UNIVERSIDAD LINDA VISTA

EX FINCA STA CRUZ #1 PUEBLO NUEVO SOLISTAHUACN, CHIAPAS

FACULTAD DE EDUCACIN
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE A - (ENERO-MAYO)

PLAN DE CURSO SEMESTRAL

INFORMACIN GENERAL
ASIGNATURA: Fsica general

CATEDRTICO: Adn Navarro

FECHA DE SEMESTRE: 24 de Enero a

24 de Mayo de 2017A

E-MAIL: adan.navarro@ulv.edu.mx

MATERIA DE PRE-REQUISITO:

TELFONO: 9196852625
CUBCULO:
HORA DE ATENCIN:

CLAVE: QBFG3633

CRDITOS: 8

AULA: B1

FST: 3

FSP: 1

ESPECIALIDAD: Qubi

HORARIO DE CLASE:

PGINA WEB/BLOG:

I. FUNDAMENTO:
La Fsica General como toda ciencia experimental, fomenta el desarrollo de la indagacin; una
virtud que todo joven estudiante posee; el espritu de bsqueda e indagacin se ver satisfecho con
una serie de experimentos, que tendern a resolver una dificultad o a encontrar una respuesta, y no
se limitarn slo a observar y a comprobar. Esta serie de experimentos los trabajarn algunos en
casa, otros en el saln de clases y en el laboratorio; en los que debern adoptar estrategias y
procedimientos caractersticos del trabajo cientfico, tambin tendrn la oportunidad de disear
experimentos o prototipos en donde apliquen y muestren los aprendizajes.
La unidad de aprendizaje de Fsica General hace nfasis en la formacin y desarrollo de
habilidades de razonamiento crtico y pensamiento cientfico, bsqueda de informacin, de trabajo
en grupo y de resolucin de problemas, tericos y experimentales, en los cuales se abordan temas
como qu es la fsica, magnitudes fsicas, unidades fundamentales y mediciones y calor y
temperatura con esto se pretende desarrollar el inters por el trabajo en el aula y fuera del aula,
elaborar propuestas innovadoras de ejercicios que faciliten el fortalecimiento de habilidades
cientficas en los estudiantes. Esta Unidad de Aprendizaje se ubica en sexto semestre.
II.- OBJETIVO DEL CURSO:
De manera particular la Unidad de Aprendizaje tiene como propsitos que el alumno:

Manifiesta habilidades y destrezas en el uso de la metodologa de la fsica.

Adquiera conocimientos y habilidades bsicas necesarias para el manejo de los principales
principios y leyes de la fsica.
Mediante el estudio, anlisis y aplicacin prctica de los mismos, distinga los fenmenos fsicos
cotidianos dentro del marco de las interacciones entre la fsica, la tecnologa y la sociedad.
III.- DESCRIPCIN DEL CURSO:
No es exagerado sealar la importancia que tiene la fsica en los estudios Universitarios, ya que es
una experiencia bien conocida el hecho de que las deficiencias en esta materia impiden al
estudiante cursar de manera satisfactoria otras asignaturas que requieren este antecedente. Los
temas que abordaremos son introduccin, cinemtica, hidrulica, termodinmica, acstica,
electromagnetismo y ptica.

IV.- ENFOQUE METODOLGICO DEL CURSO.

