copias de los
resultados de la investigación, marcadores, lápices y papel.
Taller d e diseiio
Objetivos:
Conio contar ~iiiaIiistoria a

- Cciiiii~riic~ir
rl iiirii.i.iir~ IravCs d c la cxposiciiiii
iic la rxposicii>ii
a tra\.és d e objetos
y otros elenieiitos. Represeiitando la Iiistoria (1)
Elaboraiido cCdulas (1)
Elaborando cédulas (2)
2. Como contar una historia a través

de la exposición
OBJETIVO:
L>.ir iiii.1 visii;ii d e Iiis rt3ciirsi,.: iliir p i i c i i ~ . i riii[~li~,ii.si.

i p.ir.i
rc.prcscnt.ir iiii trrii.1. ). coiisidrrar sus c,iraztcrislicas,
PASOS:
D e preferencia realizar esta sesióti a trax.6~de u n a \.¡sita a ~ i ~ i a

e x p o s i c i h i i iiitcresniite y creativa, q u e p u e d a i l i i s t r a r c o n i o .;c.
ci>~iibiii;irii i i ~ i c l i i > <.lcriiriit<is
s distintos pnra rcprcscntar iiii biii.i.
Viapiisitivas y fotografias taiiibién p u c d c ser útiles.
1. Explicar c l ohjrti\'o y la <irgaiiizaeii>lid c la sc~sifiii.
2. \jisil;,r ,,!,<,
C.X]><>~¡<.~O,,.
I".<ii~ <,l\I21 \>,>rlicip.l,,t<~
LlL,<, 1,7,$1
si~s<ilis~.rv.ici<iiii.s. Ii\..ilii.i~.
11. <~sl,i,siciiiii. I ' l i ~ i t ~ i l . i i i<lu(:
: rc..:<tlti~itiii'?
t > ? ¿C~'it,íl<,S c.1 ~ ~ L ~ j c ~
¿<>\)+ \ \ Y p , ~ ~ s! t~ ti, ~ LIL,
I i il,i
w t,xposiciO~~? ¿C:r~x*r~
q u e Iogr y ordeiiiir las distiiit.is o b s c r v a c i o i i ~ ~ s .

I i i r i i i ~ i ri < i t c g o r i d ~Discutir
. las características tic c.i~i.1 u i i ; ~ .U s i r
c s i l u c ~ i i a6 para coriipleiiit~iit;irsi algiinos s r dejaroii de lado, y aiíariir
10s i i i i e v o i qiie FI g r u p o iileriliiicó.
D U R A C I O N : ? Iii,r,i.;
M A T E R I A L E S : E x p o - i c i b i i a v i s i t a r , <ic o l c c < i 6 n d e
diapi).;iti\.as !. fiitografías, esqiietiia h. c a r t i t l i i i a ~ niarcadiircs.
,
Recursos museográficos
Objetos y artefactos Piezas originales, históricos o actuales,

relevantes al tema
Textos Se Ilanian cédulas comúnmeiite.

Hay titulos, cédulas introductorias,
cédiilas explicativas, pies d e objeto
Iiii,igciics d c itiis diii~ciisioiics l:i>t<igrafins,dibiijos, mapas, ciiadros,

miirriles
lileiiiciitos d e tres dirncnsiiiiic~s Maqiietas, diiiramas, escenas a escala

iiatural
Elementos uiteractivos Elemeiitos que los visitantes pueden tocar

y mover, coi1 los que pueden iiiteract~iar
Colores, sonidos, olores Elementos que permiten crear iin

ambiente que nos ayiida a contar
nuesta historia
Mobiliario Maniparas, tableros, bases, vitruias
I ~ ~ ~ i ~ ~ ~ i ~ t r a ~ i ~ Persoiia+
~ ~ ~ r sqiic
, ofrc~cciiiiiia deiiiostraci6ii
teatro o una dramatizaci0n del tenia
3. Represeritando la historia (1) 4. Represeiitalido la Iiistoria ( 2 )

