Professional Documents
Culture Documents
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
1-Numeros y
operaciones
2 de
febrero
al 11 de
abril
Cuentan
nmeros
cardinales del 0
al 99.9
1-Construyen las
decenas hasta
100.
2-Aplican el
concepto de
numero hasta 100.
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Nmeros (Cardinales)
hasta 100.
Actividades
Generales
Evaluaci
n
-Escriben los
nmeros de 1 a
100.
-Elaboran un
lbum con
grupos de
objetos de 10
unidades cada
uno. (Frijoles,
maz, arroz,
semillas etc.).
15%
D(Decena U(Unidad)
)
3
7
-Desarrollan el concepto de
100 con objetos semiconcretos.
-Leen y escriben el nmero
1000.
-Leen y escriben nmeros
hasta 100.
-Cuentan objetos.
-Comparan nmeros.
-Determinan el antecesor y
sucesor de un nmero.
-Determinan las decenas
-Escriben
nmeros de 1 a
1000.
-Comparan
nmeros
escribiendo el
smbolo < o >
Bloque
Geometra
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
Identifican
segmentos de
lneas rectas en
figuras planas.
3-Identificar los
segmentos
4-Relacionan los
segmentos como
los lados de una
figura plana.
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Concepto de lnea
Segmentos de figuras
geomtricas.
prximas de un nmero.
sucesor .5%
Actividades
Generales
Evaluaci
n
-Trazan lneas
rectas entre
dos puntos .
15%.
-Mencionan el
concepto de
segmento.
Nmeros y
operaciones
Bloque
Mes
Resuelven
problemas de la
vida cotidiana
donde se
aplique la
adicin y la
5-Resuelven
situaciones de la
vida cotidiana que
implican la adicin
y sustraccin
combinadas
Estndar
Expectativa
s de logro
Sustraccin
combinadas,
cuyo resultado
sea menor que
20.
Adicin y sustraccin
combinadas
adicione con tres
sumandos.
Sustraccin con
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
dos sustraendos.
adicin y sustraccin
combinada
Resuelven
problemas de
la vida real
combinando
suma y resta.
Resuelven los
Actividades
Generales
Evaluaci
n
.Cuantas galletas me
quedan?
-Expresan el problema con el
planeamiento unificado de la
operacin :
5+3+2=
-Expresan el problema con el
planeamiento unificado de la
operacin :
5-3-2=
-Investigan situaciones que
implican primero una
sustraccin y a continuacin
una adicin
siguientes
problemas:
1.8+3+4
2.9-2-2
3.8-4+6
4.8+5-7
5.8-5-1
10%
Nmeros y
operaciones
Bloque
Mes
Calculan
adiciones cuyo
total es menor
que 100%
6-Aplican el
concepto de
adicin cuyo total
es menor que 100.
Evitando la
aplicacin de
esquemas
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Evaluaci
n
memorizados.
7-Rresuelven
problemas de la
vida cotidiana que
implican la adicin
cuyo
total
es
menor que 100, sin
llevar y llevando
DO+DO
DO+U,U+DO
DU+0, O+DU
DU+DU, U si
llevar
Procedimiento de
la adicin vertical.
DU+U=DO
llevando
U+DU=DO
llevando
DU+U= llevando
DU+DU=D0
llevando
DU+DU
llevando(DU+DU
< 100)
D
2
2
U
0
5
5
-Usando,
frijoles
maz, arroz
representa
n las
adiciones
de DU+DU
en general
con
acarreo.
13+7=
13+8=
4+28=
13+17=
15%
-Hacen
sumas
utilizando
una
caja de
valores
10%
Bloque
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Actividades
Generales
Evaluaci
n
pruebas
de en una
Problema: Estaban jugando 24-2nios
y nias
15% c/u
cancha.
(30%)
Luego vinieron 15 mas Cuntos
nios y nias estn en
la cancha?
Planteamiento :24+15=(39)
Procedimiento:24
+15
39
Respuesta: Estn 39 nios y nias en la cancha.
