UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO PEDAGGICO DE
BARQUISIMETO
LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCION DE INVESTIGACIN Y
POSGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTRA
GERENCIA EDUCACIONAL
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

Docente Tutora UPEL-IPB: Mara Antonia Quintero de Medina. Celular:

O412-1731818. Direccin electrnica: Antoniquime43@hotmail.com
Curso: Metodologa de la investigacin. Lapso: I-2.012. Unidad: IV.
Evaluacin: 15%. Contenido: CONSTRUCCIN DE LA ESTRUCTURA Y
ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL PROBLEMA O SITUACIN
PROBLEMA EN EL PROCESO INVESTIGATIVO. PARADIGMA POSITIVISTA.
ENFOQUE CUANTITATIVO. En relacin al contenido de la unidad IV, lea
detalladamente la teora que antecede a cada interrogante y
aplquela a su propuesta inicial de investigacin, expresando de
manera individual su observacin, reflexin y anlisis, respondiendo
cada una de ellas:

LA TEMTICA A INVESTIGAR
La eleccin del tema es una actividad compleja que supone y exige la
respuesta a dos interrogantes: Qu investigar ? , Qu buscar ? ,
Qu intenta saber? y Qu quiere buscar?. La eleccin del tema
para el trabajo de investigacin tiene una importancia fundamental,
ya que constituye la decisin inicial, el punto de partida, y determina
la orientacin y condiciona todas las actividades a realizar. El trmino
problema se deriva etimolgicamente del verbo griego proballo, que
significa lanzar o empujar hacia adelante. En esencia todo problema
requiere una solucin y esta solucin no es natural, ni espontnea, ni
automtica, sino que exige un esfuerzo mental o prctico para
obtenerla, por lo que los problemas empujan al hombre hacia
adelante y le hacen salir de lo conocido, lo habitual, lo fcil para
llevarlo a lo desconocido, lo poco comn, a lo que no est
acostumbrado, lo difcil, obligndolo a ejercitar su capacidad mental y
fsica.

Las tareas de investigar son: tomar conocimiento de problemas que

otros pueden haber pasado por alto: insertarlos en un cuerpo de
conocimientos e intentar resolverlo, con el mximo rigor... Segn
esto, el investigador es un problematizador por excelencia, no un
traficante de misterios.

Bunge (1.998)

EL TEMA A INVESTIGAR DEBE ESTAR TOTALMENTE ENFOCADO

DENTRO DEL PERFIL DE LA CARRERA.
El problema debe poder investigarse en la realidad con el mtodo
cientfico de acuerdo al paradigma de adscripcin.
1.CUL
ES
LA
TEMTICA
______________________________________

INVESTIGAR?

2.- DE DNDE HA SURGIDO ESTA POSIBLE

TEMTICA DE
INVESTIGACIN?
EXPLIQUE
CON
DETALLE._____________________________________________________________
__

TITULO DE LA
INVESTIGACIN
Definir en forma precisa, deben poder analizarse las variables a
considerar. Tener vinculacin directa con el objetivo general de la
investigacin. Un buen ttulo debe definir el contenido de la
investigacin con el menor nmero de palabras posible. Debe
contener menos de 20 palabras, preferiblemente quince palabras y si
necesita colocar una especificidad lo coloca debajo del ttulo en
minscula y entre parntesis, esto de acuerdo a Balestrini ( 2.006) .
Debe ser atractivo para los lectores. Debe tener relacin con el
problema y objetivo de la investigacin.
3.- CUL ES EL POSIBLE TTULO DE SU PROPUESTA A INVESTIGAR?
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CAPITULO I. EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Qu se va a investigar? Indicar

claramente la situacin problemtica, la idea de investigacin,

destacando su trascendencia e importancia. Definir el problema de

investigacin lo que se busca conocer de la realidad. Redactar,
describir y estructurar las ideas por niveles, de lo general a lo
particular. Macro-internacional, meso-nacional y micro-local. Utilizar
apoyo de citas de autores, organismos, autoridades para reforzar el
planteamiento del problema.
REDACTE EL PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN PROBLEMA DE SU
PROPUESTA
INVESTIGATIVA?
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INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN
Al final de la formulacin del problema, se deben formular las
INTERROGANTES precisas, que debern coincidir con: la gran
pregunta, con el objetivo general y las restantes con los objetivos
especficos para guiar el estudio.
5.- HAGA EL PLANTEAMIENTO DE LAS INTERROGANTES DE SU
PROPUESTA DE INVESTIGACIN.

OBJETIVOS
El objetivo general mantiene coherencia con el ttulo de la
investigacin, el cual se constituye en la gran interrogante y es el
planteamiento del problema. Los objetivos especficos deben coincidir
con las interrogantes del problema. Deben implicar el desglose en las
acciones e informacin necesaria que permita analizar y lograr el
objetivo general.
Se inician con verbos en infinitivo, ejemplos: estudiar, determinar,
clasificar, evaluar, proponer, analizar, comparar, aplicar, diagnosticar,
identificar, disear, esto va en concordancia con el paradigma de
adscripcin y el tipo de investigacin..
6.- REDACTE LOS POSIBLES OBJETIVOS DE SU PROPUESTA DE
INVESTIGACIN

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Razones que motivan al estudio. Por qu?

Convivencia,
relevancia
social,
implicaciones
prcticas
de
mejoramiento de una situacin problemtica, beneficios, impacto
social, valor terico, utilidad metodolgica para otros investigadores
del rea temtica.
7.- REDACTE LA JUSTIFICACIN DE SU PROPUESTA DE INVESTIGACIN

LNEA DE INVESTIGACIN
Qu es una lnea de investigacin? Una lnea es el resultado de la
unin de muchos puntos, que seran: En un primer momento, las
reas de inters , y En segundo momento, los trabajos y artculos
publicados , las investigaciones realizadas y divulgadas , las
ponencias desarrolladas y la vinculacin con grupos de trabajo. Todos
estos, al ir vinculndose a un mismo eje temtico van constituyendo
una perspectiva de trabajo investigativo. A ello se le denomina lnea
de investigacin.
Qu es una lnea de investigacin? Eje temtico,
disciplinario, interdisciplinario o multidisciplinario
que conlleva a la transdisciplinariedad, en el que
confluyen actividades de investigacin realizadas
por uno o ms grupos de investigacin que
tengan resultados visibles en su produccin
acadmica y en la formacin de recursos
humanos mediante el desarrollo de trabajos
finales o tesis. El investigador debe tener
presente que adscribir su investigacin en la
lnea de investigacin que sea compatible con el
estudio en particular que est realizando.
8.- UBIQUE LA LNEA DE INVESTIGACIN DONDE POSIBLEMENTE
PODR ADSCRIBIRSE SU PROPUESTA DE INVESTIGACIN. EXPLIQUE
ESA LNEA Y POR QU SE ADSCRIBE SU PROPUESTA A LA MISMA.