OBJETIVO: OBJETIVO:
sobre ciiiiio objetos, riiateriale- y texturas ~ i cla

Refle~iiiii~ir Coiistniir una propiicsta que uiterprcta las partes d e la Iiistoria.
c<~iiiiiiiidaiI
pueden ser uicorporados a la exposicióii.
PASOS
PASOS
1. Iniciar la sesión explicaiido que ahora el grupo desarrollará
1. Presentar el ohjetiiodela sesión. Explicar queesta sesión es uii proceso creativo para interpretar la Iiistoria. Leer nuevamente la
u n n i o m e n t o p a r a o b s e r v a r y m e d i t a r para p o d e r p e n s a r lista de recursos museográficos.Animar a los participiiitcsasoltarsc.
cir,iti\'aniciitc. a pensar en ideas diferriites, aloca~ios,a dciar fluir la imaginación.
2. Referirse al ciiadro del guión del tema. Leerlo niie\rameiite. 2. Hacer uno lluviade ideas sohrecómo interpretar la primera
Prcgiiiitar, ¿qué impacto queremos que tenga nuestra exposición parte d e la Iiistoria. Escribir todas las ideas en una cartulina. Seguir
s ~ i b r cla gciitt.? ¿Cómo querenios que se sientan? ;Queremos niiestra con cada parte d e la Iiistoria.
c*~po~ici011 sv,i t r , i n ~ p a r c ~ i yt e lt~n?¡n<>sa?
¿Oscurso y tnistcri~~so?
iAli,src y Icslivi>?1 I.ir<,i-~iiiii 1lrivi;i ile idcds y npiriitiirl.is. 3. I<cco~ii~rerIii r i i j i i ~ 7 ad e Iris idcm ~ I I Cha11s ~ ~ r g i dAli<)rri
<~.
fiiril1;ir equipcis !,ara lrdh,ijar sclbre c i ~ ~ lpiirte ,i d c lil Iiitoria,
3. D.ir a cad.1 parlicip.iiile tina copia dcl giiiiin. I'cdir al griikio }~regunt.\ri<ioa cada uii» que tcma qiiicrc trabajar. l'cdirles q u e
qiic* recorra la comuiiidad. observando el paisaje, los colores, las retoinen las mejores propuestas de la lluvia d e ideas, que ailadcii
tc~*tilr;i.s,1cis niatrriales. i'ciisar coino queremos captar los n>it.vas, qiic pieiiscii chni<icoiiihiiiarlas. I'rdirlrs qirr cscrihan rciia
si,iitiiiiic~iitos,las rcaliciadcs, los siicilos d e la coiiiiiiiidad. 1'ciis:ir cii list.1 rli- los rrciirs<>sa tlsar y qiie hagati bi~silii~~ii>s iii, ciinio pcidriati
i~i.iiirrlsririgiii,iltss para usar los distiiitoselenici\t«s. Apuntar todas coiiihiiiarse. (Las listas y bosqiirsji>srlrl>ciiscr graiiilc~.)
1'35 i ~ i ~ , que
a s surpin.
4. Pedir a cada grupo qiie coniparta su }>royii~~.;t,i ci~iiI,>+
DURACION: 1 hora y media (Ajustar d e aciierdo a las di~iii.is.I'edir qiic todos Iiagaii preguntas y siigereiicias para catl,i
iiece.;idniles) propuesta. Escribir las siigcrencias a iin lado d e la propiiesta.
hl ATERILES: Cii.iiir<i~ l egtióii,

l copias del giiióii, cart~iliiias, 5. Ilxplicar qiir cl cqiiipo ile relatoria toniar5ii Icic niateriales 1,
o r t ~ , y papc*I.
~ i ~ , i r ~ - , i d1,ipirt~s lo.: orfi"i1izar.i c ~ iin i doc~iiiientocon los Liosiliicios. I'regiiiilar al
~ r i r I ~ < ~ , i c i ~ i * s < t ? i Q i i i ' I i i ~ Ikigra<ii>?
iiiiis
DURACION: 2 Iiiras y iiicilia a 3 Iir>rris.Ti1111;irun rccesr>a la

