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Presenta:
Profesora:
1 de Octubre de 2009
Resumen:
El siguiente trabajo es una investigación realizada en torno a Los Retos
Actuales de la Educación ante la Globalización y la Política Educativa Nacional
que incorpora la noción de Competencia, el cual tiene como propósito central
informar acerca de las innovaciones, evoluciones y transformaciones que se han
dado en el Sistema Educativo Mexicano, así como en las políticas educativas
nacionales que tienen como enfoque principal la incorporación de las
competencias, además de las problemáticas y retos que se presentan.
Día con día se pueden observar de forma más evidente los cambios que
acontecen en el planeta, la tecnología hace posible una comunicación continua
entre los países: lo que sucede en una región aparentemente remota rápidamente
afecta al resto del mundo. Nunca estuvieron las naciones tan ligadas ni
dependieron tanto la una de la otra como en la actualidad. Este efecto tan
interesante es consecuencia de la globalización.
Por otro lado también hay varios que piensan en la globalización de manera
más positiva: “La globalización—nos dice Giddens—al menos tal como la
concebiré en lo sucesivo, no es sólo, ni principalmente, interdependencia
económica, sino la transformación del tiempo y del espacio en nuestras vidas”
(García, 2000)
Al mismo tiempo hay que tomar en cuenta que estos cambios tecnológicos
y científicos afectan la forma en que las personas conciben su entorno; los
intereses que presentan las nuevas generaciones no son los mismos que los de
generaciones anteriores, por lo tanto se plantea la cuestión de si la escuela debe y
puede continuar realizando su trabajo de la misma forma como lo viene haciendo
desde hace décadas o siglos, o si es necesario un cambio que responda a las
motivaciones de los educandos.
Entre estos países está el Reino Unido quien inició con un sistema de
calificación profesional, todo esto debido a las exigencias laborales de un mundo tan
cambiante, y España que introdujo un modelo de formación basado en competencias
laborales, tratando de acercar la relación educación con las estructuras productivas.
Detectados los propósitos que tienen que lograrse, corresponde ahora definir
cuáles son los retos que el Plan Nacional de Educación 2001- 2006 impone, estos
son: educación para todos, educación de calidad y educación de vanguardia. La
equidad es una problemática que siempre ha persistido porque las condiciones
económicas de la sociedad resultan ser muy desiguales, no necesitamos citar
ejemplos de estados del sur como siempre sucede, basta girar nuestra mirada a
localidades cercanas a las ciudades, donde las personas viven en condiciones de
marginación y se esfuerzan por acudir a un plantel educativo, sin embargo, al poco
tiempo los alumnos abandonan la escuela por la necesidad de apoyar
económicamente a su familia, desafortunadamente se ven obligados a elegir entre
comer o aprender.
Las empresas son las que se han visto mayormente afectadas por lo
cambios que han surgido a nivel internacional gracias a los impactos que la
globalización ha producido en las mismas, estas transformaciones a su vez forman
parte de los retos que México se ha interpuesto para dar un giro al modelo
educativo.
El Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral
Secretaría Ejecutiva menciona que “El enfoque de competencia laboral surge en el
mundo como respuesta a la necesidad de mejorar permanentemente la calidad y
pertinencia de la educación y la formación de recursos humanos, frente a la
evolución de la tecnología, la producción y, en general, la sociedad, y elevar así el
nivel de competitividad de las empresas y las condiciones de vida y de trabajo de
la población”. Acorde a lo mencionado, los organismos gubernamentales
federales plantean acciones para atender dichas demandas sociales y laborales,
instaurando el Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la
Capacitación (PMETYC), éstas incluyen estrategias para la capacitación, la
formación laboral y técnica para la educación media superior, superior y la
educación para el trabajo.
La Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) forma parte del tercer
componente, actualmente, en coordinación con las entidades federativas, lleva a
cabo el Programa a la Capacitación y el Empleo (PACE), dentro del cual el
PROBECAT será reemplazado por el Programa de Apoyo al Empleo (PAE) para
aplicar estrategias a fin de atender con mayor eficacia y eficiencia a su población
objetivo: personas de 16 años o más que se encuentran en situaciones de
desempleo abierto, subempleo, suspensión temporal de las modalidades.
