EQUERJ

2 Exame de Qualificao
16/10/2016
Neste caderno, voc encontrar um conjunto de quarenta pginas numeradas sequencialmente, contendo
sessenta questes das seguintes reas: Linguagens; Matemtica; Cincias da Natureza; Cincias Humanas.
A Classificao Peridica dos Elementos e as constantes fsicas e qumicas encontram-se na pgina 39.
No abra o caderno antes de receber autorizao.
Instrues
1. Carto de Respostas
Verifique se as seguintes informaes esto corretas: nome, nmero do CPF, nmero do documento de
identidade, data de nascimento, nmero de inscrio e lngua estrangeira escolhida.
Se houver erro, notifique o fiscal.
Nada deve ser escrito ou registrado no carto, alm de sua assinatura, da transcrio da frase e da marcao
das respostas. Para isso, use apenas caneta de corpo transparente, azul ou preta.
Aps ler as questes e escolher a alternativa que melhor responde a cada uma delas, cubra totalmente o
espao que corresponde letra a ser assinalada, conforme o exemplo abaixo.
As respostas em que houver falta de nitidez ou marcao de mais de uma letra no sero registradas.
O carto no pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
2. Caderno de Questes
Ao receber autorizao para abrir este caderno, verifique se a impresso, a paginao e a numerao das
questes esto corretas.
Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
As questes de nmeros 17 a 21, da rea de Linguagens, devero ser respondidas de acordo com sua opo
de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls.
Informaes Gerais
O tempo disponvel para fazer a prova de quatro horas. Nada mais poder ser registrado aps o trmino
desse prazo.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal este caderno e o carto de respostas.
Nas salas de prova, os candidatos no podero usar qualquer tipo de relgio, culos escuros e bon, nem
portar arma de fogo, fumar e utilizar corretores ortogrficos e borrachas.
Ser eliminado do Vestibular Estadual 2017 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer meio de
obteno de informaes, eletrnico ou no.
Ser tambm eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
LINGUAGENS
10
Era a primeira vez que as duas iam ao morro do Castelo. Comearam a subir pelo lado da Rua
do Carmo. Muita gente h no Rio de Janeiro que nunca l foi, muita haver morrido, muita mais
nascer e morrer sem l pr os ps. Nem todos podem dizer que conhecem uma cidade inteira.
Um velho ingls, que alis andara terras e terras, confiava-me h muitos anos em Londres que
de Londres s conhecia bem o seu clube, e era o que lhe bastava da metrpole e do mundo.
Natividade e Perptua conheciam outras partes, alm de Botafogo, mas o morro do Castelo,
por mais que ouvissem falar dele e da cabocla que l reinava em 1871, era-lhes to estranho e
remoto como o clube. O ngreme, o desigual, o mal calado da ladeira mortificavam os ps s
duas pobres donas. No obstante, continuavam a subir, como se fosse penitncia, devagarinho,
cara no cho, vu para baixo. A manh trazia certo movimento; mulheres, homens, crianas que
desciam ou subiam, lavadeiras e soldados, algum empregado, algum lojista, algum padre, todos
olhavam espantados para elas, que alis vestiam com grande simplicidade; mas h um donaire*
que se no perde, e no era vulgar naquelas alturas. A mesma lentido no andar, comparada
rapidez das outras pessoas, fazia desconfiar que era a primeira vez que ali iam. (...)
15
Com efeito, as duas senhoras buscavam disfaradamente o nmero da casa da cabocla, at

que deram com ele. A casa era como as outras, trepada no morro. Subia-se por uma escadinha,
estreita, sombria, adequada aventura. Quiseram entrar depressa, mas esbarraram com dous
sujeitos que vinham saindo, e coseram-se ao portal. Um deles perguntou-lhes familiarmente se
iam consultar a adivinha.
20
Perdem o seu tempo, concluiu furioso, e ho de ouvir muito disparate...

mentira dele, emendou o outro, rindo; a cabocla sabe muito bem onde tem o nariz.
25
Hesitaram um pouco; mas, logo depois advertiram que as palavras do primeiro eram sinal certo
da vidncia e da franqueza da adivinha; nem todos teriam a mesma sorte alegre. A dos meninos
da Natividade podia ser miservel, e ento... Enquanto cogitavam passou fora um carteiro, que
as fez subir mais depressa, para escapar a outros olhos. Tinham f, mas tinham tambm vexame
da opinio, como um devoto que se benzesse s escondidas.
Velho caboclo, pai da adivinha, conduziu as senhoras sala. (...)
Minha filha j vem, disse o velho. As senhoras como se chamam?
(...)
30
A falar verdade, temiam o seu tanto, Perptua menos que Natividade. A aventura parecia
audaz, e algum perigo possvel. No ponho aqui os seus gestos; imaginai que eram inquietos
e desconcertados. Nenhuma dizia nada. Natividade confessou depois que tinha um n na
garganta. Felizmente, a cabocla no se demorou muito; ao cabo de trs ou quatro minutos, o
pai a trouxe pela mo, erguendo a cortina do fundo.
MACHADO DE ASSIS
Esa e Jac. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976.
*donaire elegncia
Vestibular Estadual 2017
1 fase Exame de Qualificao
LINGUAGENS
QUESTO
01
No texto de Machado de Assis, narra-se um episdio protagonizado por duas personagens que
se dirigem a uma consulta com uma adivinha.
Com base no exposto no texto, uma motivao para essa consulta pode ser descrita como:
(A) preocupao oriunda de perda de bens
(B) decepo em virtude de traio de amigos
(C) angstia em funo de mudanas no trabalho
(D) ansiedade derivada de acontecimentos na famlia
QUESTO
02
A caracterizao das personagens centrais se faz, em grande medida, em relao com a

composio do espao onde circulam.
No segundo pargrafo (l. 6-14), observa-se essa relao na nfase dada ao seguinte aspecto
retratado no ambiente:
(A) censura moral
(B) rotinas de trabalho
(C) preconceito religioso
(D) diferenas de gnero
QUESTO
03
O ngreme, o desigual, o mal calado da ladeira mortificavam os ps s duas pobres donas.

(l. 8-9)
Nessa frase, um recurso de linguagem utilizado para reforar o incmodo das personagens.
Esse recurso denominado:
(A) parfrase
(B) gradao
(C) eufemismo
(D) exemplificao
QUESTO
04
Tinham f, mas tinham tambm vexame da opinio, como um devoto que se benzesse s
escondidas. (l. 25-26)
A frase acima expe um ponto de vista do narrador acerca do comportamento ambguo das
personagens.
Uma passagem que antecipa a exposio desse ponto de vista est registrada em:
(A) continuavam a subir, como se fosse penitncia, devagarinho, cara no cho, vu para baixo.
(l. 9-10)
(B) A mesma lentido no andar, comparada rapidez das outras pessoas, fazia desconfiar (l. 13-14)
(C) Subia-se por uma escadinha, estreita, sombria, adequada aventura. (l. 16-17)
(D) Um deles perguntou-lhes familiarmente se iam consultar a adivinha. (l. 18-19)
LINGUAGENS
10
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30
Resisti a entrar para o Facebook e, mesmo quando j fazia parte de sua rede, minha opinio
sobre ela no era das melhores: fragmentao da percepo, e portanto da capacidade
cognitiva; intensificao do narcisismo exibicionista da cultura contempornea; imprio do
senso comum; indistino entre o pblico e o privado. No sei se fui eu quem mudou, se foram
meus amigos ou se foi a prpria rede, mas, hoje, sem que os traos acima tenham deixado
de existir, nenhum deles, nem mesmo todos eles em conjunto me parecem decisivos, ao menos
na minha experincia: agora compreendo e utilizo a rede social como a televiso do sculo XXI,
com diferenas e vantagens sobre a TV tradicional.
A internet, as tecnologias wiki de interao e as redes sociais tm uma dimenso, para usar
a expresso do escritor Andrew Keen, de culto do amador, mas tal dimenso convive com
o seu oposto, que essa crtica da mdia tradicional pela nova mdia, cujos agentes muitas
vezes nada tm de amadores. Assim, a metateleviso do Facebook opera tanto selecionando
contedo da TV tradicional como submetendo-o crtica. E faz circular ainda informaes que
a TV, por motivos diversos, suprime. Alguns acontecimentos recentes, no Brasil e no mundo,
tiveram coberturas nas redes sociais melhores que nos canais tradicionais. A divergncia uma
virtude democrtica, e as redes sociais tm contribudo para isso (e para derrubar ditaduras
onde no h democracia).
A publicizao da intimidade, sem nenhuma transfigurao que lhe confira o estatuto de interesse
pblico, muito presente na rede. Deve-se lembrar, entretanto, que redes sociais no so
exatamente um espao pblico, mas um espao privado ampliado ou uma espcie nova e hbrida
de espao pblico-privado. Seja como for, aqui tambm o usurio que decide sobre o registro
em que prevalecer sua experincia. E no se deve exagerar no tom crtico a essa dimenso; o
registro imaginrio, narcisista, de promoo do eu humano, demasiadamente humano, e at
certo ponto necessrio. Deve-se apenas relativiz-lo; ora, essa relativizao vigora igualmente
nas redes sociais. Alm disso, a publicizao da intimidade no significa necessariamente
autopromoo do eu. Ela pode ativar uma dimenso importante da comunicao humana.
Roland Barthes, escritor francs, costumava dizer que a linguagem sempre diz o que diz e ainda
diz o que no diz. Por exemplo, ao citar o nome de Barthes, estou, alm de dizer o que ele
disse, dizendo que eu o li, que sou um leitor culto. Esse tema do que passa por meio de,
indiretamente, era importante para Barthes. Ele adorava o caso da brincadeira de passar o anel,
onde o que est em jogo tanto o roar das mos quanto o destino do objeto. Pois bem, fui
percebendo que a escrita nas redes sociais uma forma de roar as mos, tanto quanto de
saber, afinal, onde foi parar o anel. O indireto dessa escrita, o que por meio dela se diz, uma
pura abertura ao outro.
FRANCISCO BOSCO
Adaptado de Alta ajuda. Rio de Janeiro: Foz, 2012.
LINGUAGENS
QUESTO
05
No primeiro pargrafo, o autor introduz uma discusso a respeito das redes sociais.
Essa introduo est organizada a partir do seguinte procedimento:
(A) crtica de ideias contraditrias
(B) valorizao de experincia coletiva
(C) exposio de deslocamento de opinio
(D) simulao de proximidade com o leitor
QUESTO
06
agora compreendo e utilizo a rede social como a televiso do sculo XXI, com diferenas e
vantagens sobre a TV tradicional. (l. 7-8)
Os termos sublinhados designam mdias distintas para o autor.
Uma vantagem que ele destaca da primeira sobre a segunda :
(A) regulao do acesso pelo governo
(B) sofisticao de recursos tecnolgicos
(C) heterogeneidade dos pblicos alcanados
(D) desenvolvimento de contedo pelo usurio
QUESTO
07
Alm disso, a publicizao da intimidade no significa necessariamente autopromoo do

eu. Ela pode ativar uma dimenso importante da comunicao humana. (l. 25-26)
O valor da frase sublinhada, em relao quela que a antecede, pode ser caracterizado como:
(A) opositivo
(B) conclusivo
(C) explicativo
(D) conformativo
QUESTO
08
Esse tema do que passa por meio de, indiretamente, era importante para Barthes. (l. 29-30)
Com base na compreenso do ltimo pargrafo, a expresso que pode substituir o trecho
sublinhado :
(A) das sugestes implcitas
(B) das negaes assumidas
(C) das metforas cristalizadas
(D) dos eufemismos recorrentes
LINGUAGENS
QUINO
updateordie.com
QUESTO
09
No primeiro quadrinho, a declarao feita pela personagem indica um pressuposto acerca do

universo escolar.
Esse pressuposto pode ser associado, na escola, seguinte prtica:
(A) negao do patriotismo
(B) intolerncia diversidade
(C) desestmulo s indagaes
(D) reprovao de brincadeiras
QUESTO
10
O uso de palavras que se referem a termos j enunciados, sem que seja necessrio repeti-los,
faz parte dos processos de coeso da linguagem.
Na pergunta feita no segundo quadrinho, uma palavra empregada com esse objetivo :
(A) ns
(B) aqui
(C) nossa
(D) porque
QUESTO
11
Todo o raciocnio da personagem pode ser expresso na frmula dedutiva se A, ento B.

Para que essa frmula esteja de acordo com o raciocnio da personagem, ela deve ser redigida
da seguinte maneira:
(A) Se escolhemos onde nascer, ento amar a ptria no uma obrigao.
(B) Se no escolhemos onde nascer, ento amar a ptria uma convenincia.
(C) Se a professora se zanga com perguntas, ento eu no devo fazer uma redao s com perguntas.
(D) Se a professora no se zanga com perguntas, ento eu posso fazer uma redao s com
perguntas.
LINGUAGENS
10
15
20
25
Nosso pensamento, como toda entidade viva, nasce para se vestir de fronteiras. Essa inveno
uma espcie de vcio de arquitetura, pois no h infinito sem linha do horizonte. A verdade
que a vida tem fome de fronteiras. Porque essas fronteiras da natureza no servem apenas para
fechar. Todas as membranas orgnicas so entidades vivas e permeveis. So fronteiras feitas
para, ao mesmo tempo, delimitar e negociar: o dentro e o fora trocam-se por turnos.
Um dos casos mais notveis na construo de fronteiras acontece no mundo das aves. o caso
do nosso tucano, o tucano africano, que fabrica o ninho a partir do oco de uma rvore. Nesse
vo, a fmea se empareda literalmente, erguendo, ela e o macho, um tapume de barro. Essa
parede tem apenas um pequeno orifcio, ele a nica janela aberta sobre o mundo. Naquele
crcere escuro, a fmea arranca as prprias penas para preparar o ninho das futuras crias. Se
quisesse desistir da empreitada, ela morreria, sem possibilidade de voar. Mesmo neste caso de
consentida clausura, a divisria foi inventada para ser negada.
Mas o que aqueles pssaros construram no foi uma parede: foi um buraco. Erguemos paredes
inteiras como se fssemos tucanos cegos. De um e do outro lado h sempre algo que morre,
truncado do seu lado gmeo. Aprendemos a demarcarmo-nos do Outro e do Estranho como
se fossem ameaas nossa integridade. Temos medo da mudana, medo da desordem,
medo da complexidade. Precisamos de modelos para entender o universo (que , afinal, um
pluriverso ou um multiverso), que foi construdo em permanente mudana, no meio do caos e
do imprevisvel.
A prpria palavra fronteira nasceu como um conceito militar, era o modo como se designava a
frente de batalha. Nesse mesmo bero aconteceu um fato curioso: um oficial do exrcito francs
inventou um cdigo de gravao de mensagens em alto-relevo. Esse cdigo servia para que,
nas noites de combate, os soldados pudessem se comunicar em silncio e no escuro. Foi a partir
desse cdigo que se inventou o sistema de leitura Braille. No mesmo lugar em que nasceu a
palavra fronteira sucedeu um episdio que negava o sentido limitador da palavra.
A fronteira concebida como vedao estanque tem a ver com o modo como pensamos e vivemos
a nossa prpria identidade. Somos um pouco como a tucana que se despluma dentro do escuro:
temos a iluso de que a nossa proteo vem da espessura da parede. Mas seriam as asas e a
capacidade de voar que nos devolveriam a segurana de ter o mundo inteiro como a nossa casa.
MIA COUTO
Adaptado de fronteiras.com, 10/08/2014.
QUESTO
12
A exposio do autor confere um caratr universal ao tema das fronteiras.

No primeiro pargrafo, a marca lingustica que melhor evidencia esse carter conferido ao tema :
(A) predomnio dos verbos no presente do indicativo
(B) emprego das aspas como ndice de formalidade
(C) destaque de estruturas explicativas diversas
(D) uso de elementos de negao categrica
LINGUAGENS
QUESTO
13
No segundo pargrafo, ao descrever a construo do ninho do tucano africano, o autor expressa

seu ponto de vista acerca da relatividade do papel das fronteiras.
Esse ponto de vista est enunciado em:
(A) Nesse vo, a fmea se empareda literalmente, erguendo, ela e o macho, um tapume de
barro. (l. 7-8)
(B) Essa parede tem apenas um pequeno orifcio, ele a nica janela aberta sobre o mundo.
(l. 8-9)
(C) Se quisesse desistir da empreitada, ela morreria, sem possibilidade de voar. (l. 10-11)
(D) Mesmo neste caso de consentida clausura, a divisria foi inventada para ser negada. (l. 11-12)
QUESTO
14
Precisamos de modelos para entender o universo (que , afinal, um pluriverso ou um

multiverso), (l. 17-18)
Nesse trecho, o contedo entre parnteses prope uma reformulao da palavra universo, em
funo da argumentao feita pelo autor.
Essa reformulao explora o seguinte recurso:
(A) contraste de morfemas de sentidos distintos
(B) citao de neologismos de valor polissmico
(C) comparao de conceitos relacionados ao tema
(D) enumerao de sinnimos possveis no contexto
QUESTO
15
No penltimo pargrafo, a meno ao surgimento do sistema de leitura Braile serve de exemplo

argumentao do autor.
Esse exemplo, no contexto, assume o seguinte objetivo:
(A) rever o carter restritivo das experincias pessoais
(B) contradizer os usos correntes da linguagem tcnica
(C) ressaltar a fragilidade humana nos contextos de guerra
(D) demonstrar apropriao nova no emprego de uma ideia
QUESTO
16
Os dois-pontos podem delimitar uma relao entre uma expresso e a especificao de seu
sentido.
Observa-se esse uso dos dois-pontos no trecho apresentado em:
(A) So fronteiras feitas para, ao mesmo tempo, delimitar e negociar: o dentro e o fora

trocam-se por turnos. (l. 4-5)
(B) Mas o que aqueles pssaros construram no foi uma parede: foi um buraco. (l. 13)
(C) Nesse mesmo bero aconteceu um fato curioso: um oficial do exrcito francs inventou um
cdigo de gravao de mensagens em alto-relevo. (l. 21-22)
(D) Somos um pouco como a tucana que se despluma dentro do escuro: temos a iluso de que
a nossa proteo vem da espessura da parede. (l. 27-28)
12/06/2016
A Classificao Peridica dos Elementos encontra-se na pgina 39.
Instrues
Informaes Gerais
desse prazo.
Boa prova!
LINGUAGENS
10
15
Pietro Brun, meu tetrav paterno, embarcou em um navio no final do sculo 19, como tantos
italianos pobres, em busca de uma utopia que atendia pelo nome de Amrica. Pietro queria
terra, sim. Mas o que o movia era um territrio de outra ordem. Ele queria salvar seu nome,
encarnado na figura de meu bisav, Antnio. Pietro fora obrigado a servir o exrcito como
soldado por anos demais (...). Havia chegado a hora de Antnio se alistar, e o pai decidiu que
no perderia seu filho. Fugiu com ele e com a filha Luigia para o sul do Brasil. Como desertava,
meu bisav Antnio foi levado em um bote at o navio que j se afastava do porto de Gnova.
Embarcou como clandestino.
Ao desembarcar no Brasil, em 10 de fevereiro de 1883, Pietro declarou o nome completo.
O funcionrio do Imprio, como aconteceu tantas e tantas vezes, registrou-o conforme ouviu.
Tornando-o, no mundo novo, Brum com m. Meu pai, Argemiro, filho de Jos, neto de
Antnio e bisneto de Pietro, tomou para si a misso de resgatar essa histria e document-la.
No incio dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana. Possumos todos os
documentos, organizados numa pasta. Mas entre ns existe essa diferena na letra. Antes de
ingressar com a documentao, seria preciso corrigir o erro do burocrata do governo imperial
que substituiu um n por um m. Um segundo ele deve ter demorado para nos transformar,
e com certeza morreu sem saber. E, se soubesse, no teria se importado, porque era apenas o
nome de mais um imigrante a bater nas costas do Brasil despertencido de tudo.
Cabia a mim levar essa empreitada adiante.
20
25
H uma autonomia na forma como damos carne ao nosso nome com a vida que construmos e
no com a que herdamos. (...) Eu escolho a memria. A desmemria assombra porque no a
nomeamos, respira em nossos pores como monstros sem palavras. A memria, no. uma
escolha do que esquecer e do que lembrar e uma oportunidade de ressignificar o passado
para ganhar um futuro. Pela memria nos colocamos no s em movimento, mas nos tornamos
o prprio movimento. Gesto humano, para sempre incompleto.
Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O n virou m. Mas essa
perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda.
(...)
30
Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou, ele
no poderia ser o mesmo ao alcanar o outro lado. Ele tinha de ser outro, assim como ns, que
resultamos dessa aventura desesperada. Era imperativo que ele fosse Pietro Brum e depois
at Pedro Brum.
ELIANE BRUM
Meus desacontecimentos: a histria da minha vida com as palavras. So Paulo: LeYa, 2014.
QUESTO
01
No texto, a autora narra fatos e expe suas opinies relacionados vinda de sua famlia para o
Brasil.
Uma dessas opinies est explicitada em:
(A) Havia chegado a hora de Antnio se alistar, e o pai decidiu que no perderia seu filho. (l. 5-6)
(B) No incio dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana. (l. 13)
(C) Antes de ingressar com a documentao, seria preciso corrigir o erro do burocrata do
governo imperial que substituiu um n por um m. (l. 14-16)
(D) Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou,
ele no poderia ser o mesmo ao alcanar o outro lado. (l. 28-29)
LINGUAGENS
QUESTO
02
A partir da narrativa de um episdio familiar, a autora elabora reflexes que vo alm desse
contexto pessoal, generalizando-o.
Essa generalizao pode ser observada no emprego da primeira pessoa do plural no seguinte
trecho:
(A) Mas entre ns existe essa diferena na letra. (l. 14)
(B) Um segundo ele deve ter demorado para nos transformar, (l. 16)
(C) Pela memria nos colocamos no s em movimento, (l. 24)
(D) Ele tinha de ser outro, assim como ns, (l. 29)
QUESTO
03
Como desertava, meu bisav Antnio foi levado em um bote at o navio que j se afastava
do porto de Gnova. (l. 6-7)
O trecho sublinhado estabelece com o restante da frase o sentido de:
(A) causa
(B) concluso
(C) concesso
(D) conformidade
Releia o trecho abaixo para responder s questes 04 e 05.

Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O n virou m. Mas essa
perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda. (l. 26-27)
QUESTO
04
A autora associa a troca de letras no registro do sobrenome de seu tetrav expresso um

membro fantasma.
Essa associao constri um exemplo da figura de linguagem denominada:
(A) anttese
(B) metfora
(C) hiprbole
(D) eufemismo
QUESTO
05
Diante da conduta do funcionrio do governo brasileiro, possvel inferir a seguinte reao por
parte de Pietro Brun:
(A) apreo pela nova ptria
(B) respeito memria familiar
(C) submisso s prticas oficiais
(D) desprezo pelas regras migratrias
LINGUAGENS
O passado anda atrs de ns

como os detetives os cobradores os ladres
o futuro anda na frente
como as crianas os guias de montanha
5
os maratonistas melhores
do que ns
salvo engano o futuro no se imprime
como o passado nas pedras nos mveis no rosto
das pessoas que conhecemos
10
o passado ao contrrio dos gatos

no se limpa a si mesmo
aos ces domesticados se ensina
a andar sempre atrs do dono
mas os ces o passado s aparentemente nos pertencem
15
pense em como do lodo primeiro surgiu esta poltrona este livro

este besouro este vulco este despenhadeiro
frente de ns frente deles
corre o co
ANA MARTINS MARQUES
O livro das semelhanas. So Paulo: Companhia das Letras, 2015.
QUESTO
06
Nos versos de 1 a 6, a poeta vale-se de um recurso para caracterizar tanto o passado quanto o
futuro.
Esse recurso consiste na construo de:
(A) ndices de ironia
(B) escala de gradaes
(C) relaes de comparao
(D) sequncia de personificaes
QUESTO
07
No poema, h marcas de linguagem que remetem tanto poeta quanto a seus leitores.
Uma dessas marcas, referindo-se unicamente ao leitor, est presente no seguinte verso:
(A) como o passado nas pedras nos mveis no rosto (v. 8)
(B) das pessoas que conhecemos (v. 9)
(C) pense em como do lodo primeiro surgiu esta poltrona este livro (v. 15)
(D) frente de ns frente deles (v. 17)
LINGUAGENS
QUESTO
08
aos ces domesticados se ensina

a andar sempre atrs do dono
mas os ces o passado s aparentemente nos pertencem (v. 12-14)
Nesses versos, sugere-se uma ideia a respeito da relao entre ces e seres humanos.
Essa ideia, no verso destacado, recebe da poeta a seguinte avaliao:
(A) adeso
(B) negao
(C) proibio
(D) permisso
H alguns meses fui convidado a visitar o Museu da Cincia de La Corua, na Galcia. Ao final da
visita, o curador1 anunciou que tinha uma surpresa para mim e me conduziu ao planetrio2. Um
planetrio sempre um lugar sugestivo, porque, quando se apagam as luzes, temos a impresso
de estar num deserto sob um cu estrelado. Mas naquela noite algo especial me aguardava.
5
De repente a sala ficou inteiramente s escuras, e ouvi um lindo acalanto de Manuel de Falla.
Lentamente (embora um pouco mais depressa do que na realidade, j que a apresentao durou
ao todo quinze minutos) o cu sobre minha cabea se ps a rodar. Era o cu que aparecera
sobre minha cidade natal Alessandria, na Itlia na noite de 5 para 6 de janeiro de 1932,
quando nasci. Quase hiper-realisticamente vivenciei a primeira noite de minha vida.
10
Vivenciei-a pela primeira vez, pois no tinha visto essa primeira noite. Provavelmente nem minha
me a viu, exausta como estava depois de me dar luz; mas talvez meu pai a tenha visto,
ao sair para o terrao, um pouco agitado com o fato maravilhoso (pelo menos para ele) que
testemunhara e ajudara a produzir.
15
20
O planetrio usava um artifcio mecnico que se pode encontrar em muitos lugares. Outras
pessoas talvez tenham passado por uma experincia semelhante. Mas vocs ho de me perdoar
se durante aqueles quinze minutos tive a impresso de ser o nico homem desde o incio dos
tempos que havia tido o privilgio de se encontrar com seu prprio comeo. Eu estava to feliz
que tive a sensao quase o desejo de que podia, deveria morrer naquele exato momento
e que qualquer outro momento teria sido inadequado. Teria morrido alegremente, pois vivera a
mais bela histria que li em toda a minha vida.
Talvez eu tivesse encontrado a histria que todos ns procuramos nas pginas dos livros e nas
telas dos cinemas: uma histria na qual as estrelas e eu ramos os protagonistas. Era fico
porque a histria fora reinventada pelo curador; era Histria porque recontava o que acontecera
no cosmos num momento do passado; era vida real porque eu era real e no uma personagem
de romance.
UMBERTO ECO
Adaptado de Seis passeios pelos bosques da fico. Traduo: Hildegard Feist. So Paulo: Companhia das Letras, 1994.
curador responsvel pelo museu
planetrio local onde possvel reproduzir o movimento dos astros
LINGUAGENS
QUESTO
09
Umberto Eco narra, no segundo pargrafo do texto, uma experincia surpreendente que
vivenciou.
Pode-se compreender essa experincia pela relao que se estabelece entre os seguintes
elementos:
(A) tempo cronolgico e reconstruo ficcional
(B) avano tecnolgico e iluso cinematogrfica
(C) registro documental e sonho cotidiano
(D) narrativa biogrfica e histria universal
QUESTO
10
Quase hiper-realisticamente vivenciei a primeira noite de minha vida. (l. 9)

Na palavra destacada, o acrscimo do prefixo hiper indica ideia de:
(A) ampliao
(B) hierarquia
(C) proporo
(D) simultaneidade
QUESTO
11
Talvez eu tivesse encontrado a histria que todos ns procuramos nas pginas dos livros e
nas telas dos cinemas: uma histria na qual as estrelas e eu ramos os protagonistas. (l. 21-22)
Na frase acima, o autor procura delimitar um sentido para a palavra histria por meio dos trechos
destacados.
Esses trechos apresentam uma formulao do seguinte tipo:
(A) exemplificao
(B) particularizao
(C) modalizao
(D) deduo
QUESTO
12
No ltimo pargrafo, ao descrever a experincia vivida no planetrio, o autor identifica trs

efeitos: de fico, de Histria e de realidade.
De acordo com a exposio do autor, a interao entre esses trs efeitos pode ser descrita como
uma relao de:
(A) anulao
(B) condio
(C) contradio
(D) superposio
LINGUAGENS
Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido. De fato, se desejamos escapar crena
de que esse mundo assim apresentado verdadeiro, e no queremos admitir a permanncia
de sua percepo enganosa, devemos considerar a existncia de pelo menos trs mundos num
s. O primeiro seria o mundo tal como nos fazem v-lo: a globalizao como fbula. O segundo
seria o mundo tal como ele : a globalizao como perversidade. E o terceiro, o mundo como
ele pode ser: uma outra globalizao.
15
Este mundo globalizado, visto como fbula, constri como verdade um certo nmero de
fantasias. Fala-se, por exemplo, em aldeia global para fazer crer que a difuso instantnea de
notcias realmente informa as pessoas. A partir desse mito e do encurtamento das distncias
para aqueles que realmente podem viajar tambm se difunde a noo de tempo e espao
contrados. como se o mundo houvesse se tornado, para todos, ao alcance da mo. Um
mercado avassalador dito global apresentado como capaz de homogeneizar o planeta quando,
na verdade, as diferenas locais so aprofundadas. O mundo se torna menos unido, tornando
tambm mais distante o sonho de uma cidadania de fato universal. Enquanto isso, o culto ao
consumo estimulado.
20
Na verdade, para a maior parte da humanidade, a globalizao est se impondo como uma
fbrica de perversidades. O desemprego crescente torna-se crnico. A pobreza aumenta e as
classes mdias perdem em qualidade de vida. O salrio mdio tende a baixar. A fome e o
desabrigo se generalizam em todos os continentes. Novas enfermidades se instalam e velhas
doenas, supostamente extirpadas, fazem seu retorno triunfal.
10
25
Todavia, podemos pensar na construo de um outro mundo, mediante uma globalizao

mais humana. As bases materiais do perodo atual so, entre outras, a unicidade da tcnica,
a convergncia dos momentos e o conhecimento do planeta. nessas bases tcnicas que o
grande capital se apoia para construir a globalizao perversa de que falamos acima. Mas essas
mesmas bases tcnicas podero servir a outros objetivos, se forem postas a servio de outros
fundamentos sociais e polticos.
MILTON SANTOS
Adaptado de Por uma outra globalizao: do pensamento nico conscincia universal. Rio de Janeiro: Record, 2004.
QUESTO
13
No primeiro pargrafo, o autor apresenta uma caracterizao negativa do mundo atual, ao mesmo
tempo que prope um procedimento de anlise desse contexto que permitiria super-lo.
Esse procedimento de anlise est explicado em:
(A) contestao de prticas histricas que geram injustias sociais
(B) simulao de cenrios futuros que possibilitem novas relaes humanas
(C) formulao de conceitos gerais que simplifiquem uma tese controversa
(D) delimitao de aspectos distintos que compem um problema complexo
LINGUAGENS
QUESTO
14
Fala-se, por exemplo, em aldeia global para fazer crer que a difuso instantnea de
notcias realmente informa as pessoas. (l. 8-9)
Ao empregar a expresso destacada neste trecho, o autor indica sua discordncia em relao a
uma ideia difundida como verdade inquestionvel.
Outra expresso empregada com a mesma finalidade est destacada em:
(A) como se o mundo houvesse se tornado, para todos, ao alcance da mo. (l. 11)
(B) Um mercado avassalador dito global apresentado como capaz de homogeneizar o planeta
(l. 11-12)
(C) tornando tambm mais distante o sonho de uma cidadania de fato universal. (l. 13-14)
(D) Enquanto isso, o culto ao consumo estimulado. (l. 14-15)
QUESTO
15
A partir desse mito e do encurtamento das distncias para aqueles que realmente
podem viajar tambm se difunde a noo de tempo e espao contrados. (l. 9-11)
O comentrio introduzido entre travesses apresenta um ponto de vista do autor que se sustenta
em um elemento subentendido.
Esse elemento est associado existncia, na sociedade, de:
(A) valores familiares
(B) apelos publicitrios
(C) diversidade cultural
(D) desigualdade econmica
QUESTO
16
Na verdade, para a maior parte da humanidade, a globalizao est se impondo como uma
fbrica de perversidades. (l. 16-17)
No terceiro pargrafo, as frases posteriores ao trecho citado desenvolvem a argumentao do
autor por meio da apresentao de:
(A) hipteses
(B) evidncias
(C) digresses
(D) discordncias
13/09/2015
Neste caderno, voc encontrar um conjunto de quarenta pginas numeradas sequencialmente,
contendo sessenta questes das seguintes reas: Linguagens; Matemtica; Cincias da Natureza; Cincias
Humanas. A Classificao Peridica dos Elementos, bem como algumas constantes fsicas e qumicas
usuais, encontram-se na pgina 39.
Instrues
Informaes Gerais
desse prazo.
Boa prova!
Linguagens
A PRESSA DE ACABAR
Evidentemente ns sofremos agora em todo o mundo de uma dolorosa molstia: a pressa de
acabar. Os nossos avs nunca tinham pressa. Ao contrrio. Adiar, aumentar, era para eles a
suprema delcia. Como os relgios, nesses tempos remotos, no eram maravilhas de preciso,
os homens mediam os dias com todo o cuidado da ateno.
5
Sim! Em tudo, essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do sculo. No h
mais livros definitivos, quadros destinados a no morrer, ideias imortais. Trabalha-se muito mais,
pensa-se muito mais, ama-se mesmo muito mais, apenas sem fazer a digesto e sem ter tempo
de a fazer.
Antigamente as horas eram entidades que os homens conheciam imperfeitamente. Calcular

10 a passagem das horas era to complicado como calcular a passagem dos dias. Inventavam-se
relgios de todos os moldes e formas.
Hoje, ns somos escravos das horas, dessas senhoras inexorveis* que no cedem nunca e
cortam o dia da gente numa triste migalharia de minutos e segundos. Cada hora para ns
distinta, pessoal, caracterstica, porque cada hora representa para ns o acmulo de vrias
15 coisas que ns temos pressa de acabar. O relgio era um objeto de luxo. Hoje at os mendigos
usam um marcador de horas, porque tm pressa, pressa de acabar.
O homem mesmo ser classificado, afirmo eu j com pressa, como o Homus cinematographicus.
Ns somos uma delirante sucesso de fitas cinematogrficas. Em meia hora de sesso tem-se
um espetculo multiforme e assustador cujo ttulo geral : Precisamos acabar depressa.
20
O homem de agora como a multido: ativo e imediato. No pensa, faz; no pergunta, obra;
no reflete, julga.
O homem cinematogrfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o tempo,

abarrotar o tempo, paralisar o tempo para chegar antes dele. Todos os dias (dias em que ele no
v a beleza do sol ou do cu e a doura das rvores porque no tem tempo, diariamente, nesse
25 nmero de horas retalhadas em minutos e segundos que uma populao de relgios marca,
registra e desfia), o pobre diabo sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipottico
poste de chegada que a miragem da iluso.
Uns acabam pensando que encheram o tempo, que o mataram de vez. Outros desesperados
vo para o hospcio ou para os cemitrios. A corrida continua. E o Tempo tambm, o Tempo
30 insensvel e incomensurvel, o Tempo infinito para o qual todo o esforo intil, o Tempo que
no acaba nunca! satanicamente doloroso. Mas que fazer?
Joo do Rio
Adaptado de Cinematgrafo: crnicas cariocas. Rio de Janeiro: ABL, 2009.
* inexorveis que no cedem, implacveis
Linguagens
questo
01
essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do sculo. (l. 5)

O trecho acima contm o eixo temtico da crnica escrita por Joo do Rio em 1909.
Na construo da opinio presente nesse trecho, possvel identificar um procedimento de:
(A) negao
(B) deduo
(C) gradao
(D) generalizao
questo
02
Hoje, ns somos escravos das horas, dessas senhoras inexorveis que no cedem nunca (l. 12)
Neste fragmento, o autor emprega uma figura de linguagem para expressar o embate entre o
homem e o tempo.
Essa figura de linguagem conhecida como:
(A) ironia
(B) hiprbole
(C) eufemismo
(D) personificao
questo
03
Ns somos uma delirante sucesso de fitas cinematogrficas. (l. 18)

Ao comparar os seres humanos com filmes, o autor estabelece uma crtica.
No contexto, essa crtica pode ser sintetizada pelo seguinte termo:
(A) insubordinao das hierarquias
(B) coisificao das pessoas
(C) arrogncia desmedida
(D) intolerncia moral
questo
04
O homem cinematogrfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o

tempo, abarrotar o tempo, paralisar o tempo para chegar antes dele. (l. 22-23)
De acordo com a leitura global do texto, o autor caracteriza a tentativa de controlar o tempo
como suprema insanidade, porque se trata de uma tarefa que no est ao alcance do homem.
O trecho que melhor expe a insanidade dessa tentativa :
(A) homens mediam os dias com todo o cuidado da ateno. (l. 4)
(B) Inventavam-se relgios de todos os moldes e formas. (l. 10-11)
(C) O homem de agora como a multido: ativo e imediato. (l. 20)
(D) sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipottico poste (l. 26-27)
Linguagens
Andr Dahmer
Folha de So Paulo, 13/05/2013.
questo
05
A ltima fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausncia de um elemento

fundamental para a instalao de um tribunal: a existncia de algum que esteja sendo acusado.
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relao aos usurios da internet:
(A) proferem vereditos fictcios sem que haja legitimidade do processo
(B) configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes comprovados
(C) emitem juzos sobre os outros mas no se veem na posio de acusados
(D) apressam-se em opinies superficiais mesmo que possuam dados concretos
questo
06
A internet um tribunal...
A afirmao acima configura um exemplo de metfora.
A partir da anlise desse exemplo, pode-se definir metfora como:
(A) aluso negativa
(B) simbologia crtica
(C) representao parcial
(D) comparao subentendida
questo
07
A tira de Andr Dahmer pode ser relacionada com o texto anterior, a crnica de Joo do Rio.
O trecho da crnica que melhor evidencia essa relao :
(A) Trabalha-se muito mais, pensa-se muito mais, ama-se mesmo muito mais, (l. 6-7)
(B) Em meia hora de sesso tem-se um espetculo multiforme e assustador (l. 18-19)
(C) No pensa, faz; no pergunta, obra; no reflete, julga. (l. 20-21)
(D) Uns acabam pensando que encheram o tempo, que o mataram de vez. (l. 28)
Linguagens
O FUTURO ERA LINDO

A informao seria livre. Todo o saber do mundo seria compartilhado, bem como a msica,
o cinema, a literatura e a cincia. O custo seria zero. O espao seria infinito. A velocidade,
estonteante. A solidariedade e a colaborao seriam os valores supremos. A criatividade, o nico
poder verdadeiro. O bem triunfaria sobre os males do capitalismo. O sistema de representao
5 se tornaria obsoleto. Todos os seres humanos teriam oportunidades iguais em qualquer lugar do
planeta. Todos seriam empreendedores e inventivos. Todos poderiam se expressar livremente.
Censura, nunca mais. As fronteiras deixariam de existir. As distncias se tornariam irrelevantes.
O inimaginvel seria possvel. O sonho, qualquer sonho, poderia se tornar realidade.
Livre, grtis, inovador, coletivo, palavras-chave do novo mundo que a internet inaugurou. Por
anos esquecemos que a internet foi uma inveno militar, criada para manter o poder de quem
j o tinha. Por anos fingimos que transformar produtos fsicos em produtos virtuais era algo
ecologicamente correto, esquecendo que a fabricao de computadores e celulares, com a
obsolescncia embutida em seu DNA, demanda o consumo de quantidades vexatrias de
combustveis fsseis, de produtos qumicos e de gua, sem falar no volume assombroso de lixo
15 no reciclado em que resultam, incluindo lixo txico.
10
Ningum imaginou que o poder e o dinheiro se tornariam to concentrados em

megahipercorporaes norte-americanas como o Google, que iriam destruir para sempre
tantas indstrias e atividades em to pouco tempo. Ningum previu que os mesmos Estados
Unidos, graas s maravilhas da internet sempre to aberta e juvenil, se consolidariam como
20 os maiores espies do mundo, humilhando potncias como a Alemanha e tambm o Brasil,
impondo os mtodos de sua inteligncia militar sobre a populao mundial, e guiando ao
arrepio da justia os bebs engenheiros nota dez em matemtica mas ignorantes completos
em matria de tica, poltica e em boas maneiras.
25
Ningum previu a febre das notcias inventadas, a civilizao de perfis falsos, as enxurradas de
vrus, os arrastes de nmeros de carto de crdito, a empulhao dos resultados numricos
falseados por robs ou gerados por trabalhadores mal pagos em pases do terceiro mundo, o
fim da privacidade, o terrorismo eletrnico, inclusive de Estado.
Marion Strecker
Adaptado de Folha de So Paulo, 29/07/2014.
questo
08
O primeiro pargrafo expe projees passadas sobre possibilidades de um futuro regido pela
internet.
O recurso lingustico que permite identificar que se trata de projeo e no de fatos do passado
o uso da:
(A) forma verbal
(B) pontuao informal
(C) adjetivao positiva
(D) estrutura coordenativa
Linguagens
questo
09
Livre, grtis, inovador, coletivo, palavras-chave do novo mundo que a internet inaugurou. (l. 9)
Aps essa abertura, no segundo pargrafo, h uma sucesso de frases que desempenham um
papel argumentativo.
Esse papel principalmente o de:
(A) revelar contradio
(B) expor comprovao
(C) fundamentar afirmao
(D) promover exemplificao
questo
10
Ningum imaginou que o poder e o dinheiro se tornariam to concentrados em

megahipercorporaes norte-americanas como o Google, que iriam destruir para sempre
tantas indstrias e atividades (l. 16-18)
O vocbulo to, associado ao conectivo que, estabelece uma relao coesiva de:
(A) concesso
(B) explicao
(C) consequncia
(D) simultaneidade
questo
11
O termo megahipercorporaes formado por um processo que enfatiza o tamanho e o poder

das corporaes econmicas atuais.
Essa nfase produzida pelo emprego de:
(A) sufixos de carter aumentativo
(B) prefixos com sentido semelhante
(C) radicais de combinao obrigatria
(D) desinncias de significado especfico
questo
12
Ningum imaginou (l. 16)

Ningum previu (l. 18-24)
A repetio do vocbulo ningum, nos dois ltimos pargrafos do texto, refora o seguinte
sentido:
(A) flexibilidade do ponto de vista
(B) contestao da verdade factual
(C) dimenso do otimismo ingnuo
(D) necessidade de crtica ao passado
Linguagens
A EDUCAO PELA SEDA

Vestidos muito justos so vulgares. Revelar formas vulgar. Toda revelao de uma vulgaridade
abominvel.
Os conceitos a vestiram como uma segunda pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe rege a
vida ao primeiro olhar.
Rosa Amanda Strausz
Mnimo mltiplo comum: contos. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1990.
questo
13
A narrativa condensada do texto sugere uma crtica relacionada educao, tema anunciado no
ttulo.
Essa crtica dirige-se principalmente seguinte caracterstica geral da vida social:
(A) problemas frequentes vividos na infncia
(B) julgamentos superficiais produzidos por preconceitos
(C) dificuldades previsveis criadas pelas individualidades
(D) desigualdades acentuadas encontradas na juventude
questo
14
O conto contrasta dois tipos de texto em sua estrutura.