tiiit.iii.
5. Éiifasis y ainbientacióii
" V c i i t r i i car la atciiciiiii de la
gciitc y cslnt.lcccr5ii iiii p u n t o d e rcfercncia para li,s elenieiitos
I<rfin;ir la yropixest,i dr reyie?~~iilCiciiiii
del tcriia,c»ri~iilera~ido
subordinados que l o rodean. E l priiicipio d e énfasis es f i ~ n d a m e i i t a l
c~7iiioiiiifatizar ciertos elemcntos y conio crear i t i i ambiente.
para e l diseño de exposiciones. Sin elementos domuiantes, ~iii diseno
será m o n ó t o n o y a b u r r i d o . C o n demasiados elementos fuprtcs
PASOS:
compitiendo p o r su atención, l a gente puede sentir que l a exposición
es caótica y confusa. Un elemento puede ser dotado de énfasis y
1. Explicar e l rihjrtivii y org.iiiizaciiiii de la sesibn. Pedir a los
promiiiericia de miiclias maiieras: p o r su posición e n el espacio; p o r
q i i c lean las cit.is siibrc Cnfasis y aiiihieiitaciiiii.
~~arlicip:iiites
ciiiilrastec<iii I o s r l t ~ n i c i i t ~ , s a l r c ~ i e(taiiinño,
~ior f~~riiia,color,
texti~r;~);
y rcsnlt5iiilolo coi1 la i l i ~ n i i i i a c i b i i 1.a. cxpcriencia d c l visitaiitc serA
~ t r a i i i 5 t i c a i i i c i i t r<listiiitn, d r p t ~ n d i r i i i i od c criales elrnieiitos siin
Ciif.iliz.i<li~< y cii.ilrs iio".
K n l h l i ~ c A, ~I~Loiir,Pliirtiiin~
for Pruple itt Mt,sct,~rr Exlrilrifioris,
3. Tener las propiiestas d v la sesión aiiterior eii iiii Iilgar \.¡S- ~ f S ~ ~ i ~ ~ ~ ~ cC?,,lc?s,
Asso~.i,?Iio~! ~ ~ - lAU,I l i ~ ~M;cI!i,ymt,
? c Arfwr, , ~ ~1,. ~ 720,
~ ~ l ~ ~7993,
itilr. Explicar q ~ i ces el i i i o i i i r i i l u para r o i i s i r l r r a r c i i i i i o vaiiii>s a
iiitegrar las iiistiiilas partrs. i C 6 i i i o iitis p i i r i l c i i ayudar las iiica.; i l e AMRIENTACION
i.iif.i.;is y .iiiibir.iit:iciiiii p.ira i i i t r ~ r . i 1.r1s propiirslas? ¿Qii6<liii3rriiii~.i
ciilalizar eii la cxliosiciiiii, cii,ili,s soti 10s sinibolos 1115si i i i p ~ r t a i i l r s ?
"El aiiihieiitc crea iina escena y u n contexto para e l drania qiie
i Q i 1 6 anihiriite queremos crear? Escribir las ideas en u n a carlnlinñ.
SL. va rei,clando y es c l "teatro"cii c l diseñodeexyosiciones, evocaii<lo
iltia ciiltiirii. i i n rstilci, iiii cstadn d r a n i m o o iiii sentiniiciiti,. 1.a
4. Si ~ $ pc>siblc,
5 izi~it,~ a r' i I g t ~ ~ i c >
otrtis
s i i ~ i i ~ i ~ i hciv r i ~l,is
a ~ i ~ h i ~ ~ n t , l)i~i$<i~?
i r i O i ~lraslaclar la getitr , > l ~ ~ ~ s q l~l i ~i ~ei a de
d vA,ix:rira
i.i,tiiiiiiiii.id riiii riiii<iritiiii~titc,iii~l t<siri.i *iil.il-sli o p i i i i i i i i s < ~ I i iliii:
r i ~ c..:
iIi.1 Siti; ii ii I,i <;lxrr;i <I<.I A r I i 1 ><.c<i,.il iiirc sonihrio <I<.
i i 1 i ; i tiiaiiha iriitacibii es dl~s<)rhida pi>it<'cl<ls
l.>< ided'i. 1 ' ~ " lai ~a l g l ~ t m sp ? t . t i ~ i p , ~ n t q~i<l rs Ihagan 1111 b u s q ~ ~ ede ju
?<la<idras. Dar 10s n l a t ~ ~ i ~ ai l la c sc~l)niisi<iii de relati>ríli.
d c paredes, inobiliario, ol,jii.tos, iliiniiiiari<;ri, sonido, colores, oloi-~-.s
!. Iiasta la teiiiprratiira d e l aire, el iiiii7cc,grafo p i t c ~ l crear r csceiias
tic gran iiiipacto eii los qiic ciiriita la Iiisl<il-iade la expnsiciiiii. .Aiiiiiluc
10s v i 5 i t a i i l i ~i i o podrtii?pr011;ir IJSc ~ s a s podriíii , oler 11' tiiad<,ra, c.1
riiero, rl liiiiiiii de Icis caii.istt>s. aiiii 10.: pl5sticiis. ~ \ i i i h i v i i t , i ~ ~ i l i ~ ~
a!.iida a traiisfuriiiar Idcspc~riciiciiid e iiiia e i p o s i c i i ~ i-i fiiiicioii;i coiiii,
11naiiiCiiliiiii - yvriiiiiic.iir10 a lus visitaiitcs ~ 1 ~ ; i i i d n i i ~ i r
1i.s iiiiilliplcs asiirilr~.;iie siis < iila.: ~~iii. i i r i riiorricrit<iiriicrit,;is sc,dcf',ii
?,lvi>lvcr ,><IrV I 111piry <-l ,l,,~cllentu",
6. Usaiido el espacio de la exposicióii
DUIIACION: 7 I i i b r , i ~
PASOS:
5. r e d i r .icada c i l t i l p ~q ~i i c pix.sr,titt. 511 priy'ttcsln a l jiriip~.