MARCO TEORICO
La teora es el modelo conceptual ideal que nos
sirve para examinar la realidad. El Marco Terico
nos prepara para trabajar de una manera ms
rigurosa con los conceptos cientficos, por lo cual
tiene como propsito dar a la investigacin un
sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema.
El Marco Terico sirve para tener una teora o
modelo terico como referencia (o modelo, valga
la redundancia) para saber qu es lo que buscar
o investigar en terreno y en segundo lugar, para
tener un modelo terico con que analizar los
datos que recoge en sus investigacin. El marco
terico permite demarcarlo an ms y lo conecta
con una teora donde cobre sentido para producir
conocimientos cientficos.
Es decir, lo que describe en teora ser lo que
buscar en terreno, en la realidad, tratando de
dilucidar o averiguar, qu de su teora se aplica o
se cumple realmente y qu aspectos de la teora no
son encontrados o se aplican mal. As, la funcin
capital del sistema terico es reducir el mbito de
los hechos por estudiar.
Por ejemplo si Ud. esta investigando cmo es que
conocen y aprenden los nios en un jardn escolar, lo
ms probable es que primero vea qu dicen por
ejemplo: Piaget, Vygotski y Ausubuel al respecto (es
decir, conocer sus teoras) y luego, siguiendo la
orientacin que le dan esas teoras, Ud. comienza a
ver cmo eso de lo que hablan Piaget, Vigotski y
Ausubel se da en la realidad. En su Marco Terico
usted habra resumido lo que esos autores dicen,
indicando cmo esas teoras forman parte o se

manifiestan en el problema que esta investigando.

Este es el Marco Terico propiamente tal.

Segn Briones, El Marco Terico propiamente tal, es

un conjunto de proposiciones referidas al problema
de investigacin tomadas de una o ms teoras
existentes sobre el campo donde ste se ubica (por
ejemplo, tomadas de teoras del aprendizaje), con
las modificaciones que el investigador est en
condiciones o capacidad de introducirles. En este
marco, que tambin contienen elementos propios de
un marco conceptual y, que en todo caso, siempre
debe contener los antecedentes que se tienen sobre
el problema, las proposiciones suelen tener una
mayor consistencia lgica, de tal modo que el
problema resulta como derivado o deducido de ese
conjunto conceptual.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Los antecedentes en una investigacin son otras investigaciones
sobre el tema, que servirn de basamento investigativo para la que
usted va a realizar. No debe exceder de cinco aos de antigedad.
Deben incorporarse los datos del autor, ttulo, fecha, Objetivo,
paradigma, tipo de investigacin, resumen de las ideas ms
importantes, resultados, conclusiones de la investigacin y relacin
de este antecedente con su propuesta de investigacin.
10.- REDACTE EN EL MARCO TEORICO. LOS ANTECEDENTES DE SU
PROPUESTA
DE
INVESTIGACIN.
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MARCO TERICO, BASES TEORICAS

Son las Teoras que aportan o explican el problema de investigacin.
Autores con planteamientos bsicos y anlisis del prrafo de
vinculacin con la investigacin. Debe tener incorporada las citas de
los autores consultados y colocar el subttulo de la teora que se
enuncia de ese terico referenciado. Debe aparecer en las
referencias.

11.- REDACTE EN EL MARCO TERICO,

LAS POSIBLES BASES
TERICAS DE SU PROPUESTA DE INVESTIGACIN.

MARCO TERICO, BASES LEGALES

Referir todos los basamentos jurdicos que permiten analizar la
trascendencia, organizacin poltica, criterios y filosofa del problema
de investigacin, insertado dentro de las bases legales.
Organizar las leyes en orden de importancia, comenzando siempre
por la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Leyes
Orgnicas, Leyes Ordinarias, Leyes Estadales, Decretos Nacionales,
Decretos Estadales, Ordenanzas Municipales, Cdigos, Reglamentos u
otras segn sea el problema de investigacin. Estas bases legales se
insertarn como parte de la investigacin de acuerdo al problema en
estudio, no son necesarias en todas las investigaciones.
12.- REDACTE EN EL MARCO TERICO,
LAS POSIBLES BASES
LEGALES DE SU PROPUESTA DE INVESTIGACIN, EN CASO QUE
CORRESPONDA A SU INVESTIGACIN.

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MARCO TERICO, BASES HISTRICAS.

Las bases histricas e4n la constitucin del marco terico en una
investigacin son de notable importancia de acuerdo al problema de
estudio. La Historia es una de las ramas ms importantes del
conocimiento humano, base fundamental de la cultura de todo
profesional, no importa cul sea su especialidad y sobre todo fuente
imprescindible para la formacin ideolgica de los ciudadanos de
cada pas. No es posible concebir un miembro de una comunidad
social sin el conocimiento preciso de su historia. Esto,
indiscutiblemente, le permitir amar sus races, comprender el
presente y ayudar conscientemente a forjar el futuro de su pas y de
la humanidad. Estas bases histricas se insertarn como parte de la
investigacin de acuerdo al problema en estudio, no son necesarias
en todas las investigaciones.
12.- REDACTE EN EL MARCO TERICO,
LAS POSIBLES BASES
HISTRICAS DE SU PROPUESTA DE INVESTIGACIN, EN CASO QUE
CORRESPONDA A SU INVESTIGACIN ESTE ASPECTO.

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DEFINICION DE TRMINOS.

Define y relaciona, en orden alfabtico, los trminos usados en la

definicin del problema, objetivos y supuestos. Cumplen con la
funcin de:
Establecer una mejor comunicacin entre investigadores y usuarios
de las investigaciones.
Unificar criterios entre investigadores.
Mejorar la validacin de la investigacin.
Delimitar con precisin los alcances de la actual investigacin.
Ayudar a definir la postura del investigador.
La definicin de trminos y conceptos debe elaborarse con:
Precisin: Los trminos y conceptos relevantes deben estar
claramente determinables sin omisin de su esencia.
Complitud: Debe asegurarse que cada uno de los trminos o
conceptos relevantes est abarcado en la investigacin.
Consistencia: Las definiciones y los conceptos empleados en la
investigacin debern de emplearse de igual forma en tiempo, modo
y forma por todos los que participan en la investigacin.
No repeticin: No pueden emplearse como parte de una definicin,
trminos que deban ser definidos.
Compatibilidad: Los trminos y conceptos deben ser compatibles con
los trminos y conceptos usados normalmente por la ciencia en la

cual se realiza la investigacin y deben de ser, en lo posible, los

utilizados por los usuarios de la investigacin.
Extensin: Los trminos y conceptos no debern ser tan extensos que
lo abarquen todo, pero debern ser comprobables.
Sencillez de redaccin.
Claridad de conceptos sin rebuscamientos lingsticos.
Congruencia: La definicin de trminos y conceptos debe ser
congruente con la filosofa del investigador y el marco terico.
Cules son los posibles trminos a definir?

