FRAY NEPOMUCENO RAMOS - RIONEGRO

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO HACIA LA META DE LA EXCELENCIA (HME) CON BASE EN ANLISIS DE PRUEBAS EXTERNAS Y MATRIZ DEL REA
GESTIN ACADMICA
AO DE IMPLEMENTACIN: 2016
FECHA DE ELABORACIN: FEBRERO DE 2016
1

Grado Analizado: Tercero

Docente: ______________________________________

Grados de implementacin: Primero, segundo, tercero.

rea: Matemticas
Grado: ____________________
rea transversalizada: _____________________

Aprendizajes abordados en el presente plan de accin

Medicin (Distancia, longitud, superficie, volumen, masa, tiempo)
Representacin de datos por medio de diagrama de barras.
Secuencias numricas y geomtricas
Equivalencias entre expresiones numricas
Probabilidad de eventos
Anlisis de datos representados en tablas grficas
Representacin de Fracciones
Ubicacin de Objetos
Objetos bidimensionales y tridimensionales
Paralelismo y perpendicularidad
Proporcionalidad directa.

X
X

Plan de accin para disminuir el porcentaje de estudiantes en los aspectos con dificultad en las pruebas externas.

COMPETENCIA
COMPONENTE
HABILIDAD MENOS CRITICA

Competencia
Comunicativa

ESTRATEGIA SUGERIDA O LAS QUE EL DOCENTE CONSIDERE ACERTADAS.

Componente
Espacial Mtrico

-37% No identifica atributos de objetos y

eventos que son susceptibles de ser
medidos.

1.
2.

Reconocer claramente los patrones de medida

En clase de geometra cada estudiante deber construir su
propio metro y realizar mediciones con el objeto del entorno.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
3.
4.
5.

Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su

posicin es posible medir distancia.
Reconocer que en una gura plana se puede medir la longitud y la
superficie.
Reconocer que puede medirse la duracin de un evento.

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

Fecha de
intervencin
(dd,mm,aaaa)

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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
(Puede referenciar el nmero del
anexo de la actividad o pg. de
actividades de texto)
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Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

Ej. Segundo periodo

(semana del 16 al 20
de Mayo)________

Ej. Estrategia # 3 con apoyo de las

actividades del texto La aventura del
Oro pg. 34 Salida a patio y medicin
de distancia entre objetos

_____________
_____________
_____________

____________________________
____________________________

6.

Reconocer que el volumen, la capacidad y la masa son

magnitudes asociadas a guras tridimensionales.

Transversalizacin: Medicin

Competencia
Comunicativa

Componente
Aleatorio

-32% No representa un conjunto de

datos a partir de un diagrama de barras
e interpreta lo que un diagrama de
barras determinado representa.

7.

Ciencias Sociales, C.
Naturales.

Hacer uso de diagramas de barras transversalizando con otras

reas para mejorar la interpretacin y representacin de stos.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
8.

Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de

barras.
9. Representar un conjunto de datos a partir de un pictograma.
10. Interpretar lo que un diagrama de barras representa.
11. Interpretar lo que un pictograma representa.
Transversalizacin:
Representacin de datos

Ciencias Sociales, C.
Naturales.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
Competencia
Comunicativa

Componente
Numrico
Variacional

-29% No construye y describe secuencias

numricas y geomtricas

Competencia
Razonamiento

Componente
Numrico
Variacional

12. Identificar un elemento en una posicin determinada siguiendo

un patrn previamente establecido.
13. Reconocer los primeros trminos de una secuencia a partir de
un patrn previamente determinado
14. Identificar la posicin correspondiente al trmino de una
secuencia de acuerdo con el patrn establecido.
15. Describir situaciones de variacin usando lenguaje natural.
Transversalizacin: Secuencias
numricas y geomtricas
16. Desarrollar ejercicios donde se establezcan
equivalencias en situaciones aditivas y multiplicativas.
Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de
Matemticas (Evidencia)

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

-39%No genera equivalencias entre

expresiones numricas

Competencia
Comunicacin

Componente
Numrico
Variacional

-41% No usa fracciones comunes para

describir situaciones continas y
discretas.

Competencia
Comunicacin

Componente
Espacial Mtrico

-43% No ubica objetos con base en

instrucciones referentes a direccin,
distancia y posicin.