I'rt,,qu!itar, ;qu6 I ~ s g u s t a~ i i ~ i s cada d e p r ~ > p t ~ r s tVisciitir
a? c ~ ~ i l,l,
~i,c,i~>r l ~ r ~ ~ ~c.,~,il ~ c ~ ~ t ~l ~, ~,il
~ ~ -.~li.¡~<~ ~ i .,g r t t l ~ < >
Vt,v
. \i l p t ~ ~ t~ lI ~I LI, u ~ r
,tI;:t!!io> ~ ~ l ~ ~~ ~i l,is t i <>lr<!s
~~ ~ ~ ~~ ri ct ~ c~ ~~ i ~1 ~ ~ ~ 1 , i ~ .
OBJETIVO:
Escribir céditlas para l a exposicii,ii, coiisirleraiidu c ó m o

c i acoritciiiilo y el
c<iiiiiiiiic:ir la voz d c la coiiiiiiiidr~i). la r r l ~ ~ \ ~ a r idel
pul,lici> al que está dirigido.
PASOS: /t3 dii-h?, - O ~ - <!/fl

"Ptii-(1 c3iis~,i7nrn t t , j ~ flr ~i/~yiiic~ii I / L~~s, tIistc~,
i 7vs1ilc~
roii c,~iifinii:n, /ioiiiOi-~~, iio fc~ifflsriii~indo,si se riSuici~tn n1111ritntc /o
1. Explicar e l objrti\-o y la o l - p ~ i i i z n r i i i ide
i la sesi0n. Explicar nitini-ni, si sp Ii. cnirnlii>ritnt r IiiIi~vnirt~i. si. si, nsici11y7ccQ!/otnrirbiQii!/ fixios
L~LIVL*I texto <]iicilparc-cc 'vi la rxpnsici<iii clcbiv..i p r c s ~ r ? l alar hi-tnrin ,.,,ipt.:~i,I,,>s i,qi,,ll".
!. iiio.;trnr iiii caiiiiiio, I i v r o ni?c.iiisar al leclcir ~i ilisiracrli, i l c Ii, qiic
sr rst,i c x p ~ i i i i e i i d oCoiisidcrar
. CIp~¡hlico qiic \sisitiir.i la exposiciiiii.
Ci,iisi<icrar la iniportaiicia de q i i i c i i Iiahla eii la expasiciúii. i C i i m »
pndernos incluir distintos voces de miembros de l a comiinidad?
2. Pedir a losparticipaiites que Icaii los ejeiiiplos de difereiites l.ns c<iiicubinñs dr.1 Scñor d e Tiqiiixtepec Iiabian trabajcidc
ci.dulas. Preguntar, j q u P les gusta y q u t ~ i les
o gusta? iCu61es largas horas para preparar la nianta de algodón para e l lienzo. 1.0s
fiiiicionan mejor? ;Por qué? sacerdotes Iiabian ofrecido l a sangre de sus orejas para purificarse y
comenzar la tarea. Maiidaron e l inetisaje a los maestros artesaiios,
3. r e d i r a l o s participantes q u e escogaii iiii e l e i n e n t o pronto, pronto, prepareti las pintiiras, a1 Señor Ic llegaron noticias
i ~ i ~ p o r t a i i cientrc
lc t i c la ~,xp<>sici6!1, i>bj<,to, una c<ccria, una d c L t n <,ji.rcitrle,y aiiiira esel m o m t m t n para prcpariir
~ i . iiiingcii. r i c . . y <IUC r ~ ' < l a c l r iiii i i . 1 ci.ilill,i par;,
i i i ~ i < l u ~ ' liiiiii I,i Iii4iiri.i iii. 1.15 vc,i~ili,~ i . n i , r n r i i i i i i . i.i:i s I<>F a i l t < ~ p , ~ s 11,,. ~ ~ l ~ ~ ~ .
si.ii<>n>i
d ~ x > ~ n p a f i d rSc,Iiali~r
lo. qitv 10- r ~ ~ s i clc ~ ll at i ~ ~~v c~~ sl l i~x ~~ison
c~i i t n ii<)iiihrc.; s.isr.i<Ios <I<. 10.; liriiiii,~di- sti Icrl-iliri-io 1. I i i s l i i r i ; ~i1i.I
r<,ct!rso i ~ n l ~ r t a n t c[* k. t ~ c.1 ~ r~ I t ~ ~ t ~ ~civ n r10sn l ru~ w l t a ~tic- l t 1,i~ ln~lcilni<.,lt<~ dt.1 r i o cl,, Id ,i,u,,taIia saxfi,<i<,.
isiii,~lij:.ii.iiiii .i1;) iii.iriii.) N<iiiiil,iiil,tti l i ~ . i ~ r i ~li)il ~ ' ~ ~ < ' < l i ~ i . i >ili,>l>ilc's.
t . r c ~ ~ i rli.,l.ir~lrc,>ci-il>ir,iIgo~.i~rl<r, pcmi i i ~ i
i~lc*as clarcis. Cnii.%i~k~r,~r: III iiiiiiitictllii J peri~.iii,cc .ii pt*rii>doM i i i i t c s ;\ltvíii 11, a i ~ ~ i q i i e
;Q,,G si,lll-<>liz<l',StV <~l<-ll,,~rll,>~ cilg~~rio d se Ins d.iiizilntt~s apnrcct>ii r t i las paredes. b l o i i t i c i i l t ~J
;['<ir ~ L I GP E i i i i } ~ ~ r t a pi ii tr ~
r i ti, par,? t t i coiiiiiiiidad? prtt.,iblenictitc fiierclifirarlii ilrspii<.sdcl b l i i r o d~ 11,s Dan7aiites fiic
i C i i ; i l es la liistc~ri,iq i ~ w v t i detc6s (le GI? p a r c i a l i i i ~ t i t rd e s l i i a n t e l i i ~ i na i ~ i i < l t t si
e el Edifii-¡<SI lili9alterado es
l w s i l ~ l~ILIV
r 13%p i c ~ ~ i rgrtiI~,iti;is
~is cic,l l:dificic> J f ~ i ~ ~ cr ~
a ~i ii i t c i i i ~ ~ i ~ r . i i i ~ ~ c ~ s
c<)ii 10s d,iiii.iiiti..;.
S. Elaborando cédulas (2) 9. Los siguieiites pasos

