UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO EL CARMELO

LAS ACACIAS-CARACAS

Introduccin
Este plantel representa en los actuales momentos una atractiva opcin de
estudios para la poblacin residente en el sector suroeste de Caracas, a partir de
su reconocida trayectoria de servicio forjada en sus 63 aos de actividades.
A ello contribuye su modesta cuota mensual ya que se trata de una
institucin afiliada a la Asociacin Venezolana de Educacin Catlica (AVEC) y
subsidiada por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, siendo su
ubicacin geogrfica en una zona de fcil acceso para los habitantes de las
parroquias San Pedro, Santa Rosala, El Recreo, Santa Teresa, El Valle y
sectores aledaos.

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Caractersticas Generales de la Matrcula por Niveles

Educacin
1er Grupo

Inicial
2do Grupo

3er Grupo

Edades

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

12

14

10

12

16

Educacin Primaria
1 Grado

2 Grado

3 Grado

4 grado

Edades

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

12

17

12

12

11

15

10

17

10

14

11

Hembras

Varones

Hembras

5 Grado
Edades

Varones

6 Grado

10

10

11

11

11

14

12

15

Educacin Media General

1 Ao A

1 Ao B

2 Ao A

2 Ao B

Edades

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

11

18

12

14

13

13

11

12

14

14

13

11

15

3 Ao A

3 Ao B

4 Ao A

0
4 Ao B

Edades

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

14

14

10

12

15

11

11

10

10

12

11

13

17

16

5 Ao A

5 Ao B

5 Ao C

Edades

Varones

Hembras

Varones

Hembras

Varones

Hembras

16

11

11

17

18

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La poblacin estudiantil que asiste a nuestra institucin posee una salud

satisfactoria adems de registrar un peso y talla acordes a su edad cronolgica.
Se trata de nios, nias y adolescentes que poseen el beneficio de seguro escolar
a travs de una cuota que es cancelada por sus padres y/o representantes en
momento de la inscripcin.
La Unidad Educativa Colegio El Carmelo, tomando en cuenta las
heterogneas condiciones socio-econmicas de su poblacin, regularmente fija la
mensualidad luego de cumplir una entrevista que permite levantar un estudio
sobre el ingreso hogareo, cuya finalidad es conocer sus reales posibilidades de
pago y beneficiar a las familias provenientes de los sectores de menores recursos.
Anexamos la planilla aplicada en el presente caso:

Ao Escolar 2016-2017
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ENTREVISTA SOCIO-ECONMICA

FECHA: ________________
A.-

DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre del Entrevistado: __________________________________________________
Nombre del Representante: ________________________________________________
Nombre del alumno: ______________________________________________________
Curso: _____________________

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B.-

DATOS FAMILIARES Y ECONOMICOS

B.1.-

EL ELUMNO VIVE CON:

Con el Padre y la Madre
Con el Padre
Con la Madre
Otros ___________________________________________________________________

B.2.-

QU OTRAS PERSONAS INTEGRAN EL GRUPO FAMILIAR?

Hermanos
Abuelos
Tos
Otros ___________________________________________________________________

B.3.-

CONVIVENCIA DE LOS PADRES:

Viven juntos
No viven juntos

C.1.-

NIVEL ACADEMICO DEL PADRE

Superior con Postgrado
Superior
Bachillerato
Primaria
Ninguno

C.2.-

NIVEL ACADEMICO DE LA MADRE

Superior con Postgrado
Superior
Bachillerato
Primaria
Ninguno

C.3.-

PROFESIN DEL PADRE

Comerciante
Ventas-Servicios

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Trabajo Tcnico
Obrero
Profesional
Otros____________________________________________________________________

C.4.-

PROFESION DE LA MADRE

Comerciante
Ventas-Servicios
Trabajo Tcnico
Obrero
Profesional
Otros____________________________________________________________________

D.-

INGRESOS MENSUALES
54.000,00 64.000,00 Bs.F
64.001,00 70.000,00 Bs.F
70.001,00 80.000,00 Bs.F
Ms de 80.001,00 Bs.F

E.-

SITUACIN DE VIVIENDA

E.1.-

SU VIVIENDA ES:

Propia Pagada
Propia Pagndola
Alquilada
Prestada
Compartida con otra familia

Otro (Especifique) _________________________________________________________

E.2.-

TIPO DE VIVIENDA:
Apartamento Propiedad Horizontal

Apartamento de Alquiler
Casa familiar
Quinta
Habitacin

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Otro (Especifique) _________________________________________________________