De acuerdo con el sistema de crditos, en la asignatura, se emplean clases presenciales con
metodologa activa, comunicacin bidireccional y crtica; reuniones de trabajo guiado y
colaborativo, propuesto de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Se desarrolla de
acuerdo con las teoras constructivistas del conocimiento y por competencias con resolucin de
problemas, trabajos por proyectos, enseanza para la comprensin y lecturas anticipadas, trabajo
individual y en grupos pequeos para luego hacer una socializacin con todo el grupo. Puede
contemplar: desarrollo de talleres supervisados por el profesor, desarrollo de guas, exposiciones
activas del profesor y del estudiante, discusin de ejercicios en grupos de trabajo, desarrollo de
proyectos, trabajos de consulta va Internet o en la biblioteca, y trabajo en su computadora.
En las clases presenciales se exponen los contenidos tericos fundamentales utilizando estrategias
para lograr que los alumnos se involucren activamente en estos contenidos. Se realizan sesiones
de trabajo (estudio) guiado o dirigido, para ayudarles a aprender la traduccin al lenguaje
matemtico. Implementacin de clases prcticas dedicadas a la resolucin de problemas, dando
importancia a la bsqueda de estrategias adecuadas para encontrar las soluciones, as mismo al
anlisis con sentido crtico. Se emplean clases de resumen dadas al final de cada unidad temtica,
en ellas el estudiante resume la materia trabajada, manifiesta las dificultades conceptuales y
tcnicas que han encontrado y opinan sobre cmo se han construido los contenidos. El trabajo
guiado de carcter terico-prctico en grupos, es un complemento a la materia explicada, para que
el estudiante aplique todas las herramientas en temas ms avanzados y sea capaz de aplicar a
otras disciplinas, a la vez que aprende a trabajar en grupo. Se les brinda la oportunidad de
acceder a las tcnicas de resolucin de problemas en forma escrita con comentarios en clase.
V.- DECLARACIN DE LA COSMOVISIN CRISTIANA DEL CURSO. (IFE)
La naturaleza revela el gran poder de Dios Porque los atributos invisibles de Dios, su eterno poder
y su divinidad, se ven claramente desde la creacin del mundo, y se entienden por las cosas que
han sido creadas; de modo que no tienen excusa (Rom. 1:20) as en la fsica encontraremos el
poder de Dios manifestado.
VI.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
GENRICAS
Poseer, comprender y aplicar conocimientos bsicos de la profesin.
Plantear y resolver problemas.
Buscar, evaluar, procesar y generar informacin usando diversas fuentes.
PEDAGGICAS

Coordinar el diseo, aplicacin y evaluacin de programas de educacin y formacin a travs de

las TIC.
Identificar los mtodos y estrategias de la investigacin educativa y aplicarlos en el desarrollo de
procesos de investigacin en diferentes contextos..
ESPECFICAS
Plantear y resolver problemas de fsica, mediante habilidades de clculo bsico y otras tcnicas.
Proponer, analizar, validar e interpretar modelos de situaciones reales sencillas, utilizando las
herramientas fsicas ms adecuadas a los fines que se persigan.
Utilizar herramientas de bsqueda de recursos bibliogrficos en fsica
VII.- MBITO DE DESEMPEO LABORAL.
En el sector pblico, privado y social en el rea de docencia
VIII.- ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Aulas, ambientes virtuales, laboratorios, ambiente natural, asesora en cubculo de docente.
IX. ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS DE LA
FACULTAD DE EDUCACIN A P R E N D E S
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Aprendizaje activo en que los estudiantes asumen la responsabilidad para motivarse a s mismos
para entender el material que estudian. En el aprendizaje autorregulado los estudiantes no
necesitan refuerzos externos porque sus anhelos de superacin personal le proporcionan
motivacin suficiente para seguir aprendiendo. Controlan su propio aprendizaje, tienen
expectativas personales y motivacin intrnseca muy altas.
PENSAMIENTO CRTICO
Evaluacin de las conclusiones mediante el examen lgico y sistemtico del problema, las pruebas
o elementos de juicio y la solucin. El pensamiento crtico permite separar los hechos de las
opiniones y comparar las teoras desde un punto de vista lgico. Mediante el pensamiento crtico
los estudiantes son capaces de justificar los argumentos que utilizan para defender sus posiciones.
Implica la capacidad para sintetizar, analizar y evaluar la informacin.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Creacin de nuevas soluciones a los problemas. Formulacin de nuevas respuestas-estrategias de
solucin- que van ms all de la simple aplicacin de reglas aprendidas para alcanzar una meta.
Se requiere en los casos donde hay una solucin evidente.
EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO
Capacidad de discernimiento para distinguir lo correcto e incorrecto, lo verdadero y lo falso, en las
distintas corrientes de pensamiento. Incluye la habilidad de discriminar a partir de su propia
cosmovisin, reteniendo lo valioso y descartando lo que no lo es.
NORMATIVIDAD
Capacidad de sujetarse a reglamentos y principios que rigen la conducta cristiana. Incluye
disposicin a manejarse con orden y disciplina en sus acciones.
DISCIPLINA PROFESIONAL
Capacidad de responder competentemente, con calidad y eficiencia, a las expectativas y desafos
que le presenta el campo de trabajo donde se desenvuelve.

