Ficha 3 Comunicacin 2

grado

LA IDEA PRINCIPAL
1. Definicin
La idea principal es el enunciado ms importante que el escritor presenta para explicar el
tema. Este enunciado, al que hacen referencia la mayora de las frases, puede expresarse por
medio de una oracin simple o de frases coordinadas. Se presenta en el texto de manera
explcita o implcita; en este caso, ser necesario deducirla o generarla. Cuando se pregunta
acerca de cul es la idea ms importante que el escritor intenta decir o explicar con relacin al
tema, se solicita expresar la idea principal.
2.
-

Caractersticas de la idea principal

Se expresa en una oracin.
Expresa lo ms importante del texto.
Tiene autonoma, es decir, no depende de otras ideas, aunque guarde relacin.
Tiene jerarqua. Si la quitamos no se entiende el texto.
Puede estar escrita literalmente en el texto, como se puede inferir.

Pgina 1

3. Estrategias para identificar la idea principal

Para identificar la idea principal de un texto, los procedimientos que se puede poner en
marcha son los siguientes:
- Hacer esta pregunta: Qu es lo ms importante que el autor me est diciendo sobre el
tema?
- Analizar cada una de las oraciones del prrafo.
- Emplear macrorreglas.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia, mediante autopreguntas: Esta idea expresa
realmente lo ms importante que el autor dice sobre el tema? Cmo puedo saber que Y
es la idea principal?, conozco alguna pista?
4. Ejemplo:
PARA DETERMINAR CUL ES LA
IDEA PRINCIPAL, SE PROCEDE DE LA
Las terminas, una especie
de
insectos,
pueden
ocasionar
SIGUIENTE MANERA:
1 Oracin
muchos daos a las
1. Pregunta: Qu es lo ms
estructuras hachas de
importante que el texto me est
madera. Estas criaturas
2 Oracin
minsculas viven bajo la tierra
y se abren paso hacia la
2. Anlisis de cada una de las
madera, penetrando en los
oraciones del texto.
rboles y casas viejas. Una
En la primera oracin:
3 Oracin
vez infiltrados en su interior,
El autor me est informando sobre los
las obreras comienzan a
daos que las termitas ocasionan a las
devorar la madera, y muchas
estructuras hechas de madera.
veces ocurre que las
En la segunda oracin:
terminas pasas inadvertidas
El autor expone cmo las termitas
hasta que el dao est hecho.
penetran en los rboles y en las casas
3. Aplico las macrorreglas
(Cooper, 1990:342)
viejas. Esta segunda oracin constituye
Hay algo que pueda
quitar porque ya aparece
una explicacin que puede incluirse dentro
expresado en algn lugar del texto?
de la primera.
Creo que s Los dos ltimos son una
En la ltima oracin:
explicacin de lo que ya se expone la primera,
El autor cuenta cmo las termitas
son ideas secundarias, por lo que en la primera
comienzan a devorar la madera, pasando
oracin est la idea principal del texto. Es una
inadvertidas. Es otra explicacin de lo
idea principal explcita.
expuesto en la primera oracin.
Fuente: Rutas del aprendizaje VII ciclo 2013 MINEDU
4. Autopreguntas:
La idea ms importante que el autor est exponiendo
acerca de las termitas es que puede causar
muchos daos a las estructuras hachas de
madera. Esta idea incluye el contenido de las
dems, a las que considero como las ideas
secundarias o detalles que han ayudado al escritor

Ficha 3 Comunicacin 2
grado

APRENDEMOS
Realiza la lectura del texto siguiente considerando las actividades
propuestas por el docente.