OBJETIVO:
lIl.ih<irar c6drilas para la exposici6ii. trataiido iie prcsciitar t i i i Rrcñpit~ilarlas etapas de desariollii d r la cxyosici6il. cv.iliiar
\.i+iiiiici>nik71i,tadt. IClsk>,irtcsd e In Iiistoria. 10s avalices logrados y revisar ~1 plan d e accii,n pira Iris rtapas
sigriicntes.
PASOS:
PASOS:
l . lixylic.ir <SI iibjrtivo y la orgaiiizaciiiii iir la sesii,ii. laIr11
últiiii,~scsiiiii elnlioi-a~iiosc6dulas para variiis eleiiiciitos d e la t . Explicar el objclivo tic I i i .;rsil,n. I'ri'.;ciil.ir V I plnii dc ncciiiii
i . 1 1 i r i s l a a t v ~ ~ c i is~<i4i ~ r10s
c ~ tcxti~s~ L I S011
C cl.ih<rr,iili~
iliiraiiti. c.1 t.ill<,r d c in\,i%stipriiiii.Rqwsar Ii2s pasos piir;i
i~i.isg < w ~ a l c sque
, rcflejaii cada parte d e la liistoria. crc~irtina cxposiciiiii.
2. Formar eqiiipos para escribir las sigiiientes cédulas: 2. Pedir a los participantes que recapitttlcn que actividades se
' Una iiitroducciún geiieral d e la historia y por qué seescogió. .
han realizado. ;Ciiñles soti los locros " -
mhs imnortantes? ;Ctiáleq son
Una iiitrodurciúii o resumen d e cada parte d e la historia. los principales obstácitlos? iCónio estñ participando la coni~inidad
' U i i a dr*scril,ei6ii dr. cónio sti reali7.ó vsta cxyosici<iii y <.ii ~ . 4 I t .pr<~ic,~i<>?
, ~ , , i C l l p<lrlicil>o.
Tener itiia carttiliiia con el giiión rle la exposición en 1111Iiigar 3. Haccr i i i i inuewi cuailru para la sigtiiviite ctapn. Ile\,isar las
visibl<,, copias d e los resultados d e la investigación y por lo menos acti\.idades, participantes y calciidario. iQiié ideas iitieijas teneniiis
tina copia del documento sobre los objetivos d e la exposición para sobrecómo uiitolucrarmás a la comunidad? i @ t ~ajustes é ncccsitanios
coiisulta. liaccr al plan? ¿Cómo podrmris hacer al plan tn6s efectivo? ¿Mis
~,recisi>?
7 I'cili~..tIoi ~ r ~ 1 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 1 l1 i i s1c'C~~ l~~~~ l1i i i~vi~~l~i<r~ci ~.i ~icr. Il i ~~ r~< ~1 ~1i
ci)ii los dcriiiis. I'cdir ci,mciit,irioso siig<.rriiciaspara cada i~iii,.I't-dir DURACION: 1 Iiora
.iI i ~ l u i p orelati>r iltic anote las stigrrt~~ici~i.; y qtie recogd los
h<~rr.iilores. MATERIALES: I'lan d e acci<iii elahurado cii el Iallrr t l t ~
i11r?stipici6ii, c~irt~~liiias,~iiarcaclorcs,ciiita ~iiaski~ig.
4. I?ccr,ii<,ct~r i.1 logro iii'l g r t i ~ o <ic
, crear el testo i1e 11'
i*\l.<>si<ii,ii.
DURACION: 1 Iic~ro.
hlATERIALES: Carttilina coi1 giiiiiii, dociiiiiciito sobre