17. Establecer equivalencias entre expresiones numricas en

situaciones aditivas.
18. Establecer equivalencias entre expresiones numricas en
situaciones multiplicativas.
19. Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicacin en
una situacin determinada.
Transversalizacin:
C. Naturales, Sociales,
equivalencias
educacin fsica, artstica
Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de
Matemticas (Evidencia)
20. Representar grfica y simblicamente fracciones comunes en
contextos continuos
21. Representar grfica y simblicamente fracciones comunes en
contextos discretos.
Transversalizacin: Fracciones
C. Naturales, Sociales,
educacin fsica, artstica,
educacin fsica.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
22. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a
direccin (hacia la izquierda, hacia la derecha, hacia arriba, hacia
abajo)
23. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a
distancia.
24. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones de distancia y
posicin /direccin
C. Naturales, Sociales,
educacin fsica, artstica,
educacin fsica.
Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de
Matemticas (Evidencia)

_____________
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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Transversalizacin

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

Competencia
Razonamiento

Componente
Aleatorio

-28% No establece conjeturas acerca de

la posibilidad de ocurrencia de eventos

Competencia
Componente
Resolucin
Aleatorio
-39% No genera equivalencias entre
expresiones numricas.

Competencia
Razonamiento

Componente
Espacial Mtrico

47% No establece diferencias y

similitudes entre objetos
bidimensionales y tridimensionales de
acuerdo con sus propiedades.

Competencia
Componente
Razonamiento
Espacial Mtrico
-59% No establece conjeturas que se
aproximen a las nociones de paralelismo
y perpendicularidad en figuras planas.

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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
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30. Comparar figuras planas y mencionar diferencias entre ellas.

31. Comparar objetos tridimensionales y mencionar diferencias y
similitudes entre ellos.
32. Establecer relaciones de dimensionalidad en y entre objetos
geomtricos.

Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
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____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
33. Describir en una figura o representacin plana los segmentos
paralelos.
34. Describir en una figura o representacin plana los segmentos
perpendiculares.
35. Reconocer que entre dos segmentos no existe relacin alguna
de paralelismo o perpendicularidad

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

25. Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos

relacionados con experiencias cotidianas.
26. Interpretar la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir de
un anlisis de frecuencias.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
27. Establecer equivalencias entre expresiones numricas en
situaciones aditivas
28. Establecer equivalencias entre expresiones numricas en
situaciones multiplicativas.
29. Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicacin en
una situacin determinada.
Transversalizacin
C. Naturales, Sociales,
educacin fsica, artstica,
educacin fsica.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

36. Reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no son

perpendiculares.

Competencia
Razonamiento

Componente
Numrico
Variacional

-61% No usa operaciones y propiedades

de los nmeros naturales para
establecer relaciones entre ellos en
situaciones especficas.

Competencia
Resolucin

Componente
Aleatorio

40%- No resuelve problemas a partir del

anlisis de datos recolectados

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
37. Deducir en una situacin especfica, que una igualdad o
desigualdad se conserva al efectuar la misma transformacin
sobre las cantidades relacionadas (monotona de la desigualdad)
38. Establecer que un nmero es un mltiplo de otro en situaciones
de reparto o medicin.
39. Establecer conjeturas que se aproximen a la justificacin de la
clasificacin de un nmero como par o impar.

40. Implementar la metodologa de resolucin de problemas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
41. Usar informaciones presentadas en tablas y grficas para
solucionar problemas en contextos cotidianos o de otras reas.
42. Proponer preguntas o problemas (que tienen solucin) a partir
de la interpretacin de la grfica o la tabla que representa un
conjunto de datos.
Transversalizacin: RDP
(Resolucin de problemas)

Competencia
Componente
Resolucin
Aleatorio
-54% No resuelve y formula problemas
sencillos de proporcionalidad directa.

C. Naturales, Sociales.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Matemticas (Evidencia)
43. Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad directa.
44. Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema
de proporcionalidad directa.

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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REFERENCIAS:
Informe Por Colegio Pruebas Saber 3, 5, y 9 - Aterrizando los resultados al aula.
Matriz de Referencia, reas de lenguaje y matemticas.
DBA
Documento de Orientaciones Pedaggicas.http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-352711_orientaciones.pdf
ANEXOS:
Actividades Sugeridas Competencia de Resolucin Grado 3 rea de matemticas y competencia de escritura Grado 3 rea de Lenguaje.
OBSERVACIN: Las estrategias en letra Comic Sans MS fueron las estrategias planteadas por los docentes en la actividad de anlisis de resultados y elaboracin de plan
de accin para el mejoramiento en los resultados. Las dems son las sugeridas en la Matriz de Referencia del rea.