El Castillo de Huarmey, el hallazgo ms importante desde

Sipn

TUMBA
IMPERIA
L WARI

CONTENIDO

Despus de un trabajo de ms de 10 aos de investigacin en la ciudad de

Huarmey, ncash, un equipo conformado por arquelogos polacos y peruanos logr
encontrar, dentro de un gran mausoleo imperial, una cmara funeraria de la cultura
Wari en perfecto estado de conservacin. Lo singular de este descubrimiento es
que el mausoleo es parte de un edificio con cuartos y compartimientos interiores.
Lo hallado es una tumba imperial Wari, de cmara, que merece este nombre tanto
por el ritual de entierro, tpicamente serrano, como por el ajuar encontrado a su
alrededor, con ms de 1200 objetos de plata, oro y sus aleaciones, plomo,
posiblemente bronce, hueso y madera esculpida; textiles, telares, herramientas de
hilado y de teido de fibras. Parece que el tejido era su actividad principal, pero es
posible que no hubiera sido una simple ocupacin artesanal a juzgar por la riqueza
de las piezas que las acompaaban.
Son 63 cuerpos hallados en la cmara, entre ellos, 57 personajes de la nobleza,
probablemente damas de la corte real pertenecientes a la lite imperial de los Wari,
y seis cuerpos que no tenan fardos, posiblemente vctimas de un sacrificio ritual.
Fue un lugar de enterramiento donde los difuntos se colocaban sentados y
envueltos en fardos funerarios. Los restos de insectos y reptiles encontrados dentro
de estos fardos indican que las momias no fueron inmediatamente enterradas
despus de fallecidas, sino que fueron colocadas en este lugar probablemente con
las puertas abiertas durante mucho tiempo (acaso para rendirles culto). En lo
referente a la cermica, si bien esta mantiene algunas de las tcnicas usadas por
los moche, tambin trata temas tpicos de la zona de Ayacucho e incluso del lejano
Tiahuanaco, inspiracin de la religin wari. Lo mismo puede decirse de las
magnficas piezas textiles de madera y de hueso que los arquelogos encontraron.
Pgina 2

CAMAR
A
FUNER

TEMA: LA CMARA FUNERARIA

DESCRIPCI
N

ESTRUCTU
RA

UBICACIN
GEOGRFIC
A DEL
CASTILLO
DE

CONSTRUCCI
N

UBICACIN DE
LA CMARA
FUNERARIA

IMAGEN
SATELITAL

DISTANCIA
A LIMA

1. TEM
A

2. P

R
R
A
F
O
S

3. SUBT
EMA
S

6.

16.

7.

17. I

18.Cm
ara
funer
aria

8.

31.
32.
33.Tumb
a
impe
rial
Wari

12.La
cm
ara
fune
raria
13.
14.
15.

37.

40.

38.

41.

39. II

5.

6.

29.

30. II

1.
2.

4.

10.

28.

5. IDEA
PRINCIPAL
DEL TEXTO
3.

9.

11.Cu
l
es
el
tem
a
del
text
o?

4. IDEAS
TEMTICA
S DEL
PRRAFO

42. Conte
nido
de la
tumb
a
43.
44.
45.

19.Una
cmara
funeraria
de
la
cultura
Wari
fue
encontrara
por
un
equipo de
arquelogo
s.
34.Lo hallado
es
una
tumba
imperial
Wari,
de
cmara,
que
merece
este
nombre
tanto por el
ritual
de
entierro,
tpicament
e serrano,
como por el
ajuar
encontrado
a
su
alrededor.
46.Son
63
cuerpos
hallados en
la cmara,
entre ellos,
57
personajes
de
la
nobleza,
probablem
ente damas
de la corte
real
pertenecie
ntes a la
lite
imperial de

20.
21.
22.
23.
24.
25.Qu se dice
del tema del
texto?
26.Una
cmara
funeraria de la
cultura
Wari
(Sujeto) que
contiene una
tumba
imperial tanto
por el ritual
de entierro y
por el ajuar
encontrado
fue
encontrada
por un equipo
de
arquelogos.
(Predicado)

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.

66.