i>L,jt,tivc>+,c i ~ p i a sClc 10s resultados d e la iii\.estigaciOn. cinta
iiiaskiiig, lápices, papel.
10. Evaluación
OBJETIVO:
Evaluar el taller de diserio,
PASOS:
1. Explicar objetivo y organiucl6n de la sesibn.
2. Preguntar al grupo:
' ¿Qué fue lo más novedoso o sorprendente del
taller para ustedes?
'~ C b m ose sintieron durante este proceso?
¿Qué es el significado de este proceso?
*¿Qué aprendieron7
'¿Cómo pueden usar lo que aprendieron aquí?
¿Cómo puede seguir participando el grupo?
3. Apuntar las conclusiones en una cartulina,
4. Serialar la cartiilina con los pasos para crear una exposiciiin.

., .
Reconocer oue el eruDo ha elaborado el diseño de la exi?osiciiiii. Ha
llevado al proceso un pasonias adelante, interpretando la historia y
creando un nuevo camino para llegar a la meta. Revisar el plan de
acción y el progrania para las siguientes actividades. Recoii«cer la
importancia del compromiso del grupo para trabajar en esta
rxposiciiiii para s u comiiiiidad. (Si c s posible, invitar a i i i i
representante comunitario para que Iiaga esta afirmación.)
DURACION: 1 llora
MATERIALES: Cii.idn><irIL>.; ~i.i.;o?ipiii"i i'rviir i i i i i i rsyo.;ici<iii.

cdrtiiliiias, ~iiarcadores,cuita iii;iskuig.
VIII. Producción, montaje

e inauguración
Para organizar la producción de la exposición, es posible

revisar los resultados del taller de diseno y elaborar listas de todo lo
que se necesita. Concentre la información por categorías, haciendo
listas para c ~ d una:
a
objectos y artefactos
mobiliario
cédulas
elementos de dos dimensiones
mapis
' fotografías
*dibiiios
maquetas o dioramas
'elementos interactivos
* etc.
En seguida considerar cómo e s posible involiicrar a la

comunidad en cada ~ t i b r ode la producción. Considerar a la gente
con distuitas habilidades y las organizaciones comunitarias que
pueden participar. Carpinteros pueden apoyar la elaboracióii del
mobiliario, íot6grafos de la comtiiiidad pueden ayudar coi1 las
fotografías,jóvenes pueden elaborar dibujos y niacluetas. Distiiitiis
escuelas. clubes y asociaciones puede11ser invitados a colaborar 1':-r
ejemplo:
1 I
I~taiigirrnriJiit'q~usici<l~i,
Rniiiiinl, Ciroieiiioln, 1999
CURACIONES TRADICIONALES DE NUESTRO PUEBLO
ELEMENTOS QUIENES COLABORAN
Objetos: Curanderos pueden ayudar a recopilar