TEXTOS Y/O MATERIAL A TENER EN CUENTA POR EL DOCENTE PARA EJECUTAR EL PLAN DE ACCIN:
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO HACIA LA META DE LA EXCELENCIA (HME) CON BASE EN ANLISIS DE PRUEBAS EXTERNAS Y MATRIZ DEL REA
GESTIN ACADMICA
AO DE IMPLEMENTACIN: 2016
Grado Analizado: Tercero
Docente: ______________________________________

Grados de implementacin: Primero, segundo, tercero.

rea: Lenguaje
Grado: ____________________
rea transversalizada: _____________________

Aprendizajes abordados en el presente plan de accin

Recuperacin de Informacin implcita en un texto
Estructura explcita de un texto
Recuperacin de Informacin explcita en un texto
Idea central
Propsito de diferentes clases de textos (Tipologa textual: narrativo, descriptivo, informativo, argumentativo). http://rosaliarios.udem.edu.ni/wpcontent/uploads/2015/09/tipologia-textual.pdf

Plan de accin para disminuir el porcentaje de estudiantesen los aspectos con menor dificultad en las pruebas externas.

ESTRATEGIA SUGERIDA O LAS QUE EL DOCENTE CONSIDERE

ACERTADAS.

COMPETENCIA
COMPONENTE
HABILIDAD CRITICA

Competencia
Comunicativa
(Proceso de
lectura)

Componente
Semntico

-37% No recupera informacin implcita en

el contenido del texto.

Algunas actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Lenguaje (Evidencia)
1. Deduce informacin que permite caracterizar los personajes
segn sus acciones, sus palabras o por la manera como otros
personajes se relacionan con ellos.
2. Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones
para dar cuenta de posibles campos semnticos.
3. Relacionan informacin verbal y no verbal para determinar la
idea o el tema del texto.
4. Sintetiza y generaliza informacin, para construir hiptesis
globales sobre el contenido del texto.
Transversalizacin:
Todas
5.

Competencia

Componente

Al iniciar las clases dedicar 10 minutos para realizar una

lectura llamativa para los estudiantes e identificar la
estructura explcita del mismo.

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

Fecha de
intervencin
(dd,mm,aaaa)

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
(Puede referenciar el nmero del
anexo de la actividad o pg. de
actividades de texto)

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Comunicativa
Sintctico.
(Proceso de
lectura)
-23%No identifica la estructura explcita
del texto (silueta textual)

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje

(Evidencia)
6. Identifica el armazn o estructura del texto.
Transversalizacin:
Todas

7.

Competencia
Componente
Comunicativa
Semntico
(Proceso de
lectura)
-29%No recupera informacin explcita en
el contenido del texto

En las actividades de lectura y anlisis de textos, dedicar un

momento a recuperar la informacin explcita por medio de
preguntas guiadas y test.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje

(Evidencia)
8.

Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en

situaciones de comunicacin cotidiana.
9. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
10. Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (hechos,
eventos, pasos, momentos, etapas, instrucciones).
11. Ubica en un texto escrito informacin puntual sobre qu?,
quines?, cundo?, dnde?, por qu?, cmo?
Transversalizacin:

Competencia
Componente
Comunicativa
Semntico
(Proceso de
lectura)
-21%Noseleccion mecanismos que
aseguraron la articulacin sucesiva de las
ideas en un texto atendiendo al tema
central

Todas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje

(Evidencia)

12. Presentar textos a los estudiantes para organizarlo en orden

lgico y posteriormente identificar la idea central del mismo.
Transversalizacin:

Todas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje

(Evidencia)

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis

Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.

Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

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Fecha de
intervencin
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N de estrategia abordada y
Observacin del docente
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Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

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Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

-27%No prev temas, contenidos o ideas

atendiendo al propsito del texto.

13. Analizar textos de diferente tipologa (narrativos,

informativos, expositivos) e identificar cul es el propsito
del mismo (de acuerdo a su tipologa)
Transversalizacin:

Todas

_____________
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REFERENCIAS:
Informe Por Colegio Pruebas Saber 3, 5, y 9 - Aterrizando los resultados al aula.
Matriz de Referencia, reas de lenguaje y matemticas.
DBA
Documento de Orientaciones Pedaggicas. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-352711_orientaciones.pdf
ANEXOS:
Actividades Sugeridas Competencia de Resolucin Grado 3 rea de matemticas y competencia de escritura Grado 3 rea de Lenguaje.
OBSERVACIN: Las estrategias en letra Comic Sans MS fueron las estrategias planteadas por los docentes en la actividad de anlisis de resultados y elaboracin de plan
de accin para el mejoramiento en los resultados. Las dems son las sugeridas en la Matriz de Referencia del rea.

TEXTOS Y/O MATERIAL A TENER EN CUENTA POR EL DOCENTE PARA EJECUTAR EL PLAN DE ACCIN:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis
Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 1, 2,3.