Enquanto o segundo pargrafo se configura como narrativo, o primeiro pargrafo se aproxima
da seguinte tipologia:
(A) injuntivo
(B) descritivo
(C) dramtico
(D) argumentativo
Linguagens
questo
15
Os conceitos a vestiram como uma segunda pele,

O vocbulo a comumente utilizado para substituir termos j enunciados. No texto, entretanto,
ele tem um uso incomum, j que permite subentender um termo no enunciado.
Esse uso indica um recurso assim denominado:
(A) elipse
(B) catfora
(C) designao
(D) modalizao
questo
16
pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.

A expresso destacada refora o sentido geral do texto, porque remete a uma ao baseada no
seguinte aspecto:
(A) vulgaridade
(B) exterioridade
(C) regularidade
(D) ingenuidade
14/06/2015
Instrues
Informaes Gerais
desse prazo.
Boa prova!
Linguagens
DICIONRIO FEITO POR CRIANAS REVELA

UM MUNDO QUE OS ADULTOS NO ENXERGAM MAIS
Em abril, aconteceu a Feira do Livro de Bogot, e um dos maiores sucessos foi um livro chamado
Casa das estrelas: o universo contado pelas crianas. Nele, h um dicionrio com mais de 500
definies para 133 palavras, de A a Z, feitas por crianas.
O curioso deste dicionrio infantil como as crianas definem o mundo atravs daquilo que
5 os adultos j no conseguem perceber. O autor do livro o professor Javier Naranjo, que
compilou informaes ao longo de dez anos durante as aulas. Ele conta que a ideia surgiu
quando ele pediu aos seus alunos para definirem a palavra criana, e uma das respostas que
lhe chamou ateno foi: uma criana um amigo que tem o cabelo curtinho, no toma rum e
vai dormir cedo.
10
Veja outros verbetes do livro e as idades das crianas que os definiram:

Adulto:
gua:
pessoa que, em toda coisa que fala, fala primeiro dela mesma. (Andrs, 8 anos)
transparncia que se pode tomar. (Tatiana, 7 anos)
Branco:
o branco uma cor que no pinta. (Jonathan, 11 anos)
Campons:
15
Cu:
um campons no tem casa, nem dinheiro, somente seus filhos. (Luis, 8 anos)
de onde sai o dia. (Duvn, 8 anos)
Dinheiro: coisa de interesse para os outros com a qual se faz amigos e, sem ela, se faz inimigos.
(Ana Mara, 12 anos)

Escurido:
Guerra:
20
Inveja:
Me:
Paz:
como o frescor da noite. (Ana Cristina, 8 anos)
gente que se mata por um pedao de terra ou de paz. (Juan Carlos, 11 anos)
atirar pedras nos amigos. (Alejandro, 7 anos)
me entende e depois vai dormir. (Juan, 6 anos)
quando a pessoa se perdoa. (Juan Camilo, 8 anos)
Solido:
tristeza que d na pessoa s vezes. (Ivn, 10 anos)
Tempo:
coisa que passa para lembrar. (Jorge, 8 anos)
Universo:
casa das estrelas. (Carlos, 12 anos)

Andr Fantin
Adaptado de repertoriocriativo.com.br, 22/05/2013.
questo
01
O curioso deste dicionrio infantil como as crianas definem o mundo atravs daquilo
que os adultos j no conseguem perceber. (l. 4-5)
Adultos e crianas, embora usando a mesma linguagem, no veem e no descrevem o mundo
da mesma maneira.
Com base no contedo desse fragmento, pode-se concluir que qualquer descrio da realidade
apresenta a seguinte caracterstica:
(A) requer algum que a realize sem receio
(B) necessita de que se faa formulao detalhada
(C) depende da perspectiva daquele que observa
(D) mostra-se precisa para os que j amadureceram
Linguagens
questo
02
Uma afirmao paradoxal contm alguma contradio interna.

Um exemplo de afirmao paradoxal identificado em:
(A) Adulto: pessoa que, em toda coisa que fala, fala primeiro dela mesma. (l. 11)
(B) Guerra: gente que se mata por um pedao de terra ou de paz. (l. 19)
(C) Me: me entende e depois vai dormir. (l. 21)
(D) Paz: quando a pessoa se perdoa. (l. 22)
questo
03
uma criana um amigo que tem o cabelo curtinho, no toma rum e vai dormir cedo.
(l. 8-9)
Na definio acima, o trecho sublinhado contm duas comparaes implcitas, que tm como
referncia o mundo dos adultos.
Essas comparaes so feitas por meio do seguinte recurso:
(A) oposio
(B) gradao
(C) classificao
(D) reformulao
questo
04
Escurido: como o frescor da noite. (l. 18)

O verbete citado apresenta uma definio potica para o termo escurido.
Essa afirmativa pode ser justificada pelo fato de a autora do verbete ter optado por:
(A) priorizar as crenas antes de se pautar pela racionalidade
(B) construir uma figurao particular sem se ater ao fenmeno fsico
(C) expressar seu medo da noite no lugar de descrev-la minuciosamente
(D) apoiar-se na linguagem denotativa ao invs de elaborar um argumento conotativo
questo
05
Por meio da generalizao, pode-se atribuir um determinado conjunto de traos que no se

relacionam apenas com o que est sendo nomeado.
O melhor exemplo desse procedimento de generalizao est presente em:
(A) Branco: o branco uma cor que no pinta. (l. 13)
(B) Campons: um campons no tem casa, nem dinheiro, somente seus filhos. (l. 14)
(C) Cu: de onde sai o dia. (l. 15)
(D) Universo: casa das estrelas. (l. 25)
Linguagens
Fbio Moon e Gabriel B.

questo
06
As ausncias da moldura e da imagem so recursos grficos que contribuem para o sentido do

texto.
A relao entre esses recursos grficos e a mensagem contida no terceiro quadrinho possui um
sentido de:
(A) ironia
(B) reforo
(C) negao
(D) contradio
questo
07
No ltimo quadrinho, formula-se uma analogia moral, quando se sugere que no possvel ver
tudo o que acontece frente dos olhos.
A partir dessa analogia, pode-se chegar seguinte concluso:
(A) a verdade absoluta no existe
(B) a existncia no tem explicao
(C) o homem no o centro do mundo
(D) o curso da vida no pode ser mudado
questo
08
O personagem presente no ltimo quadrinho um caro, um ser microscpico. Suas falas tm

relao direta com seu tamanho. No contexto, possvel compreender a imagem do personagem
como uma metonmia.
Essa metonmia representa algo que se define como:
(A) invisvel
(B) expressivo
(C) inexistente
(D) contraditrio
Linguagens
A ARTE DE ENGANAR
Em seu livro Pernas pro ar, Eduardo Galeano recorda que, na era vitoriana, era proibido mencionar
calas na presena de uma jovem. Hoje em dia, diz ele, no cai bem utilizar certas expresses
perante a opinio pblica: O capitalismo exibe o nome artstico de economia de mercado;
imperialismo se chama globalizao; suas vtimas se chamam pases em via de desenvolvimento;
5 oportunismo se chama pragmatismo; despedir sem indenizao nem explicao se chama
flexibilizao laboral etc.
A lista longa. Acrescento os inmeros preconceitos que carregamos: ladro sonegador; lobista
consultor; fracasso crise; especulao derivativo; latifndio agronegcio; desmatamento
investimento rural; lavanderia de dinheiro escuso paraso fiscal; acumulao privada de riqueza
10 democracia; socializao de bens ditadura; governar a favor da maioria populismo; tortura
constrangimento ilegal; invaso interveno; peste pandemia; magricela anorxica.
Eufemismo a arte de dizer uma coisa e acreditar que o pblico escuta ou l outra. um jeitinho
de escamotear significados. De tentar encobrir verdades e realidades.
15
Posso admitir que perteno terceira idade, embora esteja na cara: sou velho. Ora, poderia dizer
que sou seminovo! Como carros em revendedoras de veculos. Todos velhos! Mas o adjetivo
seminovo os torna mais vendveis.
Coitadas das palavras! Elas so distorcidas para que a realidade, escamoteada, permanea como
est. No conseguem, contudo, escapar da luta de classes: pobre ladro, rico corrupto.
Pobre viciado, rico dependente qumico.
Em suma, eufemismo um truque semntico para tentar amenizar os fatos.
Frei Betto
Adaptado de O Dia, 21/03/2015.
questo
09
Em sua origem grega, o termo eufemismo significa palavra de bom agouro ou palavra que
deseja o bem. Como figura de linguagem, indica um recurso que suaviza alguma ideia ou
expresso mais chocante.
Na crnica, o autor enfatiza o aspecto negativo dos eufemismos, que serviriam para distorcer a
realidade.
De acordo com o autor, o eufemismo camufla a desigualdade social no seguinte exemplo:
(A) fracasso crise (l. 8)
(B) peste pandemia (l. 11)
(C) magricela anorxica (l. 11)
(D) rico corrupto (l. 18)
Linguagens
questo
10
Frei Betto inicia seu texto com uma citao do escritor uruguaio Eduardo Galeano, recorrendo
a recurso comum de argumentao.
Esse recurso constitui um argumento de:
(A) comparao
(B) causalidade
(C) contestao
(D) autoridade
questo
11
Na produo do humor, trao tpico da crnica, o autor combina eufemismos com outros
recursos ou figuras de linguagem.
O exemplo em que o humor produzido por meio da superposio entre um eufemismo e uma
comparao entre elementos distintos :
(A) despedir sem indenizao nem explicao se chama flexibilizao laboral (l. 5-6)
(B) acumulao privada de riqueza democracia; (l. 9-10)
(C) Ora, poderia dizer que sou seminovo! (l. 14-15)
(D) so distorcidas para que a realidade, escamoteada, permanea como est. (l. 17-18)
questo
12
No segundo pargrafo, o emprego de certa estrutura encaminha a reflexo do leitor para os

disfarces que a linguagem permite.
Essa estrutura caracterizada principalmente por:
(A) modalizao
(B) pressuposio
(C) exemplificao
(D) particularizao
Linguagens
TERRORISMO LGICO
O terrorismo duplamente obscurantista: primeiro no atentado, depois nas reaes que
desencadeia.
Said e Chrif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chrif Kouachi so suspeitos
do ataque ao jornal Charlie Hebdo, na Frana. Se no houvesse imigrantes na Frana, no teria
havido ataque ao Charlie Hebdo.
5
Said e Chrif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal Charlie Hebdo, eram filhos de argelinos.
Zinedine Zidane filho de argelinos. Zinedine Zidane terrorista.
Zinedine Zidane filho de argelinos. Said e Chrif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal Charlie
Hebdo, eram filhos de argelinos. Said e Chrif Kouachi sabiam jogar futebol.
Muulmanos so uma minoria na Frana. Membros de uma minoria so suspeitos do ataque
terrorista. Olha a no que d defender minoria...
10
A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria so suspeitos pelo ataque
terrorista. A esquerda francesa culpada pelo ataque terrorista.
A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema
direita francesa. A extrema direita francesa est por trs do ataque terrorista.
Marine Le Pen a lder da extrema direita francesa. Le Pen O Caneta, se tomarmos o

15 artigo em francs e o substantivo em ingls. Eis a uma demonstrao de apoio da extrema
direita francesa liberdade de expresso e aos erros de concordncia nominal.
Numa democracia, desejvel que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas
expresses podem ofender indivduos ou grupos. Numa democracia, desejvel que indivduos
ou grupos sejam ofendidos.
20
Os terroristas que atacaram o jornal Charlie Hebdo usavam gorros pretos. Black blocs usam
gorros pretos. Black blocs so terroristas.
Todo abacate verde. O Incrvel Hulk verde. O Incrvel Hulk um abacate.
Antonio Prata
Adaptado de Folha de So Paulo, 11/01/2015.
questo
13
O terrorismo duplamente obscurantista: primeiro no atentado, depois nas reaes que

desencadeia.
O subttulo do texto sugere uma explicao para o ttulo.
Essa explicao melhor compreendida pela associao entre:
(A) tiros e opinies
(B) armas e negociaes
(C) convices e mentiras
(D) crenas e esclarecimentos
Linguagens
questo
14
Antonio Prata, ao comentar o ataque ao jornal Charlie Hebdo, construiu uma srie de variaes
do argumento tpico do mtodo dedutivo, conhecido como silogismo e normalmente
organizado na forma de trs sentenas em sequncia.
A organizao do silogismo sintetiza a estrutura do prprio mtodo dedutivo, que se encontra
melhor apresentada em:
(A) premissa geral premissa particular concluso
(B) premissa particular premissa geral concluso
(C) premissa geral segunda premissa geral concluso particular
(D) premissa particular segunda premissa particular concluso geral
considere o ltimo pargrafo do texto para responder s questes 15 e 16.
Todo abacate verde. O Incrvel Hulk verde. O Incrvel Hulk um abacate. (l. 22)
questo
15
Este pargrafo indica como o leitor deve ler todos os anteriores.

Segundo essa indicao, os argumentos apresentados pelo cronista devem ser compreendidos
como:
(A) crticas irnicas
(B) exerccios formais
(C) raciocnios aceitveis
(D) recriaes lingusticas
questo
16
Todo argumento pode se tornar um sofisma: um raciocnio errado ou inadequado que nos leva
a concluses falsas ou improcedentes. O ltimo pargrafo do texto um exemplo de sofisma,
considerando que, da constatao de que todo abacate verde, no se pode deduzir que s
os abacates tm cor verde.
Esse o tipo de sofisma que adota o seguinte procedimento:
(A) enumerao incorreta
(B) generalizao indevida
(C) representao imprecisa
(D) exemplificao inconsistente
2 exame de qualificao
14/09/2014
Instrues
Informaes Gerais
desse prazo.
Nas salas de prova, os candidatos no podero usar relgio e bon, nem portar arma de fogo, fumar e utilizar
corretores ortogrficos.
Boa prova!
Linguagens
Fernando Gonsales
Folha de So Paulo, 18/07/2013
QUESTO
01
Caso tenha uma aranha na sua perna, melhor no se mexer.

No quadrinho seguinte, o prprio personagem analisa essa fala como hipottica.
A construo de hiptese est marcada na frase do personagem pelo seguinte trao lingustico:
(A) tom de conselho da fala
(B) ordem inversa do perodo
(C) emprego do conectivo inicial
(D) presena de forma negativa
QUESTO
02
Nos quadrinhos, h uma representao de crescente desespero do personagem que estaria

com a aranha em sua perna.
A representao desse desespero construda por meio do emprego de:
(A) frases afirmativas e pontuao
(B) vocabulrio usual e interjeies
(C) linguagem culta e exclamaes
(D) elementos verbais e no verbais
QUESTO
03
Diante do estranhamento de um dos personagens no primeiro quadrinho, o outro explica a

prpria fala no segundo quadrinho.
Essa explicao configura um recurso conhecido como:
(A) ironia
(B) metfora
(C) polissemia
(D) metalinguagem
Linguagens
bem no fundo
no fundo, no fundo,
bem l no fundo,
a gente gostaria
de ver nossos problemas
resolvidos por decreto
a partir desta data,

aquela mgoa sem remdio
considerada nula
e sobre ela silncio perptuo
extinto por lei todo o remorso,
10
maldito seja quem olhar pra trs,

l pra trs no h nada,
e nada mais
mas problemas no se resolvem,
15
problemas tm famlia grande,

e aos domingos saem todos a passear
o problema, sua senhora
e outros pequenos probleminhas
Paulo Leminski
Toda poesia. So Paulo: Cia. das Letras, 2013.
QUESTO
04
no fundo, no fundo,
bem l no fundo, (v. 1-2)
Nesses versos iniciais do poema, a repetio de palavras e o emprego do vocbulo bem
produzem um efeito de:
(A) nfase
(B) eufemismo
(C) enumerao
(D) ambiguidade
Linguagens
QUESTO
05
O poeta emprega dois termos diferentes para se aproximar do leitor: a gente (v. 3) e nossos (v. 4).
O emprego de tais termos produz, em relao percepo de mundo, o sentido de:
(A) idealizao
(B) explicitao
(C) universalizao
(D) problematizao
QUESTO
06
a gente gostaria
de ver nossos problemas
resolvidos por decreto (v. 3-5)
A expresso sublinhada tem sentido figurado que, no contexto, corresponde a:
(A) imediatamente e sem esforo
(B) legalmente e com garantias
(C) gradativamente e sem contestao
(D) surpreendentemente e com restries
QUESTO
07
A ltima estrofe apresenta imagens relacionadas famlia.

Em relao ao conjunto do texto, a figurao do casal com seus filhos pequenos remete ideia de:
(A) angstia
(B) mudana
(C) continuidade
(D) preocupao
Linguagens
MENINA
10
15
20
25
menina, que coisa mais fofa, parece com o pai, parece com a me, parece um joelho, upa,
upa, no chora, isso choro de fome, isso choro de sono, isso choro de chata, choro de
menina, igualzinha me, achou, sumiu, achou, no faz pirraa, coitada, tem que deixar chorar,
vocs fazem tudo o que ela quer, isso vai crescer mimada, eu queria essa vida pra mim, dormir
e mamar, aproveita enquanto ela ainda no engatinha, isso da quando comea a andar um
inferno, daqui a pouco comea a falar, da no para mais, ela precisa de um irmo, foi s falar,
olha s quem vai ganhar um irmozinho, tomara que seja menino pra formar um casal, ela t at
mais quieta depois que ele nasceu, parece que ela cuida dele, esses dois vo ser inseparveis,
ela deve morrer de cimes, ele j nasceu falante, menino outra coisa, desde que ele nasceu
parece que ela cresceu, j t uma menina, quando que vai pra creche, ela no larga dessa
boneca por nada, j podia ser me, j sabe escrever o nomezinho, quantos dedos tm aqui,
qual a sua princesa da Disney preferida, quem voc prefere, o papai ou a mame, quem
o seu namoradinho, quem o seu prncipe da Disney preferido, j se maquia nessa idade,
apaixonada pelo pai, cad o Ken, daqui a pouco vira mocinha, eu te peguei no colo, s falta ficar
mais alta que eu, finalmente largou a boneca, j tava na hora, agora deve t pensando besteira,
soube que virou mocinha, ganhou corpo, tenho uma dieta boa pra voc, a dieta do ovo, a dieta
do tipo sanguneo, a dieta da gua gelada, essa barriga s resolve com cinta, que corpo, essa
menina um perigo, vai ter que voltar antes de meia-noite, o seu irmo diferente, menino
outra coisa, vai pela sombra, no sorri pro porteiro, no sorri pro pedreiro, quem esse menino,
se o seu pai descobrir, ele te mata, esse menino filho de quem, cuidado que homem no
presta, no pode dar confiana, no vai pra casa dele, homem gosta de mulher difcil, tem que
se dar valor, homem tudo igual, segura esse homem, no fuxica, no mexe nas coisas dele,
tem coisa que melhor a gente no saber, no pergunta demais que ele te abandona, o que
os olhos no veem o corao no sente, quando que vo casar, ele t te enrolando, morar
junto casar, quando que vo ter filho, ele t te enrolando, barriga pontuda deve ser menina,
menina.
Gregorio Duvivier
QUESTO
08
A crnica de Gregorio Duvivier construda em um nico pargrafo com uma nica frase. Essa
frase comea e termina pela mesma expresso: menina.
Em termos denotativos, a menina, referida no final do texto, pode ser compreendida como:
(A) filha da primeira
(B) ideal de pureza
(C) mulher na infncia
(D) sinal de transformao
Linguagens
QUESTO
09
O uso da expresso menina, tanto para comear quanto para finalizar o texto, adquire
tambm um valor simblico, pelo significado que assume no contexto.
No contexto, esse recurso provoca um entendimento de:
(A) alterao previsvel de juzos morais
(B) reproduo indefinida de preconceitos sociais
(C) rejeio possvel de comportamentos familiares
(D) esperana vaga de novas atitudes das mulheres
QUESTO
10
vai ter que voltar antes de meia-noite, o seu irmo diferente, menino outra coisa, (l. 18-19)
O fragmento reproduz falas que apontam uma diferena entre meninos e meninas.
Essa diferena se verifica em relao ao seguinte aspecto:
(A) beleza
(B) esperteza
(C) inteligncia
(D) comportamento
QUESTO
11
isso vai crescer mimada, (l. 4)