ESPRITU EMPRENDEDOR
Capacidad de tomar la iniciativa y manifestar creatividad y apertura, ante nuevos proyectos difciles
e innovadores.
SERVICIO ABNEGADO
Trabajo desinteresado por los dems. Incluye la disposicin a utilizar intensa y generosamente las
capacidades y recursos personales y a realizar sacrificios altruistas a favor de los ms necesitados.
EVALUACIN
Las tareas y actividades planificadas irn otorgando puntajes independientes que en la suma total
constituirn la nota final del alumno. Las actividades se evaluarn a travs de Classroom, en el
cual deber inscribirse en tiempo y forma.
X.- CONTENIDO UNIDADES DE APRENDIZAJES.

UNIDAD O CONTENIDO

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

UNIDAD I

ACTIVIDAD
DOCENTE

ACTIVIDAD
ALUMNO

Resolver problemas de
medicin y aplicacin de
las
magnitudes
fundamentales,
derivadas, escalares y
vectoriales de la fsica.

Aprendizaje
basado
en
problemas

Expone
las
caractersticas de las
magnitudes
fundamentales
y
derivadas.

1. Introduccin
1.1 Qu es la fsica?
2. Matemticas tcnicas
2.1 Repaso de lgebra
2.2 Notacin cientfica
2.3 Grficas
2.4 Geometra y
trigonometra

Seala los prefijos,

ventajas
y
limitaciones de los
distintos sistemas de
mediciones.
Argumenta la utilidad
de
la
notacin
cientfica.
Resuelve problemas
de transformacin de
unidades.

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Recursos
informativos de
internet.
Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.
Comunes:
pintarrn,
pizarrn.

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Elaborar un ensayo sobre el
origen y uso del Sistema
Internacional de Unidades,
incluyendo los pases y/o
regiones que han adoptado
este sistema de medicin.
HABILIDADES:
Resolver
problemas
de
conversin de unidades y de
vectores.
ACTITUDES:
Participar de los ejercicios
propuestos en el aula.

3. Mediciones

Valorar
la
participacin
colaborativa en equipo.

3.1 Cantidades fsicas

Portafolio de evidencias

3.2 El SI

Prctica de laboratorio

3.3 Longitud y tiempo

3.4 Cifras significativas
3.5 Instrumentos de
medicin
3.6 Conversin de unidades

4. Vectores
4.1 Cantidades vectoriales y
escalares
4.2 Suma o adicin mtodo
grfico
4.3 Fuerza resultante
4.4 Trigonometra y
vectores
4.5 Suma o adicin mtodo
de las componentes
4.6 Sustraccin de vectores
9 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

DURACIN UNIDAD:I

UNIDAD II

ACTIVIDAD
DOCENTE

ACTIVIDAD
ALUMNO

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Realizar predicciones
respecto
al
comportamiento
de
cuerpos mviles en una
y dos dimensiones, por
medio
de
la
observacin sistemtica
de las caractersticas
de los patrones de
movimiento que se
muestran en ambos
tipos de movimiento.

Aprendizaje
basado
en
problemas

Explica
ejemplos
cotidianos de cada
uno de los temas.

Recursos
informativos de
internet.

Resuelve problemas
en los que se
apliquen
las
frmulas
de
los
movimientos de los
cuerpos.

Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.

UNIDAD O CONTENIDO

1. Movimiento en una
dimensin
1.1 Distancia, rapidez y
velocidad
1.2 Movimiento acelerado
1.3 Movimiento
uniformemente
acelerado
1.4 Gravedad y cada libre
2. Movimiento en dos

Expone
los
conceptos
del
movimiento en dos
dimensiones.

Comunes:
Pintarrn,
pizarrn.

Realizar un escrito de una

pgina en donde aplican
los vectores a la vida
Cristiana

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Definir conceptos bsicos
relacionados
con
el
movimiento.
HABILIDADES:
Identificar las caractersticas
del movimiento de los
cuerpos en una y dos
dimensiones.
ACTITUDES:
Mostrar inters al realizar la
actividad
y
sus
conocimientos previos.
Portafolio de evidencias
Prctica de laboratorio

dimensiones
2.1 Movimiento de
proyectiles
2.2 Proyeccin horizontal
(tiro parablico)
10 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

DURACIN UNIDAD:II

UNIDAD III

ACTIVIDAD
DOCENTE

ACTIVIDAD
ALUMNO

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Plantear
soluciones
prcticas a problemas
relacionados con las
leyes de Newton, por
medio
del
empleo
correcto
de
sus
conceptos
y
sus
modelos matemticos,
aplicados de manera
cientfica en mltiples
fenmenos
fsicos
observables, en su vida
cotidiana.

Aprendizaje
basado
en
problemas

Explica ejemplos en
los que se apliquen
las leyes de Newton.

Recursos
informativos de
internet.

Expone
modelos
didcticos en el que
se ilustran fuerzas
de friccin esttica y
dinmica.

Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.

UNIDAD O CONTENIDO

1. Equilibrio traslacional y
friccin
1.1 Primera ley de Newton
1.2 Equilibrio
2. Segunda ley de Newton

Expone
un
comparativo de las
tres
leyes
de
Newton.

Comunes:
Pintarrn,
pizarrn.

Realizar un escrito de una

pgina
aplicando
el
movimiento
en
dos
dimensiones a la vida
cristiana.

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Identificar en los diferentes
tipos de movimiento las
fuerzas que intervienen en
el
movimiento
de
los
cuerpos.
HABILIDADES:
Utilizar la ley de gravitacin
universal para entender el
comportamiento
de
los
cuerpos bajo la accin de
fuerzas gravitatorias.
ACTITUDES:
Asumir una actitud de
apertura que favorece la
solucin de los ejercicios.

2.1 Movimiento

Mostrar inters al realizar la

actividad
y
sus
conocimientos previos.

2.2 Relacin entre peso y

masa

Portafolio de evidencias

3. Tercera ley de Newton

Prctica de laboratorio

3.1 Diagramas de cuerpo

libre
3.2 Friccin
4. Ley de la gravitacin
universal

4.1 Definicin

9 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE

DURACIN
UNIDAD:III

UNIDAD O CONTENIDO
UNIDAD IV

ACTIVIDAD
DOCENTE

Explicar los fenmenos

donde
intervienen
fluidos en reposo o
movimiento, por medio
del estudio de las
propiedades, estados
de agregacin de la
materia
y
las
caractersticas de los
lquidos,
para
su
correcta interpretacin
en la vida cotidiana.

Aprendizaje
basado
en
proyectos

1. Constitucin de la
materia
1.1 Estados de agregacin
1.2 Ley de la conservacin
de la materia
1.3 Propiedades generales
1.4 Propiedades
caractersticas
1.5 Separacin de mezclas
2. Fluidos en reposo
1.1 Densidad, presin
1.2 Presin del fluido
1.3 Medicin de la presin
1.4 La prensa hidrulica
1.5 Principio de
Arqumedes

ACTIVIDAD
ALUMNO
Explica
constitucin
materia.

de

Expone
caractersticas
los fluidos.

la
la
las
de

Demuestra
con
experimentos
sencillos el principio
de Pascal y el
principio
de
Arqumedes.
Resuelve problemas
que involucren los
conceptos
de
presin de fluidos, y
el
principio
de
Pascal
y
Arqumedes.
Discute
algunas
aplicaciones
del
comportamiento de
los fluidos.