MARCO METODOLGICO

El investigador debe prever sus estrategias a seguir para abordar los

hechos, es decir, se dedica a formular el modelo operativo que le
permita acercase a su objeto de estudio. A esta fase se le conoce
como momento metodolgico y corresponde con la eleccin del
paradigma de adscripcin, diseo del estudio, el tipo, el nivel estudio,
es en donde se define y planifica la aplicacin del mtodo, es
decir, la definicin de los sujetos y su unidad de anlisis, la seleccin
de la poblacin, el diseo de la muestra, las tcnicas y los
instrumentos a aplicar en la recoleccin de los datos, su mtodo de
validacin y el tratamiento a darle a los datos a recopilar. As como
las formas y procedimientos concretos para la recoleccin y
organizacin de los de los datos e informaciones proporcionada por el
contexto intervenido y sus sujetos. Estos procesos descritos vendran
a conformar a lo que se conoce como el Marco Metodolgico de la
investigacin tema de nuestro particular inters.
12.- REDACTE EL MARCO METODOLOGICO DE SU PROPUESTA DE
INVESTIGACIN. REDACTE UN PRRAFO INTRODUCTORIO:
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PARADIGMA POSITIVISTA
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de
significados y diferentes usos, aqu nos referiremos a un conjunto de
creencias y actitudes, como una visin del mundo "compartida" por
un grupo de cientficos que implica una metodologa determinada
(Alvira, 1982). El paradigma es un esquema terico, o una va de
percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha
adoptado. El enfoque positivista asume que es posible establecer las
causas de los hechos. En la concepcin dialctica del conocimiento se
parte de que los fenmenos tienen mltiples factores asociados y no
unas pocas causas, por esta razn, no interesa enfocar el estudio en
la ptica causa-efecto. Interesa en este enfoque ms bien el abordaje
de los procesos y sus propias particularidades, estudiando los
esquemas de relaciones complejas y no tanto la bsqueda de
relaciones determinadas de causa y efecto.
El
paradigma positivista asume que es posible desarrollar una
investigacin libre de valores. En la concepcin dialctica del
conocimiento tenemos que aceptar que los valores del investigador,
del contexto particular en la que se realiza y de las teoras que la
fundamentan, etc., tienen importancia y determinan los resultados.
La investigacin positivista tiene un enfoque metodolgico
predominantemente cuantitativo, mientras que la investigacin que
se deriva de la concepcin dialctica del conocimiento debe
privilegiar los enfoques cualitativos.
El paradigma
positivista
parte de teoras
previamente seleccionadas de la cual se extraen,
por un enfoque hipottico-deductivo, hiptesis que
se desea contrastar en la investigacin para
confirmarlas o desecharlas. En la concepcin
dialctica del conocimiento la teora que se acepta
en el marco de la investigacin es la que tiene
relacin ms directa con el tema investigado o la
que se desprende de ello.
El trmino positivismo fue utilizado por primera vez
por el filsofo francs Augusto Comte en su obra
Curso de "Filosofa Positiva".
l plantea que los conocimientos pasan por tres
estados tericos distintos Primer: "La ley de los tres

estados", que consisten en los siguientes:

el Teleolgico () [en donde] la mente busca las
causas y principios de las cosas lo ms profundo y
lejano e inasequible.

El Metafsico, Es una etapa intermedia entre el

estado teolgico y el positivo. () la mente que se
lanzaba a lo lejano, se va acercando paso a paso a
las cosas, y as como en el estado anterior los
poderes se resuman en el concepto de Dios, aqu
es la Naturaleza la gran entidad que lo constituye
Y finalmente el estado Positivo o real que es
el definitivo. En l la imaginacin queda subordinada
a la observacin. La mente humana se atiene a
las cosas. El positivismo busca slo hechos y
sus leyes. No causas ni principios de las esencias o
sustancias. Todo esto es inaccesible. El positivismo
se atiene a lo positivo, a lo que esta puesto o dado,
es la filosofa del dato.
Para Colomba, Chanes, Kern, Cevallos Fosch y
Wangler (s.f.) este paradigma pone su acento en lo
observable y medible, en donde subyace el
observado en el proceso de evaluacin, es decir lo
que interesa aqu es producir informacin que sea
de utilidad para el control.

A.- EXPLIQUE EL PARADIGMA DE ADSCRIPCIN POSITIVISTA PARA SU

PROPUESTA DE INVESTIGACIIN:

ENFOQUE CUANTITATIVO
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el
Racionalismo, como posturas Epistemolgicas Institucionalistas.
Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilizacin de la
neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el
conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca
atencin a la subjetividad de los individuos.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa
tiene una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre
los elementos que conforman el problema, que tenga
definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el
problema, tambin le es importante saber que tipo de
incidencia existe entre sus elementos".

Presta ms atencin a las semejanzas que a las diferencias.

Trata de buscar las causas reales de los fenmenos.
Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenmenos.
Parte de una realidad dada y algo esttica que puede fragmentarse
para su estudio.

La objetividad es lo ms importante (lo medible),

lo subjetivo queda fuera de toda investigacin
cientfica.
El investigador debe ser independiente.
Los valores del investigador no deben interferir
con el problema a estudiar.
El planteamiento epistemolgico de este enfoque

parte de la unidad del mtodo cientfico.

Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza
mtodos cuantitativos y estadsticos, se basa en
fenmenos observables susceptibles de medicin,
anlisis matemticos y control experimental.
Todos los fenmenos sociales son categorizados
en variables entre las que se establecen
relaciones estadsticas.
La sociedad no se estudia una por una, con
peculiaridades; se parte de una muestra
representativa, basndose en las leyes del azar
con el fin de generalizar los resultados a otras
poblaciones.
El rigor y la credibilidad cientfica se basan en la
validez interna.
Los procedimientos utilizados son:
o Control experimental.
o Observacin sistemtica del comportamiento.
o La correlacin de variables. Implica una visin
restringida de la realidad.
Este enfoque adopta la generalizacin de los procesos.
Rechaza los aspectos situacionales concretos e irrepetibles y de
especial relevancia para la explicacin de los fenmenos y situaciones
determinadas.
Pone nfasis en la verificacin cientfica del dato y la bsqueda de
eficacia.
El objeto de estudio se adecua al mtodo.
Busca incrementar el conocimiento.
B.-ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN:

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN
a) segn la naturaleza de los objetivos en
cuanto al nivel de conocimiento que se
desea alcanzar.
La
investigacin
exploratoria: es
considerada como el primer acercamiento
cientfico a un problema. Se utiliza cuando
ste an no ha sido abordado o no ha sido
suficientemente
estudiado
y
las
condiciones existentes no son an
determinantes;

 La Investigacin Descriptiva: se efecta

cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad;

La investigacin correlacional: es aquel

tipo de estudio que persigue medir el
grado de relacin existente entre dos o
ms conceptos o variables.

