FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE POSTGRADO

PLAN DE ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS

PROBLEMAS PRIORIZADOS

Autor:
JHAZMIN JASSY GOMEZ MAMANI

Formador Tutor:
MAMANI CHOQUE, David

Asesor de Gestin Escolar

BARREDA OLIVARES, Patricia

Puno - Per
(2017)

ESTRUCTURA PARA EL PRODUCTO FINAL DEL MDULO 2

ndice
Introduccin
I.- Fundamentacin para una gestin con liderazgo pedaggico
1.1- Enfoques de gestin escolar .(SESIN 1)
1.2.-Vinculacin de los

procesos

a realizar

relacin a los problemas identificados

II.- Problemas

priorizados,

en su

escuela

en

(SESIN 2)

causas asociadas y alternativas de

solucin
2.1 Diagnstico situacional de la institucin educativa y alternativas
de solucin. (SESIN 3)
III.- Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas priorizados
considerando metas y plazos. (SESIN 4)
IV.- Propuesta para el cumplimiento de metas.
4.1.- Gestin de relaciones interinstitucionales

y comunitarias.

(SESIN 7)
4.2.- Administrar bienes, recursos y materiales. (SESIN 10)
4.3.- tica profesional

en sus decisiones y compromisos con su

funcin social. (SESIN 13)

V.- Bibliografa
VI.- . Anexos

Introduccin

En

el presente plan de alternativas permite determinar un conjunto de

problemas, resultado de un diagnstico para afrontar los problemas priorizados

identificados

en

el

mdulo 1. Pag 12 de la gua del PEI importancia de la

planificacinD

El presente plan de alternativas a partir del problema priorizados se pl permite

toma de deciones adecuadas el mismo que es el resultado de los anlisis situaciona
antean alternativas

I- Fundamentacin para una gestin con liderazgo pedaggico

1.1-

Enfoques de gestin escolar

Enfoques que orientan la Gestin en la Institucin Educativa

Problemas Priorizados: estas salen de las plantillas de cada plantilla va ir
saliendo problemas mximo se a7. A nivel institucional establecer 4 o 5
problemas
1.
2.
3.
4.

Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias

No hay socializacin de los resultados de los monitoreos
Escasa participacin de la comunidad educativa.
No hubo planificacin para la elaboracin del PEI

5. Bajo desempeo docente

Visin de la I.E centrada en los aprendizajes: en lA VISION INCORPORAR EL
ENFOQUE AMBIENTAL
Al 2020 somos una institucin que desarrolla competencias de los estudiantes con
una comunidad educativa que asume los enfoques actuales de gestin y aprendizaje.

Enfoques con los que se

relaciona. Modulo
ii(PLAIFICACION ESCOLAR
HAY ESTA LOS ENFOQUE
LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS CON CUAL
DE LOS ENFOQUES SE
RELACIONAN.
MENCIONAMOS TODOS
LOS ENFOQUES Y CADA
ENFOQUE LO
FUNDAMENTAMOS.
(Fundamenta tu respuesta)

Enfoque basado en el
liderazgo pedaggico.
Enfoque de gestin
participativa
Enfoque
transformacional.
Enfoque de gestin
basado en problemas.
Enfoque territorial.

Los enfoques con los que se relaciona la gestin de la

institucin educativa son: el liderazgo pedaggico,
gestin participativa, ddfdfdfdfddffd
Respecto a la visin de la institucin educativa y los
problemas que se desea resolver en relacin al
limitado conocimiento de los enfoques, procesos y
estrategias es el liderazgo pedaggico, ya que segn
Minedu (2016)1 ello consiste en la mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje que llevan a
cabo docentes y estudiantes (p. 12).
En relacin al problema escaso socializacin de los
resultados de los monitoreos para revertir el problema
esta se relaciona con el enfoque transformacional pues
se desea que a partir de la socializacin de los
monitoreos se espera mejorar los aprendizajes de los
estudiantes, tal como indicaMinedu (2016) el enfoque
transformacional consiste en el logro de aprendizajes
de los estudiantes (p. 13).

