UNIVERSIDAD LINDA VISTA

EXFINCA STA CRUZ 1 PUEBLO NUEVO SOLISTAHUACN,

CHIAPAS

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE A - (ENE-MAY)

PLAN DE CURSO SEMESTRAL

INFORMACIN GENERAL
ASIGNATURA:
Ecuaciones
CATEDRTICO: Adn Navarro
diferenciales
FECHA DE INICIO Y TERMINACIN: E-MAIL:adan.navarro@ulv.edu.mx
26 de enero al 26 de mayo de 2016

PRE-REQUISITO: Calculo superior

CLAVE: FIMA322

CRDITOS: 8

FST: 4
FSP:
HORARIO DE CLASE: Direccin

TELFONO: 9196852625

AULA: B1

CUBCULO:
2016A
HORA
DE
ATENCIN: De 810 a.m., mircoles
y jueves.

ESPECIALIDAD: Fsico matemtico

PGINA WEB/BLOOG:

I. FUNDAMENTO: Existen vnculos estrechos entre las Matemticas y las

ciencias fsicas y por la naturaleza del campo de trabajo, los procesos de
investigacin en aplicaciones de las matemticas, los estudios a nivel de
postgrado, los procesos y contenidos que se dan en la carrera, el estudiante de la
carrera de fsica y matemticas debe contar con una slida formacin en las
igualdades donde se involucren cantidades de variacin instantnea, sus mtodos
de solucin y formas o modelos de aplicacin en su campo.

II.- OBJETIVO DEL CURSO: Al concluir el semestre mediante diversas

actividades el alumno estar preparado para: Resolver e interpretar problemas
geomtricos, fsicos y biolgicos, mediante ecuaciones diferenciales lineales
ordinarias. Mostrar habilidad en la solucin de problemas diversos que se
resuelven mediante una ecuacin diferencial lineal de orden superior. Resolver
mediante series de ecuaciones lineales de segundo orden cuando los coeficientes
son funciones de la variable independiente para su enseanza en el nivel medio
superior.
III.- DESCRIPCIN DEL CURSO: En este curso se estudian los conceptos
bsicos sobre las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). Se muestran los
principales mtodos de solucin para ecuaciones diferenciales de primer y
segundo orden y sus aplicaciones. Se trata la transformada de Laplace y la
solucin mediante el uso de series de potencias
IV.- ENFOQUE METODOLGICO DEL CURSO.
De acuerdo con el sistema de crditos, en la asignatura de Ecuaciones
Diferenciales Ordinarias, se emplean clases presenciales con metodologa activa,
comunicacin bidireccional y crtica; reuniones de trabajo guiado y colaborativo,
propuesto de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Se desarrolla de
acuerdo con las teoras constructivistas del conocimiento y por competencias con
resolucin de problemas, trabajos por proyectos, enseanza para la comprensin
y lecturas anticipadas, trabajo individual y en grupos pequeos para luego hacer
una socializacin con todo el grupo. Puede contemplar: desarrollo de talleres
supervisados por el profesor, desarrollo de guas, exposiciones activas del
profesor y del estudiante, discusin de ejercicios en grupos de trabajo, desarrollo
de proyectos, trabajos de consulta va Internet o en la biblioteca, y trabajo en su
computadora.
En las clases presenciales se exponen los contenidos tericos
fundamentales utilizando estrategias para lograr que los alumnos se involucren
activamente en estos contenidos. Se realizan sesiones de trabajo (estudio)
guiado o dirigido, para ayudarles a aprender la traduccin al lenguaje
matemtico. Implementacin de clases prcticas dedicadas a la resolucin de
problemas, dando importancia a la bsqueda de estrategias adecuadas para
encontrar las soluciones, as mismo al anlisis con sentido crtico. Se emplean
clases de resumen dadas al final de cada unidad temtica, en ellas el estudiante
resume la materia trabajada, manifiesta las dificultades conceptuales y tcnicas
que han encontrado y opinan sobre cmo se han construido los contenidos. El
trabajo guiado de carcter terico-prctico en grupos, es un complemento a la
materia explicada, para que el estudiante aplique todas las herramientas de las
Ecuaciones Diferenciales a temas ms avanzados y sea capaz de aplicar a
otras disciplinas, a la vez que aprende a trabajar en grupo. Se les brinda la

oportunidad de acceder a las tcnicas de resolucin de problemas en forma

escrita con comentarios en clase.