isso da quando comea a andar um inferno, (l. 5-6)
Os trechos acima so exemplos de pontos de vista negativos acerca da menina.
Esses pontos de vista so reforados pelo uso do pronome isso, porque ele associa a criana a uma
ideia de:
(A) negao
(B) coisificao
(C) deseducao
(D) individualizao
Linguagens
SEPARAO
Voltou-se e mirou-a como se fosse pela ltima vez, como quem repete um gesto imemorialmente
irremedivel. No ntimo, preferia no t-lo feito; mas ao chegar porta sentiu que nada poderia
evitar a reincidncia daquela cena tantas vezes contada na histria do amor, que a histria do
mundo. Ela o olhava com um olhar intenso, onde existia uma incompreenso e um anelo1, como
5 a pedir-lhe, ao mesmo tempo, que no fosse e que no deixasse de ir, por isso que era tudo
impossvel entre eles.
(...)
Seus olhares fulguraram por um instante um contra o outro, depois se acariciaram ternamente
e, finalmente, se disseram que no havia nada a fazer. Disse-lhe adeus com doura, virou-se
e cerrou, de golpe, a porta sobre si mesmo numa tentativa de secionar2 aqueles dois mundos
10 que eram ele e ela. Mas o brusco movimento de fechar prendera-lhe entre as folhas de madeira
o espesso tecido da vida, e ele ficou retido, sem se poder mover do lugar, sentindo o pranto
formar-se muito longe em seu ntimo e subir em busca de espao, como um rio que nasce.
Fechou os olhos, tentando adiantar-se agonia do momento, mas o fato de sab-la ali ao
lado, e dele separada por imperativos categricos3 de suas vidas, no lhe dava foras para
15 desprender-se dela. Sabia que era aquela a sua amada, por quem esperara desde sempre e que
por muitos anos buscara em cada mulher, na mais terrvel e dolorosa busca. Sabia, tambm, que
o primeiro passo que desse colocaria em movimento sua mquina de viver e ele teria, mesmo
como um autmato, de sair, andar, fazer coisas, distanciar-se dela cada vez mais, cada vez
mais. E no entanto ali estava, a poucos passos, sua forma feminina que no era nenhuma outra
20 forma feminina, mas a dela, a mulher amada, aquela que ele abenoara com os seus beijos e
agasalhara nos instantes do amor de seus corpos. Tentou imagin-la em sua dolorosa mudez, j
envolta em seu espao prprio, perdida em suas cogitaes prprias um ser desligado dele
pelo limite existente entre todas as coisas criadas.
De sbito, sentindo que ia explodir em lgrimas, correu para a rua e ps-se a andar sem saber
para onde...
Vincius de Morais
Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1986.
anelo desejo intenso

secionar dividir em partes
3
categricos claros e explcitos
1
2
QUESTO
12
No ntimo, preferia no t-lo feito; (l. 2)

Embora seja narrada em terceira pessoa, a crnica apresenta ao leitor as sensaes do
personagem, por meio de termos que remetem intimidade, como exemplificado acima.
Dois outros termos, empregados pelo narrador, que remetem ao universo interior do personagem
so:
(A) sentiu (l. 2) imagin-la (l. 21)
(B) fulguraram (l. 7) acariciaram (l. 7)
(C) Disse-lhe (l. 8) abenoara (l. 20)
(D) Sabia (l. 15) distanciar-se (l. 18)
Linguagens
QUESTO
13
A hiprbole uma figura empregada na crnica de Vincius de Morais para caracterizar o estado
de nimo do personagem.
Essa figura est exemplificada em:
(A) Ela o olhava com um olhar intenso, (l. 4)
(B) sentindo o pranto formar-se muito longe em seu ntimo (l. 11-12)
(C) no lhe dava foras para desprender-se dela. (l. 14-15)
(D) De sbito, sentindo que ia explodir em lgrimas, (l. 24)
QUESTO
14
nada poderia evitar a reincidncia daquela cena tantas vezes contada na histria do amor,
que a histria do mundo. (l. 2-4)
O trecho sublinhado reformula uma expresso anterior.
Essa reformulao explicita a seguinte relao de sentido:
(A) enumerao
(B) generalizao
(C) exemplificao
(D) particularizao
QUESTO
15
Uma metfora pode ser construda pela combinao entre elementos abstratos e concretos.
No texto, um exemplo de metfora que se constri por esse tipo de combinao :
(A) como a pedir-lhe, ao mesmo tempo, que no fosse e que no deixasse de ir, (l. 4-5)
(B) o brusco movimento de fechar prendera-lhe entre as folhas de madeira o espesso tecido da
vida, (l. 10-11)
(C) Fechou os olhos, tentando adiantar-se agonia do momento, (l. 13)
(D) E no entanto ali estava, a poucos passos, (l. 19)
QUESTO
16
Sabia que era aquela a sua amada, por quem esperara desde sempre e que por muitos
anos buscara em cada mulher, na mais terrvel e dolorosa busca. (l. 15-16)
Neste trecho, existe um contraste que busca acentuar o seguinte trao relativo mulher amada:
(A) distncia
(B) intimidade
(C) indiferena
(D) singularidade
1 exame de qualificao
08/06/2014
Instrues
As questes de nmeros 17 a 21, da rea de Linguagens, devero ser respondidas de acordo com a sua
opo de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls.
Informaes Gerais
desse prazo.
Nas salas de prova, os candidatos no podero usar relgio digital e bon, nem portar arma de fogo, fumar e
utilizar corretores ortogrficos.
Boa prova!
Linguagens
Angeli
QUESTO
01
No cartum, h uma aluso aos rolezinhos, manifestaes em que jovens, em geral oriundos de
periferias, formam grandes grupos para circular dentro de shoppings.
Com base no dilogo entre os guardas e nos elementos visuais que compem o cartum,
possvel inferir uma crtica do cartunista baseada no seguinte fato:
(A) os jovens se descontrolam em grupos muito numerosos
(B) os guardas pertencem mesma classe social dos jovens
(C) os guardas hesitam no cumprimento de medida repressiva
(D) os jovens ameaam as atividades comerciais dos shoppings
QUESTO
02
Por meio de aspectos grficos, o cartum sugere o carter generalizante que pode ter um
preconceito.
Um aspecto que aponta para essa generalizao :
(A) o traado plano do cenrio principal
(B) a forma difusa das pessoas ao fundo
(C) o destaque dado ao letreiro do shopping
(D) a nitidez da representao dos dois guardas
Linguagens
O ARRASTO
Estarrecedor, nefando, inominvel, infame. Gasto logo os adjetivos porque eles fracassam em
dizer o sentimento que os fatos impem. Uma trabalhadora brasileira, descendente de escravos,
como tantos, que cuida de quatro filhos e quatro sobrinhos, que parte para o trabalho s quatro
e meia das manhs de todas as semanas, que administra com o marido um ganho de mil e
5 seiscentos reais, que paga pontualmente seus carns, como milhes de trabalhadores brasileiros,
baleada em circunstncias no esclarecidas no Morro da Congonha e, levada como carga no
porta-malas de um carro policial a pretexto de ser atendida, arrastada morte, a cu aberto,
pelo asfalto do Rio.
No vou me deter nas verses apresentadas pelos advogados dos policiais. Todas as vozes
10 tero que ser ouvidas, e com muita ateno voz daqueles que nunca so ouvidos. Mas, antes
das verses, o fato que esse porta-malas, ao se abrir fora do script, escancarou um real que
est acostumado a existir na sombra.
O marido de Cludia Silva Ferreira disse que, se o porta-malas no se abrisse como abriu (por
obra do acaso, dos deuses, do diabo), esse seria apenas mais um caso. Ele est dizendo:
15 seria uma morte annima, aplainada1 pela surdez da praxe2, pela invisibilidade, uma morte no
questionada, como tantas outras.
uma imagem verdadeiramente surreal, no porque esteja fora da realidade, mas porque
destampa, por um acaso objetivo (a expresso era usada pelos surrealistas3), uma cena
recalcada4 da conscincia nacional, com tudo o que tem de violncia naturalizada e corriqueira,
20 tratamento degradante dado aos pobres, estupidez elevada ao cmulo, ignorncia bruta
transformada em trapalhada transcendental5, alm de um ndice grotesco de mtodos de
camuflagem e desapario de pessoas. Pois assim como Amarildo6 aquele que desapareceu
das vistas, e no faz muito tempo, Cludia aquela que subitamente salta vista, e ambos
soam, queira-se ou no, como o verso e o reverso do mesmo.
25
O acaso da queda de Cludia d a ver algo do que no pudemos ver no caso do desaparecimento
de Amarildo. A sua passagem meterica pela tela um desfile do carnaval de horror que
escondemos. Aquele carro o carro alegrico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que
lutar para que no se transforme no carro alegrico do Brasil.
Jos Miguel Wisnik
Adaptado de oglobo.globo.com, 22/03/2014.
aplainada nivelada
praxe prtica, hbito
3
surrealistas participantes de movimento artstico do sculo 20 que enfatiza o papel do inconsciente
4
recalcada fortemente reprimida
5
transcendental que supera todos os limites
6
Amarildo pedreiro desaparecido na favela da Rocinha, no Rio de Janeiro, em 2013, depois de ser detido por policiais
1
2
QUESTO
03
No incio do texto, ao expressar sua indignao em relao ao tema abordado, o autor apresenta
uma reflexo sobre o emprego de adjetivos.
Essa reflexo est associada seguinte ideia:
(A) o fato exige anlise criteriosa
(B) o contexto constri ambiguidade
(C) a linguagem se mostra insuficiente
(D) a violncia pede descrio cuidadosa
Linguagens
QUESTO
04
Todas as vozes tero que ser ouvidas, e com muita ateno voz daqueles que nunca so
ouvidos. (l. 9-10)
Esta frase contm um ponto de vista que se baseia na pressuposio da existncia de:
(A) testemunhas omissas do caso
(B) falhas importantes nos processos
(C) segmentos excludos da populao
(D) imparcialidades frequentes nos julgamentos
QUESTO
05
Ele est dizendo: seria uma morte annima, aplainada pela surdez da praxe, pela
invisibilidade, uma morte no questionada, como tantas outras. (l. 14-16)
Logo aps citar a declarao do marido de Cludia, o autor a explica.
Em relao a essa declarao, a explicao do autor produz o efeito de:
(A) enfatizar seu contedo
(B) corrigir sua construo
(C) enumerar seus detalhes
(D) contrapor-se a sua simplicidade
QUESTO
06
uma imagem verdadeiramente surreal, (l. 17)

Na argumentao desenvolvida pelo autor, a imagem do porta-malas do carro da polcia
expressa sentidos ambivalentes em relao violncia.
Esses sentidos podem ser definidos como:
(A) achar perder
(B) socorrer redimir
(C) esconder revelar
(D) orientar desorientar
QUESTO
07
Pois assim como Amarildo aquele que desapareceu das vistas, e no faz muito tempo,
Cludia aquela que subitamente salta vista, e ambos soam, queira-se ou no, como o
verso e o reverso do mesmo. (l. 22-24)
Neste trecho, para aproximar dois casos recentemente noticiados na imprensa, o autor emprega
um recurso de linguagem denominado:
(A) anttese
(B) negao
(C) metonmia
(D) personificao
QUESTO
08
Linguagens
Aquele carro o carro alegrico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que lutar para
que no se transforme no carro alegrico do Brasil. (l. 27-28)
A sequncia do emprego dos artigos em de um Brasil e do Brasil representa uma relao
de sentido entre as duas expresses, intimamente ligada a uma preocupao social por parte do
autor do texto.
Essa relao de sentido pode ser definida como:
(A) ironia
(B) concluso
(C) causalidade
(D) generalizao
Medo e vergonha
O medo um evento poderoso que toma o nosso corpo, nos pe em xeque, paralisa alguns
e atia a criatividade de outros. Uma pessoa em estado de pavor dona de uma energia extra
capaz de feitos incrveis.
Um amigo nosso, quando era adolescente, aproveitou a viagem dos pais da namorada para ficar
5 na casa dela. Os pais voltaram mais cedo e, pego em flagrante, nosso Romeu teve a brilhante
ideia de pular, pelado, do segundo andar. Est vivo. Tem hoje essa incrvel histria pra contar,
mas deve se lembrar muito bem da vergonha.
Me lembrei dessa histria por conta de outra completamente diferente, mas na qual tambm vi
meu medo me deixar em maus lenis.
10
15
Estava caminhando pelo bairro quando resolvi explorar umas ruas mais desertas. De repente,
vejo um menino encostado num muro. Parecia um menino de rua, tinha seus 15, 16 anos e,
quando me viu, fixou o olhar e apertou o passo na minha direo. No pestanejei. Sa correndo.
Correndo mesmo, na mais alta performance de minhas pernas.
No meio da corrida, comecei a pensar se ele iria mesmo me assaltar. Uma onda de vergonha foi
me invadindo. O rapaz estava me vendo correr. E se eu tivesse me enganado? E se ele no fosse
fazer nada? Mesmo que fosse. Ter sido flagrada no meu medo e preconceito daquela forma j
me deixava numa desvantagem fulminante.
No sou uma pessoa medrosa por excelncia, mas, naquele dia, o olhar, o gesto, alguma coisa
no rapaz acionou imediatamente o motor de minhas pernas e, quando me dei conta, j estava
20 em disparada.
Fui chegando ofegante a uma esquina, os motoristas de um ponto de txi me perguntaram
o que tinha acontecido e eu, um tanto constrangida, disse que tinha ficado com medo. Me
contaram que ele vivia por ali, tomando conta dos carros. Fervi de vergonha.
25
O menino passou do outro lado da rua e, percebendo que eu olhava, imitou minha corridinha,
fazendo um gesto de desprezo. Tive vontade de sentar na guia1 e chorar. Ele s tinha me
olhado, e o resto tinha sido produto legtimo do meu preconceito.
Fui atrs dele. No consegui carregar tamanha bigorna2 pra casa. Ei! Ele demorou a virar. Se
eu pensava que ele assaltava, ele tambm no podia imaginar que eu pedisse desculpas. Insisti:
Desculpa! Ele virou. Seu olhar agora no era mais de ladro, e sim de professor. Me perdoou
com um sinal de positivo ainda cheio de desprezo. Fui pra casa pelada, igual ao Romeu suicida.
1
2
guia meio-fio da calada

bigorna bloco de ferro para confeco de instrumentos
Denise Fraga
folha.uol.com.br, 08/01/2013
Linguagens
QUESTO
09
No primeiro pargrafo, apresentam-se algumas caractersticas do medo, quase todas positivas,

mas se omite uma de suas caractersticas negativas, tematizada no decorrer do texto.
Esta caracterstica negativa do medo a de:
(A) basear-se em fatos
(B) ter vergonha do sentimento
(C) reforar um constrangimento
(D) ser motivado por preconceito
QUESTO
10
A crnica um gnero textual que frequentemente usa uma linguagem mais informal e prxima
da oralidade, pouco preocupada com a rigidez da chamada norma culta.
Um exemplo claro dessa linguagem informal, presente no texto, est em:
(A) O medo um evento poderoso que toma o nosso corpo, (l. 1)
(B) Me lembrei dessa histria por conta de outra completamente diferente, (l. 8)
(C) De repente, vejo um menino encostado num muro. (l. 10-11)
(D) ele tambm no podia imaginar que eu pedisse desculpas. (l. 28)
QUESTO
11
Seu olhar agora no era mais de ladro, e sim de professor. (l. 29)
A frase deixa subentendida a ideia de que o menino foi capaz de ensinar, pelo exemplo, algo
autora.
Esse ensinamento dado pelo menino est ligado capacidade de:
(A) perdoar
(B) desprezar
(C) desculpar-se
(D) arrepender-se
QUESTO
12
Na ltima frase da crnica, a autora correlaciona dois episdios. Em ambos, aparece o atributo
pelado(a). No entanto, esse atributo tem significado diferente em cada um dos episdios.
No texto, o significado de cada termo se caracteriza por ser, respectivamente:
(A) literal e figurado
(B) geral e particular
(C) descritivo e irnico
(D) ambguo e polissmico
Linguagens
CANO DO VER
Fomos rever o poste.
O mesmo poste de quando a gente brincava de pique
e de esconder.
Agora ele estava to verdinho!
5
O corpo recoberto de limo e borboletas.

Eu quis filmar o abandono do poste.
O seu estar parado.
O seu no ter voz.
O seu no ter sequer mos para se pronunciar com
10
as mos.
Penso que a natureza o adotara em rvore.
Porque eu bem cheguei de ouvir arrulos1 de passarinhos
que um dia teriam cantado entre as suas folhas.
Tentei transcrever para flauta a ternura dos arrulos.
15
Mas o mato era mudo.

Agora o poste se inclina para o cho como algum
que procurasse o cho para repouso.
Tivemos saudades de ns.
Manoel de Barros
Poesia completa. So Paulo: Leya, 2010.
1
arrulos canto ou gemido de rolas e pombas
QUESTO
13
No poema, o poste associado prpria vida do eu potico.

Nessa associao, a imagem do poste se constri pelo seguinte recurso da linguagem:
(A) anfora
(B) metfora
(C) sinonmia
(D) hiprbole
Linguagens
QUESTO
14
O ttulo Cano do ver rene duas esferas diferentes dos sentidos humanos: audio e viso.
No entanto, no decorrer do poema, a viso predomina sobre a audio.
Os dois elementos que confirmam isso so:
(A) o imobilismo do poste e a saudade dos tempos passados
(B) a inclinao do poste e sua adoo pela paisagem natural
(C) a aparncia do poste e a suposio do arrulo dos passarinhos
(D) o silncio do poste e a impossibilidade de transcrio musical
QUESTO
15
Agora ele estava to verdinho! (v. 4)

De modo diferente do que ocorre em passarinhos, o emprego do diminutivo, no verso acima,
contribui para expressar um sentido de:
(A) oposio
(B) gradao
(C) proporo
(D) intensidade
QUESTO
16
A memria expressa pelo enunciador do texto no pertence somente a ele.

