PRODUCTOS DE LA CUARTA SESIN

DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

ENERO 2017

PRODUCTOS
CONTESTADOS<<
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EJEMPLOS<<

Registro de las acciones o propuestas de intervencin que

implementarn en el saln de clase, como resultado del
compromiso establecido en esta sesin de Aprendizaje entre
escuelas.
Registro de los compromisos convenidos como escuelas en sus
Cuadernos de Bitcora del CTE.

Visita: http://educacionprimaria.mx/ &

http://materialeducativo.org/
Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX

Problemtica
educativa
Comprensin lectora:
Todos sabemos la
importancia de que tiene la
comprensin lectora,
siendo el instrumento
primordial en el aprendizaje
en los estudiantes en
desarrollarlo porque al
comprender les da una
seguridad sobre lo que lee
y ms incluye una escala
de
conocimientos y destrezas.
Lamentablemente los
estudiantes de la escuela
primaria XXXXXXX no
comprende lo que lee.

Propuestas de intervencin
1. Control de la comprensin
Los estudiantes que son buenos en el seguimiento de su
comprensin saben cundo entienden lo que leen y
cuando no lo hacen.
2. La metacognicin
La metacognicin se puede definir como pensar sobre el
pensamiento.
3. Uso de Mapas / Grficos= Organizadores.
Los organizadores grficos ilustran conceptos y relaciones
entre conceptos en un texto o mediante diagramas.
4. Contestar Preguntas.
5. Hacer preguntas.
Los nios aprenden a hacerse preguntas que les obligan a
combinar la informacin de los diferentes segmentos de
texto.
6. Reconocer la estructura de la historia.
Los nios aprenden a identificar las categoras del
contenido (personajes, escenario, eventos, problemas,
solucin). A menudo, aprenden a reconocer la estructura
del cuento mediante el uso de mapas de historia.
7. Resumir.
Resumir requiere que los nios determinen lo que es
importante en lo que estn leyendo y adems que lo
describan en sus propias palabras.
Material para la comprensin lectora:
http://educacionprimaria.mx/category/comprension
-lectora/

Problemtica educativa en funcin de los objetivos y metas de

su Ruta de Mejora Escolar.

Problemtica educativa en funcin de los objetivos y metas de su

Ruta de Mejora Escolar.

Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Comprensin lectora:
Todos sabemos la
importancia de que tiene la
comprensin lectora,
siendo el instrumento
primordial en el aprendizaje
en los estudiantes en
desarrollarlo porque al
comprender les da una
seguridad sobre lo que lee
y ms incluye una escala
de
conocimientos y destrezas.
Lamentablemente los
estudiantes de la escuela
primaria XXXXXXX no
comprende lo que lee.

Trucos sencillos para mejorar la compresin de la

lectura
1. Incrementar la velocidad de la lectura, pero teniendo
en mente la necesidad de comprender. Leer rpido con la
conviccin de que si leemos ms rpido, podemos
comprenderlo mejor.
2. Mejorar nuestra capacidad para entender globalmente
frases enteras, prrafos, pginas, apartados...
3. Familiarizarnos con el tipo de lenguaje y contenido.
Tcnicas para mejorar la comprensin lectora
1. La seleccin del texto:
-Debe aportar un valor al nio (el respeto, el esfuerzo, la
tolerancia...) que contribuya a su formacin como persona
- Debe estar claro el mensaje del autor, no debe ser
ambiguo
- El vocabulario debe adaptarse al nivel de cada lector,
con vocablos de uso frecuente.
2. Antes de la lectura:
- Motivar al nio sobre la lectura preguntndole sobre qu
ir el texto en funcin del ttulo o de las ilustraciones que
lo acompaan.
- Anticipar informacin sobre el contenido del texto para
interesarles
3. Durante la lectura:
- Ir haciendo preguntas sobre el contenido
- Aclarar el significado de las palabras que no entiendan.
No merece la pena que pierdan tiempo buscndo en el
diccionario. Recuerda que tratamos de mejorar la
comprensin lectora.
- Hacer que el nio se haga a s mismo preguntas sobre la
lectura. Por ejemplo: Tiene el texto algo que ver con lo
que t pensabas?
4. Despus de la lectura:
- Resumen de las ideas principales
- Preparar preguntas de tres tipos diferentes:

Literales: Con informacin que aparezca en el texto. Estas

preguntas deben ser las ms frecuentes en niveles de
Primaria
Interpretativas: Preguntas cuya respuesta no aparezca
directamente en el texto, sino que haya que deducirla a
partir de su contenido. Deben ser las ms importantes en
Secundaria y Bachillerato
Crticas: Preguntas no directamente relacionadas con el
texto, en las que el alumno debe expresar su opinin
sobre algn asunto tratado.
Material para la comprensin lectora:
http://educacionprimaria.mx/category/comprension
-lectora/

Problemtica educativa en funcin de los objetivos y metas de su

Ruta de Mejora Escolar.

Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Comprensin lectora:
Todos sabemos la
importancia de que tiene la
comprensin lectora,
siendo el instrumento
primordial en el aprendizaje
en los estudiantes en
desarrollarlo porque al
comprender les da una
seguridad sobre lo que lee
y ms incluye una escala
de
conocimientos y destrezas.
Lamentablemente los
estudiantes de la escuela
primaria XXXXXXX no
comprende lo que lee.

Para desarrollar competencias y habilidades lectoras, es

importante tener en cuenta 3 elementos: interpretar,
retener y organizar.
1. Interpretar: Formarse una opinin, inferir significados
por el contexto, sacar ideas centrales y reconocer el
apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la idea
principal; deducir conclusiones, relacionar datos y
predecir unas consecuencias.
2. Retener conceptos fundamentales, datos para
responder a preguntas, detalles aislados y detalles
coordinados.
3. Organizar: Consiste en formular hiptesis y
predicciones, establecer consecuencias, seguir
instrucciones, resumir y generalizar, y encontrar datos
concretos en la relecturas.

Material para la comprensin lectora:

http://educacionprimaria.mx/category/comprension
-lectora/

Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Escritura:
Cuando los nios tienen
dificultades con la escritura
lo primero que se sospecha
es que tienen disgrafa. Sin
embargo, hay otras
dificultades que podran
afectar la habilidad de un
nio para escribir. Estas son
las causas principales de
las dificultades de escritura
que los alumnos de la
escuela XXXXXXX pueden
tener.
Entre las dificultades
pueden ser:
Sostener el lpiz
Trazar letras
Organizar letras y palabras
en una pgina
Ortografa
Mezclar maysculas con
minsculas
Escritura desordenada
Poner las ideas por escrito
Frustracin

Utilice un sujetador de lpiz para colocar los dedos

adecuadamente. Sujetar un lpiz correctamente har que
la escritura sea ms clara y sencilla de realizar.
Utilice un marco para escribir que ayude con el trazado de
letras y con la presin adecuada al escribir.
Intente emplear papel con lneas en relieve para ayudar
con el espacio entre las lneas
Desarrolle habilidades para escribir en un teclado. Usar
una computadora permite usar el programa de revisin de
ortografa y el de texto-a-voz.
Piense en ideas y creen una idea general antes de
escribir.
Ofrezca maneras para comenzar la oracin y un formato
para completar. Por ejemplo: Despus de la escuela me
gustara____.
Haga una lista de palabra comunes.
Use organizadores grficos.
Use organizadores visuales ms grandes para escrituras
que son ms largas.
Material para mejorar la escritura de los alumnos:
http://educacionprimaria.mx/category/lecto-escritura/

Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Problemas de lectura y
escritura:
La importancia de La
lectura y escritura, juega
un papel determinante para
el futuro escolar, el docente
debe disear las
estrategias que ayude a
resolver este problema.