Investigacin explicativa: es aquella que

tiene relacin causal; no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino
que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseos experimentales y
NO experimentales.
Diseos
cuasi
experimentales:
se
utilizan cuando no es posible asignar al
azar
los
sujetos
de
los grupos de
investigacin que recibirn tratamiento
experimental;

Diseos experimentales: se aplican

experimentos "puros", entendiendo por
tales los que renen tres requisitos
fundamentales:
1. Manipulacin de una o ms variables
independientes;
2. Medir el efecto de la variable
independiente
sobre
la
variable
dependiente y
3. Validadse interna de la situacin
experimental;
Investigaciones NO experimentales: se
entiende
por
investigacin
no
experimental cuando se realiza un estudio
sin
manipular
deliberadamente
las
variables.
-

b) Segn el tiempo en que se efectan:

Investigaciones
sincrnicas:
son
aquellas que estudian fenmenos que se
dan en un corto perodo;
Investigaciones
diacrnicas:
Son
aquellas que estudian fenmenos en un
perodo largo con el objeto de verificar los
cambios que se pueden producir:

c) Segn la naturaleza de la informacin

que se recoge para responder al problema
de investigacin:

Investigacin cuantitativa: es aquella

que
utiliza
predominantemente
informacin de tipo cuantitativo directo.
Dentro de la investigacin cuantitativa se
pueden observar:

La encuesta Social: es la investigacin

cuantitativa de mayor uso en el mbito de
las ciencias sociales y consiste en aplicar
una serie de tcnicas especficas con el
objeto de recoger, procesar y analizar
caractersticas que se dan en personas de
un grupo determinado;
Estudios
cuantitativos
con
datos
secundarios: Los cuales, a diferencia de
los dos anteriores, abordan anlisis con
utilizacin de datos ya existentes.

C.- NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN:

TIPO DE INVESTIGACION
Carlos Sabino (2007) hace referencia a tipos y a diseos de
investigacin. En cuanto a los primeros menciona, segn sus
objetivos externos, los puros y aplicados, mientras que segn sus
objetivos internos, describe los exploratorios, descriptivos y
explicativos. Y en relacin a los segundos identifica por una parte a
los diseos bibliogrficos, para ubicar a aquello cuyo proceso de
obtencin de datos e informacin provienen de fuentes secundarias y
por otra a los diseos de campo, modalidad cuya obtencin de datos
e Informacin provienen de fuentes primarias. Dentro de este ltimo
incorpora, los estudios experimentales, los experimental post-facto,

las encuestas, el panel, los estudios de casos y los diseos

cualitativos.
Fidias Arias (2006) por su parte coincide con lo propuesto en el
Modulo UNA 105 Tcnica de Investigacin Documental II (2004). Estos
hacen uso de los trminos tipo, diseo y nivel de investigacin.
Los tipos de investigacin vienen definido segn su propsito y estas
pueden ser Pura o Aplicada. En atencin a sudiseo o
estrategia, pueden ser documental, de campo o experimental y en
cuanto a su nivel de profundidad, exploratoria, descriptiva o
explicativa.
Por su parte, Miriam Balestrini (2006) recurre al uso de los trminos
diseos y tipos. Como diseo seala los bibliogrficos y los de
campo. Dentro de ello incluye una sub clasificacin y en estos a su
vez ubica los tipos de investigacin. As por ejemplo en los que
corresponde al diseo de campo se le adjudica losexperimentales y
los no experimentales. En cuanto al primero se le circunscriben los
tipos experimentales
puros,
los
cuasiexperimentales,
los
correlacinales y los ex post facto. Mientras que en los segundos
incorpora los tipos de estudios formulativos o exploratorios, los
descriptivos, los diagnsticos, los evaluativos y los causales o
explicativos. Se agrega los proyectos factibles.
Independientemente de la terminologa que se asuma, difcilmente
los tipos o diseos de investigacin se presentan de manera pura.
Generalmente estos se entremezclan a la hora de desarrollar un
trabajo de investigacin. As por ejemplo un trabajo de investigacin
puede ser experimental de campo (control de variables y recoleccin
de datos de fuentes primarias), descriptiva de Campo o Explicativa de
campo, Cualitativa de Campo o Cuantitativa de campo, pueden ser
documental y de campo a la vez. Pueden ser histrica estrictamente
documental o no. Puede ser documental pero no Histrica. El Diseo
de Encuesta se le tipifica como descriptiva, pero tambin es de
campo. La Etnografa es de campo y es descriptiva, etc., etc., etc. En
este caso vale la pena recordar que es ese nivel de especificidad, en
funcin de sus objetivos, hiptesis y problema, lo que realmente
determinar el diseo en cuestin.

D.- TIPO DE INVESTIGACIN:

DISEO DE LA INVESTIGACIN

Sin considerar el modelo o paradigma cuantitativo o cualitativo todo

proceso de investigacin orientada a la produccin de conocimiento o
a la solucin de problema requiere de la construccin y aplicacin de

un instrumental que permita la recoleccin de datos e informacin

para su posterior tratamiento.
A este proceso es a lo que clsicamente se le denomina diseo de la
investigacin. Este lleva implcito seleccionar al tipo de investigacin,
las tcnicas y de los tipos de instrumentos, as como la construccin
de estos ltimos, con los que se obtendr los datos e informaciones
que permitirn comprobar las hiptesis y/o las interrogantes
planteadas, la delimitacin de la poblacin, el diseo de la muestra, y
el modelo de validacin a emplear.
De acuerdo a los planteamientos de distintos autores sobre el tema
existe una diversidad diseos de investigacin. Estos se encontraran
sujetos a las particularidades del problema, a los objetivos planteados
y a las caractersticas de los sujetos de investigacin identificados.
El termino diseo nos lleva a pensar en un plan, programa o a algn
tipo de anticipacin, previsin de aquello que se pretende lograr.
Conlleva a la concrecin de un objeto de estudio. Este se define
como la estrategia general de trabajo que orienta y esclarece las
etapas que habrn de realizarse posteriormente toda vez que el
investigador determina una vez definido con suficiente claridad su
problema. Nos referimos al establecimiento del camino a seguir para
lograr los objetivos y a su operacionalizacin.
Se le puede considerar la previsin de los procedimientos, acciones,
actividades que se deben seguir para darle solucin al problema,
definir el tipo y nivel de investigacin con el cual estamos trabajando,
adems de las tcnicas e instrumentos de recoleccin de la
informacin, modelo de anlisis e interpretacin y otros aspectos a
utilizar en el desarrollo de la investigacin. Se debe incluir la
informacin sobre la poblacin objeto de estudio, y la muestra o de
los sujetos de investigacin. Los diseos representan una
combinatoria de componentes tcticos y estratgicos.
Para algunos autores el "diseo de investigacin se asume como el
plan global en cual se implican tanto los aspectos metodolgicos de
carcter estratgico y tctico, as como aspectos administrativos de
la investigacin, desde donde se intenta dar de una manera clara
respuestas a las interrogantes planteadas. Vista as, constituye un
marco de decisiones coherentes, integrativas e interactivas que
determina y revela el propsito en trminos de objetivos, las
estrategias de accin y asignacin de los recursos necesarios.
Dentro de este enfoque nos encontramos con los planteamientos
de Ezequiel Ander Egg (ob.cit.) quien nos seala que en
Metodologa de la Investigacin, tal trmino se usa para designar el
esbozo, esquema, prototipo o modelo que indica las decisiones, pasos
y actividades a realizar para llevar a cabo una investigacin. Para
este autor el diseo incluye la elaboracin del marco terico, la

