I.E.

7089 ROMEO LUNA VICTORIA

Torres de Limatambo San Borja
Primaria

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1,1 Grado
:
1,2 Seccin
1,3 Sub director :
1,4 Docente
1,5 Unidad Didctica
1,6 Fecha
:
1,7 Duracin
1,8 Tema Transversal

N .

5to
:
Rojo
William Omonte Andrade
:
Jorge Fernando Crdenas Canchanya
:
N3 Mi familia me prepara para la vida
de mayo de 2014
:
3 horas pedaggicas (120 minutos)
:
Educacin en valores Educacin para la equidad de gnero.

II.- DATOS DE LA SESIN

2,1 Ttulo
:
Diferencia entre sinnimos y antnimos
TEMA
APRENDIZAJES
INDICADORES DE
ESPERADOS
EVALUACIN
Uso de los
sinnimos y
antnimos

Que
los
estudiantes
utilicen correctamente los
sinnimos y antnimos
para tener un vocabulario
variado y apropiado a la
situacin
de
comunicacin.

Utiliza
los
sinnimos
y
antnimos para tener un
vocabulario
variado
y
apropiado a la situacin de
comunicacin
y
a
los
diferentes campos del saber.

TCNICAS E
INSTRUMENTO
S
Ficha
de
aplicacin.
Lista de cotejo.

III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

REA/DOMI
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIEN
NIO/COMPO
TO
NENTE
Comunicaci Comprende crticamente Identifica informacin Sinnimos
y
n:
antnimos.
diversos tipos de textos
en diversos tipos de
Comprensin
escritos
en
variadas
textos
segn
su
y produccin
situaciones comunicativas
propsito.
de
textos
segn su propsito de Reflexiona sobre el
escritos
lectura.
proceso de produccin
Produce
reflexivamente
de su texto para
diversos tipos de textos
mejorar su prctica
escritos
en
variadas
como escritor.
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin.
Comunicaci Comprende crticamente Identifica informacin Sinnimos
y
n:
antnimos.
diversos tipos de textos
en diversos tipos de
Comprensin
escritos
en
variadas
textos
segn
su
y produccin
situaciones comunicativas
propsito.
de
textos
segn su propsito de Reflexiona sobre el
escritos
lectura.
proceso de produccin
Produce
reflexivamente
de su texto para
diversos tipos de textos
mejorar su prctica
escritos
en
variadas
como escritor.
situaciones

comunicativas,
con
coherencia y cohesin.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA

ETAPA
S

PROCEDIMI
ENTOS
PEDAGGIC
OS

Motivacin

Inicio

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA

DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS

Solicito a un estudiante
que lea LA
DIRECTIVA
y conversamos sobre
las
actividades programadas para la semana en
la que
participaremos activamente y
escribo en la pizarra aquella que les gusta
ms, Iniciando con la palabra aniversario,
Les pregunto: Por qu no realizamos estas
actividades en otras fechas?
Con que otro trmino podemos reemplazar la
palabra
aniversario?
Santo,
cumpleaos,
onomstico.
Nos comprometemos a participar activamente
Dialogan sobre los personajes de los
cuentos infantiles y observan las imgenes
de un ogro, un gigante y un enano.

Recojo de
saberes
previos

Responden a preguntas Qu tienen en

comn la estatura de algunos de estos
personajes? Qu tienen de distinto en la
talla de algunos de estos personajes?
Los estudiantes relacionan lo que tienen en
comn estos personajes y qu tienen de
diferente.
Se registra en la pizarra los aportes de los
estudiantes.
Cmo se llama a las palabras que tienen
significado igual o parecido? Cmo se
llama a las palabras que tienen significado
opuesto o diferente? Con qu otras

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Lminas con
imgenes,
pizarra,
plumones,
limpiatipo.

10

15

Conflicto
cognitivo

Proceso
de
la
informaci
n

Desa
rrollo

Aprendizaj
e
esperado
Aplicacin
de
lo
aprendido
(transfere
ncia)

Cierr
e

Evaluacin

Metacogni
cin

palabras podemos mencionar gigante y

enano? Con qu otras palabras podemos
mencionar lo opuesto a las mismas
palabras? Qu ms queremos conocer
acerca del tema?
Todas las palabras podrn tener al menos
un sinnimo y un antnimo? Por ejemplo:
Per.
El docente motiva el inters por seguir
explorando el tema a travs de la lectura:
El Gigante Simptico (Pg. 55 Texto
Comunicacin 5 del MED)
ANTES DE LA LECTURA Responden: Para
qu vamos a leer este texto? De qu
tratar?
DURANTE
LA
LECTURA
Leen
silenciosamente.
DESPUS DE LA LECTURA Responden:
Cmo era fsicamente el padre del nio?
Quin era el GS? Qu parte del texto fue
ilustrada?
Qu
significado
tiene
la
expresin: lo que le haca parecer tan serio
era que nunca sonrea con la boca. Sonrea
con los ojos? Qu otro ttulo le hubieras
puesto al texto?
El docente comparte con los estudiantes el
aprendizaje
esperado
de
la
sesin
(Propsito)
PLANIFICACIN: En el texto ledo ubican las
siguientes palabras: maravilloso nio
bien severo serio gracioso diminuta
muchas gigante simptico alto oscuro

TEXTUALIZACIN: Trabajando en equipos,

escriben un sinnimo y un antnimo para
cada palabra ubicada anteriormente y en un
papelgrafo escriben un texto narrativo
corto donde utilicen algunas de esas
palabras.
Revisin
del
texto
y
sus
debidas
correcciones.
Publicacin, pegan el papelgrafo en la
pizarra para su exposicin.
Permanente
Desarrollan ejercicios de sinnimos y
antnimos a travs de una ficha de
evaluacin.
Responden a la pregunta: Qu aprendimos
hoy?, cmo lo aprendimos?, fue fcil?,
hubo algo difcil?, cmo lo solucionamos?