E.3.-

SECTOR DE VIVIENDA:
Las Acacias Av. Victoria

Los Rosales
Los Chaguaramos Sta .Mnica

Valle - Coche
Cementerio Prado de Mara
Nueva Granada
Otro (Especifique) _________________________________________________________

E.4.-

TENENCIA DE VEHCULO:
No poseen vehculo
Poseen 1 vehculo
Poseen 2 vehculos
Poseen 3 vehculos
Poseen ms de 3 vehculos

F.-

MONTO DE LA MENSUALIDAD

Ao Escolar anterior: ____________________________________________________

Ao Escolar Siguiente: ___________________________________________________

_______________________
Firma del Representante
C.I.:

____________________
Entrevistado por

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El desarrollo de actividades propias del folclore representa una muestra de

encuentro donde convergen races y costumbres producto del mestizaje, lo cual
enriquece los valores culturales de nuestra institucin.

Clima Organizacional de la Escuela

Una interesante experiencia pedaggica lo constituy una investigacin de
campo en torno al Clima Organizacional de la Escuela

fue respondido por

integrantes del plantel profesoral (Educacin Media General), durante el periodo

escolar 2015-2016.
El cuestionario en referencia estuvo acompaado de una nota en los
siguientes trminos:
Estimado(a) colega:
Le estoy haciendo llegar un cuestionario que forma parte de un
trabajo de campo, incluido en el temario de un diplomado que en estos
momentos estoy realizando.
El propsito de esta actividad es conocer la calidad del clima
organizacional de la escuela y por consiguiente, evaluar los distintos
factores que influyen en su conformacin. All se aborda al mismo tiempo
los rasgos bsicos de la conducta de los estudiantes dentro y fuera del aula
de clase.
Estimo altamente su valiosa cooperacin en el sentido de responder
este cuestionario, que trata diversos hechos y aspectos de suma importancia
para nuestro trabajo docente.
Nota: este cuestionario no requiere el nombre del docente. Se agradece su
envo antes del martes 29 de marzo de 2016.
Mil gracias por su apoyo!
Prof. Dana Gonzlez Surez

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Los resultados obtenidos reflejaron, a grandes rasgos, un notable

resquebrajamiento en las normas de disciplina que se manifiesta en hechos
concretos: desobediencia en el aula, irrespeto al docente y empleados,
interrupciones en clase, retrasos en el horario, entre otros.
En idntico sentido, los resultados evidenciaron una marcada tendencia
hacia manifestaciones indeseables de conducta comnmente identificadas como
bullying- que se traducen en un conjunto de acciones, tales como agresiones
fsicas, muestras de amenazas e insultos, expresiones de desconsideracin,
extravo de objetos al mismo tiempo exclusiones al momento de incorporarse a
determinados grupos de trabajo segn las simpatas individuales.
Sin embargo, podramos afirmar que en esta categora se aprecian ciertos
rasgos positivos principalmente aquellos relacionados con el trabajo en equipo, la
disposicin a cooperar con los dems compaeros en las tares de clase, a la vez
de inmiscuirse en la resolucin de problemas de ndole personal.
Los docentes encuestados dieron a conocer mediante sus respuestas la
coexistencia de estos rasgos de compaerismo, que conviven en forma abierta
con las expresiones ms tpicas del fenmeno de la violencia fsica y verbal que
ha invadido los espacios de las comunidades educativas.
En lo que respecta a la tercera categora incluida en el cuestionario, la
medicin refleja que el marco de las relaciones y comunicacin entre los
profesores es altamente satisfactorio, segn se desprende del porcentaje
registrado -96%- al responder esta interrogante. Una proporcin similar -92%- se
observa al evaluar los nexos entre el equipo docente y los integrantes del personal
directivo.
El anlisis del factor familia en cuanto componente bsico del mbito
educativo, revela a partir del porcentaje promedio alcanzado en ambas preguntas
-74%- muestras de ruido a juicio de los profesores en las relaciones de grupos
familiares entre s y con respecto a los responsables del ejercicio docente.