constitucin del equipo de investigacin, la coordinacin de las

actividades de investigacin, la eleccin de los instrumentos
metodolgicos, la organizacin del material de consulta, la eleccin
de la muestra y la definicin del esquema presupuestario
administrativos.
Otros hacen nfasis en la dimensin estratgica y tctica del proceso
de investigacin. As por ejemplo, Sabino (ob.cit.) lo define como
un modelo terico- prctico mediante la cual confrontamos los
planteamientos tericos con los hechos empricos. Este requiere de la
definicin de una estrategia general que a su vez determinan las
acciones u operaciones necesarias para lograr los objetivos. Para este
autor el diseo lo asume como una estrategia general de trabajo que
el investigador determina una vez que ya haya alcanzado suficiente
claridad respecto a su problema y que orienta y esclarece las etapas
que habrn de acometerse posteriormente. Se trata del momento
metodolgico de la investigacin. En el mismo no se trata de definir
qu vamos a investigar sino el cmo vamos a hacerlo. En funcin del
tipo de datos identifica dos tipos de diseos. A saber el bibliogrficos
y de campo.
Por su parte Mario Tamayo y Tamayo (2001) seala que este lleva
implcito una estructura a seguir en la investigacin, sobre la cual se
han se ejercer los controles necesarios a fin de encontrar resultados
confiables y determinar as mismo su relacin con las interrogantes
surgidas de los supuestos e hiptesis y del problema. Es un
planteamiento de una serie de actividades sucesivas establecidas de
manera coherente y organizada que nos indican los pasos y pruebas a
efectuar y las tcnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos.
Al igual que Sabino, en funcin de los tipos de datos, este autor,
identifica dos tipos bsicos: bibliogrficos y de campo.
Mientras que Arias (ob.cit.) lo concibe como la estrategia general que
el investigador asume para dar respuesta al problema planteado. El
autor
en
referencia identifica
tres
tipos
de diseo
o
estrategia: Documental, Campo y experimental.
A estos planteamientos se aaden, por una parte, los de
Christensen, citado por Hernndez Sampieri y otros (ob.cit.) para
quien significa la estrategia concebida con la finalidad de dar
respuestas a las preguntas de investigacin o para confirmar o no las
hiptesis planteadas.
Y por otra, los de Miriam Balestrini (ob.cit.) quien nos seala que: Un
diseo de Investigacin se define como el plan global de investigacin
que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto
tcnicas de recogidas de datos a utilizar, anlisis previstos y
objetivos (p. 131).

El DISEO es la estrategia general que adopta el investigador para

responder al problema planteado. En atencin al diseo, la
investigacin puede ser: documental
( NO ACEPTADA EN LA UPEL-IPB COMO INVESTIGACIN A NIVEL DE
MAESTRIA), de campo o experimental.
Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se
realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de
carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie.
Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin
bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa
en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de
revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares,
expedientes, etctera.
Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas,
cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de
carcter documental, se recomienda que primero se consulten las
fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad
de trabajos.
Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin
que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por
el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad
con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as
poder observarlo.
Por el NIVEL de conocimientos que se adquieren y tambin se
refiere al grado de profundidad: exploratoria, descriptiva o
explicativa.
Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que
se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales
de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos
adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til
desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus
resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a
su consecuente comprobacin.
Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que
utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de
estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y
propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve
para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el
trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.Investigacin
explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la
combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin

con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta

de los porqu del objeto que se investiga.

POBLACION Y MUESTRA

La poblacin segn Balestrini (1997), se define como cualquier

conjunto de elementos de la que se quiere conocer o investigar
algunas de sus caractersticas.
La muestra , segn Balestrini (1997), se define como una parte o
subconjunto de la poblacin" ; sta podr representar o no en buena
forma a la poblacin y su tamao depender del tipo de estudio que
se desee realizar y de acuerdo a la profundidad del mismo, donde hay
que considerar varios factores entre ellos el tipo de distribucin y el
nivel de significacin estadstica, para poder seleccionarla, lo cual
forma parte de la estadstica inferencial. Dado que la poblacin es
pequea, finita y manejable, no se requiere seleccionar muestra ni
muchos menos trabajar con tcnicas de muestreo.
Descripcin detallada de cmo fue realizada la investigacin y los
elementos utilizados en la misma.
En este apartado deben explicarse cada una de las tcnicas que se
aplicaron,
a
quienes
se
les aplic, con qu propsito, cmo se desarroll, pasos que siguieron,
y cul fue el uso especfico que se le dio a la informacin o datos
recopilados a travs de stos.
Las investigaciones que se desarrollan bajo la modalidad de diseo de
campo, y en algunos casos los proyectos factibles, se ven en la
obligacin de utilizar fuentes primarias de informacin para recabar
los datos. Dichas fuentes constituyen la poblacin y la muestra.
Poblacin: Es el conjunto finito o infinito de unidades de anlisis,
individuos, objetos o elementos que se someten a estudios; Es la base
fundamental para obtener la informacin.
Poblacin finita: Es aquella cuyos elementos en su totalidad son
identificables por el investigador, por lo menos desde el punto de
vista del conocimiento que se tiene sobre su cantidad total. Por
ejemplo,
el
nmero
de
estudiantes
de
una escuela,
la produccin de automviles en un ao determinado, otros s, la
poblacin es finita cuando el investigador cuenta con el registro de
todos los elementos que conforman la poblacin en estudio.
Poblacin infinita: Se considera poblacin infinita aquella de cuyos
elementos es imposible tener un registro; Por ejemplo, la cantidad
de indocumentados en un pas determinado. Estadsticamente, sin