Utilice un sujetador de lpiz para colocar los dedos

adecuadamente. Sujetar un lpiz correctamente har que
la escritura sea ms clara y sencilla de realizar.
Utilice un marco para escribir que ayude con el trazado de
letras y con la presin adecuada al escribir.
Intente emplear papel con lneas en relieve para ayudar
con el espacio entre las lneas
Desarrolle habilidades para escribir en un teclado. Usar
una computadora permite usar el programa de revisin de
ortografa y el de texto-a-voz.
Piense en ideas y creen una idea general antes de
escribir.
Ofrezca maneras para comenzar la oracin y un formato
para completar. Por ejemplo: Despus de la escuela me
gustara____.
Haga una lista de palabra comunes.
Use organizadores grficos.
Use organizadores visuales ms grandes para escrituras
que son ms largas.
Material para mejorar la escritura de los alumnos:
http://educacionprimaria.mx/category/lecto-escritura/

Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Dificultades en el
aprendizaje de la lectura y
escritura.

Ejercicios para acabar con los problemas de lectura y

escritura en nios

Hay que trabajar verbalmente primero. El primer ejercicio

Muchos nios presentan
es buscar palabras que comiencen con una letra
dificultades a la hora del
particular y en seguida hay que deletrear las palabras.
aprendizaje de la
Diego es quinestsico as que le sirve mucho mover su
lectoescritura. Y aunque en cuerpo cuando aprende, en este caso escribe la letra en
muchos casos los
el aire y dice su nombre mientras lo hace.
problemas se solventan con Buscar palabras que rimen.
el tiempo porque los nios
Dibujar objetos que comiencen con una letra en especial.
tienen su propio ritmo, aqu Buscar letras difciles (como la l o la r) en el peridico o
sealamos algunos factores revistas.
que podran afectarles a la
Compra un alfabeto mvil y deja que tu hijo escriba con
hora de aprender a leer y
l.
escribir.
Compra libros sencillos, con dibujos y frases simples.
S paciente y dale mucho apoyo emocional a tu pequeo,
ya se siente bastante mal por no ser igual que sus
No reconoce las letras.
compaeros, que no se sienta peor por tu castigo.
Escribe con letras
desiguales, grandes y
pequeas.
Lectura:
Seala con el dedo al
escribir.
Proceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y
Las palabras son
un texto. El lector, aprovechando sus conocimientos
onduladas, suben y bajan
previos, extrae informacin de un texto con el objetivo de
sin seguir una lnea recta.
construir sus conocimientos.
No separa correctamente
las palabras.
Lectura Independiente:
Escribe con "efecto espejo",
confundiendo p-q, d-b...
Mtodo de lectura en la que cada alumno lee por si
Confunde letras que se
mismo un texto silenciosamente, con el mnimo apoyo del
parecen (n-u)...
docente. Es una actividad que se ha de realizar cuando
Tiene problemas al
los alumnos han logrado un cierto nivel de autonoma en
pronunciar determinados
la lectura.
sonidos similares (p-b, dt...)
Lectura Silenciosa.
Es la que se realiza sin emitir ningn sonido o palabra. Se
caracteriza por su funcionalidad para adaptarse a
diferentes propsitos. La lectura silenciosa tiene la
ventaja de una mayor rapidez en la captacin directa del

significado de la lectura por lo siguiente:

El lector no mediatiza el significado mediante un
producto oral.
No tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que
lee.
No se enfrenta con las exigencias de enunciacin y
pronunciacin de las palabras.
El lector puede leer a su propio ritmo.
Tambin la lectura silenciosa permite asimilar una mayor
cantidad de informacin verbal que la lectura oral. Esto
favorece al alumno no solo como mejor lector y de
disfrute de la lectura, sino en su rendimiento escolar en
general por cuanto:
El proceso enseanza aprendizaje se sigue
mediatizando a travs de: hablar-escuchar, leer y escribir.
Existe una correlacin entre el rendimiento en
ortografa y la lectura.
Ampla las asociaciones conceptuales que facilitan la
composicin.
Enriquece el vocabulario.
Lectura Socializadora
Es aquella que permite o hace posible la relacin de
grupo y la comunicacin colectiva.
Se realiza a efectos o de desarrollar habilidades o
compartir intereses comunes.
Tiene ventajas importantes:
Se emplea tiempo con mas eficacia
Los nios aprenden uno de otros
Comparten experiencias
Estimulan la interaccin y comunicacin entre los
estudiantes
Lectura Creadora
Es aquella que se realiza a travs de actividades
creadoras en las que el nio enriquece y socializa su
lenguaje, supera su egocentrismo y valora el lenguaje
como medio de comunicacin.