Na construo do poema, essa ideia reforada pelo emprego de:
(A) tempo passado e presente
(B) linguagem visual e musical
(C) descrio objetiva e subjetiva
(D) primeira pessoa do singular e do plural
2
EXAME DE QUALIFICAO
08/09/2013
0
Neste caderno, voc encontrar um conjunto de 48 (quarenta) pginas numeradas sequencialmente, contendo
60 (sessenta) questes das seguintes reas: Linguagens; Matemtica; Cincias da Natureza; Cincias Humanas.
Instrues
Assine o carto de respostas com caneta. Alm de sua assinatura, da transcrio da frase e da marcao
das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado no carto, que no pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado.
3. Marcao das Respostas
Leia com ateno as questes e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas. Marque sua
resposta cobrindo totalmente o espao que corresponde letra a ser assinalada, conforme o exemplo abaixo.
Utilize caneta preta ou azul.
Informaes Gerais
desse prazo.
Boa prova!
Linguagens
OI, JOANA!
O QUE EST
FAZENDO?
CRIANDO A
UM ESPAO VIRTUAL
ONDE NO COMPARTILHO
NADA COM NINGUM...
PRIMEIRA REDE
...E NINGUM ME INCOMODA

COM JOGOS, CORRENTES,
PIADAS OU OPINIES
SEM NOO!
ANTISSOCIAL
DO PLANETA!
LEGAL! VAI SER UM

SUCESSO ESSA REDE!
S SE EU
FALHAR...
Clara Gomes
bichinhosdejardim.com
Questo
01
No dilogo das personagens da tira, h mais de uma ocorrncia de paradoxo, ou seja, uma
combinao de termos ou expresses que se contradizem.
O melhor exemplo de paradoxo presente na fala de Joana :
(A) espao virtual
(B) s se eu falhar
(C) rede antissocial
(D) opinies sem noo
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02
Ao descrever sua criao, Joana expressa uma opinio crtica acerca das redes sociais existentes.
Essa crtica reforada, nas falas da personagem, principalmente pelo uso de:
(A) frases de tom exclamativo
(B) palavras de sentido negativo
(C) elementos de caracterizao sucinta
(D) reticncias de funo complementar
Linguagens
Superman: 75 anos
No era um pssaro nem um avio. O verdadeiro Superman era um pacato contador passando
frias num resort 1 ao norte de Nova York.
Joe Shuster, um dos criadores do personagem, junto com Jerry Siegel, descansava na colnia
de frias quando encontrou Stanley Weiss, jovem de rosto quadrado e porte atltico, que ele
5 julgou ser a encarnao do heri. L mesmo, pediu para desenhar o moo que serviria de modelo
para os quadrinhos dali em diante. S neste ano, esses desenhos esto vindo tona nos E.U.A.,
como parte das atividades comemorativas dos 75 anos do personagem.
Embora tenha mantido a aparncia de rapago musculoso, Superman no foi o mesmo ao longo
dos anos. Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado. Na TV, j foi mais rechonchudo, at
10 reencarnar como o pbere2 Tom Welling, da srie de TV Smallville.
Desde pequeno eu sabia que Superman no existia. Mas tambm sabia que meu pai era o
verdadeiro Superman, brincou David Weiss, filho do modelo do heri, em entrevista Folha
de So Paulo. Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao desenho pendurado na sala de casa.
Mas logo Joe Shuster, que foi seu principal desenhista, acabaria cedendo espao para novos
15 cartunistas, que adaptaram a figura aos fatos correntes.
Essa mudana o segredo do Superman. Cada poca precisa de um heri s seu, e ele sempre
pareceu ser o cara certo, diz Larry Tye, considerado o maior estudioso do personagem. Nos
anos 1930, ele tiraria a Amrica da Grande Depresso. Nos anos 1940, era duro com os nazistas.
Nos anos 1950, lutou contra a onda vermelha do comunismo.E foi mudando de cara de acordo
20 com a funo.
Inveno dos judeus Jerry Siegel e Joe Shuster, Superman tambm visto como um paralelo
da histria de Moiss, a criana exilada que cresce numa terra estrangeira e depois se apresenta
como um salvador. A aparncia um misto do tambm personagem bblico Sanso, do
deus grego Hrcules e de acrobatas de circo. Mas h quem atribua, at hoje, a dualidade do
25 personagem, que se alterna entre o nerd 3 indefeso, tmido e de vista fraca (como Joe Shuster) e
um super-heri possante, origem judaica dos seus criadores.
o esteretipo judeu do homem fraco, tmido e intelectual que depois se revela um grande
heri, diz Harry Brod, autor do e-book Superman Is Jewish? (Superman judeu?), lanado
nos E.U.A. em novembro passado. Ele a verso moderna de Moiss: um beb de Krypton
30 enviado Terra, que desenvolve superpoderes para salvar o seu povo.
Segundo Brod, a analogia to ntida que os nazistas chegaram a discutir a suposta relao
em revistas de circulao interna do regime. Mas, para ele, Hollywood e o tempo suavizaram o
paralelo, transformando Superman numa releitura de Jesus Cristo. Sua figura foi se tornando
mais crist com o tempo, diz Brod. No importa a religio. A ideia de um fracote que se torna
um heri no deixa de ser uma fantasia universal.
1
Silas Mart
Adaptado de folha.uol.com.br, 03/03/20 1 3.
resort hotel com rea de recreao
pbere adolescente
3
nerd pessoa muito estudiosa
1
2
Linguagens
Questo
03
No era um pssaro nem um avio. (l. 1)

A primeira frase do texto remete s perguntas feitas por personagens que observavam intrigados
o voo do Super-homem em suas muitas histrias: um pssaro? um avio? No! o Superhomem!
Essa primeira frase configura um recurso da linguagem conhecido como:
(A) ironia
(B) designao
(C) verossimilhana
(D) intertextualidade
Questo
04
Ao longo da reportagem, observa-se o uso de uma linguagem informal, registro que estaria
mais prximo do usado pelo leitor.
Um claro exemplo desse registro informal da linguagem est em:
(A) O verdadeiro Superman era um pacato contador passando frias num resort ao norte de
Nova York. (l. 1-2)
(B) L mesmo, pediu para desenhar o moo que serviria de modelo para os quadrinhos dali em
diante. (l. 5-6)
(C) Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado. (l. 9)
(D) Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao desenho pendurado na sala de casa. (l. 13)
Questo
05
O autor do texto recorre a depoimentos e falas de entrevistados, o que confere credibilidade

reportagem.
Essa credibilidade se deve seguinte caracterstica dos entrevistados:
(A) tm autoridade para tratar do assunto
(B) revelam verdades para impactar o pblico
(C) propem maneiras para imortalizar o heri
(D) apresentam opinies para expor contradies
Questo
06
Desde pequeno eu sabia que Superman no existia. Mas tambm sabia que meu pai era
o verdadeiro Superman (l. 11-12)
Essas frases foram ditas, em tom de brincadeira, pelo filho do homem que inspirou o desenho
do personagem.
O tom de brincadeira construdo sobre um elemento lingustico que pode ser considerado como:
(A) anttese
(B) pardia
(C) deduo
(D) personificao
Linguagens
Os usos da casimira inglesa

Estou lhe escrevendo, Matilda, para lhe transmitir aquilo que a contrariedade (para no falar
indignao) me impediu de dizer de viva voz. Note, a primeira vez que isso acontece nos
nossos 35 anos de casados, mas primeira vez que pode tambm ser a ltima. No ameaa.
constatao. Estou profundamente magoado com sua atitude e no sei se me recuperarei.
5 Tudo por causa de sua teimosia. Voc insiste, contra todas as minhas ponderaes, em dar a
seu pai um corte de casimira inglesa como presente de aniversrio. Eu j sei o que voc vai me
dizer: seu pai, voc gosta dele, quer homenage-lo. Mas, com casimira, Matilda. Com casimira
inglesa, Matilda. Que horror, Matilda.
Raciocinemos, Matilda. Casimira inglesa, voc sabe o que isso? A l dos melhores ovinos,
10 Matilda. A tecnologia de um pas que, afinal, deu ao mundo a Revoluo Industrial. O trabalho
de competentes funcionrios. E sobretudo tradio, a qualidade. Esse o tecido que est em
questo, Matilda. A casimira inglesa.
(...)
Isso, a casimira inglesa. Agora, seu pai.
Ele est fazendo noventa anos. uma idade respeitvel, e no so muitos que chegam l,
15 mas quanto tempo ele pode ainda viver? (...) mesmo que ele viva dez anos, mesmo que ele
viva vinte anos, a casimira sem dvida durar mais. A, depois que o sepultarmos, depois que
voltarmos do cemitrio, depois que recebermos os psames dos parentes, e dos amigos, e dos
conhecidos, teremos de decidir o que fazer com as coisas dele, que so poucas e sem valor
exceo de um casaco confeccionado com o corte de casimira que voc pretende lhe dar.
20 Voc, em lgrimas, dir que no quer discutir o assunto, mas eu terei que insistir, at para o seu
bem, Matilda; os mortos esto mortos, os vivos precisam continuar a viver, eu direi. Algumas
hipteses sero levantadas. Vender? Voc dir que no; seu pai, o velho fazendeiro, verdade
que arruinado, despreza coisas como comprar e vender, ele acha que ser lojista, como eu,
a suprema degradao. Dar? A quem? A um pobre? Mas no, ele sempre detestou pobres,
25 Matilda, voc lembra a frase caracterstica de seu pai: tem que matar esses vagabundos. O
casaco ficaria pendurado em nosso roupeiro, Matilda. Ficaria pendurado muito tempo l. A no
ser, Matilda, que seu pai dure mais tempo que o casaco. No apenas isso impossvel, como
remete a uma outra interrogao: e o seguro de vida dele, Matilda? E as joias de sua me, que
ele guarda debaixo do colcho? Quanto tempo ainda terei de esperar?
30 Estou partindo Matilda. Deixo o meu endereo. Como voc v, estou indo para longe, para uma
pequena praia da Bahia. Trpico, Matilda. L ningum usa casimira.
Moacyr Scliar
1
Contos reunidos. So Paulo: Cia. das Letras, 1995.
Linguagens
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07
O conto de Moacyr Scliar adota a forma de uma carta, gnero que tem convenes especficas.
Uma das marcas que permitem associar esse texto a uma carta a presena de:
(A) vocativo
(B) narrativa
(C) confisso
(D) argumentao
Questo
08
Apesar de enunciado em primeira pessoa, o texto inclui, implcita ou explicitamente, outras

vozes.
Um exemplo da presena explcita da fala de outro personagem no texto :
(A) Que horror, Matilda. (l. 8)
(B) A tecnologia de um pas que, afinal, deu ao mundo a Revoluo Industrial. (l. 10)
(C) tem que matar esses vagabundos. (l. 25)
(D) L ningum usa casimira. (l. 31)
Questo
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para lhe transmitir aquilo que a contrariedade (para no falar indignao) me impediu de
dizer de viva voz. (l. 1-2)
Na sequncia em que se encontram, as palavras grifadas configuram o seguinte recurso:
(A) gradao
(B) enumerao
(C) ambiguidade
(D) generalizao
Questo
10
Ele est fazendo noventa anos. uma idade respeitvel, e no so muitos que chegam l,
mas quanto tempo ele pode ainda viver? (l. 14-15)
No contexto, a pergunta feita pelo narrador est diretamente ligada informao acerca da
idade do pai de Matilda.
No entanto, entre a informao e a pergunta, o narrador enuncia duas ponderaes que possuem
a funo de:
(A) desfazer a certeza de que a fala impensada
(B) amenizar o choque que a indagao pode trazer
(C) reiterar a ideia de que o presente equivocado
(D) enfatizar o realismo que o remetente quer mostrar
Linguagens
A invaso dos blablabls

O planeta dividido entre as pessoas que falam no cinema e as que no falam. uma diviso
recente. Por dcadas, os falantes foram minoria. E uma minoria reprimida. Quando algum abria
a boca na sala escura, recebia logo um shhhhhhhhhhhhh. E voltava ao estado silencioso de onde
nunca deveria ter sado. Todo pai ou me que honrava seu lugar de educador ensinava a seus
5 filhos que o cinema era um lugar de reverncia. Sentados na poltrona, as luzes se apagavam,
uma msica solene saa das caixas de som, as cortinas se abriam e um novo mundo comeava.
Sem sair do lugar, vivamos outras vidas, viajvamos por lugares desconhecidos, chorvamos,
ramos, nos apaixonvamos. Sentados ao lado de desconhecidos, passvamos por todos os
estados de alma de uma vida inteira sem trocar uma palavra. Comungvamos em silncio do
10 mesmo encantamento. (...)
Percebi na sexta-feira que no ia ao cinema havia trs meses. No por falta de tempo, porque
trabalhar muito no uma novidade para mim. Mas porque fui expulsa do cinema. Devagar,
aos poucos, mas expulsa. Perteno, desde sempre, s fileiras dos silenciosos. Anos atrs, nem
imaginava que pudesse haver outro comportamento alm do silncio absoluto no cinema. Assim
15 como no imagino algum cochichando em qualquer lugar onde entramos com o compromisso
de escutar.
No uma questo de estilo, de gosto. Pertence ao campo do respeito, da tica. Cinema a
experincia da escuta de uma vida outra, que fala nossa, mas ns no falamos uns com os
outros. No cinema, s quem fala so os atores do filme. Ns calamos para que eles possam falar.
20 Nossa vida cala para que outra fale.
Isso era cinema. Agora mudou. estarrecedor, mas os blablabls venceram. Tomaram conta
das salas de cinema. E, sem nenhuma represso, vo expulsando a todos que entram no cinema
para assistir ao filme sem importunar ningum.
(...)
Eliane Brum
revistaepoca.globo.com, 1 0/08/2009
Questo
11
O texto centrado na expresso onomatopaica blablabl, que normalmente se escreve no lugar

de uma longa fala irrelevante. A autora, no entanto, lhe empresta outro sentido e outra funo.
No texto, a expresso os blablabls se refere queles que:
(A) tratam de assuntos banais
(B) reprimem pessoas desatentas
(C) discutem tica de espectadores
(D) falam em momento inapropriado
Questo
12
No cinema, s quem fala so os atores do filme. Ns calamos para que eles possam falar.
Nossa vida cala para que outra fale. (l. 19-20)
O trecho acima usa uma figura de linguagem chamada de:
(A) metfora
(B) hiprbole
(C) eufemismo
(D) metonmia
Linguagens
Questo
13
Isso era cinema. (l. 21)

O verbo assume, nesta frase, o sentido especfico de indicar um estado de coisas que durava.
No entanto, ele assume o sentido especfico de indicar uma mudana sem retorno na seguinte
reescritura:
(A) Isso foi o cinema.
(B) Isso ser o cinema.
(C) Isso tem sido o cinema.
(D) Isso teria sido o cinema.
Por que ler?

Certas coisas no basta anunciar, como uma verdade que deve ser aceita por si s. Precisamos
dizer o porqu. Se queremos fazer os brasileiros lerem mais de um livro por ano, essa trgica
mdia nacional, precisamos de fato conquistar o seu interesse.
Listo os trs benefcios fundamentais que a leitura pode trazer.
5 O primeiro: ler nos faz mais felizes. um caminho para o autoconhecimento, e o exerccio
constante de autoconhecimento um caminho para a felicidade. A vida, tambm no plano
individual, mais intensa na busca. Os personagens de um livro de fico, os fatos de um
livro-reportagem, as ideias de um livro cientfico, interagem com os nossos sentimentos, ora
refletindo-os, ora agredindo-os, e portanto servindo de parmetro para sabermos quem somos,
10 seja por identidade ou oposio.
O segundo benefcio: ler nos torna amantes melhores. Treina nossa sensibilidade para o contato
com o outro. Amores romnticos, amores carnais, amores perigosos, amores casuais, amores
culpados, todos esto nos livros. A sensibilidade do leitor encontra seu caminho. E quanto mais
o nosso imaginrio estiver arejado pelas infinitas opes que as histrias escritas nos oferecem,
15 sejam elas factuais ou ficcionais, com mais delcia aproveitamos os bons momentos do amor, e
com mais calma enfrentamos os maus.
Por fim: ler nos torna cidados melhores. Os livros propiciam ao leitor um ponto de vista
privilegiado, de onde observa conflitos de interesses. No processo, sua conscincia estimulada
a se posicionar com equilbrio. Tendem a ganhar forma, ento, princpios de honestidade,
20 honra, justia e generosidade. Guiado por estes valores, o leitor pode enfim ultrapassar
as fronteiras sociais, e ver a humanidade presente em todos os tipos, em todas as classes.
Teramos menos escndalos de corrupo, se lssemos mais; construiramos uma sociedade
menos injusta, se educssemos melhor os nossos espritos; eu acredito nisso.
Rodrigo Lacerda
Adaptado de rodrigolacerda.com.br.
Questo
14
ler nos faz mais felizes. um caminho para o autoconhecimento, e o exerccio constante
de autoconhecimento um caminho para a felicidade. (l. 5-6)
Neste argumento, Rodrigo Lacerda formula uma premissa geral e uma premissa particular, para
relacion-las na concluso.
Essa estrutura caracteriza o argumento como:
(A) indutivo
(B) dialtico
(C) dedutivo
(D) comparativo
Linguagens
Questo
15
Os trs benefcios fundamentais da leitura apresentados no texto so listados numa determinada

ordem.
Essa ordem mostra uma organizao na seguinte direo:
(A) racional para emocional
(B) abstrato para concreto
(C) factual para ficcional
(D) individual para social
Questo
16
O texto do escritor Rodrigo Lacerda sugere que, por meio da literatura, o leitor pode acompanhar
perspectivas diferentes da prpria.
O trecho que explicita o contato do leitor com perspectivas distintas :
(A) A vida, tambm no plano individual, mais intensa na busca. (l. 6-7)
(B) Os livros propiciam ao leitor um ponto de vista privilegiado, de onde observa conflitos de
interesses. (l. 17-18)
(C) Tendem a ganhar forma, ento, princpios de honestidade, honra, justia e generosidade.
(l. 19-20)
(D) construiramos uma sociedade menos injusta, se educssemos melhor os nossos espritos;
(l. 22-23)
10
109/06/2013
EXAME DE QUALIFICAO
0
60 (sessenta) questes das seguintes reas: Linguagens; Matemtica; Cincias da Natureza; Cincias Humanas.
Instrues
Informaes Gerais
desse prazo.
Boa prova!
Linguagens
Fotojornalismo
Vem perto o dia em que soar para os escritores a hora do irreparvel desastre e da derradeira
desgraa. Ns, os rabiscadores de artigos e notcias, j sentimos que nos falta o solo debaixo
dos ps Um exrcito rival vem solapando os alicerces em que at agora assentava a nossa
supremacia: o exrcito dos desenhistas, dos caricaturistas e dos ilustradores. O lpis destronar
5 a pena: ceci tuera cela1.
O pblico tem pressa. A vida de hoje, vertiginosa e febril, no admite leituras demoradas, nem
reflexes profundas. A onda humana galopa, numa espumarada bravia, sem descanso. Quem
no se apressar com ela ser arrebatado, esmagado, exterminado. O sculo no tem tempo a
perder. A eletricidade j suprimiu as distncias: daqui a pouco, quando um europeu espirrar,
10 ouvir incontinenti2 o Deus te ajude de um americano. E ainda a cincia humana h de achar o
meio de simplificar e apressar a vida por forma tal que os homens j nascero com dezoito anos,
aptos e armados para todas as batalhas da existncia.
J ningum mais l artigos. Todos os jornais abrem espao s ilustraes copiosas, que entram
pelos olhos da gente com uma insistncia assombrosa. As legendas so curtas e incisivas: toda
15 a explicao vem da gravura, que conta conflitos e mortes, casos alegres e casos tristes.
20
provvel que o jornal-modelo do sculo 20 seja um imenso animatgrafo3, por cuja tela vasta
passem reproduzidos, instantaneamente, todos os incidentes da vida cotidiana. Direis que as
ilustraes, sem palavras que as expliquem, no podero doutrinar as massas nem fazer uma
propaganda eficaz desta ou daquela ideia poltica. Puro engano. Haver ilustradores para a stira,
ilustradores para a piedade.
(...) Demais, nada impede que seja anexado ao animatgrafo um gramofone de voz tonitruosa4,
encarregado de berrar ao cu e terra o comentrio, grave ou picante, das fotografias.
E convenhamos que, no dia em que ns, cronistas e noticiaristas, houvermos desaparecido da

cena nem por isso se subverter a ordem social. As palavras so traidoras, e a fotografia fiel.
25 A pena nem sempre ajudada pela inteligncia; ao passo que a mquina fotogrfica funciona
sempre sob a gide5 da soberana Verdade, a coberto das inumerveis ciladas da Mentira, do
Equvoco e da Miopia intelectual. Vereis que no ho de ser to frequentes as controvrsias
(...)
No insistamos sobre os benefcios da grande revoluo que a fotogravura vem fazer no
jornalismo. Frisemos apenas este ponto: o jornal-animatgrafo ter a utilidade de evitar que
30 nossas opinies fiquem, como atualmente ficam, fixadas e conservadas eternamente, para
gudio6 dos inimigos Qual de vs, irmos, no escreve todos os dias quatro ou cinco tolices
que desejariam ver apagadas ou extintas? Mas, ai! de todos ns! No h morte para as nossas
tolices! Nas bibliotecas e nos escritrios dos jornais, elas ficam (...) catalogadas.
(...)
Linguagens
No jornalismo do Rio de Janeiro, j se iniciou a revoluo, que vai ser a nossa morte e a
35 opulncia7 dos que sabem desenhar. Preparemo-nos para morrer, irmos, sem lamentaes
ridculas, aceitando resignadamente a fatalidade das coisas, e consolando-nos uns aos outros
com a cortesia de que, ao menos, no mais seremos obrigados a escrever barbaridades
Saudemos a nova era da imprensa! A revoluo tira-nos o po da boca, mas deixa-nos aliviada
a conscincia.
Olavo Bilac
01
gide proteo
gudio alegria extremada
7
opulncia riqueza, grandeza
Questo
ceci tuera cela isto vai matar aquilo

incontinenti sem demora
3
animatgrafo aparelho que passa imagens sequenciais
4
tonitruosa com o volume alto
Gazeta de Notcias, 1 3/0 1/ 190 1.
J em 1901, o escritor Olavo Bilac temia que a imagem substitusse a escrita. No entanto, ele
reconhecia aspectos positivos dessa possvel substituio.
Um desses aspectos observado no seguinte trecho:
(A) O sculo no tem tempo a perder. (l. 8-9)
(B) J ningum mais l artigos. (l. 13)
(C) aceitando resignadamente a fatalidade das coisas, (l. 36)
(D) no mais seremos obrigados a escrever barbaridades... (l. 37)
Questo
02
Vem perto o dia em que soar para os escritores a hora do irreparvel desastre e da
derradeira desgraa. (l.1-2)
A profecia para os escritores, anunciada na primeira frase do texto de forma extremamente
negativa, se ope ao tom e concluso do texto.
Considerando esse contraste, o texto de Bilac pode ser qualificado basicamente como:
(A) irnico
(B) incoerente
(C) contraditrio
(D) ultrapassado
Questo
03
O texto, apesar de escrito no incio do sculo XX, demonstra surpreendente atualidade, conferida
sobretudo por uma semelhana entre a vida moderna da poca e a experincia contempornea.
Essa semelhana est exemplificada na passagem apresentada em:
(A) O pblico tem pressa. (l. 6)
(B) As palavras so traidoras, e a fotografia fiel. (l. 24)
(C) No h morte para as nossas tolices! (l. 32-33)
(D) Nas bibliotecas e nos escritrios dos jornais, elas ficam (...) catalogadas. (l. 33)
Linguagens
Questo
04
O cinema se popularizou no Brasil depois de esta crnica ter sido escrita. Nela, porm, o autor
j antecipa o advento do novo meio de comunicao.
Um trecho que comprova tal afirmativa :
(A) E ainda a cincia humana h de achar o meio de simplificar e apressar a vida (l. 10-11)
(B) toda a explicao vem da gravura, que conta conflitos e mortes, (l. 14-15)
(C) nada impede que seja anexado ao animatgrafo um gramofone de voz tonitruosa, (l. 21)
(D) a mquina fotogrfica funciona sempre sob a gide da soberana Verdade, (l. 25-26)
Questo
05
Vereis que no ho de ser to frequentes as controvrsias (l. 27)