Recursos
informativos de
internet.
Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.
Comunes:
Pintarrn,
pizarrn.

En una pgina escribir

cmo se relacionan las
tres leyes de Newton con
la vida cristiana

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Identificar las caractersticas
y propiedades de la materia.
HABILIDADES:
Utilizar las propiedades y
caractersticas de la materia
a partir de situaciones de su
comunidad.
ACTITUDES:
Apreciar los conocimientos
que le facilitan realizar la
actividad con eficiencia.
Aplicar los conocimientos
previos en la solucin de
problemas cotidianos.
Portafolio de evidencias
Prctica de laboratorio

3. Fluidos en movimiento
3.1 Flujo de fluidos
3.2 Presin y velocidad
3.3 Ecuacin de Bernoulli
9 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

DURACIN
UNIDAD:IV

UNIDAD V

ACTIVIDAD
DOCENTE

ACTIVIDAD
ALUMNO

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Interpretar
la
temperatura de los
cuerpos,
mediante
actividades
experimentales
para
comprobar:
que
a
mayor energa cintica
media
de
las
molculas,
mayor
temperatura
del
cuerpos.

Aprendizaje
basado
en
proyectos

Explica las formas

de propagacin del
calor.

Recursos
informativos de
internet.

Expone ejemplos de
dilatacin de los
cuerpos, enfatizando
la de los metales y
de los gases.

Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.

UNIDAD O CONTENIDO

Temperatura y
dilatacin
1.1 Temperatura y energa
1.2 Medicin de la
temperatura
1.3 Dilatacin
Cantidad de calor
1.1 Definicin de calor
1.2 Cantidad de calor
1.3 Calor especfico
1.4 Medicin
1.5 Fases
1.6 Combustin
Transferencia de calor
1.1 Mtodos de

Planifica y realiza
experimentos
sencillos.
Expone las unidades
de medida del calor
y de la temperatura.

Comunes:
Pintarrn,
pizarrn.

Aplicar el concepto de
fluidos en reposo y en
movimiento a la vida
cristiana en una pgina.

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Definir conceptos bsicos
relacionados con el calor y
la temperatura as como sus
unidades de medida.
HABILIDADES:
Describir en base a sus
caractersticas el fenmeno
de dilatacin de los cuerpos.
ACTITUDES:
Contrastar los resultados
obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones
en
equipos
diversos,
respetando la diversidad de
valores, ideas y prcticas
sociales.
Portafolio de evidencias
Prctica de laboratorio

transferencia de calo

9 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE

DURACIN UNIDAD:V

UNIDAD O CONTENIDO
UNIDAD VI

ACTIVIDAD
DOCENTE

ACTIVIDAD
ALUMNO

Aplicar algunos de los

principios y leyes que
rigen los fenmenos
electromagnticos,
a
travs de actividades
experimentales,
para
valorar el modo en que
stos han contribuido a
la
construccin
de
diversos aparatos y la
electrificacin.

Aprendizaje en
proyectos

Explica el campo de
estudio, las ramas
en que se divide la
electricidad.

1. Electrosttica
1.1 Formas de electrizar los
cuerpos
1.2 Ley de Coulomb y su
modelo matemtico
1.3 Intensidad del campo
elctrico y su modelo
matemtico
1.4 Potencial elctrico
1.5 Diferencia de potencial
1.6 Capacitor o
condensador elctrico
2. Electrodinmica
2.1 Concepto
2.2 Intensidad de corriente
elctrica, voltaje y
resistencia
2.3 Ley de Ohm y su
modelo matemtico

Explica
utilizando
ejemplos
de
materiales caseros
las
caractersticas
de los materiales
conductores
y
aisladores de la
electricidad.
Utiliza los conceptos
de Fuerza y Carga
elctrica
para
explicar la ley de
coulomb.
Propone el diseo y
construccin
de
prototipos didcticos
para
la
demostracin y/ o
explicacin
de
conceptos y leyes
de fsica.