embargo, se considera poblacin infinita aquella cuya cantidad de

elementos exceden los cien mil (Barranco, 1982).
La muestra: Es una porcin, un subconjunto de la poblacin que
selecciona el investigador de las unidades en estudio, con la finalidad
de obtener informacin confiable y representativa.
La muestra es un subgrupo de la poblacin extrada al azar.
Muestra representativa: Grupo relativamente pequeo de una
poblacin que representa caractersticas semejantes a la misma.
Es importante destacar que por muy proporcionada que sea el
tamao de la muestra, siempre existe un margen de error. Cuando la
muestra es pequea se debe incluir el mayor nmero de elementos.
Lo ms recomendable para la seleccin de la muestra es aplicar una
formula estadstica: 30% de los elementos del universo o poblacin
(cuando la poblacin es mayor de 200 elementos).
Ejemplo:
Tipos de muestras:
Probalstica o aleatoria: Cada sujeto de la poblacin tiene la misma
oportunidad.
1. Azar simple: Poblacin pequea y finita.
2. Azar sistemtico: La seleccin de un elemento en funcin a la
constante K.
<n Muestra
3. Estratificada: Se divide la poblacin en subconjuntos con
caractersticas comunes, luego se selecciona al azar.
Ejemplo:
Universidad:
Derecho, castellano,
educacin
integral, informtica, otros
4. Conglomerados o racimos: Cuando no se dispone de lista detallada
y numerada de cada unidad que conforma la poblacin. Se toma
subgrupos o conjunto de unidades.
No Probalstica: No se selecciona por procedimientos al azar, los
resultados obtenidos no se pueden generalizar a la poblacin.
Casual: Elige arbitrariamente a los elementos sin un criterio
preestablecido. Salvo el nmero de personas que conforman la
muestra. Ejemplo: Cuando se es abordado por una entrevista.
Intencional: El investigador decide el mismo, quienes sern los
integrantes mustrales con base a criterios preestablecidos.
F.- POBLACIN Y MUESTRA. / SUJETOS DE ESTUDIO .

VARIABLES DEL ESTUDIO

Para pasar de la etapa conceptual de la investigacin a la etapa

emprica, los conceptos se convertirn en variables. Las variables son,
entonces, representaciones de los conceptos de la investigacin que
deben representarse en forma de hiptesis.

Paella (2006) plantea que variables "Son elementos o factores que

pueden ser clasificados en una o ms categoras. Es posible medirlas
o cuantificarlas segn sus propiedades o caractersticas" .
Elementos de las variables: Definicin conceptual, dimensiones y
los indicadores.
G.- VARIABLES DE ESTUDIO:

LAS VARIABLES

La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los

objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y
asumir valores diferentes. Sabino (1980) establece:
"entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la
realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que

puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere

puede tener un valor fijo".
Briones (1987 : 34) define:
"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede
darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades
diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los
individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin
y medicin".

TIPOS DE VARIABLES

1. Variables Cualitativas: Tambin llamadas categricas, son

caractersticas o atributos que se expresan de forma NO numrica.
Pueden ser:
o Dicotmicas: se expresan en solo dos clases o categoras ejm.
sexo: masculino o femenino, tipos de universidades: pblicas o
privadas.
o Policotmicas: Se manifiesta en ms de dos categoras.
Ejm. Marcas de computadoras, clases sociales, tipos de
empresas.
1. Variables cuantitativas: Son aquellas que se expresan en valores o
datos numricos.
Ejm. Cantidad de habitantes de una regin, nmero de alumnos de
un aula.
Se clasifican en:
o Variables Continuas: Son aquellas que pueden adoptar entre dos
nmeros puntos de referencias intermedio. Las calificaciones
acadmicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.). Es decir, adoptan nmeros
decimales.
o Variables Discretas: Son aquellas que no admiten posiciones
intermedias entre dos nmeros.
Ej., en Barinas la divisin de territorial la constituyen 11
municipios por no (10.5 u 11.5 municipios). Es decir, asumen
cifras enteras.
Por otra parte, las variables, segn su funcin, se clasifican en:
1. Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que
se supone ser la causa del fenmeno estudiado.
En investigacin experimental se llama as, a la variable que el
investigador manipula.
Por ejm. La dieta a la que es sometida un grupo de pacientes
obesos.
2. Variable Dependiente: son aquellas que se modifican por accin de
la variable independiente. Constituyen los efectos o consecuencias
que se miden y que dan origen a los resultados de la investigacin.
Ejm. El peso corporal de los integrantes de un grupo o muestra
3. Variable Interviniente: son las que se interponen entre la variable
independiente y la dependiente, pudiendo influir en la
modificacin de esta ltima.

En un diseo experimental este tipo de variable debe ser

controlada con el fin de comprobar que el efecto es debido a la
variable independiente y no a otros factores.
Ejm. El ejercicio fsico practicado por el grupo. Ante esta situacin,
es probable que el investigador controle dicha variable mediante la
prohibicin del ejercicio, durante el perodo de la administracin de
la dieta, para tener as la certeza de que la modificacin del
peso se debe a la dieta y no al ejercicio. (Arias, 2004)
VARIABLES:__________________________________________________________
___

DEFINICIN TERICA DE LAS VARIABLES:

DEFINICIN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES:

CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Para pasar de la etapa conceptual de la investigacin a la etapa
emprica, los conceptos se convertirn en variables. Las variables son,
entonces, representaciones de los conceptos de la investigacin que
deben representarse en forma de hiptesis. Paella (2006) plantea que
variables "Son elementos o factores que pueden ser clasificados en
una o ms categoras. Es posible medirlas o cuantificarlas segn sus
propiedades o caractersticas" . Elementos de las variables: Definicin
conceptual, dimensiones y los indicadores.
Definicin conceptual de las variables: En este apartado debe
formularse una definicin de cada una de las variables, tal como
deben entenderse en la investigacin. Hacer referencia a una
caracterstica conceptual del objeto.
Las
dimensiones:
Representan
el
rea
o
las
reas
del conocimiento que integran la variable y de la cual se
desprenden los indicadores.
Los indicadores: Se refiere a aquellos aspectos medibles que nos
muestran como es el comportamiento de las variables. Los rasgos
observables y medibles de cada una de las dimensiones. En el caso
de las variables que representan procesos, no se deben definir
indicadores que no sean sujetos demedicin. Los indicadores se
sustraen de la dimensin. Si al llegar a este nivel, los indicadores
aun lucen complejos, es necesario simplificarlos en sub-indicadores.
Las variables se clasifican en: Independientes, dependientes,
intervinientes, moderadora, cuantitativas, cualitativas, continuas,
discretas y de control.
Variable independiente: (Causa). Es aquella caracterstica
o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado (se
refiere a una situacin que ya existe). En la investigacin
experimental se llama as a la variable que el investigador
manipula.
Variable dependiente: (Efecto). Es el factor que se maneja con el
objeto de obtener determinado efecto, el efecto pasa a ser variable
dependiente, debido a que, su aparicin o modificacin dependen