V.- DECLARACIN DE LA COSMOVISIN CRISTIANA DEL

CURSO. (IFE) En el origen del universo y nuestro planeta, todo estaba lleno de
vida, toda la creacin reflejaba el carcter de su Hacedor. De la naturaleza
animada e inanimada, nuestros primeros padres aprendan los secretos de la vida.
Cada fenmeno fsico poda ser estudiado con toda claridad para el desarrollo
armonioso de sus facultades y en cada uno exista la posibilidad de estudiar las
formas y los cambios, las variaciones en perfecta armona. Era el propsito Divino
que la naturaleza perfecta fuera siempre el libro de texto de la familia humana y
sta favoreciera a los mismos a travs de su estudio. Tristemente, con la entrada
del pecado, esa armona fue cubierta por la sombra de la desdicha, provocando
divergencia en la misma naturaleza. Aun as, en su inmensa misericordia Dios ha
dado al hombre la capacidad de conocer su gran amor a travs del estudio de su
palabra y la naturaleza.
Dios desea que su carcter sea reflejado en cada uno. Por eso, ahora nos
preparamos para la vida futura y sabiendo que las leyes del universo estn
escritas en el lenguaje de las matemticas (Edwards Henry, et al.) este curso
pretende el estudio de las variaciones de fenmenos y a travs de diversas
actividades llegar a la reflexin de la necesidad que tenemos de nuestro Hacedor.
Dnde estabas t cuando yo fundaba la tierra? Hzmelo saber, si tienes
inteligencia. Quin orden sus medidas, si lo sabes? O quin extendi sobre
ella cordel? (Job 38:4,5).

VI.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Genricas:
Poseer, comprender y aplicar conocimientos bsicos de la
profesin en distintos contextos.
Plantear y resolver problemas de manera ptima de modo que
satisfaga los contextos laborales y sociales relacionados.
Demostrar habilidades bsicas de investigacin en diversos
campos del conocimiento

Pedaggicas:
Disear, implementar y evaluar recursos didcticos, aplicados a
diversos contextos educativos.
Planificar los diversos procesos de enseanza-aprendizaje,
basados en la gestin de calidad.
Especficas:
Analizar, validar e interpretar modelos matemticos de
situaciones reales, utilizando las herramientas matemticas ms
adecuadas a los fines que se persiguen, con el propsito de ilustrar
las clases en nivel medio superior.
VII.- MBITO DE DESEMPEO LABORAL.
En el sector pblico, privado y social en el rea de docencia
VIII.- ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Aulas, ambientes virtuales, asesora en cubculo de docente.
IX. ESTRATEGIA APRENDES:
La Escuelas ciencias de la educacin en su Compromiso Educativo
presenta la estrategia APRENDES, cuyo objetivo es "que los estudiantes que
egresan de la institucin manifiesten un perfil de habilidades que los ha preparado
para un ejercicio profesional competitivo, ejerciendo liderazgo en la solucin de
problemas que aquejan a la sociedad desde una perspectiva cientfica cristiana y
de servicio abnegado, con un pensamiento claro, una mente amplia, una
capacidad de comunicacin moderna y valor para defender sus convicciones".
Los componentes de esta estrategia son los siguientes:
Aprendizaje autorregulado: El alumno ser guiado hacia una interaccin con las
fuentes de informacin relacionadas con el fascinante mundo de las ecuaciones
diferenciales. Controlarn su propio aprendizaje, teniendo expectativas personales
y motivacin intrnseca muy altas
Pensamiento crtico: El estudiante conocer tanto las teoras matemticas como
su aplicacin y ser capaz de identificar los aspectos que difieren de la filosofa de
la educacin cristiana.
Resolucin de problemas: Al tratar con situaciones reales, se espera que el
alumno aplique el conocimiento en la solucin de ejercicios propuestos.

Evaluacin del conocimiento: Ser de manera cualitativa y cuantitativa de acuerdo

a la calidad de los trabajos e investigaciones del alumno.
Normatividad: La normatividad de la institucin se mantiene vigente dentro del
saln de clases; es importante que el estudiante la conozca y trabaje dentro de
ese marco. En ese sentido, la normatividad para esta clase est expresada en los
reglamentos acadmicos
Disciplina profesional: Es de vital importancia que los alumnos manifiesten
puntualidad en su asistencia a clase y en la entrega de los trabajos asignados.
Tambin ser importante que los trabajos escritos sean profesionales en su
presentacin.
Espritu emprendedor: En esta clase debemos de desarrollar un espritu
emprendedor de tal manera que nos haga capaces de reaccionar ante problemas
reales sin necesidad de que alguien nos imponga la labor. Se espera que en la
realizacin de las tareas programadas el alumno tenga iniciativa, motivacin y
creatividad
Servicio abnegado: Se espera que los estudiantes participen de una cosmovisin
que considera el servicio abnegado como el fin ltimo de la educacin. Por lo tanto
los estudiantes sern inducidos, motivados y se les facilitarn las oportunidades
para que participen en bien de la comunidad en la que se desarrollan
acadmicamente
Evaluacin: Las tareas y actividades planificadas irn otorgando puntajes
independientes que en la suma total constituirn la nota final del alumno. Las
actividades se evaluarn a travs de Classroom.
X.- CONTENIDO UNIDADES DE APRENDIZAJES.