A previso de Bilac sobre a diminuio das controvrsias ou polmicas, por causa da vitria da
imagem sobre a palavra, baseia-se em uma pressuposio acerca da maneira de representar a
realidade.
Essa pressuposio est enunciada em:
(A) o desenho critica o real e as palavras expressam conscincia
(B) a fotografia reproduz o real e as palavras provocam distores
(C) a imagem interpreta o real e as palavras precisam de inteligncia
(D) a fotogravura subverte o real e as palavras tendem ao conservadorismo
Porque a realidade inverossmil

Escusando-me1 por repetir trusmo2 to martelado, mas movido pelo conhecimento de que os
trusmos so parte inseparvel da boa retrica narrativa, at porque a maior parte das pessoas
no sabe ler e no fundo muito ignorante, rol no qual incluo arbitrariamente voc, repito o que
tantos j dizem e vivem repetindo, como quem usa chupetas: a realidade , sim, muitssimo
5 mais inacreditvel do que qualquer fico, pois esta requer uma certa arrumao falaciosa3, a
que a maioria d o nome de verossimilhana. Mas ocorre precisamente o oposto. L-se fico
para fortalecer a noo estpida de que h sentido, lgica, causa e efeito lineares e outros
adereos que integrariam a vida. L-se fico, ou mesmo livros de historiadores ou jornalistas,
por insegurana, porque o absurdo da vida insuportvel para a vastido dos desvalidos que
povoa a Terra.
Joo Ubaldo Ribeiro
escusando-me desculpando-me
trusmo verdade trivial, lugar comum
3
falaciosa enganosa, ilusria
Dirio do Farol. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.
1
2
Questo
06
O ttulo do texto soa contraditrio, se a verossimilhana for tomada como uma semelhana com
o mundo real, com aquilo que se conhece e se compreende.
Essa contradio se desfaz porque, na interpretao do autor, a fico organiza elementos da
vida, enquanto a realidade considerada como:
(A) linear
(B) absurda
(C) estpida
(D) falaciosa
Linguagens
Questo
07
Para justificar a repetio de algo j conhecido, o autor se baseia na relao que mantm com
os leitores.
Com base no texto, possvel perceber que essa relao se caracteriza genericamente pela:
(A) insegurana do autor
(B) imparcialidade do autor
(C) intolerncia dos leitores
(D) inferioridade dos leitores
Questo
08
os trusmos so parte inseparvel da boa retrica narrativa, at porque a maior parte das
pessoas no sabe ler (l. 1-3)
O narrador justifica a necessidade de trusmos pela dificuldade de leitura da maior parte das
pessoas.
Encontra-se implcita no argumento a noo de que o leitor iniciante l melhor se:
(A) estuda autores clssicos
(B) conhece tcnicas literrias
(C) identifica ideias conhecidas
(D) procura textos recomendados
Ado Iturrusgarai
1
Folha de So Paulo, 05/03/20 13.
Questo
09
O sentido da charge se constri a partir da ambiguidade de determinado termo.

O termo em questo :
(A) fora
(B) agora
(C) sistema
(D) protestar
Questo
10
A disposio dos manifestantes contrasta com a atitude do homem de terno e gravata.

Essa atitude, no que diz respeito ao uso da linguagem, caracteriza-se por:
(A) falsa indignao
(B) pouca formalidade
(C) clara agressividade
(D) muita subjetividade
Linguagens
A namorada
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difcil de mandar recado para ela.
No havia e-mail.
O pai era uma ona.
5
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por

um cordo
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glria!
10
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da

goiabeira
E ento era agonia.
No tempo do ona era assim.
Manoel de Barros
1
Poesia completa. So Paulo: Leya, 20 10.
Questo
11
Difcil de mandar recado para ela.

No havia e-mail.
O pai era uma ona. (v. 2-4)
O primeiro verso estabelece mesma relao de sentido com cada um dos dois outros versos.
Um conectivo que expressa essa relao :
(A) porm
(B) porque
(C) embora
(D) portanto
Questo
12
O pai era uma ona. (v. 4)

Nesse verso, a palavra ona est empregada em um sentido que se define como:
(A) enftico
(B) antittico
(C) metafrico
(D) metonmico
Linguagens
O tempo em que o mundo tinha a nossa idade

Nesse entretempo, ele nos chamava para escutarmos seus imprevistos improvisos. As estrias
dele faziam o nosso lugarzinho crescer at ficar maior que o mundo. Nenhuma narrao tinha fim, o
sono lhe apagava a boca antes do desfecho. ramos ns que recolhamos seu corpo dorminhoso.
No lhe deitvamos dentro da casa: ele sempre recusara cama feita. Seu conceito era que a morte
5 nos apanha deitados sobre a moleza de uma esteira. Leito dele era o puro cho, lugar onde a
chuva tambm gosta de deitar. Ns simplesmente lhe encostvamos na parede da casa. Ali ficava
at de manh. Lhe encontrvamos coberto de formigas. Parece que os insectos gostavam do suor
docicado do velho Tamo. Ele nem sentia o corrupio do formigueiro em sua pele.
Chias: transpiro mais que palmeira!
10 Proferia tontices enquanto ia acordando. Ns lhe sacudamos os infatigveis bichos. Tamo nos
sacudia a ns, incomodado por lhe dedicarmos cuidados.
Meu pai sofria de sonhos, saa pela noite de olhos transabertos. Como dormia fora, nem dvamos
conta. Minha me, manh seguinte, que nos convocava:
Venham: pap teve um sonho!
15 E nos juntvamos, todos completos, para escutar as verdades que lhe tinham sido reveladas.
Tamo recebia notcia do futuro por via dos antepassados. Dizia tantas previses que nem havia
tempo de provar nenhuma. Eu me perguntava sobre a verdade daquelas vises do velho,
estorinhador como ele era.
Nem duvidem, avisava mam, suspeitando-nos.
20 E assim seguia nossa criancice, tempos afora. Nesses anos ainda tudo tinha sentido: a razo
deste mundo estava num outro mundo inexplicvel. Os mais velhos faziam a ponte entre esses
dois mundos. (...)
Mia Couto
Terra sonmbula. So Paulo, Cia das Letras, 2007.
Questo
13
Este texto uma narrativa ficcional que se refere prpria fico, o que caracteriza uma espcie
de metalinguagem.
A metalinguagem est melhor explicitada no seguinte trecho:
(A) As estrias dele faziam o nosso lugarzinho crescer at ficar maior que o mundo. (l. 1-2)
(B) Meu pai sofria de sonhos, saa pela noite de olhos transabertos. (l. 12)
(C) E nos juntvamos, todos completos, para escutar as verdades que lhe tinham sido reveladas.
(l. 15)
(D) Nesses anos ainda tudo tinha sentido: (l. 20)
Questo
14
A escrita literria de Mia Couto explora diversas camadas da linguagem: vocabulrio, construes
sintticas, sonoridade.
O exemplo em que ocorre claramente explorao da sonoridade das palavras :
(A) Nesse entretempo, ele nos chamava para escutarmos seus imprevistos improvisos. (l. 1)
(B) No lhe deitvamos dentro da casa: ele sempre recusara cama feita. (l. 4)
(C) Ele nem sentia o corrupio do formigueiro em sua pele. (l. 8)
(D) Ns lhe sacudamos os infatigveis bichos. (l. 10)
Linguagens
Questo
15
Um elemento importante na organizao do texto o uso de algumas personificaes.

Uma dessas personificaes encontra-se em:
(A) ramos ns que recolhamos seu corpo dorminhoso. (l. 3)
(B) Seu conceito era que a morte nos apanha deitados sobre a moleza de uma esteira. (l. 4-5)
(C) Ns lhe sacudamos os infatigveis bichos. (l. 10)
(D) Os mais velhos faziam a ponte entre esses dois mundos. (l. 21-22)
Questo
16
Ao dizer que o pai sofria de sonhos (l. 12) e no que ele sonhava, o autor altera o significado
corrente do ato de sonhar.
Este novo significado sugere que o sonho tem o poder de:
(A) distrair
(B) acalmar
(C) informar
(D) perturbar
a
c
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exame
16/09/2012
60 (sessenta) questes das seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza,
Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. A tabela peridica encontra-se na
pgina 40.
Instrues
As questes de nmeros 16 a 21, da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, devero ser respondidas
de acordo com a sua opo de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls.
3. Marcao das Respostas no Carto de Respostas
Informaes Gerais
O tempo disponvel para fazer as provas de quatro horas. Nada mais poder ser registrado aps o trmino
desse prazo.
Nas salas de prova, no ser permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relgio digital ou bon
de qualquer tipo e utilizar corretores ortogrficos lquidos ou similares.
Ser eliminado do Vestibular Estadual 2013 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer instrumento de
clculo e/ou qualquer meio de obteno de informaes, eletrnicos ou no, tais como calculadoras, agendas,
computadores, rdios, telefones, receptores, livros e anotaes.
Boa prova!
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
com base na Tira abaixo, responda s questes de nmeros 01 a 03.
VERSSIMO, Lus Fernando. As cobras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010.
Questo 01
No segundo quadro da tira, a minhoca se esconde para no ser notada pelas cobras.
Essa tentativa de desaparecimento da personagem enfatizada pelo uso do seguinte recurso:
(A) carter exclamativo de uma fala
(B) movimento conjunto das cobras
(C) ausncia da moldura do quadro
(D) presena de personagens distintos
Questo 02
No ltimo quadro, a fala da minhoca revela uma reao comum das vtimas de discriminao.
Essa fala deixa subentendida a inteno da personagem de:
(A) atacar o opressor com alguma iniciativa
(B) questionar a razo de vrios preconceitos
(C) aceitar sua condio de certa inferioridade
(D) transferir seu problema para outro grupo
Questo 03
Na tira, as duas cobras esto dialogando entre si, quando a minhoca interfere.
Nessa situao, a repetio e o tom exclamativo da fala da minhoca destacam principalmente a
seguinte caracterstica da personagem:
(A) raiva
(B) ansiedade
(C) intolerncia
(D) contrariedade
com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 04 a 10.
Ns, escravocratas
H exatos cem anos, saa da vida para a histria um dos maiores brasileiros de todos os tempos:
o pernambucano Joaquim Nabuco. Poltico que ousou pensar, intelectual que no se omitiu em
agir, pensador e ativista com causa, principal artfice da abolio do regime escravocrata no
Brasil.
5 Apesar da vitria conquistada, Joaquim Nabuco reconhecia: Acabar com a escravido no basta.
preciso acabar com a obra da escravido, como lembrou na semana passada Marcos Vinicios
Vilaa, em solenidade na Academia Brasileira de Letras. Mas a obra da escravido continua viva,
sob a forma da excluso social: pobres, especialmente negros, sem terra, sem emprego, sem
casa, sem gua, sem esgoto, muitos ainda sem comida; sobretudo sem acesso educao de
10 qualidade.
Cem anos depois da morte de Joaquim Nabuco, a obra da escravido se mantm e continuamos
escravocratas.
Somos escravocratas ao deixarmos que a escola seja to diferenciada, conforme a renda da
famlia de uma criana, quanto eram diferenciadas as vidas na Casa Grande ou na Senzala.
15 Somos escravocratas porque, at hoje, no fizemos a distribuio do conhecimento: instrumento
decisivo para a liberdade nos dias atuais. Somos escravocratas porque todos ns, que estudamos,
escrevemos, lemos e obtemos empregos graas aos diplomas, beneficiamo-nos da excluso dos
que no estudaram. Como antes, os brasileiros livres se beneficiavam do trabalho dos escravos.
Somos escravocratas ao jogarmos, sobre os analfabetos, a culpa por no saberem ler, em vez
20 de assumirmos nossa prpria culpa pelas decises tomadas ao longo de dcadas. Privilegiamos
investimentos econmicos no lugar de escolas e professores. Somos escravocratas, porque
construmos universidades para nossos filhos, mas negamos a mesma chance aos jovens que
foram deserdados do Ensino Mdio completo com qualidade. Somos escravocratas de um novo
tipo: a negao da educao parte da obra deixada pelos sculos de escravido.
25 A excluso da educao substituiu o sequestro na frica, o transporte at o Brasil, a priso e o
trabalho forado. Somos escravocratas que no pagamos para ter escravos: nossa escravido
ficou mais barata, e o dinheiro para comprar os escravos pode ser usado em benefcio dos novos
escravocratas. Como na escravido, o trabalho braal fica reservado para os novos escravos: os
sem educao.
30 Negamo-nos a eliminar a obra da escravido.
Somos escravocratas porque ainda achamos naturais as novas formas de escravido; e nossos
intelectuais e economistas comemoram minscula distribuio de renda, como antes os senhores
se vangloriavam da melhoria na alimentao de seus escravos, nos anos de alta no preo do
acar. Continuamos escravocratas, comemorando gestos parciais. Antes, com a proibio do
35 trfico, a lei do ventre livre, a alforria dos sexagenrios. Agora, com o bolsa famlia, o voto do
analfabeto ou a aposentadoria rural. Medidas generosas, para ingls ver e sem a ousadia da
abolio plena.
Somos escravocratas porque, como no sculo XIX, no percebemos a estupidez de no abolirmos
a escravido. Ficamos na mesquinhez dos nossos interesses imediatos negando fazer a revoluo
40 educacional que poderia completar a quase-abolio de 1888. No ousamos romper as amarras

que envergonham e impedem nosso salto para uma sociedade civilizada, como, por 350 anos, a
escravido nos envergonhava e amarrava nosso avano.
Cem anos depois da morte de Joaquim Nabuco, a obra criada pela escravido continua, porque
continuamos escravocratas. E, ao continuarmos escravocratas, no libertamos os escravos
condenados falta de educao.
CRISTOVAM BUARQUE
Adaptado de http://oglobo.globo.com, 30/01/2000.
Questo 04
Poltico que ousou pensar, intelectual que no se omitiu em agir, pensador e ativista com causa, principal
artfice da abolio do regime escravocrata no Brasil. (l. 2-4)
Na frase acima, Cristovam Buarque define Joaquim Nabuco de quatro maneiras. As trs primeiras
definies partem de determinadas pressuposies.
Uma pressuposio que se pode deduzir da leitura do fragmento :
(A) ativistas tm abraado muitas causas
(B) intelectuais costumam resistir ao
(C) polticos ousam pensar a respeito de tudo
(D) pensadores tm lutado pelo fim da escravido
Questo 05
Acabar com a escravido no basta. preciso acabar com a obra da escravido (l. 5-6)
No incio do texto, o autor cita entre aspas as frases de Joaquim Nabuco para, em seguida, se posicionar
pessoalmente perante seu contedo.
Para o autor, a obra da escravido caracteriza-se fundamentalmente por:
(A) manter-se atravs da educao excludente
(B) atenuar-se em funo da distribuio de renda
(C) aumentar por causa do ndice de analfabetismo
(D) enfraquecer-se graas ao acesso escolarizao
Questo 06
A expresso somos escravocratas repetida quatro vezes no texto que, embora assinado pelo autor
Cristovam Buarque, todo enunciado na primeira pessoa do plural.
O uso dessa primeira pessoa do plural, relacionado escravido, refora principalmente o objetivo de:
(A) situar a desigualdade social
(B) apontar o aumento da excluso social
(C) responsabilizar a sociedade brasileira
(D) demonstrar a importncia da educao
Questo 07
No desenvolvimento da argumentao, o autor enumera razes especficas, facilmente constatadas
no cotidiano, para sustentar sua opinio, anunciada no ttulo, de que todos ns seramos ainda
escravocratas.
Esse mtodo argumentativo, que apresenta elementos especficos da experincia social cotidiana,
para deles extrair uma concluso geral, conhecido como:
(A) direto
(B) dialtico
(C) dedutivo
(D) indutivo
Questo 08
Somos escravocratas ao deixarmos que a escola seja to diferenciada, (l. 13)
A forma sublinhada introduz uma relao de tempo. A ela, entretanto, se associa outra relao de sentido.
Essa outra relao de sentido presente na frase acima de:
(A) causa
(B) contraste
(C) concluso
(D) comparao
Questo 09
Antes, com a proibio do trfico, a lei do ventre livre, a alforria dos sexagenrios. Agora, com o bolsa
famlia, o voto do analfabeto ou a aposentadoria rural. Medidas generosas, para ingls ver e sem a
ousadia da abolio plena. (l. 34-37)
O fragmento acima apresenta duas enumeraes que, separadas pelo tempo, exemplificam um
mesmo processo.
Pela leitura do 8 pargrafo, pode-se concluir que os exemplos enumerados se referem a:
(A) gestos naturais
(B) solues ousadas
(C) medidas parciais
(D) melhorias na renda
Questo 10
Ficamos na mesquinhez dos nossos interesses imediatos negando fazer a revoluo educacional que
poderia completar a quase-abolio de 1888. (l. 39-40)
A criao da palavra composta, quase-abolio, cumpre principalmente a funo de:
(A) desfazer a contradio entre os termos
(B) estabelecer a gradao entre os termos
(C) enfatizar a abstrao de um dos termos
(D) restringir o sentido de um dos termos
Igual-Desigual
Eu desconfiava:
todas as histrias em quadrinho so iguais.
Todos os filmes norte-americanos so iguais.
Todos os filmes de todos os pases so iguais.
5 Todos os best-sellers1 so iguais
Todos os campeonatos nacionais e internacionais de futebol so
iguais.
Todos os partidos polticos
so iguais.
10 Todas as mulheres que andam na moda
so iguais.
Todas as experincias de sexo
so iguais.
Todos os sonetos, gazis, virelais, sextinas e ronds2 so iguais
15 e todos, todos
os poemas em verso livre so enfadonhamente iguais.
Todas as guerras do mundo so iguais.
Todas as fomes so iguais.
Todos os amores, iguais iguais iguais.
20 Iguais todos os rompimentos.
A morte igualssima.
Todas as criaes da natureza so iguais.
Todas as aes, cruis, piedosas ou indiferentes, so iguais.
Contudo, o homem no igual a nenhum outro homem, bicho ou coisa.
25 Ningum igual a ningum.
Todo ser humano um estranho
mpar.
1
2
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

Nova reunio: 19 livros de poesia. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1985.
best-sellers - livros mais vendidos

gazis, virelais, sextinas, ronds - tipos de poema
Questo 11
O poema de Carlos Drummond de Andrade se caracteriza por uma repetio considerada estilstica,
porque claramente feita para produzir um sentido.
Pode-se dizer que a repetio da expresso so iguais empregada para reforar o sentido de:
(A) afirmao da igualdade no mundo de hoje
(B) subverso da igualdade pelo raciocnio lgico
(C) valorizao da igualdade das experincias vividas
(D) constatao da igualdade entre fenmenos diversos
Questo 12
e todos, todos
os poemas em verso livre so enfadonhamente iguais. (v. 15-16)
Os versos livres so aqueles que no se submetem a um padro.
Considerando essa definio, identifica-se nos versos acima a figura de linguagem denominada:
(A) anttese
(B) metfora
(C) metonmia
(D) eufemismo
Questo 13
Todos os amores, iguais iguais iguais. (v. 19)
A intensificao da repetio do termo iguais no mesmo verso, relacionado a amores, enfatiza
determinada crtica que o poeta pretende fazer.
A crtica de Drummond se dirige s relaes amorosas, no que diz respeito ao seguinte aspecto:
(A) exagero
(B) padronizao
(C) desvalorizao
(D) superficialidade
Questo 14
Todo ser humano um estranho
mpar. (v. 26-27)
No contexto, a associao dos adjetivos estranho e mpar sugere que cada ser humano no se conhece
completamente.
Isto acontece porque cada indivduo pode ser caracterizado como:
(A) solitrio
(B) singular
(C) intolerante
(D) indiferente
Questo 15
O ttulo do poema anuncia a noo de desigualdade.
Pela leitura do conjunto do texto, possvel concluir que a desigualdade entre os homens diz respeito
principalmente a:
(A) traos individuais
(B) convices polticas
(C) produes culturais
(D) orientaes filosficas
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exame
17/06/2012
60 (sessenta) questes das seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza,
Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. A tabela peridica encontra-se na
pgina 40.
Instrues
As questes de nmeros 16 a 21, da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, devero ser respondidas
de acordo com a sua opo de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls.
Informaes Gerais
O tempo disponvel para fazer as provas de quatro horas. Nada mais poder ser registrado aps o trmino
desse prazo.
Nas salas de prova, no ser permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relgio digital ou bon
de qualquer tipo e utilizar corretores ortogrficos lquidos ou similares.
Ser eliminado do Vestibular Estadual 2013 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer instrumento de
clculo e/ou qualquer meio de obteno de informaes, eletrnicos ou no, tais como calculadoras, agendas,
computadores, rdios, telefones, receptores, livros e anotaes.
Boa prova!
com base na charge abaixo, responda s questes de nmeros 01 e 02.
ARTE MODERNA
UM SACO! PINTAM
UM QUADRO COM
UM ROMBO NO MEIO
E ACHAM UMA
OBRA-PRIMA...
Pea Oramentria
Realista
Adaptado de blogdokayser.blogspot.com.br.
Questo 01
Na charge, alm da crtica arte moderna presente na fala do personagem, possvel identificar ainda
outra crtica.
Esta outra crtica est relacionada ao seguinte aspecto:
(A) moral
(B) esttico
(C) econmico
(D) acadmico
Questo 02
Ao formular sua crtica, o personagem demonstra certo distanciamento em relao arte moderna.
Uma marca lingustica que expressa esse distanciamento o uso de:
(A) terceira pessoa
(B) frase declarativa
(C) reticncias ao final
(D) descrio do objeto
Recordaes do escrivo Isaas Caminha