Los modelos educativos que adopten los planteles de este nivel deben estar
acordes a las nuevas exigencias del mercado laboral, desarrollando enfoques
flexibles y con verdadero sentido de capactiación para el desempeño óptimo del
estudiante.
Para que una propuesta educativa tenga el alcance y las repercusiones que
se plantea, es necesario superar ciertos retos, tanto en el nivel superior, como el
medio superior y básico. Según la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación
(2008) la educación en Latinoamérica requiere vencer dos grandes desafíos:
recuperar el retraso acumulado durante el siglo XX, donde se debe universalizar la
educación, aumentar la cobertura, mejorar la calidad educativa y fortalecer la
educación técnica profesional, entre otros. El otro desafío es enfrentar los retos del
siglo XXI, con una educación que se abrace del uso de las tecnologías, a las
innovaciones en comunicación, científicas e innovadoras, para obtener un
desarrollo equilibrado.
Los alumnos que ingresan a la educación superior, no son tantos como los
deseables en una sociedad que se espera sea más desarrollada académicamente
hablando. Por lo tanto atender las situaciones que implican un reto es
determinante para, al final de toda la formación que reciben con anterioridad,
egresen de la escuela como adultos responsables, con un alto sentido ético, con
las herramientas necesarias para desarrollarse como persona y como
profesionista, que además colabore al crecimiento de su comunidad.
Por último tener un adecuado marco jurídico. México necesita que sus leyes
vayan a la par de las nuevas tendencias educativas, que la burocracia no limite los
avances y que al mismo tiempo sea creador de distintos programas para ayudar a
que todo lo anterior se logre con mayor facilidad.
Entre los retos establecidos en la reforma Integral para este nivel es crear
un marco curricular de educación basado en competencias genéricas y
disciplinarias. Lo anterior establecerá el deber de organizar y definir claramente las
particularidades de la oferta, pues aun no se tienen claros los requerimientos
mínimos de calidad y esto también provoca la necesidad de un claro sistema
evaluativo.
3.3. Retos en educación básica
Tedesco (2002) explica que para lograr el éxito al buscar una educación de
calidad, es necesario que en la sociedad exista cierto nivel de educabilidad, es por
ello que la equidad es un factor determinante para aportar soluciones al buscar
esta meta. Es por eso que para implementar cualquier nueva política educativa se
deben atender las necesidades ya existentes antes de que surjan los desafíos que
siempre acompañan a una nueva reforma. México tiene el compromiso de trabajar
sobre esto de manera urgente, pues de no ser así, podría generarse más rezago
del que ya existe.
Los retos que existen en los tres niveles son muy parecidos, pero aplicados
de manera específica a cada programa educativo. Por lo que para lograr la
calidad, equidad, ampliando la cobertura y combatiendo el rezago, es importante
que se destinen los recursos económicos, pedagógicos y didácticos que sean
necesarios. Es aquí donde entra también los retos sobre el adecuado marco
jurídico para implementar leyes que beneficien la solución a estos desafíos.
Al estar esta nueva política tan estrechamente ligada con los cambios y
necesidades mundiales, es importante que el diseño de los nuevos planes y
programas sean cuidadosamente elegidos, los libros de texto que son una
herramienta muy importante, deben ser revisados y replanteados, aunque es
compresible que al ser programas pilotos tengan sus áreas de oportunidad, sin
embargo los libros de texto necesitan plasmar de mejor modo el enfoque de
educación basada en competencias.
Los retos planteados para los tres niveles educativos: superior, medio
superior y básico no dan la pauta para determinar qué se espera lograr. El
enfoque de la educación basada en competencias es muy ambicioso, pretende
hacer cambios significativos en la forma en que hasta hoy se habían llevado las
cosas en el ramo de la educación. La globalización pide que se esté a la
vanguardia en todos los sentidos y como se necesita ser una nación prospera y
competente ante las nuevas situaciones, se espera que con estas reformas que
culminan con la de educación primaria en el 2009, sean el camino que guie hacia
la satisfacción de esas necesidades.
Los retos mencionados en esta investigación, que son los que menciona
Martínez Rizzo (2003) como lo son la calidad y diversificación de los docentes,
trabajo colaborativo de los mismos, las estrategias de investigación, la relevancia
de la escuela, la formación integral de los alumnos, los recursos destinados a
educación, etc., son para los tres niveles educativos.