Estrategia de
aprendizaje y
recursos

7 horas
Estrategias
construccionale

CONTENIDO
TEMTICO

ACTIVIDADES

INTEGRACIN
DE LA FE

Encuadre

Actividad
de
integracin grupal y
programa del alumno

UNIDAD 1:
Introduccin (4
frecuencias)

Comentar
siguientes
1. Mapa mental de la
textos
unidad

los
en

s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

1. Definiciones
y 2. Ejercicios, realizar
terminologa
ejercicios de la
2. Orgenes
unidad.
geomtricos
3. Presentar
dos
3. Orgenes fsicos
ejemplos
de
problemas fsicos
y geomtricos.

relacin a la
necesidad que
tenemos
de
nuestro Dios la
preparacin
como
profesores de
fsica
y
matemticas:
Proverbios 1:7;
2:6; 4:7, 23;
Josu
1:6-9,
24:15; Salmo
37:3-5.

UNIDAD 2:
Ecuaciones
diferenciales de
primer orden(8
frecuencias)

1. Mapa conceptual
de la unidad
2. Resolver
Diez
7 horas
ejercicios a mano
y con programa de
Estrategias
cmputo.
construccionale 1. Introduccin
3. Realizar
una
2. Ecuacin
s
investigacin de 2
Diferencial con
Libros
de
pginas
con
variables
consulta
referencias apa y
separables
su bibliografa.
Internet
3. Ecuaciones
homogneas
Computadora
4. Ecuaciones
Bases de datos
exactas
5. Ecuaciones
lineales
6. Ecuaciones de
Bernoulli
7. Sustituciones
diversas

7 horas
Estrategias

UNIDAD 3: Usar
ecuaciones
diferenciales para
expresar diversos
fenmenos fsicos,
biolgicos y

Estudiar cuatro
historias
bblicas
identificando
una situacin
problema, las
condiciones
dadas y la
solucin
presentada
aunque
ellos
se exponen a
la misma luz.

1. Mapa conceptual
2. Resolver
problemas
manualmente
y Identificar
con programa de situaciones
problemas de

construccionale
s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

7 horas
Estrategias
construccionale
s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

geomtricos. (8
frecuencias)

computo
3. Investigar
las
aplicaciones en la
vida cotidiana o la
industria.

1. Trayectoria
ortogonal
2. Leyes
de
crecimiento
y
decrecimiento
3. Ley de Newton
sobre
el
enfriamiento
4. Circuitos
elctricos
UNIDAD 4
1. Realizar
un
Ecuaciones
esquema
del
diferenciales
contenido de la
lineales de orden
unidad.
superior: (8
2. Interpretar
y
frecuencias)
explicar con ayuda
de un programa
computacional
1. Introduccin
cinco ejemplos de
2. Problemas
de
la resolucin de
valor inicial
ecuaciones
3. Dependencia e
lineales
independencia
homogneas y no
lineal
homogneas.
4. Soluciones
de
3. Investigar
la
ecuaciones
aplicacin en la
lineales
educacin.
5. Mtodo
para
encontrar
la
segunda
solucin
partiendo de una
solucin
conocida
6. Resolucin
de
ecuaciones
lineales
homogneas con
coeficientes

cuatro o ms
personajes
bblicos cuya
solucin
sea
similar o est
basada en el
mismo
principio.

Presentar cinco
milagros
realizados por
Jess para
resolver
problemas de
diferentes
personas,
analizando los
elementos que
influyeron para
la solucin y
presentar una
leccin para la
vida.