Eu no sou literato, detesto com toda a paixo essa espcie de animal. O que observei neles, no
tempo em que estive na redao do O Globo, foi o bastante para no os amar, nem os imitar. So em
geral de uma lastimvel limitao de ideias, cheios de frmulas, de receitas, s capazes de colher
fatos detalhados e impotentes para generalizar, curvados aos fortes e s ideias vencedoras, e
5 antigas, adstritos a um infantil fetichismo do estilo e guiados por conceitos obsoletos e um pueril
e errneo critrio de beleza. Se me esforo por faz-lo literrio para que ele possa ser lido, pois
quero falar das minhas dores e dos meus sofrimentos ao esprito geral e no seu interesse, com
a linguagem acessvel a ele. esse o meu propsito, o meu nico propsito. No nego que para
isso tenha procurado modelos e normas. Procurei-os, confesso; e, agora mesmo, ao alcance
10 das mos, tenho os autores que mais amo. (...) Confesso que os leio, que os estudo, que procuro
descobrir nos grandes romancistas o segredo de fazer. Mas no a ambio literria que me
move ao procurar esse dom misterioso para animar e fazer viver estas plidas Recordaes.
Com elas, queria modificar a opinio dos meus concidados, obrig-los a pensar de outro modo,
a no se encherem de hostilidade e m vontade quando encontrarem na vida um rapaz como
15 eu e com os desejos que tinha h dez anos passados. Tento mostrar que so legtimos e, se no
merecedores de apoio, pelo menos dignos de indiferena.
Entretanto, quantas dores, quantas angstias! Vivo aqui s, isto , sem relaes intelectuais de
qualquer ordem. Cercam-me dois ou trs bacharis idiotas e um mdico mezinheiro, repletos
de orgulho de suas cartas que sabe Deus como tiraram. (...) Entretanto, se eu amanh lhes fosse
20 falar neste livro - que espanto! que sarcasmo! que crtica desanimadora no fariam. Depois que
se foi o doutor Graciliano, excepcionalmente simples e esquecido de sua carta apergaminhada,
nada digo das minhas leituras, no falo das minhas lucubraes intelectuais a ningum, e minha
mulher, quando me demoro escrevendo pela noite afora, grita-me do quarto:
- Vem dormir, Isaas! Deixa esse relatrio para amanh!
25 De forma que no tenho por onde aferir se as minhas Recordaes preenchem o fim a que as
destino; se a minha inabilidade literria est prejudicando completamente o seu pensamento.
Que tortura! E no s isso: envergonho-me por esta ou aquela passagem em que me acho, em
que me dispo em frente de desconhecidos, como uma mulher pblica... Sofro assim de tantos
modos, por causa desta obra, que julgo que esse mal-estar, com que s vezes acordo, vem dela,
30 unicamente dela. Quero abandon-la; mas no posso absolutamente. De manh, ao almoo, na
coletoria, na botica, jantando, banhando-me, s penso nela. noite, quando todos em casa se
vo recolhendo, insensivelmente aproximo-me da mesa e escrevo furiosamente. Estou no sexto
captulo e ainda no me preocupei em faz-la pblica, anunciar e arranjar um bom recebimento
dos detentores da opinio nacional. Que ela tenha a sorte que merecer, mas que possa tambm,
35 amanh ou daqui a sculos, despertar um escritor mais hbil que a refaa e que diga o que no
pude nem soube dizer.
(...) Imagino como um escritor hbil no saberia dizer o que eu senti l dentro. Eu que sofri
e pensei no o sei narrar. J por duas vezes, tentei escrever; mas, relendo a pgina, achei-a
incolor, comum, e, sobretudo, pouco expressiva do que eu de fato tinha sentido.
LIMA BARRETO
Recordaes do escrivo Isaas Caminha. So Paulo: Penguin Classics Companhia das Letras, 2010.
Questo 03
O texto de Lima Barreto explora o recurso da metalinguagem, ao comentar, na sua fico, o prprio
ato de compor uma fico.
Esse recurso est exemplificado principalmente em:
(A) So em geral de uma lastimvel limitao de ideias, (l. 2-3)
(B) Vivo aqui s, isto , sem relaes intelectuais de qualquer ordem. (l. 17-18)
(C) Vem dormir, Isaas! Deixa esse relatrio para amanh! (l. 24)
(D) J por duas vezes, tentei escrever; mas, relendo a pgina, achei-a incolor, comum, (l. 38-39)
Questo 04
O personagem Isaas Caminha faz crticas queles que ele denomina literatos.
No primeiro pargrafo, podemos entender que os chamados literatos so escritores com a caracterstica de:
(A) carecer de bons leitores
(B) negar o talento individual
(C) repetir regras consagradas
(D) apresentar erros de escrita
Questo 05
O personagem parece julgar quase todos que o rodeiam, mas no se exime de julgar tambm a si
mesmo.
Um julgamento autocrtico de Isaas Caminha est melhor ilustrado no seguinte trecho:
(A) Confesso que os leio, que os estudo, (l. 10)
(B) Mas no a ambio literria que me move (l. 11-12)
(C) Entretanto, quantas dores, quantas angstias! (l. 17)
(D) Imagino como um escritor hbil no saberia dizer o que eu senti (l. 37)
Questo 06
s capazes de colher fatos detalhados e impotentes para generalizar, (l. 3-4)
Esse trecho se refere utilizao do seguinte mtodo de argumentao:
(A) indutivo
(B) dedutivo
(C) dialtico
(D) silogstico
Questo 07
Na descrio de sua situao e de seus sentimentos, o narrador utiliza diversos recursos coesivos,
dentre eles o da adio.
O fragmento do texto que exemplifica o recurso da adio est em:
(A) repletos de orgulho de suas cartas que sabe Deus como tiraram. (l. 18-19)
(B) me dispo em frente de desconhecidos, como uma mulher pblica... (l. 28)
(C) Sofro assim de tantos modos, por causa desta obra, que julgo que esse mal-estar, com que s vezes
acordo, vem dela, (l. 28-29)
(D) Que ela tenha a sorte que merecer, mas que possa tambm, amanh ou daqui a sculos, despertar um
escritor mais hbil (l. 34-35)
Questo 08
O emprego de sinais de pontuao contribui para a construo do sentido dos textos.
O emprego de exclamaes, no segundo pargrafo, refora o seguinte elemento relativo ao narrador:
(A) ironia
(B) mgoa
(C) timidez
(D) insegurana
Cincia e Hollywood
Infelizmente, verdade: exploses no fazem barulho algum no espao. No me lembro de um
s filme que tenha retratado isso direito. Pode ser que existam alguns, mas se existirem no
fizeram muito sucesso. Sempre vemos exploses gigantescas, estrondos fantsticos. Para existir
rudo necessrio um meio material que transporte as perturbaes que chamamos de ondas
5 sonoras. Na ausncia de atmosfera, ou gua, ou outro meio, as perturbaes no tm onde se
propagar. Para um produtor de cinema, a questo no passa pela cincia. Pelo menos no como
prioridade. Seu interesse tornar o filme emocionante, e exploses tm justamente este papel;
roubar o som de uma grande espaonave explodindo torna a cena bem sem graa.
Recentemente, o debate sobre as liberdades cientficas tomadas pelo cinema tem aquecido. O
10 sucesso do filme O dia depois de amanh (The day after tomorrow), faturando mais de meio bilho
de dlares, e seu cenrio de uma idade do gelo ocorrendo em uma semana, em vez de dcadas
ou, melhor ainda, centenas de anos, levantaram as sobrancelhas de cientistas mais rgidos que
veem as distores com desdm e esbugalharam os olhos dos espectadores (a maioria) que
pouco ligam se a cincia est certa ou errada. Afinal, cinema diverso.
15 At recentemente, defendia a posio mais rgida, que filmes devem tentar ao mximo ser fiis
cincia que retratam. Claro, isso sempre bom. Mas no acredito mais que seja absolutamente
necessrio. Existe uma diferena crucial entre um filme comercial e um documentrio cientfico.
bvio, documentrios devem retratar fielmente a cincia, educando e divertindo a populao,
mas filmes no tm necessariamente um compromisso pedaggico. As pessoas no vo ao
20 cinema para serem educadas, ao menos como via de regra.
Claro, filmes histricos ou mesmo aqueles fiis cincia tm enorme valor cultural. Outros
educam as emoes atravs da fico. Mas, se existirem exageros, eles no devero ser
criticados como tal. Fantasmas no existem, mas filmes de terror sim. Pode-se argumentar que,
no caso de filmes que versam sobre temas cientficos, as pessoas vo ao cinema esperando uma
25 cincia crvel. Isso pode ser verdade, mas elas no deveriam basear suas concluses no que diz
o filme. No mnimo, o cinema pode servir como mecanismo de alerta para questes cientficas
importantes: o aquecimento global, a inteligncia artificial, a engenharia gentica, as guerras
nucleares, os riscos espaciais como cometas ou asteroides etc. Mas o contedo no deve ser
levado ao p da letra. A arte distorce para persuadir. E o cinema moderno, com efeitos especiais
30 absolutamente espetaculares, distorce com enorme facilidade e poder de persuaso.
O que os cientistas podem fazer, e isso est virando moda nas universidades norte-americanas,
usar filmes nas salas de aula para educar seus alunos sobre o que cientificamente correto
e o que absurdo. Ou seja, usar o cinema como ferramenta pedaggica. Os alunos certamente
prestaro muita ateno, muito mais do que em uma aula convencional. Com isso, ser possvel
35 educar a populao para que, no futuro, um nmero cada vez maior de pessoas possa discernir
o real do imaginrio.
MARCELO GLEISER
Adaptado de www1.folha.uol.com.br.
Questo 09
Marcelo Gleiser um cientista que admite mudar de opinio se confrontado com novas evidncias ou
com novas reflexes.
De acordo com o texto, o autor antes pensava que filmes devem tentar ao mximo ser fiis cincia que
retratam, mas atualmente tem outra opinio.
A opinio que hoje ele defende, acerca desse assunto, baseia-se na seguinte concluso:
(A) Existe uma diferena crucial entre um filme comercial e um documentrio cientfico. (l. 17)
(B) documentrios devem retratar fielmente a cincia, educando e divertindo a populao, (l. 18)
(C) filmes histricos ou mesmo aqueles fiis cincia tm enorme valor cultural. (l. 21)
(D) as pessoas vo ao cinema esperando uma cincia crvel. (l. 24-25)
Questo 10
A oposio entre cincia e Hollywood, expressa no ttulo do artigo de Gleiser, corresponde a outra
oposio bastante estudada no campo da literatura, que se verifica entre:
(A) acontecimento e opinio
(B) historicismo e atualidade
(C) verdade e verossimilhana
(D) particularizao e universalismo
Questo 11
Na construo argumentativa, uma estratgia comum aquela em que se reconhecem dados ou fatos
contrrios ao ponto de vista defendido, para, em seguida, neg-los ou reduzir sua importncia.
O fragmento do texto que exemplifica essa estratgia :
(A) Infelizmente, verdade: exploses no fazem barulho algum no espao. (l. 1)
(B) Pode ser que existam alguns, mas se existirem no fizeram muito sucesso. (l. 2-3)
(C) Para um produtor de cinema, a questo no passa pela cincia. (l. 6)
(D) Mas o contedo no deve ser levado ao p da letra. (l. 28-29)
Questo 12
No ttulo do texto, a palavra Hollywood empregada por causa da identificao entre a indstria
cinematogrfica e uma localidade dos Estados Unidos que concentra empresas do ramo.
Esse emprego, portanto, configura uma figura de linguagem conhecida como:
(A) metfora
(B) hiprbole
(C) metonmia
(D) eufemismo
Questo 13
levantaram as sobrancelhas de cientistas mais rgidos que veem as distores com desdm e esbugalharam
os olhos dos espectadores (a maioria) que pouco ligam se a cincia est certa ou errada. (l. 12-14)
O autor faz um paralelo entre as sobrancelhas levantadas dos cientistas e os olhos esbugalhados dos
espectadores.
Assim, os olhos esbugalhados dos espectadores representam o seguinte elemento:
(A) reflexo
(B) admirao
(C) indiferena
(D) expectativa
Questo 14
Ao longo do texto, o autor procura evitar generalizaes, admitindo, aps algumas concluses, a
possibilidade de excees.
Essa atitude do autor est exemplificada em:
(A) Sempre vemos exploses gigantescas, estrondos fantsticos. (l. 3)
(B) Recentemente, o debate sobre as liberdades cientficas tomadas pelo cinema tem aquecido. (l. 9)
(C) bvio, documentrios devem retratar fielmente a cincia, educando e divertindo a populao, (l. 18)
(D) As pessoas no vo ao cinema para serem educadas, ao menos como via de regra. (l. 19-20)
Questo 15
Mas, se existirem exageros, eles no devero ser criticados como tal. (l. 22-23)
Esta afirmao, embora parea contraditria, sugere um elemento fundamental para a compreenso
do ponto de vista do autor.
O fragmento que melhor sintetiza o ponto de vista expresso pela frase citada :
(A) At recentemente, defendia a posio mais rgida, (l. 15)
(B) filmes histricos ou mesmo aqueles fiis cincia tm enorme valor cultural. (l. 21)
(C) A arte distorce para persuadir. (l. 29)
(D) Os alunos certamente prestaro muita ateno, (l. 33-34)
11/09/2011
Neste caderno, voc encontrar um conjunto de 40 (quarenta) pginas numeradas sequencialmente,

contendo 60 (sessenta) questes das seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias;
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. A
tabela peridica encontra-se na pgina 40.
Instrues
Verifique se o seu nome, nmero do CPF, nmero do documento de identidade, data de nascimento,
nmero de inscrio e lngua estrangeira escolhida esto corretos.
Assine o carto de respostas com caneta. Alm de sua assinatura, de sua identificao digital e
da marcao das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado no carto, que no pode ser
dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
Ao receber autorizao para abrir este caderno, verifique se a impresso, a paginao e a
numerao das questes esto corretas.
As questes de nmeros 16 a 21, da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, devero ser
respondidas de acordo com a sua opo de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls.

Leia com ateno as questes e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas.
Marque sua resposta cobrindo totalmente o espao que corresponde letra a ser assinalada,
conforme o exemplo abaixo. Utilize caneta preta ou azul.
Informaes Gerais
O tempo disponvel para fazer as provas de quatro horas. Nada mais poder ser registrado aps
o trmino desse prazo.
Nas salas de prova, no ser permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relgio
digital ou bon de qualquer tipo e utilizar corretores ortogrficos lquidos ou similares.
Ser eliminado do Vestibular Estadual 2012 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer
instrumento de clculo e/ou qualquer meio de obteno de informaes, eletrnicos ou no, tais
como calculadoras, agendas, computadores, rdios, telefones, receptores, livros e anotaes.
Ser tambm eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material
de prova.
Boa prova!
A perspiccia, de REN MAGRITTE (1936).

http://rene-magritte-paintings.blogspot.com
Pode-se definir metalinguagem como a linguagem que comenta a prpria linguagem,

fenmeno presente na literatura e nas artes em geral.
O quadro A perspiccia, do belga Ren Magritte, um exemplo de metalinguagem porque:
(A) destaca a qualidade do trao artstico
(B) mostra o pintor no momento da criao
(C) implica a valorizao da arte tradicional
(D) indica a necessidade de inspirao concreta
O quadro produz um estranhamento em relao ao que se poderia esperar de um pintor que

observa um modelo para sua obra.
Esse estranhamento contribui para a reflexo principalmente sobre o seguinte aspecto da
criao artstica:
(A) perfeio da obra
(B) preciso da forma
(C) representao do real
(D) importncia da tcnica
Sobre a origem da poesia

A origem da poesia se confunde com a origem da prpria linguagem.
Talvez fizesse mais sentido perguntar quando a linguagem verbal deixou de ser poesia. Ou: qual
a origem do discurso no potico, j que, restituindo laos mais ntimos entre os signos e as
coisas por eles designadas, a poesia aponta para um uso muito primrio da linguagem, que
5 parece anterior ao perfil de sua ocorrncia nas conversas, nos jornais, nas aulas, conferncias,
discusses, discursos, ensaios ou telefonemas.
Como se ela restitusse, atravs de um uso especfico da lngua, a integridade entre nome e coisa
que o tempo e as culturas do homem civilizado trataram de separar no decorrer da histria.
A manifestao do que chamamos de poesia hoje nos sugere mnimos flashbacks de uma possvel
10 infncia da linguagem, antes que a representao rompesse seu cordo umbilical, gerando
essas duas metades significante e significado.
Houve esse tempo? Quando no havia poesia porque a poesia estava em tudo o que se dizia?
Quando o nome da coisa era algo que fazia parte dela, assim como sua cor, seu tamanho, seu
peso? Quando os laos entre os sentidos ainda no se haviam desfeito, ento msica, poesia,
15 pensamento, dana, imagem, cheiro, sabor, consistncia se conjugavam em experincias
integrais, associadas a utilidades prticas, mgicas, curativas, religiosas, sexuais, guerreiras?
Pode ser que essas suposies tenham algo de utpico, projetado sobre um passado pr-bablico,
tribal, primitivo. Ao mesmo tempo, cada novo poema do futuro que o presente alcana cria, com
sua ocorrncia, um pouco desse passado.
20 Lembro-me de ter lido, certa vez, um comentrio de Dcio Pignatari, em que ele chamava a
ateno para o fato de, tanto em chins como em tupi, no existir o verbo ser, enquanto verbo de
ligao. Assim, o ser das coisas ditas se manifestaria nelas prprias (substantivos), no numa
partcula verbal externa a elas, o que faria delas lnguas poticas por natureza, mais propensas
composio analgica.
25 Mais perto do senso comum, podemos atentar para como colocam os ndios americanos falando,
na maioria dos filmes de cowboy eles dizem ma vermelha, gua boa, cavalo veloz; em
vez de a ma vermelha, essa gua boa, aquele cavalo veloz. Essa forma mais sinttica,
telegrfica, aproxima os nomes da prpria existncia como se a fala no estivesse se referindo
quelas coisas, e sim apresentando-as (ao mesmo tempo em que se apresenta).
30 No seu estado de lngua, no dicionrio, as palavras intermedeiam nossa relao com as coisas,
impedindo nosso contato direto com elas. A linguagem potica inverte essa relao, pois, vindo a
se tornar, ela em si, coisa, oferece uma via de acesso sensvel mais direto entre ns e o mundo.
(...)
J perdemos a inocncia de uma linguagem plena assim. As palavras se desapegaram das coisas,
assim como os olhos se desapegaram dos ouvidos, ou como a criao se desapegou da vida. Mas
temos esses pequenos osis os poemas contaminando o deserto da referencialidade.
ARNALDO ANTUNES
www.arnaldoantunes.com.br
a poesia aponta para um uso muito primrio da linguagem, que parece anterior ao perfil de
sua ocorrncia nas conversas, nos jornais, nas aulas, conferncias, discusses, discursos,
ensaios ou telefonemas. (l. 4-6)
A comparao entre a poesia e outros usos da linguagem pe em destaque a seguinte
caracterstica do discurso potico:
(A) revela-se como expresso subjetiva
(B) manifesta-se na referncia ao tempo
(C) afasta-se das praticidades cotidianas
(D) conjuga-se com necessidades concretas
Pode ser que essas suposies tenham algo de utpico, (l. 17)
Neste fragmento, a expresso em destaque empregada para formar um conhecido recurso
da argumentao.
Esse recurso pode ser definido como:
(A) admitir uma hiptese para depois discuti-la
(B) retomar uma informao para depois critic-la
(C) relativizar um conceito para depois descrev-lo
(D) apresentar uma opinio para depois sustent-la
Mais perto do senso comum, (l. 25)

