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una duracin de dos aos acadmicos prorrogables hasta cuatro aos a criterio de la direccin
del centro.
4. El jefe de estudios podr organizar los equipos docentes en grupos ms reducidos
para una mayor eficiencia de los mismos, en virtud de la autonoma organizativa y del nmero
de unidades de cada centro.
5. Las funciones de los equipos docentes de Educacin Infantil y de Educacin Primaria
son las siguientes:
a) Establecer criterios comunes respecto a los contenidos mnimos exigibles y
competencias que debe alcanzar el alumno para superar cada uno de los cursos.
b) Desarrollar y evaluar medidas organizativas y acadmicas para atender a la
diversidad de los alumnos.
c) Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administracin educativa.
d) Analizar y valorar los resultados acadmicos alcanzados por los alumnos en los
procesos de evaluacin interna y en las evaluaciones determinadas por la
Administracin educativa, y en su caso, establecer planes de mejora.
e) Colaborar en la elaboracin de las normas de convivencia y de conducta dentro del
plan de convivencia.
f) Cualquier otra funcin asignada por el jefe de estudios en el mbito de su
competencia.
6. Las funciones de los coordinadores de los equipos docentes son las siguientes:
a) Convocar y presidir las reuniones del equipo docente, establecer el orden del da y
levantar acta de los acuerdos alcanzados.
b) Elevar a la Comisin de Coordinacin Pedaggica las propuestas organizativas y
acadmicas formuladas por el equipo docente.
c) Proponer planes de formacin al jefe de estudios.
d) Coordinar los planes de mejora de los resultados acadmicos de las evaluaciones.
e) Organizar actividades complementarias y extraescolares.
f) Cualquier otra funcin asignada por el jefe de estudios en el mbito de su
competencia.
Artculo 5 .- Comisin de Coordinacin Pedaggica
1. La Comisin de Coordinacin Pedaggica es el rgano que coordina la actividad
acadmica y lectiva el centro.
2. La Comisin de Coordinacin Pedaggica estar formada por los siguientes
miembros:
a) El director del centro, que ser su presidente.
b) El jefe de estudios.
c) Los coordinadores del segundo ciclo de Educacin Infantil, de los cursos primero a
tercero y de cuarto a sexto de Educacin Primaria.
d) El coordinador de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
e) El orientador que tenga asignado el centro.
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2. La responsabilidad de la realizacin y puesta en marcha de estas adaptaciones curriculares corresponder conjuntamente al maestro tutor del grupo, al maestro de apoyo y al
equipo de orientacin educativa y psicopedaggica.
3. Sin perjuicio de la permanencia de un curso ms en la etapa, la escolarizacin de
estos alumnos en Educacin Primaria en centros ordinarios podr prolongarse otro ao ms,
siempre que ello favorezca su aprendizaje y su integracin socioeducativa.
Artculo 9 .- Medidas de apoyo especfico para los alumnos con altas capacidades intelectuales
Los centros debern aplicar medidas de enriquecimiento curricular para los alumnos con
altas capacidades intelectuales de acuerdo con las caractersticas de los mismos. En todo caso, la
escolarizacin de estos alumnos una vez identificados como tales por el personal con la debida
cualificacin, se podr flexibilizar en los trminos que contemple la normativa en vigor.
Artculo 10 .- Medidas de apoyo especfico para los alumnos que se incorporan tardamente al
sistema educativo
1. La escolarizacin de los alumnos que se incorporan tardamente al sistema educativo
se realizar atendiendo a la fecha de incorporacin, a sus conocimientos y a su edad e historial
acadmico.
2. Quienes presenten un desfase en su nivel de conocimientos de ms de dos cursos,
podrn ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondera por edad. Para estos
alumnos se adoptarn las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la
recuperacin de su desfase y les permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En el
caso de superar dicho desfase, se incorporarn al grupo correspondiente a su edad. Esta
incorporacin quedar recogida en los correspondientes documentos de evaluacin.
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e) Sobresaliente: 9 o 10.
3. La calificacin del rea de Educacin Artstica ser la media aritmtica de los
bloques que la integran.
4. La nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las reas ser
la media aritmtica de las calificaciones de todas ellas, redondeada a la centsima ms prxima
y en caso de equidistancia, a la superior.