No hay socializacin de los resultados de los monitoreos

Escasa participacin de la comunidad educativa.
No hubo planificacin para la elaboracin del PEI

Bajo desempeo docente

1.2.- Vinculacin de los procesos a realizar en su escuela en relacin a

los problemas identificados. AH TOMAR REFERENCIA PLANTILLA 6
DE TODOS LOS PRINCIPALES PROBLEMAS CUAL ES LA QUE AFECTA
A

LA

INSTITUCION

COMO

LO

VAMOS

MITIGAR

RIESGOS,

POTENCIALIDADES, ACTORES DEL ENTORNO( LA POLICIA, SALUD,)

DE TODOS LOS PROBLEMAS DETECTADOS PARAFRASEAR UNO A
UNO
1 Minedu (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada. Lima.
Editado por Ministerio de educacin del Per

En relacin al problema priorizado limitado conocimiento de los enfoques,

procesos y estrategias detectadas en el cuadro de diagnstico situacional
de la institucin educativa se realizar ell proceso operativo 3 denominado
Fortalecer el desempeo docente.
el trabajo colegiado con los docentes a fin de que puedan ir desarrollando
sus competencias respecto al manejo de procesos y estrategias de
enseanza. Tambin se desarrollar investigacin e innovacin pedaggica
respecto a los enfoques de aprendizaje, finalmente por parte los directivos
de la institucin se realizar monitoreo y acompaamiento pedaggico a fin
de potenciar las competencias docentes en el MBBD. Todas ellas
corresponden al proceso Poperativo 3 denominado Fortalecer el desempeo
docente.
a. Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias. PO03:
Fortalecer el desempeo docente, (PO 03.1: desarrollar trabajo
colegiado PO 03.2: Desarrollar investigacin e innovacin pedaggica, PO
03.3: Realizar acompaamiento pedaggico )
b. No hay socializacin de los resultados de los monitoreos. PO04:
Gestionar los aprendizajes ( desarrollo de sesiones de aprendizaje, reforzar
los aprendizajes, acompaamiento, evaluar certificar)
c. Escasa participacin de la comunidad educativa. ( )
d. No hubo planificacin para la elaboracin del PEI. ( )
e. Bajo desempeo docente. ( )

II.- Problemas priorizados, causas asociadas y alternativas de solucin

2.1 Diagnstico situacional de la institucin educativa y alternativas
de solucin
PARA CADA PROBLEMA BUSCAMOS SUS CAUSAS Y LE DAMOS
ALTERNATIVAS.
Problemas
identificados

Causas asociadas
Por
qu
se
ha
originado el problema?

Alternativas de
solucin
(revisar criterios)

1. Limitado
conocimiento de
los
enfoques,
procesos
y
estrategias

Inadecuada desarrollo
de
sesiones
de
aprendizaje con el uso
de
procesos
pedaggicos
y
didcticos.
Planificacin curricular
inadecuada
y
descontextualizada

Realizar Microtalleres
Realizar
acompaamiento
pedaggico

Acompaar
en
la
realizacin
de
la
programacin
curricular
Desarrollar
trabajo
colegiado

2.

III.- Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas priorizados

considerando metas y plazos (cronograma) Qu vamos a hacer, cunto y
cundo?

LAS

CAUSAS

SE

CONVIERTEN

EN

OBETIVOS

EJM

INADECUADO DESARROLLOP DE SESIONES EL OBJETIVOS SERA

MEJORAR EL DESARROLLO SA A TRAVS DEL USO PROCESOS
PEDAGOGICO. CUANTAS CAUSAS TENENMOS Y FORMULAR SUS OBJ
EN POSITIVO.
ACTIV. PASANTIAS, CIAG, TALLERES,
FUENTE DEVERIF: CON QUE SUSTENTO LA ACTV QUE SE REALIZO
Objetivos

Actividades

Empoderar los Capacitacin

al
enfoques,
equipo docente
procesos
y
estrategias a Realizar GIAs con
travs
de
docentes
por
microtalleres y
ciclos.
jornadas
de
reflexin para Realizar sesiones

Metas

100%
de
docente

Cronograma

Fuentes de
verificacin

I
II
III
Trim Trim Trim
x
x
x
Actas,
asistencias

8
el logro de los Realiza
aprendizajes
simulaciones
Compartir
estrategias

IV.- Propuesta para el cumplimiento de metas.

