13/1/2017

INTEGRACIONDENIOSCONNEE:INTEGRACINAUDITIVAPARANIOSCONN.E.E
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e_ccoo/file.php/71/m...
PERCEPCIN
SENSORIOMOTRIZ
INTEGRACIN AUDITIVA
PARA NIOS CON N.E.E

INTEGRACINAUDITIVAPARA
NIOSCONN.E.E
REFUERZODELAINTEGRACINAUDITIVA
Laintegracinauditivaeselaspectodelapercepcinauditivaque
enlaza
directamentelapercepcinconeldesarrollolingstico,detalmanera
queunos
autoreslaconsiderancomopartedelapercepcinauditivayotros
comopartedel
factorofuncinlingstica.Laintegracinauditivaeselprocesoporel
cualun
oyenteordenayrelacionalossonidosqueescuchaconformando
auditivamente
palabrasyfrases.Estconsideradaportanto,comoaptitud
psicolingstica.
Aspues,antelaemisindelasiguientecadenadefonemasdos
oyentesdistintos
podranintegrarlosdedistintasformas.Elejemploesalgoforzado,
peroilustradeque
formaunoyentepuedetenerproblemasparaintegrarlosfonemas
adecuadamente.
Supongamosentonceslasiguientecadenaqueemiteunhablante
cualquiera:
Dosoyentespuedenpercibirlaconlassiguientesdiferencias:
1oyente:
LacasaleGustavo.....Nita,esperodesdeaqu...
2oyente:
Losprocesosimplicadosenlaintegracinauditivason,almenos,lossiguientes:
1.Discriminacindeloselementossecundariosdeldiscursohablado
1.1.Discriminacinyreconocimientodelaspausas.
1.2.D.yreconocimientodelritmo.
1.3.D.yreconocimientodeltono.
2.Asociacinauditiva.
2.1.Asociacinauditivovisual.
2.2.Asociacinauditivosimblica.
2.2.1.Asociacinsignificantesignificado
2.2.2.Asociacingrafemafonema.
3.Integracinauditiva.
3.1.Reconocimientodelaspausasdeldiscursohablado.
3.2.Reconocimientodeloselementosarticuladosdeldiscurso.
3.3.Reconocimientodelritmo,tonoymelodadeldiscursohablado.
Lacasalegusta...Bonitaes...perodesdeaqu.
MODELODIDCTICO.
nivelgeneraldelapercepcinydelapercepcinauditiva,esconvenientetener

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encuentalassiguientes:
1.Alahoradeejecutarlasactividadesdediscriminacindeloselementos
deldiscursohabladoesnecesariorealizarlasoalmenoscomenzarcon
palabrasbislabasparaposteriormente,unavezalcanzadoelxitocon
estetipodepalabraspasaraactividadesconpalabrastrislabas.
2.Enloqueserefierealagraduacindeladificultadycomplejidaddelas
actividadesesnecesariograduardeformaadecuadaloreferidoalarapidez
deemisindellenguajehablado,quedeberacomenzarconunaduracinde
Ademsdelasconsideracionesdidcticassealadasa
EOS

laspausasadecuadaalniveldecadaalumno,debindolepermitirel
alcance
delxito,almenosalprincipiodelaaplicacindelprograma.
3.Lapercepcinadecuadadelaspausasessindudaunodelos
elementos
importantesdeesteprogramaporlaimplicacinquetieneenla
captacindelcontenidodelmensajehablado.Esabsolutamente
necesarioprestarlelamayoratencinposibleencadaunadelas
actividadesqueserealicen.
4.Esconvenienteestablecerdosnivelesencadatipodeactividad.De
una
parteyenprimerlugarestableceractividadesconmensajes
significativos
yposteriormenteconmensajesnosignificativosparaelalumno.
5.Lasactividadesdelpresenteprogramapuedencomplementarsecon
las
indicadasenlossiguientesprogramas:RefuerzodelaDiscriminacin
Fonemtica,RefuerzodeladiscriminacinAuditiva,Refuerzodela
OrdenacinTemporalylosprogramassituadosenelcaptulodedicado
allenguajeoral.
OBJETIVOS.
integrardeformaadecuadatodosycadaunodeloselementosque
conformanlacadenahablada
1.Discriminarlaspausasqueseproducenenunmensajeoralsignificativo
paraelalumno.
2.demperodelaspausasqueseproducenenunacadenaarticulada
carentedesignificado.
3.Diferenciarauditivamenteasociacionesdeslabasqueconforman
palabrassignificativasparaelalumno.
4.demperosobreasociacionesdeslabasqueconformanpalabrasno
significativasonopalabras.
5.Asociarcadaelementoarticuladosignificativoconelsignificado
correspondiente.
6.Discriminarvisualmentelaspalabrasqueconformanunmensajeescrito.
7.demperodeagrupacionesdeslabasnosignificativas.
Elobjetivogeneralybsicodeesteprogramaseradiscriminare,yse
deberaconseguiratravsdelossiguientes:
ACTIVIDADES.
1)ACTIVIDADESPREVIAS.
mensajehabladosuelentenercomocausaodeformaasociadaotrasdificultades,
queresultanecesarioeliminar/reducirdeformapreviaoalmenosparalelaala
ejecucindeesteprograma:
a)Dificultadesenladiscriminacinauditiva.
b)Dificultadesenladiscriminacinfonemtica.
c)Dificultadesenlaestructuracinrtmica.
d)Dificultadesenlamemoriaauditiva.
Lasdificultadesenlaintegracinauditivadel
2)ACTIVIDADESDEDESARROLLO.
a)Actividadesdirigidasalreconocimiento/usodelosconceptosbsicos
temporalesyauditivos.
EOS