Recursos
informativos de
internet.
Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.
Comunes:
Pintarrn,
pizarrn.

En una pgina aplicar el

concepto de temperatura y
calor a la vida cristiana.

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Definir conceptos bsicos
relacionados
con
la
electricidad.
HABILIDADES:
Identificar y analizar las
formas
de
electrizar
cuerpos.
Describir en base a sus
caractersticas el fenmeno
de cargas elctricas en
reposo
y
movimiento.
ACTITUDES:
Contrastar los resultados
obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones
en
equipos
diversos,
respetando la diversidad de
valores, ideas y prcticas
sociales.
Valorar
la
participacin
colaborativa en equipo.
Portafolio
Prctica de laboratorio

2.4 Circuitos elctricos

resistivos y conexin de
resistencias: serie,
paralelo, mixto
3. Magnetismo
3.1 Campo magntico
terrestre
3.2 Imanes naturales y
artificiales
3.3 Representacin del
campo magntico por
medio de lneas de
fuerza magntica para
Imn de barra Imn de
herradura
3.4 Algunas aplicaciones
cotidianas del
electromagnetismo
9 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

DURACIN
UNIDAD:VI

UNIDAD O CONTENIDO

ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

UNIDAD VII

ACTIVIDAD
DOCENTE

ACTIVIDAD
ALUMNO

Demostrar por medio

de
definiciones
y
ejemplos el movimiento
ondulatorio transversal
y longitudinal..

Aprendizaje
basado
en
proyectos

Presenta
la
clasificacin de las
ondas
y
los
fenmenos
que
presentan
las
mismas.

1. Movimiento ondulatorio
1.2 Ondas mecnicas, tipos
de ondas
1.3 Velocidad de onda
1.4 Movimiento ondulatorio
1.5 Energa de una onda y
superposicin
1.6 Ondas estacionarias
1.7 Frecuencias

Propicia
una
discusin sobre las
condiciones para la
produccin
y
propagacin
del
sonido, y analizar
las condiciones en
las que no se puede
presentar
este
fenmeno.
Demuestra mediante
experimentos

RECURSO
PARA
FORTALECER
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Recursos
informativos de
internet.
Medios
electrnicos:
computadora,
proyector.
Comunes:
Pintarrn,
pizarrn.

En una pgina aplica el

concepto
de
fuerza
elctrica y magntica a la
vida cristiana

PRODUCTOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS:
Emplear las propiedades de
los elementos asociados a
los
movimientos
ondulatorios.
HABILIDADES:
Describir los tipos de ondas
y los fenmenos que
presentan las mismas.
ACTITUDES:
Apreciar los conocimientos
que le facilitan realizar la
actividad con eficiencia.
Realizar la actividad con
entusiasmo y expresar sus

2.

Sonido
2.1 Produccin
y velocidad de
una onda
sonora

sencillos
fenmenos
acsticos.

los

dudas.
Asumir
una
actitud
constructiva, congruente con
los
conocimientos
y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

2.2 Vibraciones
2.3 Ondas

Portafolio de evidencias

audibles

Prctica de laboratorio

2.4 Tono y
timbre
2.5
Interferencia
2.6 Efecto
Doppler
DURACIN
UNIDAD:VII

9 horas

INTEGRACIN
DE LA F:

En una pgina aplicar el

concepto de temperatura y
calor a la vida cristiana.