Nmeros y
operaciones
Del 20
de Abril
al 20
de
junio.
Realizan
sustraccin con
nmeros
cardinales cuyo
minuendo es
menor que 100.
7-Aplicando el
concepto de
sustraccin cuyo
minuendo es
menor que 100
evitando la
aplicacin de
esquemas
memorizados.
8-Resuelven
problemas de la
vida cotidiana que
implican la
sustraccin
-Investigan,
plantean y
resuelven
problemas de
los tipos:
Bloque
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
Cuyo
minuendo es
menor que
100, sin
prestar y
pidiendo
prestado
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
resolver problemas de
la vida cotidiana.
Actividades
Generales
-Investigan
problemas que
implican la
sustraccin de dos
nmeros pidiendo
prestada ala decena.
-Hacen el
planeamiento de la
operacin :
37-18=
Evaluaci
n
Geometra
Bloque
Mes
Utilizan, de
forma
creativa, las
figuras
geomtrica
s planas y
solidos
geomtrico
s
9-Construyen
figuras
geomtricas
utilizando
lneas rectas ,
quebradas,
curvas y
mixtas.
Formas
geomtricas en el
plano.
Valoracin de
materiales del
ambiente
estructurado como
herramienta de
trabajo
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
-Juegan la rayuela
sobre figuras
geomtricas.
-Elaboran
un lbum
de figuras
con pajillas
15%.
_Crean diseos
geomtricos,
utilizando los
conceptos sobre
planas y sus
elementos para
publicar mensajes a
favor del medio
ambiente.
Actividades
Generales
-Decorar cajas de
cartn para usarlos
como basureros.
Evaluaci
n
-Construyen figuras
geomtricas
utilizando lneas
rectas, quebradas
curvas y mixtas.
Nmeros y
operaciones
Bloque
Mes
Plantean la
multiplicacin
como suma
abreviada en
nmeros
menores
que 10.
10Construyen el
concepto de
multiplicacin
como la
abreviacin
de la adicin
de
Sumandos
iguales.
Multiplicacin cuyos
factores sean
menor que 10.
Tabla de
multiplicacin
de 2 y 5.
Tabla de
multiplicacin
3,4,6,7,8,9,
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
-Desarrollan
conceptos bsicos
de la multiplicacin,
con ejemplos
tomados de su
entorno: 3 bolsas
con 2 pltanos en
cada uno.
-Reconocen que la
situacin anterior se
puede describir
como adicin
combinada:
Actividades
Generales
Resuelven
ejercicios
de
multiplicac
in
-Elaboran
un lbum
con la
Evaluaci
n
11-Desarrollar
las siguientes
tablas de
multiplicacin
:2y5
3,4,6,7,8,9
1
12- Resuelven
problemas de
la vida real
que implican
la
multiplicacin
Tabla de
multiplicacin
de 1,0
Propiedad
conmutativa
de la
multiplicacin
para resolver
problemas de
la vida
cotidiana.
2+2+2.
-Distinguen entre el
multiplicando (la
entidad que se
multiplica) y el
multiplicador
(nmero de veces
que se suman los
objetos):
multiplicando X
multiplicador.
- Llaman la
operacin
multiplicacin
-Reconocen que se
puede encontrar el
producto sucesiva
del multiplicando.
construcci
n de la
tabla del:
2
5
3,4,6,7,8,9
,
20
Bloque
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Actividades
Generales
Evaluaci
n
-Construyen la tabla de
multiplicacin del dos:
1X2
=2
2X2=2+2
=4
3X2=2+2+2
=6
4 X2=2+2+2+2
=8
5 X2=2+2+2+2+2
=10
6 X2=2+2+2+2+2+2
=12
7 X2=2+2+2+2+2+2+2
=14
8 X2=2+2+2+2+2+2+2+2 =16
9 X2=2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
-Construyen de la misma
manera, sucesivamente la
tabla del
5
3, 4, 6, 7, 8, 9
-Multiplican por 1
-Construyen la tabla de
multiplicacin de dos
dimensiones(en negritas la
tabla de 2 como ejemplo )
-Estudian las
tablas y se las
dicen a la
maestra 15%
2 Pruebas de
15% cada una
(30%)
Bloque
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Actividades
Generales
-Ejercitan el uso de la tabla
de multiplicacin de dos
dimensiones.