Lectura Oral
Es una forma empleada con mucha frecuencia por la
mayora de los docentes. Se produce cuando leemos en
voz alta.
La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la
pronunciacin de los sonidos que conforman las palabras,
as como el ritmo o la entonacin que tiene un texto. En
general, contribuye enormemente a mejorar nuestra
comunicacin porque nos habita a hablar en voz alta
ante un pblico con soltura y naturalidad.
Por otra parte se acostumbra a la lectura en voz alta que
se la pueda desarrollar en los aos inferiores.
Cuando los nios repasan sus lecciones y tareas en sus
casas, tambin repiten este proceso, que va creando
dificultades progresivas, pues leer en voz alta no se
puede hacer siempre y en cualquier espacio.
La lectura oral es una actividad difcil an para el adulto
pues la persona requiere seguridad en lo que va a
comunicar para enfrentarse a un grupo y mucha
confianza en sus capacidades de manejo del grupo para
lograr que este escuche en forma participativa.
La prctica de lectura oral tan frecuente en las escuelas
puede crear lectores lentos para un mundo con tanto que
leer y cada vez con menos tiempo para hacerlo.
Charria y Gonzlez sealan con respecto a esta
aseveracin que en la escuela debe tenerse cuidado con
las actividades de lectura oral, pues los nios pueden
acostumbrarse a vocalizar cuando leen en cualquier
circunstancia.
La Copia
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el
alumno lee un texto, retiene lo ledo en la memoria y lo
escribe de inmediato con toda fidelidad.
Objetivos que se logran con la copia
Desarrollar la atencin.
Desarrollar la memoria.

Captar detalles sin menospreciar el conjunto.

Formar hbitos de orden, exactitud, responsabilidad,
aseo, economa.
Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
Recomendaciones para realizar con xito la copia
Seleccin del trozo (Tener sentido completo).
Extensin moderada
3 a 4 lneas 1 y 2 grados.
4 a 8 lneas 3 y 4 grados.
8 a 12 lneas 5 y 6 grados.
Objetivos claros: por qu y para qu, copia.
Lectura, observacin e interrupcin del trozo.
Lectura silenciosa por los alumnos.
Lectura oral por la maestra.
Lectura oral por los alumnos.
Realizacin de la copia propiamente dicha.
Correccin y auto correccin de la copia.
Auto correccin.
El Dictado
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el
alumno oye de un texto previamente estudiado cierto
nmero de palabras, las retiene en la memoria y las
escribe de inmediato con toda correccin.
Objetivos
Or con atencin.
Retener lo ledo.
Ejercitar las dificultades ortogrficas estudiadas.
Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de
manera simultanea.
Afianzar hbitos, habilidades y destrezas.
Capacitar en la auto correccin.
Propsitos
El dictado puede realizarse con dos propsitos distintos:
Con fines de diagnostico.

Con fines de estudio y recuperacin.

Material para mejorar la lectura y escritura de los
alumnos:
http://educacionprimaria.mx/category/lecto-escritura/

Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Dificultad para entender y
seguir tareas e
instrucciones.
- Problemas para recordar
lo que alguien le acaba de
decir.
- Dificultad para dominar
las destrezas bsicas de
lectura, deletreo, escritura
y/o matemtica, por lo que
fracasa en el trabajo
escolar.
- Dificultad para distinguir
entre la derecha y la
izquierda, para identificar
las palabras, etc. Puede
presentar tendencia a
escribir las letras, las
palabras o los nmeros al
revs.
- Falta de coordinacin al
caminar, hacer deporte o
llevar a cabo actividades
sencillas como sujetar un
lpiz o atarse el cordn del
zapato.
- Facilidad para perder o
extraviar su material
escolar, libros y otros
artculos.
- Dificultad para entender
el concepto de tiempo,
confundindo el 'ayer', con
el 'hoy' y/o 'maana'.