IDENTIFICACIN DEL TEMA Y LOS SUBTEMAS EN EL TEXTO

67. QU ENTENDEMOS POR TEMA?

68. El tema es el asunto del texto que se expresa como un grupo nominal, es decir, una frase donde la palabra principal es el
sustantivo. Equivale a preguntarnos: De qu trata el texto?.
69. Un ejemplo para recordar una frase o sintagma nominal de una oracin:
70. La minera ilegal en la selva (frase nominal) vs La minera ilegal en la selva destruye los ecosistemas y causa
desertificacin (oracin).
71. QU ENTENDEMOS POR SUBTEMAS?
72. Son los aspectos del tema que se desarrollan en el texto. Considerar que no hay correspondencia exacta entre subtema
y prrafo. Es decir, un subtema puede desarrollarse en uno o ms prrafos. Asimismo, recuerda que un subtema se
escribe al igual que el tema- como un sintagma nominal, es decir, una frase cuya palabra ms importante es el
sustantivo.
73. Tema
75. De qu trata el texto?

74. Subtema
76. Qu aspectos del tema se desarrollan
en el texto?
77. Ambos nos muestran la estructura semntica que tiene el texto, es decir, su contenido.
78.
79.El siguiente grfico muestra la relacin entre TEMA y SUBTEMAS del texto.
80.

87.

SUBTEMA 3:
Los lpidos y
grasas

Prrafo 4

86.

SUBTEMA 2:
Las protenas

Prrafo 3

83.
TEMA:
Los tipos
84. de
alimentos
85.

Prrafo 2

82.

Prrafo 1

SUBTEMA 1:
Los
carbohidratos

81.

88.
89.

Estructura semntica
(Lo que se dice)

Estructura
formal

90.
91.
92.
93.
94.

EL TEXTO EXPOSITIVO

95.
96. como objetivo informar conocimientos sobre algn aspecto de la
Tiene
realidad y facilitar su comprensin. Esta intencin hace que en ella
97.
predomine la funcin referencial. Pero no se limita simplemente a
proporcionar datos, sino que, adems, agrega explicaciones, describe con
ejemplos y analogas.

98.
99.
100.
101.
102.

Se da a conocer el tema y se utiliza un tono ameno y

Introducci
EL CEREBRO ADOLESCENTE:
sugerente CON
para ACELERADOR
despertar el inters
PERO SIN
del lector.
FRENOS

103.
Durante los aos de la adolescencia ocurren cambios importantes dentro del

cerebro. Las nuevas tcnicas de imgenes computarizadas han sorprendido a

104.
los cientficos al demostrarParte
que los
tardan
en madurar
mscerebros
importante
delmucho
texto;ms
consiste
en la de
Desarrol

105.
lo que se pensaba. Los cerebros
adolescentes
no se convierten
sbitamente de
ESTRUCTU
exposicin
clara y ordenada
de la informacin

cerebros infantiles a cerebros adultos. El cerebro humano, el objeto ms

106.
complejo que se conoce en el universo, slo llega a ser un rgano acabado

la informacin
presentada;
cuando cumplimos 20 aosSintetiza
de edad. Desde
el nacimiento
hasta que su
llegamos a
107.

resumirY entonces
los
aspectos
la pubertad, el cerebro finalidad
contina es
creciendo.
ocurre algo
fundamentales
del los
tema
108.
verdaderamente extraordinario.
A partir de
12expuesto.
aos, en lugar de seguir
haciendo nuevas conexiones, el cerebro comienza a perderlas.
109.
110.