del factor que es manejado por el investigador. Su aparicin

depende de la presencia de otra variable.
Variable interviniente: Son aquellas caractersticas o propiedades
que de una u otra afectan el resultado que se espera y estn
vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Variable moderadora: Representa un tipo especial de variable
independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad
de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente
primaria y la variable dependiente.
De acuerdo al nivel de medicin pueden ser: Cualitativas, que a su
vez se clasifican en dicotmicas y policotmicas. Cuantitativas, que a
su vez se clasifican en discretas y continas.
Variable cualitativa: Se refiere a los atributos o cualidades de un
fenmeno.
Sabino (1989.p 80) seala que sobre este tipo de variable no puede
construirse una serie numrica definida.
Variable cuantitativa: So aquellas variables en las que
caractersticas o propiedades pueden presentarse en diversos
grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica de
medicin.
o Variable continua: Son aquellas que pueden adoptar entre dos
puntos de referencias intermedias.
Ejemplo las calificaciones acadmicas (10,5; 18,8).
o Variable discreta: Son aquellas que no admiten posicin
intermedia entre dos nmeros. Ejemplo: En Barinas la divisin
territorial la constituyen 11 municipios.
Variable de control: Factores que son controlados por el
investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto que
podran tener de otra manera en el fenmeno observado.
Operacionalizacin de las variables: Se define como el proceso de
expresar las variables a travs de medios medibles. El trmino
Operacionalizacin implica el proceso de desagregacin de las
variables que contiene la hiptesis en dimensiones e indicadores.
La Operacionalizacin de las variables debe presentarse en un
cuadro matriz.
Ejemplo:
Cuadro n 1
Operacionalizacin de variables
Objetivo General: Diagnsticar las necesidades de capacitacin de los
docentes
de
Educacin Bsica
de
acuerdo
a
las competencias exigidas por el Currculo Bsico Nacional de
Guasdualito Distrito Alto Apure
Cuestionario
Definicin
Variable
Dimensin Indicadores
/
conceptual
tems
Necesidad Capacitaci
es
n: se define

Nivel de Ttulo acadmico.

formacin

1,2
3

De
capacitaci
n

como

Estudios
profesionales.
Experiencia
acumulada.
Participacin en
4
loseventos acad
5,6,7
Actualizacin micos
8,9
Capacitacin Realizacin de
10,11,12
docente
13,14,15,16,
cursos, talleres.
17,
Cursos que realiza
18
actualmente.
Aspectos en los
cuales se requiere
capacitacin
docente

Fuente: (van los apellidos de los autores de la investigacin en orden

alfabtico)
Ejemplo: Gonzlez, Fernndez (2011).
Definicin conceptual de las variables: En este apartado debe
formularse una definicin de cada una de las variables, tal como
deben entenderse en la investigacin. Hacer referencia a una
caracterstica conceptual del objeto.
Las
dimensiones:
Representan
el
rea
o
las
reas
del conocimiento que integran la variable y de la cual se desprenden
los indicadores.
Los indicadores: Se refiere a aquellos aspectos medibles que nos
muestran como es el comportamiento de las variables. Los rasgos
observables y medibles de cada una de las dimensiones. En el caso
de las variables que representan procesos, no se deben definir
indicadores que no sean sujetos demedicin. Los indicadores se
sustraen de la dimensin. Si al llegar a este nivel, los indicadores aun
lucen complejos, es necesario simplificarlos en sub-indicadores.
13.ESTRUCTURE EL CUADRO DE OPERACIONALIZACIN
VARIABLES DE SU POSIBLE PROPUESTA DE INVESTIGACIN.
Variable

Definicin
conceptual

Dimensin

Indicadores

DE

Cuestionari
o/
tems

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Aqu se debe exponer desde cmo se tabularon y organizaron los
datos, los respectivos cuadros y grficos con la descripcin de los
resultados, los cuales dependern del diseo seleccionado. Conviene
recordar que el diseo de trabajo de campo parte de fuentes de
informacin primaria.
La investigacin documentalbibliogrfica, surge de fuentes
secundarias y los proyectos factibles, se apoyan en algunos de estos
dos diseos.
Fuentes primarias: Personas, hechos.
Fuentes secundarias: Material impreso.
La recoleccin de datos involucra dos situaciones:
La construccin del instrumento de recoleccin.
La seleccin de la tcnica adecuada para aplicar el instrumento.
Tcnicas: Es el mtodo, se refiere al "como" recoger los datos.
Consiste en un procedimiento o conjunto de procedimientos, regulado

y previsto de una determinada eficacia. Permite obtener informacin

de fuentes primarias y secundarias.
Estn relacionadas con la Operacionalizacin de las variables en
estudio.
Tcnicas de recoleccin de datos: Las tcnicas comnmente utilizadas
en la investigacin son: La observacin cientfica y la encuesta.
a) La observacin: Es la capacidad del investigador de percibir, "ver"
las cosas, los eventos, los fenmenos y cualquier situacin
problemtica pero de manera sistemtica, es decir, con mtodo.
(Se puede realizar personal, directa o con medios electrnicos).
Villafranca (1996), plantea que "la observacin cientfica es
planificada y controlada, est sujeta a controles de validez y
fiabilidad, utiliza medios e instrumentos propios. Segn los medios
utilizados se clasifican en observacin no estructurada y
observacin estructurada". (P.66).
o La observacin no estructurada: Es aquella en la cual el
investigador reconoce, estudia y analiza los hechos de manera
libre. No utiliza ningn tipo de tcnica.
o La observacin estructurada: Es aquella que facilita observar los
fenmenos en forma sistemtica y utilizar tcnicas e
instrumentos que permitan medir y organizar la informacin.
La observacin segn la participacin del investigador, se clasifica
en: Observacin participante y observacin no participante.
o La observacin participante: Cuando el investigador se involucra
directamente con el grupo o comunidad.
o La observacin no participante: El investigador est en contacto
con el grupo o comunidad, sin participar. Se comporta como un
espectador (Tambin es conocida como observacin simple o
indirecta).
a) La encuesta: Es una averiguacin o pesquisa. Acopio de datos
obtenidos mediante consulta o interrogatorio, referentes a estados
de opinin, nivel econmico o cualquier otro aspecto de la actividad
humana.
Villafranca (1996), afirma que "consiste en obtener informacin,
opiniones, sugerencias
Y recomendaciones, mediante tcnicas como: la entrevista y
el cuestionario". (P.65).
Se pueden clasificar en abiertas, cerradas y eleccin mltiple.
o La entrevista: es un dilogo intencional orientado hacia unos
objetivos. Es una conversacin entre dos o ms personas,
iniciado por el interesado con el propsito de obtener informacin
relevante para su investigacin. (Puede ser por va personal,
telefnica, correo, internet).
Best (1999) argumenta que "la entrevista es, en cierto sentido,
un tipo verbal de cuestionario; en lugar de escribir las
respuestas, el sujeto proporciona la informacin necesaria
verbalmente en una relacin personal. " (P.159).
Las entrevistas se
clasifican
en:
Estructuradas
y
no
estructuradas.