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De las Normas de Convivencia

ARTCULO 1 De la Estructura de la Unidad Educativa Colegio El
Carmelo:
La Unidad Educativa Colegio El Carmelo es una Institucin que cuenta con el
nivel de Educacin Inicial Preescolar (Grupos I, II, III), Primaria (De 1ero a 6to
Grado) Media General: Ciencias y Mercantil Mencin Contabilidad
Sus fines se identifican con lo plasmado en la Legislacin Educativa Venezolana
ARTCULO 2 Objeto y Finalidades:
Los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria tienen por finalidad regular
la organizacin y el funcionamiento de la Unidad Educativa Colegio El Carmelo,
ubicado entre las avenidas Valencia y Guayana, Urb. Las Acacias, Parroquia
San Pedro, Caracas, Municipio Libertador, Distrito Capital, fundado en
septiembre de 1954, inscrito en el Ministerio de Educacin y Deportes con el N
S0032D10101, as como establecer las normas de convivencia para todos los
miembros de este Centro Educativo y garantizar a los estudiantes una
educacin integral que contribuya a la formacin de ciudadanos y ciudadanas
aptos para convivir en una sociedad libre y democrtica, conscientes de sus
derechos y deberes, libres, responsables, justos, crticos y honestos.
El presente Reglamento tendr vigencia, hasta tanto se haga necesaria su
modificacin, segn la exigencia de normativa legal vigente, as como de los
nuevos arquetipos educativos y sociales, en consecuencia:
a. La Unidad Educativa Colegio El Carmelo cuidar de la formacin de
nios, nias y en los distintos grupos de Educacin Inicial (Preescolar),
atendiendo las caractersticas de interrelacin e integracin de las reas
cognitivas, psico-emocional, psicomotor, lenguaje y desarrollo fsico de
sus procesos.
b. En el nivel Primaria (De 1ero a 6to Grado) y Media General: Ciencias se
complementar la formacin integral del educando mediante el desarrollo
de sus destrezas y de sus capacidades cientficas, tcnicas, humansticas
y artsticas; cumpliendo funciones de exploracin y orientacin educativa y
emocional para iniciarlo en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le
permitan su incorporacin al trabajo productivo.

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mbito de Aplicacin del Manual

ARTCULO 3 mbito de aplicacin
Los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria se aplican a toda la
Comunidad Educativa que conforma la Unidad Educativa Colegio El Carmelo.
ARTCULO 4 Perfil de ciudadano que deseamos formar
La Unidad Educativa Colegio El Carmelo es una Institucin creada con el fin de
contribuir con el desarrollo integral del educando, formndolo como individuo apto
y capaz de enfrentarse a un mundo cada da ms moderno, globalizado y
cambiante.
La accin educativa y de promocin social de este centro busca formar un
individuo consciente de s mismo y de su proceso personal, que desarrolle
plenamente su dimensin psicolgica, biolgica, social y afectiva. Un individuo
que viva profundamente los valores humanos, que desarrolle actividades y
aptitudes de autonoma y crtica responsable, valores de solidaridad, que asuma
un compromiso de servicio y transformacin social en lo econmica, poltica y
religiosa. Esta Unidad Educativa tiene como propsito generar un proceso donde
todos sus integrantes (estudiantes, padres, madres, representantes, responsables,
personal obrero, administrativo, docente y directivo) alcancen este perfil ideal de
ciudadanos.
ARTCULO 5 Principio de participacin
El derecho humano a la participacin es un principio fundamental que caracteriza
toda la accin pedaggica, organizacin y funcionamiento de los centros
educativos. En este sentido la Unidad Educativa Colegio El Carmelo crear y
promover los espacios, formas y mecanismos para la participacin activa y
directa de todos sus integrantes en la vida escolar y comunitaria.
ARTICULO 6 Principio de Igualdad y no discriminacin
Todas las personas son iguales. Por lo tanto en esta Unidad Educativa, al aplicar
los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria, no habr discriminacin
alguna hacia los miembros de la Comunidad Educativa.
ARTICULO 7 Inters superior del nio y nia y adolescente
En la toma de todas las decisiones privar el pleno y efectivo ejercicio de los
derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes, as como las exigencias
del bien comn y su condicin de personas en desarrollo.(Art. 8, LOPNA)

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ARTICULO 8 Nios, nias y adolescentes, sujetos plenos de derecho