Losconceptosbsicosquesedebentrabajaralcomienzodelas
actividadesde
esteprogramahandeestarrelacionadoconloselementosyelorden
deldiscurso

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hablado.Losconceptosquehabrandetrabajarseseranlos
siguientes:
Antes/DespusFuerte/DbilLargo/CortoRpido/Lento
b)Actividadesdirigidasaladiscriminacinyelreconocimientodelas
pausasdeldiscursohablado.
1.Emisindesealesenlaspausasqueseproduzcanenla
pronunciacinde
unafraseporpartedelprofesorodeotroalumno.Lasealdeber
emitirseantesdequeelhablantepronuncielasiguientepalabra.
2.demaumentandolarapidezdepronunciacinylacomplejidaddela
frase.
3.Reconocercuntaspausassedanenunafrasequeelprofesor
articulade
formalenta.
4.demaumentandoladuracindelaspausasyaumentandola
complejidad
delasfrases.
5.Reconocimientodeerrorescometidosenelnmerodepausasen
una
frasesignificativaparaelalumnoyqueelprofesorarticulacometiendo
erroresenlaspausas.
c)Actividadesdirigidasaladiscriminacinyelreconocimientodelos
elementosdeldiscursohablado.
1.Utilizandopalabrasbislabaselprofesorleerexagerandolapausa
entre
ambosgolpesdevoz,yelniodeberidentificaryemitirlapalabra
completa.
Profesor:pe...rro,ca...sa,co...che
Alumno:perrocasacoche
2.dem,utilizandopalabrastrislabas.
3.Elprofesoryotronioemitirnunaseriedepalabrastrisilabaso
polislabashabitualesenelvocabulariodelosnios,omitiendoalguna
slaba.Elalumnodebercompletarlas(p.e.:piza...,puer...,cuader...,
cabe...,etc.).
4.dem,peroomitiendosilabasmediasoiniciales(p.e.:...copeta,
...estra,
bo...grafo,saca...tas,etc.).
5.Elprofesoruotronioemitiroralmenterdenesofrasescortas
perosin
pausasidentificables.Elalumnodebersepararcorrectamentelas
palabras
orealizarlaordenpedida.Realizarconcursosyjuegos.
6.Elnioemitirunafrasecorrectamenteparaluegorepetirla
inmediatamenteperopalabraporpalabrarealizandograndespausas
entre
ellas.Entrecadapausaaprovecharparacopiarlapalabradicha
anteriormente,detalformaqueseacostumbreacopiarsinuniones.
EOS

7.Realizacindesntesisoralesdepalabrascuyossegmentos
(slabas)han
sidoenunciadosjuntoconotrossonidosarticulados(p.e:Elprofesor
articular12ni98o,4pa6qui7to9,etc.).
8.Composicindepalabraspartiendodeunaslabaqueexponeel
profesoru
otroalumno.
9.Descomposicindelaspalabrasquepronunciaelprofesoren
slabas.
NOTA:Slasactividades3.3y3.4.resultasenmuydifcilespara
algunosnios
puedeayudrselesemitiendounpequeoruidoenellugardelasilaba
omitiva
(p.e.:cuarder...mmmm),siemprequeestenoseasilbicooemitir
palmadas.
Porotraparteespreferibleseguirlasecuenciadeomisionesfinales,
mediase
iniciales,ydeigualmaneraamedidaqueseaumentalacomplejidad
endichas