Les compartimos algunas dificultades que pueden utilizar.

Pueden utilizar los productos de la tercera sesin para

realizar los productos de la cuarta sesin del CTE:

http://educacionprimaria.mx/productoscontestados-de-la-tercera-sesion-del-consejotecnico-escolar/

- Tendencia a la irritacin o
a manifestar excitacin con
facilidad.

Escuela: ______________________________________________________________
Profesor: _______________________________________________________ Grado:______
Grupo:______
Problemtic
Muchos nios presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la
a:
lectoescritura. Y aunque en muchos casos los problemas se solventan con el
tiempo porque los nios tienen su propio ritmo, aqu sealamos algunos
factores que podran afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.
Acciones
Compromis
Instrumentos
Tipos de
Procedimien
os
evidencias
tos para
personales
medir
avances
Tcnicas para Como
Fotografas
Fotografas
Material para la
mejorar la
docente me
Rubricas
Rubricas
comprensin
comprensin
comprometo
Listas
de
cotejo
Listas de
lectora:
lectora
a realizar
cotejo
http://educacionprimaria.mx/c
ategory/comprension-lectora/
todas las
1. La
actividades
seleccin del
necesarias
texto:
encaminadas
-Debe aportar a lograr que
un valor al
mis alumnos
nio (el
adquieran y
respeto, el
mejoren su
esfuerzo, la
comprensin
tolerancia...)
lectora para
que
mejorar su
contribuya a
desempeo
su formacin
educativo.
como persona
- Debe estar
claro el
mensaje del
autor, no
debe ser
ambiguo
- El
vocabulario
debe
adaptarse al
nivel de cada
lector, con
vocablos de
uso
frecuente.
2. Antes de la
lectura:
- Motivar al
nio sobre la
lectura
preguntndol

e sobre qu
ir el texto en
funcin del
ttulo o de las
ilustraciones
que lo
acompaan.
- Anticipar
informacin
sobre el
contenido del
texto para
interesarles
3. Durante la
lectura:
- Ir haciendo
preguntas
sobre el
contenido
- Aclarar el
significado de
las palabras
que no
entiendan. No
merece la
pena que
pierdan
tiempo
buscndo en
el diccionario.
Recuerda que
tratamos de
mejorar la
comprensin
lectora.
- Hacer que el
nio se haga
a s mismo
preguntas
sobre la
lectura. Por
ejemplo:
Tiene el
texto algo
que ver con lo
que t
pensabas?
4. Despus de
la lectura:

- Resumen de
las ideas
principales
- Preparar
preguntas de
tres tipos
diferentes:
Literales: Con
informacin
que aparezca
en el texto.
Estas
preguntas
deben ser las
ms
frecuentes en
niveles de
Primaria
Interpretativa
s: Preguntas
cuya
respuesta no
aparezca
directamente
en el texto,
sino que haya
que deducirla
a partir de su
contenido.
Deben ser las
ms
importantes
en
Secundaria y
Bachillerato
Crticas:
Preguntas no
directamente
relacionadas
con el texto,
en las que el
alumno debe
expresar su
opinin sobre
algn asunto
tratado.

FORMATOS DE LOS PRODUCTOS PARA LA

CUARTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO
ESCOLAR POR:
http://educacionprimaria.mx/
&
http://materialeducativo.org/
Descarga las Guas Del Consejo Tcnico
Escolar:
http://educacionprimaria.mx/guias-de-lacuarta-sesion-del-consejo-tecnico-escolardel-mes-de-enero-2017/
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