4.1.- Gestin de relaciones interinstitucionales y comunitarias.
Para cumplir con el objetivo DE Empoderar los enfoques, procesos y
estrategias a travs de microtalleres y jornadas de reflexin para el logro de los
aprendizajes y lograr la primera actividad denominada: Capacitacin al equipo docente
en procesos pedaggicos

a realizarse el primer trimestre y la meta del 100% de

docente que se empoderan, se har un convenio con el centro de capacitacin X y con el

apoyo de los especialistas YYYY.
Metas
100% de docente que se empoderan

Relaciones interinsitucionales y comunitarias

Centro de capacitacin x y espcialista de ugel

el enfoque de procesos y estrategias

o
o
o
o
o

Privado : Centro de capacitacin

Publico
: Especialista
Gobierno
: Ugel, PELT, INTITUCIONES
Comunidad
: virtual, experta, padre de familia

4.2.- Administrar bienes, recursos y materiales.

Para alacanzar la capacitacin al equipo docente en procesos pedaggicos a realizarse
el primer trimestre y la meta del 100% se cuenta con los

Con tales recursos ..

Materiales ..
Uso de recursos propios

bienes tales,,,,,

4.3.- tica profesional en sus decisiones y compromisos con su funcin

social.
Para cumplir los objetivos de la gestin institucional se orientar la gestin
escolar en base a los principios y debere ticos del servidor pblico ley de
cdigo de tica de la funcin pblica N 27815, ubicados en el artculo 6:
respecto, probidad, eficiencia, idoneidad, veracidad, lealtad y obediencia,
justicia y equidad, lealtad al estado de derecho. Tambin se tomar en cuenta
los deberes de la funcin pblica: neutralidad, tranasparencia, discrecin,
ejercicio adecuado del cargo, uso adecuado de los bienes del estado,
responsabilidad.
En el mismo sentido la tica profesional se basar en el MBBD y MBBdir que
dice: en el marco del buen desempeo docente la Competencia 9 precisa:
ejerce su profesin desde una tica de respeto a los derechos fundamentales
de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su funcin social (Figura 3. Dominio IV. Marco de Buen
Desempeo Docente (MINEDU, 2012a).

10

V.- Bibliografa
Anco (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada. Lima.
Editado por Ministerio de educacin del Per
Juarez

(2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada.

Lima. Editado por Ministerio de educacin del Per

Minedu (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada.
Lima. Editado por Ministerio de educacin del Per
FORMATO APA SEXTA VERSION.

11

VI.- Anexos
Anexo 1: Plantillas Excel impreso
Anexo 2: Plantillas Excel Digital
Anexo 3: Platillas en Word hasta acciones para implentar (todas)

12

Instrumetno N 1 Gua de preguntas de discusin

Anexps del diagnsotico de palan de accin

13

INSTRUMETNO N 1: GUA DE ENTREVISTADE PROCESOS

PEDAGGICOS
Objetivo

: Develar el conocimiento procesos

pedaggicos en los docentes de la IE
38563475647
Causa
: causa 1
Tiempo
: 20 min
Numero de docente : 6
Herramienta
: Grabadora
Preguntas introductorias:
1. Qu cambios hay en educacion?
2. Cmo se ensea actualemnte?
3. Cmo ensea usted?
Preguntas centrales
1. Cules son los proceso pedaggicos que asume el
MINEDU?
2. Cmo se inicia una sesin segn los procesos
pedagogicos?
3. Cul es la parte mas importante de los procesos
pedagogicos?
Preguntas de cierre