XI.- COMPROMISO DOCENTE ALUMNO:

Puntualidad y asistencia. El docente se compromete a llegar a ms tardar en el momento
en que suena el timbre. Se compromete a no ausentarse de clases sin motivo. Si hubiere causas
de fuerza mayor se compromete a recuperar esas clases de comn acuerdo con los alumnos, a
establecer actividades o tareas por hacer en los momentos de clase o a que otra persona pueda
quedar en su lugar dando su clase.
Devolucin de exmenes o tareas. El docente se compromete a hacer llegar a los alumnos
todos sus trabajos dentro del plazo de una semana.
Preparacin de clases. El docente se compromete a venir a clase preparado y procurar
aclarar dudas respecto al tema.
Trato justo y considerado. Se compromete a tratar al alumno con dignidad, respeto y
consideracin por cuanto es un hijo de Dios.
Pase de lista. Se compromete a pasar lista y a llevar un registro confiable de las notas.
Orden y ambiente de aprendizaje. Se compromete a llevar ordenadamente al grupo al
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
XII.- COMPROMISO DEL ALUMNO DOCENTE.
Puntualidad y asistencia. Yo como alumno me comprometo a llegar a tiempo para iniciar la
clase, a ser respetuoso y atento; a tomar parte activa en discusiones, y a realizar las actividades
con la mejor disposicin posible. Como estudiante soy consciente que 7 de faltas a la clase me
envan a extraordinario, y que con ms de 8 faltas debo repetir la materia.
La apariencia personal es importante; se agradecer que portes el uniforme y cuides tu
imagen.
Adquirir el libro de texto ya que esto contribuye a crecimiento intelectual.
Honestidad. El estudiante se compromete a ser ntegro al realizar exmenes y proyectos,
no copiando ni dando a copiar a otros. Si se me encuentra haciendo fraude acadmico soy
consciente que puedo ser dado por reprobado en la materia.
Respeto y ambiente apropiado para el aprendizaje. Como estudiante procurar poner todo
de mi parte para lograr un clima ptimo para el aprendizaje. Comprendo que el orden, la disciplina
y el espritu de amistad y respeto son apropiados para el aprendizaje.

Participacin con la Biblia. Como estudiante cristiano que soy valoro el papel de la Biblia en
el desarrollo de mis creencias y convicciones. Por eso la traer a clase y abrir reverentemente con
oracin, a fin de emprender un estudio serio de Dios y su plan para m, como su amado (a) hijo (a).
Celulares, computadoras y otros medios electrnicos: El uso de estos medios de
comunicacin est terminantemente prohibido durante el periodo de clase y/o exmenes a menos
que sea requerido como parte del curso. En el caso de los telfonos celulares, de ser necesario su
uso deben ser puestos en el modo de vibracin. El no cumplir con este inciso conlleva una
penalidad aplicable a la nota del curso.
XIII.- SISTEMAS DE EVALUACIN CRITERIOS.
Unidad

Actividades de evaluacin

Valor

Actividad
general

Actividad en la comunidad

5% Puntos
extras

Mapa conceptual (rbrica)

2%

Ejercicios (rbrica)

3%

Laboratorio

3%

Mapa mental

2%

Ejercicios

3%

Laboratorio

3%

Mapa conceptual

2%

Ejercicios

3%

Laboratorio

3%

Mapa mental

2%

Ejercicios

3%

Laboratorio

3%

Mapa conceptual

2%

Ejercicios

3%

Laboratorio

3%

Mapa mental

2%

Ejercicios

3%

Laboratorio

3%

Mapa conceptual

2%

Laboratorio

2%

Ejercicios

3%

II

III

IV

VI

VII

Actividad
general

Portafolio electrnico de la asignatura y reflexin

meta cognitiva, aplicacin de la integracin de la f

10%

Parcial I

En la fecha propuesta por la coordinacin

12%

Parcial II

13%

Semestral

10%

Calificacin final

105%

XIV.- BIBLIOGRAFA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Frederick J. (2005) Fsica general. (9 ed.). Mxico: Mc. Graw-Hill.

Gonzlez, Lee, L., (2010). Fsica I enfoque por competencias. Mxico: Editorial Santillana.
Hewit, P. (1999). Fsica conceptual. (3 ed.). Mxico: Ed. Pearson.
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