Texto
Comunicaci
n 5 del MED)

25

Texto
Comunicaci
n 5 del MED)
Plumones,
papelgrafos
,
hojas
sueltas,
lpices,
limpiatipo.

30

Ficha
de
evaluacin.

15

Extensin

Actividades para la casa: Los estudiantes

producirn otro texto narrativo donde
utilicen 5 sinnimos y 5 antnimos que
aparezcan en la ficha de evaluacin.

Ficha
de
actividades.

10

BIBLIOGRAFA BSICA
MINEDU, Diseo Nacional Curricular de Educacin Bsica Regular 2009.
MINEDU, Rutas de aprendizaje.
Material ECE 2013
WWW.rae.es
Cuaderno de trabajo MED Comunicacin 5 de Educacin Primaria.

FICHA DE EVALUACIN
SINNIMOS
1.- Cambia las palabras destacadas por otras que signifiquen lo mismo. Elgelas del
recuadro.
extraviara
conductor
progenitores
nerviosos
dese
treparse
dio
guiara
croquis

Como Luca quiso subirse a un camello, sus padres se pusieron inquietos.

El chofer le entreg un plano para que se orientara en caso de que se perdiera.

________________________________________________________________________________
2.- Lee la expresin que aparece destacada en la oracin. Escribe una palabra que
signifique lo mismo.

Hay que mover el esqueleto. ____________________________________

Estaba con cara de pocos amigos. ____________________________________

Pas en un abrir y cerrar de ojos. ____________________________________

Est subida de peso.

____________________________________

Pas a mejor vida.

____________________________________

3.- Las tres expresiones destacadas se pueden sustituir por una misma palabra.
Escrbela.

Hay que poner un granito de arena.

Hay que __________ .

Te voy a echar una mano con tu trabajo.

Te voy a __________ con tu trabajo.

Todos vamos a poner el hombro.

Todos vamos a ____________.

5.- Escribe sinnimos de la palabra que descubriste.

_____________________________________________________________________
ANTNIMOS
1.- Observa las imgenes y escribe parejas opuestas.
anterior
norte

superior
posterior
exterior
derecha

izquierda

interior

Este

oeste

inferior
sur

--------------------------

------------------------

------------------- -------------------------------------

--------------------------

------------------------

--------------------------

------------------------

--------------------------

-----------------------

-------------------

2.- Lee fijndote en las palabras destacadas.

Carlos es hijo de Lucas, sobrino de Lorenzo y nieto de Martn. Por lo tanto, su padre se
llama Lucas; su to, Lorenzo; y su abuelo, Martn.
Busca en el texto las palabras opuestas a:
hijo ___________
sobrino ___________

to ___________

3.- Forma opuestos poniendo in o im delante de cada palabra.

_____ feliz
_____ perfecto
_____ dependiente
_____ cmodo

_____ puntual

_____ prudente

4.- Completa las oraciones con las palabras formadas anteriormente.

Siempre llega tarde, es muy _________________________.

Perdi su equipo, por eso se siente _________________________.

No me puedo sentar bien, el asiento es muy _________________________.

Daniel hace solo sus cosas, es muy _________________________.

Est mal hecho, es _________________________.

Tu hermano maneja a gran velocidad, es muy _________________________.

FICHA DE ACTIVIDADES

SINNIMOS
1.- Lee la siguiente ancdota:
Cuando Luca viaj al frica quiso subirse a un camello, pero no saba dnde sentarse. El
gua le indicaba: En la giba!; un turista le gritaba: En la corcova!. Y sus padres le
decan:
En la joroba!. Ella no saba qu significaba giba ni corcova, slo conoca la palabra
joroba Pero todas significan lo mismo?
2.- Busca en el diccionario el sinnimo de estas palabras y cpialas.
giba: _____________
corcova: _____________
joroba: _____________
3.- Ahora que ya conoces el significado de estas palabras, Qu final le daras a
esta ancdota?

4.- En cada columna hay una palabra que no es sinnima de la destacada.

Mrcala.
ampl
grande
espacioso
ancho
pequeo
extenso
io
maci
slido
hueco
compacto
firme
relleno
zo
paraj
sitio
estancia
lugar
parte
destino
e
ANTNIMOS
1.- Lee el siguiente texto:
A Chiquitiln, que vive en Chiquitilandia, le han encargado que dibuje el plano de la
ciudad.
l ha conseguido el plano de Gigantilandia y, hacindole algunos cambios, va a trazar el
plano de su ciudad.
Le ayudas a hacer los cambios?
Casas grandes.
Calles anchas.
Carreteras largas.
Casas ____________
Calles ____________
Carreteras ____________
Edificios altos.
Edificios __________

Mucha iluminacin.
________ iluminacin.

Jardines desrticos.
Jardines ____________

2.- A Eduardo le preguntaron cmo prefiere los tallarines. l se puso a pensar

en
las
alternativas.
Aydalo
a
elegir
escribiendo
los
antnimos
correspondientes.

cocidos
o
______________________

fros

______________________

jugosos

______________________

blandos

______________________

Y a ti cmo te gustan? _______________________________________________

3.- Marca el significado opuesto de la palabra destacada.

olvidar:
temer
contraer recordar
perdonar

caro:
lujoso
ostentoso pobre
barato

ahorro:
pobreza derroche avaricia
medida