Uno de los aspectos esenciales que determina la Reconstruccin del Papel del Educador

en el Proceso de Enseanza, lo constituye el hecho del papel que juega la sociedad

como ente determinante en la valoracin del desempeo del Docente en su proceso de
enseanza. El Educador como miembro de la sociedad, no esta supeditado a su
conocimiento como ente reformador y transformador, ya que debe tener presente que el
conocimiento se forja al transcurrir del medio que rodea su entorno.
La actitud del Educador deber ser siempre pro-positiva, constructiva y abierta a los
nuevos cambios que trae consigo el tiempo y las nuevas tecnologas, ya que los
estudiantes de hoy en da, adquieren conocimientos a travs de diferentes medios
electrnicos, por lo que esto presiona al Educador para actualizarse y as estar preparado
para los desafos que se presentan hoy da.
En la Republica Dominicana no se ha implementado aun, una poltica definida de lo que
debe ser el Papel que juega el Educador en nuestro sistema educativo, Aun con la
implementacin de la Ley Ley 66-97, la Educacin en la Republica Dominicana, no ha
sufrido cambios sustanciales en el proceso de enseanza, rol que es jugado por el
Educador, ya que solo se han enfocado en lo que son las infraestructuras, constituyendo
esto un error que afecta el proceso de enseanza de nuestro sistema educativo.
Entendemos que las transformaciones que nuestro sistema educativo merece, va mas
all del material estructural, pedaggico o curricular, sino mas bien debe de
reestructurarse en lo que se refiere al Educador como Piedra Angular de todo sistema
educativo, y enfocarse en este no solo significa el aspecto econmico, sino mas bien
motivacional, ya que no existe educacin sin educador.
La funcin del Educador va a la par con lo que es su identidad, debido a que la misma
debe ser cultivada mas all de los pensares propios como Educador, toda vez que el
auto-concepto que determina la identidad del Educador, es ineludiblemente necesaria
para seguir avanzando hasta llegar a una estatura plena y consiente de la exigencia de
las dems culturas que nos llevan pasos a agigantados en este tema en particular.
Tambin cabe mencionar el hecho de que todo educador, como ente transformador debe
supeditar su funcin a las transformaciones y los cambios que van surgiendo en nuestra
sociedad, tomando como norte, su identidad como docente, forjarla hasta lograr cambios
sustanciales en el aprendizaje de los educandos, que al final del camino es el objetivo
principal del educador, lo que representara su meta y su norte, sintindose orgulloso de
lo logrado por su esfuerzo, dedicacin y esmero, dejando a un lado el egosmo y la
apata, que son alimentadas por factores externos e internos del sistema educativo.
El Proceso de Reconstruccin de un Educador, debe centrarse no solamente en los
conocimientos que posee actualmente, mas por el contrario DEBE CENTRARSE, en lo
que se identifica con la recuperacin y refuerzo de los conocimientos previos, toda vez
que los mismos deben reforzarse mediante el empeo y voluntad, sin estos dos factores,
entonces seria un proceso en decadencia y desuso.
Nosotros como Grupo Numero 3, hemos llegado a la humilde conclusin de que el tanto
el Educador como el Educando van en complemento, debindose el uno al otro el
respeto a la adquisicin de nuevos conocimientos, siendo recprocos a la hora de auto-

evaluarse como Educador y Educandos, en vista de que se complementan el uno con el

otro, pues van de la mano en nuestro sistema educativo, llevando con esto un clima de
prosperidad intelectual que rompe barreras y tabes
Queremos citar y a la vez dar nfasis, en lo que planteamos en nuestras conclusiones del
Trabajo en cuestin, lo que es La Reconstruccin del Papel del Educador en el Proceso
de Enseanza, que la misma sintetiza lo que es, tal y como dije anteriormente, el papel
que juega la sociedad en el aprendizaje de los docentes, toda vez que varan los niveles
de la naturaleza de las experiencias, posturas y actitudes que afectan al Educador como
ente de esa misma sociedad.
La educacin hoy en da, es un proceso dinmico-variante, no estatico, mas por el
contrario la educacin va evolucionando a la par de los nuevos descubrimientos del ser
humano, de la ciencia y la tecnologa, y el Educador NO PUEDE ESTAR AJENO a
esos procesos dinamco-variantes, mas por el contrario, debe plantearse la idea de no
caer en el retroceso y la ambigedad, esforzndose a ser co-participe de las
transformaciones que sufre nuestra sociedad.
en el que, por lo general, se toman decisiones en aula con la intencin de mejorar los
resultados de aprendizaje, pero hay otras, ms espordicas, que se dan en el mbito de lo
poltico y se traducen en reformas educativas. La propia historia de la educacin
muestra cmo esos cambios proyectados a nivel macro pocas veces llegan a las escuelas
de la manera en que fueron intencionados, pues en la mayora de las ocasiones las
transformaciones que se presentan en las instituciones.