7 horas
Estrategias
construccionale
s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

constantes
7. Operadores
diferenciales
8. Resolucin
de
Ecuaciones
Diferenciales
lineales
no
homogneas por
el mtodo de
coeficientes
indeterminados
9. Resolucin
de
Ecuaciones
Diferenciales
lineales
no
homogneas por
el mtodo de
variacin
de
parmetros
UNIDAD 5:
1. Realizar un mapa
Aplicaciones de las
mental.
ecuaciones
2. Analizar
e
diferenciales
interpretar,
con
lineales de
ayuda
de
un
segundo orden (8
software
frecuencias)
matemtico,
un
ejemplo de cada
1. Movimiento
aplicacin.
Se
armnico simple
expondr
un
2. Movimiento
ejemplo en clases.
vibratorio
3. Construir
un
amortiguado
modelo didctico
3. Movimiento
para ensear esta
vibratorio
unidad.
forzado
4. Sistemas
anlogos
Circuitos RCL.
Oscilaciones
torsionales
UNIDAD 6:
1. Realizar diagrama
Ecuaciones
circular con
los

Estudiar la vida
de
cuatro
personajes
bblicos,
identificando
situaciones
especiales que
les permitieron
crecer en los
diferentes
aspectos de la
vi

Comentar
textos bblicos

7 horas
Estrategias
construccionale
s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

7 horas
Estrategias
construccionale
s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

diferenciales con
coeficientes
variables. (8
frecuencias)

contenidos de la
unidad
2. Realizar
una
investigacin
a
cerca
de
la
1. La ecuacin de
aplicacin de los
Cauchy- Euler
conceptos de esta
2. Soluciones
en
unidad.
serie
de
3. Resolver ejercicios
potencias
con ayuda de un
3. Soluciones
en
software
torno a puntos
matemtico.
ordinarios
4. Soluciones
en
torno a puntos
singulares
UNIDAD 7. La
1. Mapa conceptual
transformada de
con los contenidos
Laplace: (8
de la unidad.
frecuencias)
2. Resolver ejercicios
de la unidad.
1. Definicin
3. Exponer
dos
fundamental
ejemplos
de
2. La
aplicaciones en la
transformacin
clase y entregar la
inversa
exposicin.
3. Teoremas
de
traslacin
y
derivadas
de
una
transformada
4. Transformadas
de derivadas e
integrales
5. Transformada
de una funcin
peridica
6. Aplicaciones a la
solucin
de
Ecuaciones
Diferenciales

que
nos
ayudan
a
fortalecer
nuestra
esperanza en
Dios y nos
ayudan
a
seguir en la
lucha diaria.

Demostrar
bblicamente la
importancia de
diferentes
elementos que
deben
intervenir
en
nuestras vidas
para lograr una
transformacin
radical que nos
haga crecer en
los diferentes
aspectos de la
vida.

7 horas
Estrategias
construccionale
s
Libros de
consulta
Internet
Computadora
Bases de datos

UNIDAD 8:
Sistemas de
ecuaciones
diferenciales
lineales (8
frecuencias)

1. Mtodo
operadores
2. Mtodo de
transformada
Laplace
3. Sistema
ecuaciones
lineales
primer orden
4. Matrices
sistemas
ecuaciones
lineales
primer orden
5. Sistemas
lineales
homogneos

1. Mapa mental con

los contenidos de
la unidad.
2. Resolver ejercicios
de la unidad.
3. Investigar
en
donde se aplican
los contenidos de
de
esta unidad.
la
de
de
de
y
de

Escoger cuatro
historias
bblicas
e
identificar los
elementos que
influyen en su
desarrollo
y
comentar
cambios
posibles en las
mismas
historias si los
elementos
fueran
distintos.
Definir
una
leccin
particular para
la vida.

de

XI.- COMPROMISO DOCENTE ALUMNO:

1. Puntualidad y asistencia. El docente se compromete a llegar a ms tardar en el
momento en que suena el timbre. Se compromete a no ausentarse de clases
sin motivo. Si hubiere causas de fuerza mayor se compromete a recuperar esas
clases de comn acuerdo con los alumnos, a establecer actividades o tareas por
hacer en los momentos de clase o a que otra persona pueda quedar en su lugar
dando su clase.
2.

Devolucin de exmenes o tareas. El docente se compromete a hacer llegar a

los alumnos todos sus trabajos dentro del plazo de una semana.

3.

Preparacin de clases. El docente se compromete a venir a clase preparado y

procurar aclarar dudas respecto al tema.

4.

Trato justo y considerado. Se compromete a tratar al alumno con dignidad,

respeto y consideracin por cuanto es un hijo de Dios.

5.

Pase de lista. Se compromete a pasar lista y a llevar un registro confiable de las

notas.

6.

Orden y ambiente de aprendizaje. Se compromete a llevar ordenadamente al

grupo al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

XII.- COMPRIMOS ALUMNO DOCENTE.