-Descubren las propiedades
conmutativa de la
multiplicacin, comparando
las sumas combinadas que
representen cada producto:
3X5=3+3+3+3+3=15
5X3=5+5+5=15
-Resuelven problemas de la
vida real que implican la
multiplicacin
Evaluaci
n
Medidas
Del 29
de
Junio al
29 de
agosto
Miden longitudes
usando las
unidades de
centmetro,
decmetro, metro
-Aplican las
unidades de
centmetro,
decmetro, y metro
del sistema mtrico
decimal, en la
medicin de
longitudes y en la
adicin y
sustraccin de
valores de longitud.
-Miden la longitud.
Bloque
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
del objeto de su
entorno con una
regla graduada y
cinta mtrica
Longitud
Necesidad y
utilidad de las
unidades oficiales.
Uso y forma de
leer las escalas de
una regla.
Comparacin de
las unidades
oficiales del
sistema mtrico
decimal usando la
regla.
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Unidades oficiales
del Sistema
mtrico decimal y
sus relaciones.
Adicin y
sustraccin de
valores de
longitudes(suma
menor que 100,
minuendo menor
que 100).
Apreciacin en su
entorno de las
-Observan, comparan
estiman y miden longitudes
de objetos con unidades
oficiales: centmetros (cm),
decmetros (dm) , y
metro(m).
-Usan tabla de posicin de
unidades para escribirlo:
m
dm
Cm
2
5
3
Trazan lneas
utilizando la
regla con las
longitudes que
la maestra
indica 10%
Actividades
Generales
Evaluaci
n
Miden objetos
de diferentes
longitudes
utilizando la
regla 10%
medidas de
longitud.
Nmeros y
operaciones
Bloque
-Realizan
divisiones en las
que el dividendo
sea de 2 cifras y
el divisor de 1
cifra.
Mes
Estndar
-Desarrollan el
concepto de la
divisin como
repartir en partes
iguales
-Reconocen el
concepto de
divisin como
operacin inversa
de la multiplicacin
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
de la multiplicacin
Valoracin de la
operacin de
divisin para
resolver problemas
de la vida
Cotidiana.
-Aplican el
concepto de
divisin cuyo
dividendo es
menor que 100
-Resuelven
problemas de la
vida real que
implican la divisin
-Resuelven problemas de la
vida diaria.
-Reparte en partes iguales
ejemplo:
Reparten
equitativamente 8 dulces
entre
4
nios(as) Y
determinan cuantos dulces
reciben cada uno de los
nios(as).
-Usando objetos concretos y
semiconcretos para realizar
la reparticin.
-Dividenusando
objetos
concretos
como: confites,
semillas, lpiz,
etc. 5%
Inventan
problemas con
los siguientes
Actividades
Generales
Evaluaci
n
-Leen el planteamiento de la
operacin: 84=2 y dicen 8
dulces divididos entre 4
nios(as) es igual a 2 dulces
par cada nio(as)
-Escriben el planteamiento
de la operacin usando el
smbolo .
-Llaman la operacin
divisin
-Encuentra el resultado de
una divisin sin el resto,
PO.
105
20463
366
Valor 10%
Geometr
a
Bloque
Mes
Reconocen y
nombran solidos
geomtricos
como cilindro,
esfera y solidos
-Reconocen y
nombran solidos
geomtricos como
Estndar
Expectativa
s de logro
rectangular
cubo y solidos
rectangulares..-
usando la tabla de
multiplicacin.
-Reconocen la divisin como
operacin inversa de la
multiplicacin: 142=7
porque 7X2=14.
-Ejercitan la divisin con
ejemplos de la vida
cotidiana, usando objetos
concretos y semiconcretos.
-observan solidos
geomtricos en su entorno.