5. El equipo docente podr otorgar una Mencin Honorfica a los alumnos que hayan
obtenido un Sobresaliente al finalizar Educacin Primaria en el rea para la que se otorga,
siempre que hayan demostrado un rendimiento acadmico excelente. La atribucin de la
Mencin Honorfica se consignar en los documentos de evaluacin con la expresin
Mencin, a continuacin de dicha calificacin.
Artculo 14 .- Evaluacin inicial
1. Los centros realizarn al comienzo de cada curso escolar una evaluacin inicial de los
alumnos mediante la aplicacin de una prueba especfica correspondiente a cada curso de la
etapa. Esta prueba evaluar, al menos, conocimientos de las reas de Lengua Castellana y
Literatura y de Matemticas.
2. Los alumnos que se incorporen tardamente al sistema educativo espaol realizarn la
prueba inicial en el momento de su incorporacin al centro. De acuerdo con los resultados
obtenidos por el alumno en esta prueba inicial, se actuar conforme a lo establecido en el
apartado 2 del artculo 10.
Artculo 15 .- Sesiones de evaluacin
1. La valoracin del aprendizaje de los alumnos y la adopcin de las medidas de apoyo
que fuesen precisas se llevarn a cabo en las sesiones de evaluacin, siendo estas las reuniones
que celebra el equipo docente de un grupo de alumnos coordinado por el maestro tutor. Dichas
sesiones servirn adems para valorar la prctica docente de los maestros a fin de adoptar, si
fuera necesario, medidas para su mejora.
2. Los centros realizarn una sesin de evaluacin inicial en la que se recogern los
resultados de la prueba inicial a la que hace referencia el artculo 14.1. Esta sesin de evaluacin
no comportar necesariamente calificaciones y, de sus resultados, se dar cuenta a las familias
de sus resultados.
3. El maestro tutor de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones de
evaluacin en la que har constar las decisiones y los acuerdos adoptados. Los centros
celebrarn, en cada curso de la etapa y para cada grupo de alumnos, al menos tres sesiones de
evaluacin dentro del perodo lectivo. Un modelo orientativo de las actas de las sesiones de
evaluacin es el que aparece en el Anexo I de esta Orden.
4. La ltima de las sesiones de evaluacin del curso, que podr tener carcter de
evaluacin final, recoger los resultados de la evaluacin continua del alumno a lo largo del
curso.
5. Las reas pendientes de cursos anteriores quedarn recuperadas una vez que se
superen en el curso o cursos posteriores. Adems, podrn superarse en la convocatoria de
pruebas extraordinarias a que se refiere el artculo siguiente.
6. Las reas pendientes superadas en cursos posteriores se consignarn en los
documentos de evaluacin correspondientes.
Artculo 16 .- Prueba extraordinaria
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2. Los referentes de esta evaluacin sern los criterios de evaluacin y los estndares de
aprendizaje evaluables que aparecen en el Anexo I del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
3. Los resultados de esta evaluacin se expresarn en los niveles consignados en el
apartado 2 del artculo 13 de esta Orden.
4. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un informe que tendr carcter
informativo y orientador para el centro en el que el alumno realice el sexto curso de Educacin
Primaria y para el centro en el que vaya a realizar el siguiente curso escolar. Dicho informe ser
entregado a sus padres o tutores legales.
5. La Consejera con competencia en materia de educacin podr establecer planes
especficos de mejora en aquellos centros pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores
que, a tal efecto, se determinen. En relacin a los centros privados sostenidos con fondos
pblicos se estar a la normativa reguladora del concierto correspondiente.
Artculo 20 .- Objetividad de la evaluacin
1. La Consejera competente en materia de educacin velar el derecho de los alumnos a
una evaluacin objetiva y a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y
reconocidos con objetividad.
2. Los centros comunicarn a los padres o tutores legales de los alumnos al principio de
cada curso los criterios y procedimientos de evaluacin y calificacin que se hayan establecido
para cada rea y curso, as como los criterios de promocin.