 Entrevistas no estructuradas: Estn constituidas por una serie

de preguntas que se formulan libremente sobre el tema de
investigacin.
Entrevistas estructuradas: Las que se realizan obteniendo
sistemticamente un orden en las preguntas previamente
preparadas.
c) El cuestionario: Conjunto de preguntas respecto a una o ms
variables a medir.
Villafranca (1996) plantea que ste "se diferencia de la entrevista
porque para aplicarlo se necesita la persona entrevistada y el
entrevistador".
Con la tcnica del cuestionario la persona encuestada responde por
escrito y puede hacerlo sin la presencia del encuestador.
c) Instrumentos: Recurso del cual puede valerse el investigador para
acercarse a los fenmenos y extraerse la informacin de ellas.
Consiste en un formulario diseado para registrar la informacin
que se obtiene durante el proceso de recoleccin.
Se refiere al "con que" recoger la informacin.
Son medios impresos, dispositivos, herramientas o aparatos que se
utilizan para registrar las observaciones o facilitar el tratamiento
experimental.
Los instrumentos se derivan de las tcnicas de medicin. Se
realizan en base a proposiciones.
Ejemplo: Establece normas de trabajo: S AV N.
Aspectos de los instrumentos: a).- Forma: Tcnica. B).- Contenido:
Serie de itemes.
Tipos de instrumentos ms utilizados: El cuestionario, la entrevista,
los test, las escalas y los instrumentos de observacin.
o El cuestionario: Consiste en una serie de preguntas contenidas
en un formulario que el entrevistado debe responder por escrito.
o Los test: Instrumentos utilizados fundamentalmente en la
investigacin psicopedaggica, stos constituyen una serie de
estmulos que se presentan a un individuo con el objeto de
suscitar en l una respuesta que es evaluada por el investigador
y a la que se le asigna una puntuacin numrica.
o La escala: Es un conjunto de valores numricos asignados a
sujetos, objetos o comportamientos con el propsito de
cuantificar y medir sus cualidades, no indican xito o
fracaso, fuerza o debilidad, sino que se limitan a medir el grado
en que un individuo posee la caracterstica.
Existen tres tipos de escalas: Escalas de de clasificaciones
sumadas (Lickert), escalas de intervalo de aparicin constante
(Thurston), escalas acumulativas (Guttman), la escala de
diferencial semntico.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:

Tcnica

Observacin = Ver

Entrevista= Dilogo

Encuesta = leer

Para todas las tcnicas

Instrumentos
-Gua de observacin
- Lista de cotejo o de control
- Escala de estimacin
- Registro anecdtico
Cuestionarios,
test, pruebas objetivas
Cuadros
o matrices de
registros
- Fichas
- Informes
.- Gua
de
entrevista:
estructurada y no estructurada
- Cuestionario
- Escala
- Test
- Prueba de conocimiento
Material audio visual:
- cmara fotogrfica
- Video
- Filmadora, otros

14.- POSIBLES TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE

DATOS:

Validacin y confiabilidad del Instrumento

Luego de finalizar la elaboracin del instrumento (cuestionario), el
investigador afronta dos problemas importantes: La validacin y la

confiabilidad. La aplicacin de estos dos pasos obedece a la

necesidad de tener confianza en el proceso de recoleccin de datos,
la certeza en los datos obtenidos.
Antes de aplicar el instrumento debe ser validado mediante el juicio
de expertos.
El juicio de expertos, se refiere a la revisin exhaustiva del
instrumento de investigacin antes de ser aplicado. Se confa su
realizacin a un panel de especialista en metodologa y conocedores
de la materia en estudio. Ellos verifican la redaccin, extensin y la
correlacin entre los objetivos, las variables, los indicadores y las
preguntas (itemes) del instrumento de investigacin, entre otros
aspectos.
Para que los expertos puedan validar el instrumento, el investigador
debe suministrarle la siguiente informacin:
- Hoja de presentacin.
- Portada de la investigacin.
- Objetivos.
- Operacionalizacin de las variables.
- Instrumento (Cuestionario).
- Gua de validacin.
- Espacio para incorporar los datos del experto.
En anexo, muestra de instrumento dirigido a los expertos.
- La Validez: Se refiere al grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir.
- La confiabilidad, segn Hernndez, Fernndez y Bastidas (1998),
"Se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto
produce iguales resultados" (P. 21).
15.VALIDEZ
INVESTIGACIN:

CONFIABILIDAD

DEL

INSTRUMENTO

DE

Tcnica de Anlisis e interpretacin de datos o

presentacin y anlisis de resultados
En esta seccin se identificaran las tcnicas de anlisis y de
interpretacin de los resultados obtenidos mediante la aplicacin de

los instrumentos correspondientes, destacando la forma como han

sido organizados para darle respuesta al problema planteado.
Tiene como fin ltimo, el de reducir los datos de una manera
comprensible, para poder interpretarlos, y poner a prueba algunas
relaciones del problema estudiado.
Se deber introducir algunos lineamientos muy generales:
- Recoleccin de datos.
- Revisin de instrumentos.
- Codificacin de los instrumentos; sistematizar y simplificar.
- Se disea una matriz y
- El anlisis estadstico.
(Se recomienda el texto de Mirian Balestrini (2002), como se elabora
el proyecto de investigacin. Pgs., 169-190).
El investigador debe proponer el esquema que ms le convenga para
la presentacin de los resultados teniendo en cuenta las
caractersticas de las variables estudiadas y la de los instrumentos
aplicados.
En este apartado se debe dar a conocer:
1. Los resultados de cada itemes debidamente procesado (Tabulados
y/o graficados) con su debida interpretacin y anlisis.
2. Segn
sea
el
tipo
de
investigacin
aplicar
las
pruebas estadsticas necesarias dando a conocer todo el proceso,
los resultados y su interpretacin.
3. El anlisis general de los resultados se hace en funcin de los
objetivos correspondientes.
4. Evidenciar si los objetivos formulados fueron alcanzados y si las
interrogantes de la investigacin se resolvieron.
Ver en anexos modelo de matriz de los resultados.

Recomendaciones y/o sugerencias:

- Al presentar el tipo de investigacin, diseo, las variables, tcnica e

instrumentos, poblacin, entre otros en el trabajo de investigacin,
se debe dar las correspondientes definiciones (Con soporte del
autor) y justificaciones de seleccin.
- Describir las caractersticas estructurales del instrumento
elaborado e indicar la finalidad que cumple y el grupo muestral a
quien va dirigido.
- El primer cuadro corresponde a la poblacin y muestra, el segundo
cuadro indica la Operacionalizacin de las variables.
- Cada cuadro debe llevar en la parte inferior la fuente: Apellidos de
los (as) investigadores (as) en orden alfabtico y el ao.

16.ANALISIS
E
INTERPRETACIN
RESULTADOS:____________________________

DE

LOS

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