1. Puntualidad y asistencia. Yo como alumno me comprometo a llegar a tiempo
para iniciar la clase, a ser respetuoso y atento; a tomar parte activa en
discusiones, y a realizar las actividades con la mejor disposicin posible.
Como estudiante soy consciente que 7 de faltas a la clase me envan a
extraordinario, y que con ms de 8 faltas debo repetir la materia.
2. La apariencia personal es importante; se agradecer que portes el uniforme
y cuides tu imagen.
3. Adquirir el libro de texto ya que esto contribuye a crecimiento intelectual.
4. Honestidad. El estudiante se compromete a ser ntegro al realizar exmenes y
proyectos, no copiando ni dando a copiar a otros. Si se me encuentra
haciendo fraude acadmico soy consciente que puedo ser dado por
reprobado en la materia.
5. Respeto y ambiente apropiado para el aprendizaje. Como estudiante
procurar poner todo de mi parte para lograr un clima ptimo para el
aprendizaje. Comprendo que el orden, la disciplina y el espritu de amistad y
respeto son apropiados para el aprendizaje.
6. Participacin con la Biblia. Como estudiante cristiano que soy valoro el papel
de la Biblia en el desarrollo de mis creencias y convicciones. Por eso la traer
a clase y abrir reverentemente con oracin, a fin de emprender un estudio
serio de Dios y su plan para m, como su amado (a) hijo (a).
7. Celulares, computadoras y otros medios electrnicos: El uso de estos medios
de comunicacin est terminantemente prohibido durante el periodo de clase
y/o exmenes a menos que sea requerido como parte del curso. En el caso
de los telfonos celulares, de ser necesario su uso deben ser puestos en el
modo de vibracin. El no cumplir con este punto conlleva una penalidad
aplicable a la nota del curso.

XIII.- SISTEMAS DE EVALUACIN CRITERIOS.

Unidad
Actividades de evaluacin
Actividad

1. Actividad en la comunidad: En cada parcial realizaremos una

Valor
5%

general

actividad. Ensear nios a hacer papalotes, cohetes de agua

y ensear a utilizar a un grupo de estudiantes de
matemticas el paquete mathematica.

Puntos
extras

2. Mapa mental

2%

3. Ejercicios

3%

4. Ejemplos

2%

5. Mapa mental

2%

6. Ejercicios

3%

7. Investigacin

2%

8. Mapa mental

2%

9. Ejercicios

2%

10. Investigacin

2%

11. Esquema

2%

12. Ejercicios

2%

13. Investigacin

2%

14. Mapa conceptual

2%

15. Ejercicios

2%

16. Modelo

2%

17. Diagrama

2%

18. Ejercicios

2%

19. Investigacin

2%

20. Mapa

2%

21. Ejercicios

2%

22. Exposicin

2%

23. Mapa

2%

24. Ejercicios

2%

25. Investigacin

2%

Ife

26. Las actividades en conjunto de todas las unidades

8%

Proyecto

27. Realizar un cohete impulsado por agua realizando una

fundamentacin bibliogrfica, por escrito con Introduccin,
marco terico, hiptesis, proyecto, conclusiones y

8%

II

III

IV

VI

VII

VIII

sugerencias, bibliografa
Actividad
general

28. Portafolio electrnico de la asignatura y reflexin meta

cognitiva

4%

Parcial I

29. En la fecha propuesta por la coordinacin

10%

Parcial II

10%

Semestral

10%

Calificacin final

105%

XIV.- BIBLIOGRAFA:
Libro de texto:
Zill, Dennis G. y Cullen, Michael R. (2006). Ecuaciones Diferenciales con
Problemas de Valores en la Frontera. Mxico: Thomson.

Complementario:
1. Acero, M. (1999). Ecuaciones Diferenciales. Mxico: Alfa omega.
2. Ayres, F. (1991). Ecuaciones Diferenciales. Mxico: McGraw-Hill.
3. Braun, M. (1994). Ecuaciones Diferenciales. Mxico: McGraw-Hill.
4. Carmona, I. (1998).

Ecuaciones Diferenciales. Mxico: Addison Wesley

Longman.
5. Kreyszig, E. (1998). Matemticas Avanzadas para Ingeniera. Mxico: John
Wiley & Sons.
6. bice, William E. y DiPrima, Richard C. (1998). Ecuaciones Diferenciales y
Problemas con Valores en la Frontera. Mxico: Limusa.
7. Paul Blanchard, Robert, L. Devaney, Glen R. Hall y Ross, Shepley L. (1989).
Introduccin a las Ecuaciones Diferenciales. Mxico: McGraw-Hill.
8. Tagle, Kent R., Saff, Edward B. y Zinder, Arthur D. (2005). Ecuaciones
Diferenciales y Problemas con Valores en la Frontera. Mxico: Pearson
Educacin Mxico.

9. Toppo, Raimondo y Zavala Yo, Ricardo. (2001). Problemario de

Ecuaciones Diferenciales. Mxico: International Thomson Editores.