Artculo 21 .- Informacin y participacin de los padres o tutores legales de los alumnos
1. Los padres o tutores legales debern participar y colaborar en la educacin de sus
hijos o tutelados, as como conocer las decisiones relativas a la evaluacin y a la promocin.
Tendrn acceso a los exmenes y documentos de las evaluaciones que realicen sus hijos o
tutelados, de conformidad con lo establecido en el artculo 4.2 e) de la Ley Orgnica 8/1985, de
3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin, y podrn solicitar copia de los mismos en
caso de que se considere necesario, lo que se har a travs de registro y mediante una peticin
individualizada y concreta, sin que quepa realizar una peticin genrica de todos los exmenes.
A la entrega del documento, el interesado deber firmar un recib de su recepcin. (2)
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2. El maestro tutor informar a las familias de los alumnos peridicamente a lo largo del
curso, cuando la situacin lo aconseje o las familias lo demanden, sobre el aprovechamiento
acadmico de sus hijos y la marcha de su proceso educativo y, en todo caso, con posterioridad a
cada sesin de evaluacin. A tal efecto, se utilizar la informacin recogida en el proceso de
evaluacin continua, de acuerdo con los modelos establecidos por el centro.
3. Asimismo, el centro informar por escrito a la familia del alumno, tras la evaluacin
final, indicando, al menos, los siguientes extremos: las calificaciones obtenidas en las distintas
reas, la promocin o no al curso o etapa siguientes y las medidas de apoyo adoptadas, en su
caso, para que el alumno alcance los objetivos programados.
Artculo 22 .- Documentos oficiales de evaluacin de la Educacin Primaria
1. Los documentos oficiales que deben ser utilizados en la evaluacin de Educacin
Primaria son los siguientes: El expediente acadmico, las actas de evaluacin, el informe final
de la etapa, el historial acadmico y, en su caso, el informe personal por traslado. El historial
acadmico y el informe personal por traslado se consideran documentos bsicos para garantizar
la movilidad de los alumnos en todo el territorio nacional.
2. Los documentos de evaluacin debern recoger la norma de la Comunidad de Madrid
por la que se establece el currculo de la Educacin Primaria. En el caso de que hayan de surtir
efectos en una comunidad autnoma cuya lengua tenga estatutariamente atribuido carcter
oficial, se estar a lo dispuesto en el artculo 36.3 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de
Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
3. Los documentos oficiales de evaluacin sern visados por el director del centro y
llevarn las firmas autgrafas de las personas que corresponda en cada caso, y el sello del
centro. Debajo de las mismas constar el nombre y los apellidos del firmante, as como la
referencia al cargo o atribucin docente.
4. Los documentos oficiales de evaluacin y sus procedimientos de validacin podrn
ser sustituidos por sus equivalentes realizados por medios electrnicos, informticos o
telemticos, siempre que quede garantizada su autenticidad, integridad y conservacin, y se
cumplan las garantas y los requisitos establecidos por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal; por la Ley 11/2007, de 22 de junio, de
Acceso Electrnico de los Ciudadanos a los Servicios Pblicos, y por la normativa que las
desarrolla. El expediente electrnico del alumno estar constituido por los datos contenidos en
los documentos oficiales de evaluacin.
Artculo 23 .- Expediente acadmico del alumno
1. El expediente acadmico es el documento oficial que incluye los datos de
identificacin del centro y del alumno y la informacin relativa al proceso de evaluacin. El
expediente se abrir en el momento de la incorporacin del alumno al centro y se ajustar en su
contenido y diseo al modelo establecido en el Anexo II de esta Orden.
2. El expediente acadmico contendr, adems, el nmero y la fecha de matrcula, los
resultados de la evaluacin con las calificaciones obtenidas, las decisiones de promocin de
curso y de etapa, con indicacin, si procede, de la fecha de superacin de los objetivos del curso
y, en su caso, las medidas de apoyo educativo y las adaptaciones curriculares que se hayan
adoptado con el alumno.
3. Al expediente acadmico se adjuntar, cuando proceda, la siguiente documentacin:
a) Informes psicopedaggicos y mdicos acadmicamente relevantes.
b) Documentos de los resultados obtenidos por los alumnos en las pruebas de tercer
curso de Educacin Primaria y de final de etapa, tanto los individuales como los
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