PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
II

SESIN
3/7

HORAS
2

TITULO DE LA SESIN

El movimiento rectilneo uniforme

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Indaga, mediante Analiza datos
mtodos
informacin.
cientficos,
situaciones
susceptibles
de
ser investigadas
por la ciencia.

Evala
comunica.

INDICADORES
o

Contrasta y complementa los

datos o informacin de su
indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Valida o rechaza su hiptesis
inicial basndose en sus
resultados.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
y
Establece las causas de
posibles errores en el proceso
y
resultados
de
su
indagacin.
Sustenta sus conclusiones de
manera
oral
y
escrita,
evidenciando
el
uso
de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en
medios
virtuales
o
presenciales.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (15 minutos)

El docente hace referencia al trabajo de la sesin anterior y pide a

los estudiantes que, trabajando en equipo, analicen los datos y los
contrasten, sobre la base de los conocimientos cientficos
relacionados (MRU), de manera que puedan extraer y sustentar
sus conclusiones.

Antes de continuar con el trabajo del da de hoy, el docente

propicia una dinmica de integracin para fortalecer los equipos
de trabajo:

El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se

pondr delante de una. El que dirige el juego tiene que conectar la
msica. En ese momento todos los participantes empiezan a dar
vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la msica todos
tienen que subir encima de alguna silla. Despus se retira una
silla y se contina el juego. Los participantes siguen dando
vueltas hasta que se pare la msica. Cuando se detiene tienen
que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con
los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinmica. Es
importante que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego
se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que
quedan. Lo importante es ver si todos se ayudan entre s, y que
no dejen a nadie discriminado porque sino pierden todos.
Fuente: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Orientador
%20y%20Jefe%20UTP/57%20Unicef%20Dinamicas%20de
%20Juego.pdf

A continuacin, el docente precisa el propsito de esta sesin: se

espera que los estudiantes validen su hiptesis con base en
conocimientos cientficos del MRU y sustenten sus conclusiones.

Desarrollo (65 minutos)

Analiza datos o informacin

El docente pide a los estudiantes verificar las hiptesis que

plantearon y que lo hagan mediante el anlisis de los datos
experimentales y de la informacin de fuentes confiables (MRU) a
travs de la pendiente de la grfica obtenida.

Los estudiantes extraen conclusiones basadas en las pruebas o

hechos. Esto supone confrontar los datos experimentales con la
hiptesis y con la informacin de fuentes confiables (MRU). Con
ello, los estudiantes conseguirn confirmar o no la validez de las
hiptesis que plantearon con respecto a sus preguntas de
indagacin. (Los estudiantes, segn sus posibilidades, podrn
utilizar una hoja de clculo para el anlisis de los datos
experimentales obtenidos).

Evala y comunica

El docente pide a los estudiantes que presenten sus conclusiones

basndose en los resultados obtenidos y que consideren una
evaluacin del proceso llevado a cabo, teniendo en cuenta
posibles errores, como, por ejemplo, aquellos relacionados con la
forma de cronometrar, o con la distancia entre cada una de las
fichas de domin, o bien con la manera en que se aplica la fuerza

para tumbar la primera ficha de domin.

Lo que se valora en esta parte es la claridad de la comunicacin y
la argumentacin de las conclusiones que hacen los estudiantes
como parte de los resultados de su indagacin.
Cierre (10 minutos)

Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, presentan

por escrito la tabla de los datos experimentales, la grfica de la
relacin de las variables y sus conclusiones.

Para finalizar la sesin, el docente pregunta a los estudiantes:

qu aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido
significativa para la verificacin de tu hiptesis? Los
procedimientos que llevaste a cabo te permitieron medir las
magnitudes consideradas? Qu dificultades has tenido mientras
realizabas las actividades de experimentacin?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes buscan dos ejemplos de la vida real en los que se

evidencie el MRU.
Los estudiantes responden las preguntas 1.1 y 1.2, de la pgina
52, las preguntas 2 y 4 (c y d) de la pgina 53, y la pregunta 10
de la pgina 54 del libro de CTA de 2. de Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 2. grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial
Norma.
Una calculadora cientfica
Una regla graduada
Una hoja de papel milimetrado
Plumones
Papelgrafo
Cuaderno de experiencias