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Figuras geomtricas
Elementos de
solidos
geomtricos
Solidos con
superficie plana y
curva
Cubos, solidos
rectangulares,
esferas.
Elaboran una
maqueta con
slidos
geomtricos
Actividades
Generales
Evaluaci
n
-Identifican elementos de
solidos geomtricos como
superficie, vrtice, arista.
como: Cubos,
solidos,
rectngulo,
esfera,
utilizando su
creatividad
20%
-Mencionan los
elementos de
cubos y solidos
rectangulares.
-Identifican solidos
Geomtricos (cubos, solidos,
rectangulares) en diferentes
posiciones.
2 pruebas de
15% cada una
(30%)
-Reconocen por su nombre y
su forma solidos geomtricos
rectangulares.
Medidas
Bloque
7 de
septiem
bre al
14 de
noviem
bre
Mes
-resuelven
problemas de la
vida cotidiana
que implican
adiciones y
Conocen los
siguientes billetes
de la moneda
nacional100 y 500
lempiras.
Moneda
Billetes de 100 y
500 lempiras .
Combinacin de
monedas y billetes
Estndar
Expectativa
s de logro
sustracciones
con cantidades
de dinero hasta
99 lempiras
-suman y restan
con cantidades de
dinero que
corresponden a su
conocimiento
desarrollado en el
bloque de nmeros
y operaciones.
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
Adicin y
sustraccin con
monedas y billetes
(sumas menor que
100, minuendo
menor que 100).
Valoracin y buen
uso de la moneda
Nacional.
-Organizan una
mini pulpera
en el aula.
10%
-Conocen el
Actividades
Generales
Evaluaci
n
descendente.
-Reconocen que 100
centavos son equivalentes a
1 lempira.
-Escriben cantidades de
dinero en lempiras y
centavos sin usar el punto.
-Escriben una cantidad de
dinero en tabla de posicin
valor de cada
billete.
-Resuelven
problemas de
suma, resta
con monedas y
billetes. 15%
Medida
Bloque
Leen y usan el
reloj de aguja
Mes
Estndar
-desarrollan el
concepto del
tiempo.
-Aplican las
unidades oficiales
del
tiempo(segundo,
minuto, hora, dia,
semana, mes,
ao), en la
Expectativa
s de logro
medicin de la
duracin de
diversos eventos,
procesos o
actividades
-Utilizan el reloj de
aguja.
Tiempo
Concepto del
tiempo
La hora exacta
Diferencia entre
hora exacta y
duracin.
Unidades oficiales
del tiempo.
Valoracin del reloj
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
de aguja para medir en el
tiempo, en la resolucin del
problema que involucra
medidas de tiempo
de unidades:
1L
10C
1C
5
2
3
-Calculan con cantidades de
dinero (sumar, restar, suma
menor que 100, minuendo
menor que 100).
-Resuelven problemas de la
vida diaria.
-Comparan, estiman, y
miden la duracin del tiempo:
que diferentes procesos
necesitan para realizarse.
-Usan unidades del entorno
del nio para medir la
duracin de procesos:
caminar, respirar, medir
pulso, etc.
Actividades
Generales
segundo(S), minuto(min),
hora(h), dia(d).
Mencionan la
funcin del
reloj y sus
partes.
-Elaboran el
Evaluaci
n
reloj de la
pgina 159 del
cuaderno de
trabajo de
matemticas y
sealan la hora
que la maestra
indica 35%
Bloque
Mes
Estndar
Expectativa
s de logro
Contenidos
Conceptuales y
Actitudinales
-Enumeran los
meses del ao.
Evaluaci
n
Estadstica
descriptiva y
probabilidad
discreta
Interpreta
ny
comunican
en forma
oral y
escrita,
informaci
n
presentad
a en
cuadros y
tablas
-Organizan datos
estadsticos en
tablas o cuadros
Organizacin y
presentacin de datos.
Ordenacin de
datos.
Lectura y escritura
de tablas
-Mencionan la
funcin de las
tablas.
-Elaboran
tablas y
organizan
datos 10%
- Dos pruebas
de 15% cada
una (30%)