Muestras de hierbas muestras
medicinales, aceites
y unguentos
Gráficos:
Fotografías de pr5cticas Hablar con fotógrafo comiiiiitario.
de curación (parto, Posibilidad de orgiinizar talleres
empacho, mal aire, con jóvenes dc la escuela técnica en:
espanto), fotografías fotografia
de curanderos. dibujo
Reproducciones d e dibujos
coloniales de curaciones de los
mexicas
Ambientaciones:
Cuatro escenas de prácticas Campaña de donaciones en cada barrio
curativas (parto, empacho, para recolectar ropa.
mal de aire, espanto), Carpintero de la comunidad puede
10 maniquíes. ayudar a tallar maniquies.
Ropa.para inaniquíes, Curanderas pueden ayudar a montar
rebozo para parto, conlal. cada escena.
olla, Iiiicv<r,pliimas dr fidli>
negro, ofreiitia para cspaiito.
Cédulas:
30 cédulas de 35 x 25 cms Usar coniputadora de la escuela técnica
16 cédulas de 10 x 15 cnis pedir ayuda de niaestros.
Si no. coniité de paisanos radicados en
Puebla tiene una computadora.
Mobiliario:
10 mamparas, 2.40 x 1.20 mts Donaciones del museo regional,
3 tableros, 1 . 1 0 ~1.80 mts carpintero del piieblo lo acoiidicioiia.
4 plataformas, 3 x 2 x .50 mis Hablar con maestros del taller de
carpinteria de la Misión Cultural.
Montaje
La gente que ha participado en los distintos talleres,

actividades, y en la producción de elementos para la exposición
pueden ser convocados para colaborar en el montaje.
Miembros de la comunidad con conocimiento del tema son

un recurso importante durante el montaje. Pueden corregir errores,
señalar cómo presentar los elementos de una manera apropiada según
las costumbres y creencias y ayudar a crear el ambiente deseado.
Inauguración
Claro está que una gran celebración comunitaria para la

inauguracián realza el impacto de la exposición y el espíritu
comunitario que encarna. Es una ocasión para ampliar la
participación de gmpos comunitarios, a traves de presentaciones de
danza, música y teatro. La inauguración es también una excelente
ocasión para reconocer el eshierzo de todas las personas que han
contribuido a este logro.
IX. Evaluación
Reunir a todas las personas que colaboraron en la creación de

la exposición, para reconocer que! aprendieron de la experiencia y
para compartir los problemas que vivieron. Pedirles sus sugerencias
para otras iniciativas de trabajo cultural comunitario.
1. Ejercicio de integración. Explicar objetivo.
2. Pedu a los participantes que compartan una historia de algo

que les impresionó de la experiencia de la exposici6n, algo chusco,
sorprendente o terrible.
3. Preguntar: ¿cuáles fueron las emociones más fuertes que

sintieron durante esta experiencia?
4. Pedir que contesten las siguientes preguntas:

¿Que significado tiene esta experiencia7
¿Cómo refleja la exposición la voz, las decisiones y
la participación de la comunidad?
¿Qué pmblemas tuvimos en esta experiencia?
¿Que!necesitamos corregir?
¿Qué aprendimos de la experiencia?
¿Qué ~"~erencias tienen @a otras iniciativas de
trabajo culiural en la comunidad?
DURACION: 2 horas
MATERIALES: Cartulinas, marcadores, cinta masking.