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omisionesporcompensacinlapalabradebesermsfcilde
identificar(ms
familiares,ohacerreferenciaaobjetospresentesentrelosquese
hallarael
referentealapalabraacompletar).
d)Actividadesdirigidasaladiscriminacinyreconocimientovisualde
loselementosdeldiscursoescrito.
1.Elprofesorounalumnoirescribiendoenlapizarragruposde
palabras
bislabas,unasconsentidoyotrassinl.Losniosdeberndecirso
noantelaexistenciadetalespalabras.
2.dem,realizandoelejercicioauditivamente.
3.Actividadn5,peroconpalabrastrislabas.
4.Actividadn6,peroconpalabrastrislabas.
5.Ejerciciosdeuninyseparacindepalabrasenellenguajeescrito.
6.Cadenadesilabas:elprofesorarticularunaslabayelalumno
deberir
aadiendounamshastaformarunapalabrainteligible.
7.Composicindepalabrasapartirdeunaslabayposteriormentede
fonemas.
8.Descomposicindepalabrasenslabasyposteriormenteen
fonemas.
e)Actividadesdirigidasaladiscriminacinyreconocimientodelritmoy
entonacindeldiscursohablado.
1.Discriminacin(rpido/lento)dedospronunciacionesdeunamisma
frase
realizadaporelprofesorounalumno.
2.Reproduccindeunafrasedosveces,unadeellasdeformalentay
otra
deformarpida.
3.Diferenciacindeoracionespositivasdenegativas,interrogativasde
afirmativas,etc.
4.Reproduccindeoracionesinterrogativas,afirmativas,negativas,
exclamativas,etc.
5.Conversindeoracionesafirmativasennegativas.
6.demdeoracionesafirmativaseninterrogativas.
7.demdeoracionesafirmativasenexclamativas.
EOS

f)Juegosdeintegracinauditiva.
1.
escribeelprimerfonemayotroalumnodeberiradivinandocualesson
los
restantesfonemas.Cadavezquefallaelalumnoseconstruyeuntrazo
msdelpatbulo:sisteseterminaantesdeconstruirlapalabra,
habr
perdidoelalumnoquenohaadivinadolapalabra,sinosellegaa
terminar
deconstruirpierdeelalumnoqueproponelapalabra.Estejuegopuede
simplificarseparaalumnoscongrandesdificultadesutilizandoenlugar
de
fonemasslabas.
c______
2.
cadenaqueelalumnosiguientedebercontinuarhastaformaruna
palabra
quetengasignificado,elalumnoquefalleeseliminadodeljuego,yas
sucesivamentehastaquesloquedaunalumno.
3.
escritoypuederealizarseconslabasofonemas.
Juegodelahorcado.UnalumnopiensaenunapalabrayacontinuacinLa
cadenadeslabas.ElprofesorounalumnoiniciaconunaslabaunaDescubre
lapalabra.Estejuegopuederealizarseaniveloraloanivel
a)Aniveloral.
mezcladasaniveloralconotrossonidosarticulados,debiendodescubrir
lapalabradequesetrata
Ejemplo:
Seleofreceaungrupodealumnosungrupodeslabas

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ElprofesorElalumno
123ga679toGATO
b)Anivelescrito.
lasslabasquecomponenunapalabradeformadesordenada.El
alumnodebercomponerlapalabraquecorresponda.
Selepresentaalalumnounpapelenelqueaparecen
Ejemplo:
4.
cuadradoorectngulocuadriculadocadaunadecuyascuadriculas
contieneunaslabaoletra.
emuca=mueca,acraSopadeletras.Elalumnodeberlocalizarlas
palabrascontenidasenun
MATERIALES.
puedenydebenconsultarselossiguientesmateriales:

Paralaconfeccinypresentacindelasactividadesdel
programaFichasparalamaduracindellenguaje,RIUS,M.D.,Ed.Seco
Olea.Fichasderecuperacindeladislexia,op.cit.Recuperacinydesarrollodela
memoria.Nivelescolar,op.cit.NuevosejerciciostemporalesTORREALCALA,A.de,
Ed.CEPE.Discriminacinauditivaylogopedia,op.cit.Entrenamientoauditivoylectura
op.cit.Fichasdediscriminacinauditivaop.cit.Ejerciciosdeorientacintemporaly
percepcinauditiva,op.cit.

Publicado por lmp77 en 13:49

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