Todos los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho; en
consecuencia, son titulares de todos los derechos, garantas, deberes y
responsabilidades consagrados a favor de las personas en el ordenamiento
jurdico, especialmente aquellos reconocidos en la Convencin sobre los Derechos
del Nio y en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente
(Art. 10, LOPNA).
Se les reconoce a todos los nios, nias y adolescentes, el ejercicio personal de
sus derechos y garantas, de manera progresiva y conforme a su capacidad
evolutiva.
De la misma forma, se le exigir el cumplimiento de sus
responsabilidades y deberes. Los padres, madres, representantes o responsables
tienen el deber y el derecho de orientarlos en el ejercicio progresivo de sus
derechos y garantas, as como en el cumplimiento de sus deberes y
responsabilidades, de forma que contribuya a su desarrollo integral y a su
incorporacin a la ciudadana activa. El personal de esta Unidad Educativa
colaborar y cooperar con las Madres, Padres, Representantes y Responsables
en el ejercicio de este deber-derecho.
ARTICULO 9 Publicidad y Entrega de los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitaria
Para que los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria y los Reglamentos
Especiales logren sus objetivos, es necesario que sean pblicos y conocidos por
todas las personas que integran la Unidad Educativa, en consecuencia, se
debern tomar todas las medidas apropiadas para garantizar que los estudiantes,
padres, maestros, representantes y responsables, personal obrero, administrativo,
docente y directivo, los conozcan y tengan acceso a ellos. Dentro de estas
medidas, la Unidad Educativo debe:
1. En el momento de la inscripcin de los estudiantes (nuevo ingreso), la
informacin de cmo revisar los Acuerdos a travs de la pgina web.
2. Entregar una copia de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria
a cada docente, personal administrativo y obrero.
3. Entregar una copia de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria
a la organizacin de estudiantes que lo soliciten.
4. Promover espacios de difusin del contenido de los Acuerdos de
Convivencia Escolar y Comunitaria dirigidos a todas las personas que
integran la Unidad Educativa, tales como reuniones, encuentros, talleres o
asambleas.
5. Publicar un ejemplar del documento en formato electrnico en el portal
educativo.
ARTCULO 10 Legislacin aplicable
La Unidad Educativa Colegio El Carmelo se regir por la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin y su

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Reglamento, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, y los
dems ordenamientos jurdicos en materia educativa que dicte el Poder Ejecutivo
Nacional.

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En el registro estadstico correspondiente a los diferentes niveles Educacin

Media General se concluye que el rendimiento es satisfactorio, sin embargo
durante la reunin de entrega de

boletines se les exhorto a los padres y/o

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representantes a ser los vigilantes en el proceso de aprendizaje y de esta manera

brindarles el apoyo a los fines de adoptar las decisiones y medidas que se estimen
pertinentes para favorecer el rendimiento acadmico.
La asistencia regular tanto de los estudiantes como la de los docentes es
una caracterstica que resalta la labor institucional en beneficio de todos sus
actores debido al acceso a la institucin como en nivel acadmico de los padres
y/o representantes, adems del clima de armona y sana convivencia que reina en
nuestros espacios.

Consejo Educativo
Dentro de sus funciones como garante de este proceso podemos destacar
las siguientes:
1. Participar en el diseo de estrategias que contribuyan con el
desarrollo socio productivo a partir del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) en correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje
(PA).
2. Aplicar mecanismos de contralora social en los aspectos curriculares
y administrativos, que permitan de manera protagnica, participativa y
corresponsable la evaluacin de la gestin de planes, programas y
proyectos educativos.
3. Desarrollar en las y los docentes, las familias y la comunidad de
forma integrada, la formacin permanente en las polticas educativas y
en las temticas relacionadas con los ejes integradores para el proceso
curricular.
4. Impulsar la materializacin de los planes, programas y proyectos
comunitarios que viabilicen el proceso educativo y formativo de todas y
todos los actores claves.
5. Ejecutar acciones de carcter pedaggico - administrativo que se
desarrollan en las instituciones educativas, a los fines de contribuir a
la eficiencia y eficacia de la gestin escolar.

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Reflexin
El anlisis de los factores internos que participan del hecho educativo
(matrcula, rasgos individuales, rendimiento acadmico) junto al desglose de la
interrelacin del sector de padres y representantes como integrantes de la
comunidad escolar, constituye un aprendizaje sistemtico en el ejercicio docente y
la prctica de las funciones directivas en nuestro centro de trabajo.
Es de sealar asimismo que en el enfoque para abordar este asunto ha
resultado de inters el aporte acadmico del temario visto en el Diplomado
Gerencia Educativa y Comunitaria, siendo igualmente vlido el enriquecimiento de
ideas y criterios surgidos a travs del contacto sistemtico con directivos y
docentes participantes de esta experiencia pedaggica, dirigida a ampliar el
horizonte educativo de quienes desempeamos labores gerenciales.