Comunidades Creando Exposiciones

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Comu mdo exposiciones

El intercambio brindó las condiciones para elaborar esta guía

El Museo Aiiacostia fue f~indadapor la Smithsonian Institu-

El Programa d e Miiseos Comunitarios d e Oaxaca fue

Esta guía prctendecompartiraIgunñs ideas sobrecómo facilitar

mejores eshategiaspara coiihibuir a expresar la voz y prcocupaciones

El texto es una propuesta d e tres talleres diseñados para

Aunque estos talleres fueron concebidos como pasos en un

111. Para iniciar

iir.1 Valle, Onxncn, liiiiiu, 1496

IV. Taller de conceptualización " 1. ¿Qué es una exposición?

1. El facilitador s e presenta, comentando algo sobre s u

3. Ilxliliciir id ohj<stiviiy tirgniii?ii,icióii dcl L;rll<*r.I:I objclivc>rs

4. La historia del proyecto. Plantear los pasos que .antecedieran

MATERIALES: Esquema 1. Una buena opción es realizar esta

A~l.ir.!i.1.1 visi<iii iIc,I il'oi. i1itC t~t!c'rt'ii~cvsc<>~il.ir

8. Reflcxi6n fiiial sohrc la sesidii. Preguiitar: ¿que palabras o

D U R A C I O N : ? Iior.i+ y iiiviiia. Tiiiii,ir i ~ ircccii>

3. ¿Por qué quereinos contar esta Iiistoria? 4. Los siguientes pasos

1. P r r i i r a iiiii) di. 105 ~ ~ , i r I i c i p i l i i t eLs~ L I P I L -PI

DURACION: I l i i ~ . i 5 . Jiiiit.ir 10s ciliiipos y cscucliar las yropiirstiis. f iiiiii*nt,ir y

D U I I A C I O N : 2 li<irasa 2 Iiorns y riicdin. Toiiiar ~ 1 1 1rcerso a

~ 1 f i ~ c I ~ l A L EI S~ :~ c ~ 2LyI <7~~,icirc~ ~ ~ ~ I I~ ~ ~I , l r ~ t , ~ i , Ls,l

PASOS PARA CREAR U N A EXPOSICION

r cnnerpt<>f ~ n d < ~ r i ~ cy i 10s

IZcci>pilnr niatcrial para d o c i i n i r i i t a r y

Interpretar la Iiisloria a Ira\'és de ohjftos y

h,ft>tit,ir1'1 t-x}?nsicifiti, c c ~ l ~ ~ c ,tn~f!?s

E\.aluar rI i i i i l ~ a i l r ,drl proceso y los

E\saliiar la priniera etapa d e trabajo sobre la exposicióii.

l . Revis.ir 1.1:' ~oiiclii';ii>!icsiirl griipo: el giiióii d e la liistoria,

MATERIALES: G~iióiid e la Iiistoria. cuadros sobre objetivos,

(I.apso para Iiaccr ciitrc\,ista.;)

liiiiii.Ins sc%si<~iii%s 2 y 3t.l j i r ~ ~ p~ic'h<*r,i

1. Preparando la entrevista esciicliar las experiencias d e su gente

OBJETIVO: 6. Repartir el fragmento de la entrevista con María "Cuca"

8. Explicar qiic ahora debcnios coiisidcrar cómo nos vamos a

Taller d e investigació~i:Iiistoria oral

- Iiivitar a ~iiticliagmte Los sigiiiciilcs pasos .

Aclarar l o que es tina buciia ciitre\fista, practicar Iiahiiidades

1. Explicar los objetivos y l a orgaiiización de la sesión. E n l a

4. Explicar coiiio iisar la gr;ibariora

5. Pedir a l g r u p o que foriiien parejas y que se ciitrevisten. E l

6. Eii plciiaria, escucliar a vari S rie las eiitrc\,istas. l'reguiitar

7. Revisar el g~iiiindel terna de la exposici6n q ~ i ese rrplrtiii

9. Repnsnr In org~nizaciirnric los eqi~iposy la distrihiicii~nde

MATERIALES: Grabación de una buena entrevista,

RECObIENDAClONES PARA REALIZAR ENTREVISTAS

AN'l'lT51)I.I l .A I ' I - L ~ s I~B~I ~I CI V~I,I~I dc,l

I.>UllANTl' 1 .A Usar 1riigii;ijr S<-iicillo

3. Organizando el material 6. Cuando temiinan, pedir a loseqiiiposque triigansus ta jeta5

l. I31'~\,i~iiic!ilerec,i}>it~~I,ir r ; ~s~~ ~ s i ~ del

2. I ' r i > s i ~ ~ i tna los

3. Explicar 10s o b j e i i v i ~ sy prcigrain~ide la scgiiiicla p.irt<* i l c ? I

4. Pcgar titia carluluia con el g ~ i i 6 ieii i la pared. I'edir a uii

4. Analizando el material 5. Los siguientes pasos

l. I<v\,issir l<> ~ 1 i 1 ~ liii l i ~ ~ ~Ii,ist,i

7. 1:(~ri11~1r piirii cildii p;lrlr 1iv lil Iiislt>ri<i.('IC~icr(-1

5. Acoiilar riiia coniisiúii que trahajari pnsaiiiiii cii liiiipin las

h. Rccoii~~cci'cllogro. El grupo lia realizado tina iiiresti~acci6ii.

MATEIIIALES: larjctas clasificadas rii I,i ?;i*.;iilii aiitc~rior,

Evaluar la segunda etapa de trabajo sobre la exposición.