ESTRATEGA DE LECTURA: INTERROGAMOS AL TEXTO

Durante los aos de la adolescencia, cada ao perdemos cerca de 1% de la

111.
materia gris de nuestro cerebro. Aunque
esto sueneAaDESARROLAR:
malas noticias, o a un
CAPACIDAD

112.indicio de que nuestro cerebro ha comenzado su decadencia, no es as. Durante

Infiere el significado de los textos escritos
113.
114.la adolescencia el cerebro se est reformando. Es un proceso similar al de un
115.escultor que comienza con un gran bloque de mrmol. Para crear una estatua
_Se escribe en la pizarra el ttulo: Con acelerador pero sin frenos. Luego
116.tiene que "pulir aqu y cortar all", lentamente convirtiendo el bloque uniforme
se aplica las estrategias planteadas en rutas de aprendizaje.
117.
en algo bello. Los escneres nos permiten ver lo que ocurre dentro del cerebro
118.
Lo que ocurre en la adolescencia es que el cerebro est siendo
119.adolescente.
Leyendo el ttulo, de qu tratara el texto? Qu quiere decir con
120.descargado. Todas sus conexiones innecesarias o intiles son podadas sin
acelerador pero sin frenos? Qu suceder en esta historia? A quin est
121.piedad.
Es por eso que los aos de la adolescencia son crticos para el futuro
dirigido? Quin ser el protagonista de esta lectura?
122.
desarrollo del individuo. Las capacidades y hbitos que se adquieran en esta
123. Luego de escuchar sus respuestas, los estudiantes reciben la lectura
124.poca probablemente persistirn. Este proceso de podado eventualmente har
125.al cerebro adolescente ms rpido y ms poderoso. Sin embargo, los escneres
126.han mostrado que la ltima regin del cerebro que alcanza su total madurez es
127.
128.la corteza prefrontal. Esta regin cerebral es la responsable de funciones como
129.la planeacin, la anticipacin, el control de las propias emociones y el
130.entendimiento de los dems. En esencia, lo que hace a una persona ser adulto.
131.Si no se cuenta con una corteza prefrontal totalmente funcional, el individuo
132.
133.tiende a ser impulsivo e insensible a los sentimientos de los dems y a tomar
134.riesgos innecesarios. Adems de carecer de algunos de los mecanismos
135.esenciales de "frenado" de conductas impulsivas que ofrece la corteza
136.
prefrontal, el cerebro adolescente tambin parece tener un "acelerador"
137.
cerebral
pisado
a fondo. Siempre
que un
adolescentedel
se texto,
arriesga a
138.Luego
desiempre
plantear
sus hiptesis
y reconocer
el prpsito
139.algo, como a conducir un auto demasiado rpido, el cerebro es recompensado
140.con una descarga hormonal, una euforia natural mucho ms fuerte de la que
141.
142.podra sentir un adulto.
143.
144.
145.

Una explicacin de porqu los adolescentes tienen conexiones que los hacen
temerarios es que arriesgarse les ayuda a explorar el mundo, a tratar una
variedad de cosas nuevas. Las imgenes computarizadas cerebrales modernas

146.
147.
148.
149.
150.
151.
Introducci
152.
n
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
Desarroll
168.
169.
170.
171.
172.

173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
SE APLICA LA ESTRATEGIA: INTERROGAMOS AL TEXTO.
183.
184.
_Se lee el primer prrafo luego se formula las siguientes preguntas:
185.
186.
187. Lo ledo tiene relacin con las ideas que tenan antes de leer el texto,
188.
hasta cundo se desarrolla el cerebro? Qu sucede a los doce aos con
189.
190. el cerebro?
191. En este primer prrafo Cul es la intencin del que escribe el texto?
192. Se solicita a un estudiante que lea el segundo prrafo. Luego se pregunta.
193.
Qu sucede con el cerebro en los primeros aos de la adolescencia? Qu
194.
195. significa en este texto la palabra podada? De qu es responsable la
196. corteza prefrontal?
197. Un voluntario lee el ltimo prrafo y al finalizar la lectura se pregunta: A
198. qu conclusin llega el autor al finalizar este prrafo.
199.
200.
201.
202.
203.
204.
205.

206.
207.
208.
209.

210.

Al finalizar la lectura usted deber explicar cul es la

estructura del texto.