A expresso que inicia o trecho transcrito acima introduz uma comparao em relao ao
comentrio anterior, feito por Dcio Pignatari.
O emprego da expresso comparativa revela que o autor considera o exemplo dos filmes de
cowboy como algo que teria a seguinte caracterizao:
(A) muito complexo
(B) menos elaborado
(C) pouco importante
(D) bastante diferente
Na coeso textual, ocorre o que se chama catfora quando um termo se refere a algo que
ainda vai ser enunciado na frase.
Um exemplo em que o termo destacado constri uma catfora :
(A) Como se ela restitusse, (l. 7)
(B) Pode ser que essas suposies tenham algo de utpico, (l. 17)
(C) no numa partcula verbal externa a elas, (l. 22-23)
(D) No seu estado de lngua, no dicionrio, as palavras intermedeiam (l. 30)
A linguagem potica inverte essa relao, pois, vindo a se tornar, ela em si, coisa, oferece uma
via de acesso sensvel mais direto entre ns e o mundo. (l. 31-32)
O vocbulo destacado estabelece uma relao de sentido com o que est enunciado antes.
(A) explicao
(B) finalidade
(C) conformidade
(D) simultaneidade
Mas temos esses pequenos osis os poemas contaminando o deserto da

referencialidade. (l. 35)
Na frase acima, o emprego das palavras osis e deserto configura uma superposio de
figuras de linguagem, recurso frequente em textos artsticos.
As figuras de linguagem superpostas na frase so:
(A) metfora e anttese
(B) ironia e metonmia
(C) elipse e comparao
(D) personificao e hiprbole
No ltimo pargrafo (linhas 33 a 35), o autor se refere plenitude da linguagem potica,

fazendo, em seguida, uma descrio que corresponde linguagem no potica, ou seja,
linguagem referencial.
Pela descrio apresentada, a linguagem referencial teria, em sua origem, o seguinte trao
fundamental:
(A) o desgaste da intuio
(B) a dissoluo da memria
(C) a fragmentao da experincia
(D) o enfraquecimento da percepo
A palavra
Tanto que tenho falado, tanto que tenho escrito como no imaginar que, sem querer, feri
algum? s vezes sinto, numa pessoa que acabo de conhecer, uma hostilidade surda, ou uma
reticncia de mgoas. Imprudente ofcio este, de viver em voz alta.
5
s vezes, tambm a gente tem o consolo de saber que alguma coisa que se disse por acaso
ajudou algum a se reconciliar consigo mesmo ou com a sua vida de cada dia; a sonhar um
pouco, a sentir uma vontade de fazer alguma coisa boa.
Agora sei que outro dia eu disse uma palavra que fez bem a algum. Nunca saberei que palavra
foi; deve ter sido alguma frase espontnea e distrada que eu disse com naturalidade porque
senti no momento e depois esqueci.
10
Tenho uma amiga que certa vez ganhou um canrio, e o canrio no cantava. Deram-lhe receitas
para fazer o canrio cantar; que falasse com ele, cantarolasse, batesse alguma coisa ao piano;
que pusesse a gaiola perto quando trabalhasse em sua mquina de costura; que arranjasse para
lhe fazer companhia, algum tempo, outro canrio cantador; at mesmo que ligasse o rdio um
pouco alto durante uma transmisso de jogo de futebol... mas o canrio no cantava.
15
Um dia a minha amiga estava sozinha em casa, distrada, e assobiou uma pequena frase meldica
de Beethoven e o canrio comeou a cantar alegremente. Haveria alguma secreta ligao entre
a alma do velho artista morto e o pequeno pssaro cor de ouro?
20
Alguma coisa que eu disse distrado talvez palavras de algum poeta antigo foi despertar
melodias esquecidas dentro da alma de algum. Foi como se a gente soubesse que de repente,
num reino muito distante, uma princesa muito triste tivesse sorrido. E isso fizesse bem ao corao
do povo; iluminasse um pouco as suas pobres choupanas e as suas remotas esperanas.
RUBEM BRAGA
PROENA FILHO, Domcio (org.). Pequena antologia do Braga. Rio de Janeiro: Record, 1997.
Imprudente ofcio este, de viver em voz alta. (l. 3)

O ofcio a que Rubem Braga se refere o seu prprio, o de escritor. Para caracteriz-lo, alm
do adjetivo imprudente, ele recorre a uma metfora: viver em voz alta.
O sentido dessa metfora, relativa ao ofcio de escrever, pode ser entendido como:
(A) superar conceitos antigos
(B) prestar ateno aos leitores
(C) criticar provveis interlocutores
(D) tornar pblicos seus pensamentos
Alguma coisa que eu disse distrado talvez palavras de algum poeta antigo foi despertar
melodias esquecidas dentro da alma de algum. (l. 18-19)
O cronista revela que sua fala ou escrita pode conter algo escrito por algum poeta antigo.
Ao fazer essa revelao, o cronista se refere ao seguinte recurso:
(A) polissemia
(B) pressuposio
(C) exemplificao
(D) intertextualidade
O episdio do canrio traz uma contribuio importante para o sentido do texto, ao estabelecer
uma analogia entre a palavra do escritor e a msica assobiada pela amiga.
A insero desse episdio no texto refora a seguinte ideia:
(A) a intolerncia leva o artista ao isolamento
(B) a arte atinge as pessoas de modo inesperado
(C) a solido remediada com solues artsticas
(D) a profisso envolve o artista em conflitos desnecessrios
Toda a indagao do cronista acerca da palavra se baseia na diferena entre a importncia

que ela pode ter, por um lado, para quem a escreve e, por outro, para quem a l.
O par de vocbulos que melhor exemplifica essa diferena no texto :
(A) esqueci (l. 9) feri (l. 1)
(B) ofcio (l. 3) consolo (l. 4)
(C) espontnea (l. 8) secreta (l. 16)
(D) reconciliar (l. 5) despertar (l. 18)
s vezes, tambm (l. 4)

Ao estabelecer coeso entre os dois primeiros pargrafos, a palavra tambm, nesse
contexto, expressa determinado sentido.
Considerando esse sentido, tambm poderia ser substitudo pela seguinte expresso:
(A) desse modo
(B) por outro lado
(C) por conseguinte
(D) em consequncia
O final do texto expressa uma reflexo do escritor acerca do poder da sua escrita, a partir da
meno a uma princesa e a um povo.
Essa meno sugere, principalmente, que o escritor deseja que suas palavras tenham o
poder de:
(A) desfazer as iluses antigas
(B) permear as classes sociais
(C) ajudar as pessoas discriminadas
(D) abolir as hierarquias tradicionais
12/06/2011
Neste caderno, voc encontrar um conjunto de 40 (quarenta) pginas numeradas sequencialmente,
contendo 60 (sessenta) questes das seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias;
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. A
tabela peridica encontra-se na pgina 40.
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dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
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respondidas de acordo com a sua opo de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls.

Leia com ateno as questes e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas.
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conforme o exemplo abaixo. Utilize caneta preta ou azul.
Informaes Gerais
O tempo disponvel para fazer as provas de quatro horas. Nada mais poder ser registrado aps
o trmino desse prazo.
Nas salas de prova, no ser permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relgio
digital ou bon de qualquer tipo e utilizar corretores ortogrficos lquidos ou similares.
Ser eliminado do Vestibular Estadual 2012 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer
instrumento de clculo e/ou qualquer meio de obteno de informaes, eletrnicos ou no, tais
como calculadoras, agendas, computadores, rdios, telefones, receptores, livros e anotaes.
Ser tambm eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material
de prova.
Boa prova!
QUINO
Djenme inventar. Buenos Aires: Ediciones de La Flor, 2003.
Na tira do cartunista argentino Quino, utilizam-se recursos grficos que lembram o cinema.
A associao com a linguagem artstica do cinema, que lida com o movimento e com o
instrumento da cmera, garantida pelo procedimento do cartunista demonstrado a seguir:
(A) ressaltar o trabalho com a vassoura para sugerir ao
(B) ampliar a imagem da mulher para indicar aproximao
(C) destacar a figura da cadeira para indiciar sua importncia
(D) apresentar a sombra dos personagens para sugerir veracidade
A tira traz um efeito de surpresa ao final, produzido pela cena inusitada de uma pessoa
sentada no ar, como se isso fosse possvel.
Esse efeito de surpresa se intensifica pelo fato de o ltimo quadrinho contrastar com o
seguinte aspecto da prpria tira:
(A) exposio parcial do cotidiano familiar
(B) sugesto gradual de atitudes imprevisveis
(C) apresentao sequencial de aes rotineiras
(D) referncia indireta solido dos personagens
O ch, os fantasmas, os ventos encanados...

Nasci no tempo dos ventos encanados, quando, para evitar compromissos, a gente bem dizia
estar com enxaqueca, palavra horrvel mas desculpa distinta. Ter enxaqueca no era para todos,
mas s para essas senhoras que tomavam ch com o dedo mindinho espichado. Quando eu via
aquilo, ficava a pensar sozinho comigo (menino, naqueles tempos, no dava opinio) por que
5 que elas no usavam, para cmulo da elegncia, um laarote azul no dedo...
Tambm se falava misteriosamente em molstias de senhoras nos anncios farmacuticos
que eu lia. Era decerto uma coisa privativa das senhoras, como as enxaquecas, pois as criadas,
essas, no tinham tempo para isso. Mas, em compensao, me assustavam deliciosamente com
histrias de assombraes. Nunca me apareceu nenhuma.
10 Pelo visto, era isso: nunca consegui comunicar-me com este nem com o outro mundo. A no ser
atravs d O tico-tico e da poesia de Cames, do qual at hoje me assombra este verso nico: Que
o menor mal de tudo seja a morte! Pois a verdadeira poesia sempre foi um meio de comunicao
com este e com o outro mundo.
MRIO QUINTANA
Mario Quintana: poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
O texto de Mrio Quintana se baseia em duas oposies: gente bem versus criadas e
este mundo versus o outro mundo.
O outro mundo representado, no texto, por alguns elementos evocados pelo narrador.
A expresso que melhor identifica tais elementos :
(A) ventos encanados
(B) molstias de senhoras
(C) anncios farmacuticos
(D) histrias de assombraes
Alm da comparao entre papis sociais, h no texto outra comparao, implcita, que indica
uma compreenso do narrador acerca de comportamentos na sociedade.
Essa comparao implcita est em:
(A) menino, naqueles tempos, no dava opinio (l. 4)
(B) Tambm se falava misteriosamente em molstias de senhoras (l. 6)
(C) Nunca me apareceu nenhuma. (l. 9)
(D) at hoje me assombra este verso nico: (l. 11-12)
A no ser atravs d O tico-tico e da poesia de Cames, (l. 10-11)

A expresso em destaque torna a frase que ela introduz uma ressalva em relao ao que
est enunciado anteriormente.
Essa ressalva evidencia que as leituras do poeta lhe davam a seguinte possibilidade:
(A) rever suas crenas arraigadas
(B) interagir com universos diferentes
(C) superar uma alienao do presente
(D) compreender a idealizao da morte
O segundo pargrafo do texto revela mais claramente a compreenso do menino acerca

daquela sociedade de papis bem definidos, a partir da situao econmica de cada um.
O par de vocbulos, presentes no texto, que remete diviso entre grupos sociais, tal como
caracterizada pelo narrador, :
(A) ch fantasmas
(B) elegncia laarote
(C) privativa verdadeira
(D) encanados espichado
Ter enxaqueca no era para todos, (l. 2)

Considerando que a afirmao acima no pode ser verdadeira, conclui-se que ela feita para
expressar outro sentido, menos literal.
O sentido expresso pela afirmao, no texto, pode ser definido como:
(A) metonmico
(B) hiperblico
(C) metafrico
(D) irnico
Memrias do crcere
Resolvo-me a contar, depois de muita hesitao, casos passados h dez anos e, antes de
comear, digo os motivos por que silenciei e por que me decido. No conservo notas: algumas
que tomei foram inutilizadas, e assim, com o decorrer do tempo, ia-me parecendo cada vez mais
difcil, quase impossvel, redigir esta narrativa. Alm disso, julgando a matria superior s minhas
5 foras, esperei que outros mais aptos se ocupassem dela. No vai aqui falsa modstia, como
adiante se ver. Tambm me afligiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, sem disfarces, com
os nomes que tm no registro civil. Repugnava-me deform-las, dar-lhes pseudnimo, fazer do
livro uma espcie de romance; mas teria eu o direito de utiliz-las em histria presumivelmente
verdadeira? Que diriam elas se se vissem impressas, realizando atos esquecidos, repetindo
10 palavras contestveis e obliteradas?
(...)
O receio de cometer indiscrio exibindo em pblico pessoas que tiveram comigo convivncia
forada j no me apoquenta. Muitos desses antigos companheiros distanciaram-se, apagaramse. Outros permaneceram junto a mim, ou vo reaparecendo ao cabo de longa ausncia, alteramse, completam-se, avivam recordaes meio confusas e no vejo inconvenincia em mostr-los.
(...)
15 E aqui chego ltima objeo que me impus. No resguardei os apontamentos obtidos em
largos dias e meses de observao: num momento de aperto fui obrigado a atir-los na gua.
Certamente me iro fazer falta, mas ter sido uma perda irreparvel? Quase me inclino a supor
que foi bom privar-me desse material. Se ele existisse, ver-me-ia propenso a consult-lo a cada
instante, mortificar-me-ia por dizer com rigor a hora exata de uma partida, quantas demoradas
20 tristezas se aqueciam ao sol plido, em manh de bruma, a cor das folhas que tombavam das
rvores, num ptio branco, a forma dos montes verdes, tintos de luz, frases autnticas, gestos,
gritos, gemidos. Mas que significa isso? Essas coisas verdadeiras podem no ser verossmeis.
E se esmoreceram, deix-las no esquecimento: valiam pouco, pelo menos imagino que valiam
pouco. Outras, porm, conservaram-se, cresceram, associaram-se, e inevitvel mencion25 las. Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade. (...) Nesta reconstituio de fatos
velhos, neste esmiuamento, exponho o que notei, o que julgo ter notado. Outros devem possuir
lembranas diversas. No as contesto, mas espero que no recusem as minhas: conjugam-se,
completam-se e me do hoje impresso de realidade. Formamos um grupo muito complexo, que
se desagregou. De repente nos surge a necessidade urgente de recomp-lo. Define-se o ambiente,
30 as figuras se delineiam, vacilantes, ganham relevo, a ao comea. Com esforo desesperado
arrancamos de cenas confusas alguns fragmentos. Dvidas terrveis nos assaltam. De que modo
reagiram os caracteres em determinadas circunstncias? O ato que nos ocorre, ntido, irrecusvel,
ter sido realmente praticado? No ser incongruncia? Certo a vida cheia de incongruncias,
mas estaremos seguros de no nos havermos enganado? Nessas vacilaes dolorosas, s vezes
35 necessitamos confirmao, apelamos para reminiscncias alheias, convencemo-nos de que a
mincia discrepante no iluso. Difcil sabermos a causa dela, desenterrarmos pacientemente
as condies que a determinaram. Como isso variava em excesso, era natural que varissemos
tambm, apresentssemos falhas. Fiz o possvel por entender aqueles homens, penetrar-lhes
na alma, sentir as suas dores, admirar-lhes a relativa grandeza, enxergar nos seus defeitos a
40 sombra dos meus defeitos. Foram apenas bons propsitos: devo ter-me revelado com frequncia
egosta e mesquinho. E esse desabrochar de sentimentos maus era a pior tortura que nos podiam
infligir naquele ano terrvel.
GRACILIANO RAMOS
Memrias do crcere. Rio de Janeiro: Record, 2002.
Memrias do crcere, do romancista Graciliano Ramos, contam as desventuras do autor

enquanto foi preso poltico no Presdio da Ilha Grande, em 1936.
Apesar de ser um livro autobiogrfico, o autor expe, logo na abertura, as dificuldades de
reconstruo da memria.
A conscincia de Graciliano Ramos em relao ao carter parcialmente ficcional das suas
memrias est evidenciada no seguinte trecho:
(A) Resolvo-me a contar, depois de muita hesitao, (l. 1)
(B) Tambm me afligiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, (l. 6)
(C) Outros devem possuir lembranas diversas. (l. 26-27)
(D) conjugam-se, completam-se e me do hoje impresso de realidade. (l. 27-28)
As palavras classificadas como advrbios agregam noes diversas aos termos a que se
ligam na frase, demarcando posies, relativizando ou reforando sentidos, por exemplo.
O advrbio destacado empregado para relativizar o sentido da palavra a que se refere em:
(A) utiliz-las em histria presumivelmente verdadeira? (l. 8-9)
(B) Certamente me iro fazer falta, (l. 17)
(C) Afirmarei que sejam absolutamente exatas? (l. 25)
(D) desenterrarmos pacientemente as condies que a determinaram. (l. 36-37)
Graciliano Ramos busca dar uma explicao mais objetiva ao leitor sobre os motivos que
justificam seu relato. Entretanto, j nesta explicao, o autor lana mo de recursos da
linguagem figurada, frequentes no discurso literrio.
O fragmento do texto que melhor exemplifica o uso de linguagem figurada :
(A) dar-lhes pseudnimo, fazer do livro uma espcie de romance; (l. 7-8)
(B) Outros permaneceram junto a mim, ou vo reaparecendo (l. 13)
(C) quantas demoradas tristezas se aqueciam ao sol plido, (l. 19-20)
(D) s vezes necessitamos confirmao, apelamos para reminiscncias alheias, (l. 34-35)
No resguardei os apontamentos obtidos em largos dias e meses de observao: num

momento de aperto fui obrigado a atir-los na gua. (l. 15-16)
O fragmento acima poderia ser reescrito com a insero de um conectivo no incio do trecho
sublinhado.
Esse conectivo, que garantiria o mesmo sentido bsico do fragmento, est indicado em:
(A) porque
(B) embora
(C) contudo
(D) portanto
Em sua reflexo acerca das possibilidades de recompor a memria para escrever o livro, o
narrador utiliza um procedimento de construo textual que contribui para a expresso de
suas inquietudes.
Tal procedimento pode ser identificado como:
(A) encadeamento de fatos passados
(B) extenso de pargrafos narrativos
(C) sequncia de frases interrogativas
(D) construo de dilogos presumidos
Nesta reconstituio de fatos velhos, neste esmiuamento, exponho o que notei, o que julgo ter
notado. (l. 25-26)
O uso do verbo julgar, no fragmento acima, promove uma correo do que estava dito
imediatamente antes.
Essa correo importante para o sentido geral do texto porque:
(A) questiona a validade de romancear fatos
(B) minimiza o problema de narrar a memria
(C) valoriza a necessidade de resgatar a histria
(D) enfatiza a dificuldade de reproduzir a realidade
Essas coisas verdadeiras podem no ser verossmeis. (l. 22)

Com a frase acima, o escritor lembra um princpio bsico da literatura: a verossimilhana
isto , a semelhana com a verdade mais importante do que a verdade mesma.
A melhor explicao para este princpio a de que a inveno narrativa se mostra mais
convincente se:
(A) parece contar uma histria real
(B) quer mostrar seu carter ficcional
(C) busca apoiar-se em fatos conhecidos
(D) tenta desvelar as contradies sociais
Normalmente, possvel omitir elementos de construo de frases sem dificultar a

compreenso do leitor, uma vez que ficam subentendidos pelo conjunto da prpria estrutura
ou pela sequncia em que se apresentam.
O exemplo do texto em que h omisso de elementos de construo de frases, sem prejuzo
da compreenso, :
(A) com o decorrer do tempo, ia-me parecendo cada vez mais difcil, quase impossvel, redigir
esta narrativa. (l. 3-4)
(B) Se ele existisse, ver-me-ia propenso a consult-lo a cada instante, mortificar-me-ia por
dizer com rigor a hora exata de uma partida, (l. 18-19)
(C) Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade. (l. 25)
(D) Com esforo desesperado arrancamos de cenas confusas alguns fragmentos. Dvidas
terrveis nos assaltam. (l. 30-31)
01
CAULOS
S doi quando eu respiro. Porto Alegre: L&PM, 2001.
No cartum apresentado, o significado da palavra escrita reforado pelos elementos visuais,

prprios da linguagem no verbal.
A separao das letras da palavra em bales distintos contribui para expressar principalmente a
seguinte ideia:
(A) dificuldade de conexo entre as pessoas
(B) acelerao da vida na contemporaneidade
(C) desconhecimento das possibilidades de dilogo
(D) desencontro de pensamentos sobre um assunto
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA S QUESTES DE NMEROS 2 a 4.
Mltiplo sorriso
Pendurou a ltima bola na rvore de Natal e deu alguns passos atrs. Estava bonita. Era um pinheiro
artificial, mas parecia de verdade. S bolas vermelhas. Nunca deixava de armar sua rvore, embora as
amigas dissessem que era bobagem fazer isso quando se mora sozinha. Olhou com mais vagar. Na luz
do fim da tarde, notou que sua imagem se espelhava nas bolas. Em todas elas, l estava seu rosto, um
pouco distorcido, verdade mas sorrindo. Esto vendo?, diria s amigas, se estivessem por perto.
Eu no estou s.
HELOSA SEIXAS
Contos mais que mnimos. Rio de Janeiro: Tinta Negra, 2010.
02
Ao dizer que o pinheiro era artificial, mas parecia de verdade, a narrativa reala um estado que
define a personagem.
Isto ajuda o leitor a compreender o fingimento da personagem em relao :
(A) existncia de suas amigas
(B) conscincia de sua beleza
(C) presena de vrias pessoas
(D) exposio de alguma intimidade
03
H um contraste irnico entre o ttulo do conto e o seu desenvolvimento.

As ideias essenciais desse contraste so:
(A) alegria - isolamento
(B) admirao - distoro
(C) ornamentao - inutilidade
(D) multiplicidade - contemplao
04
Esto vendo?, diria s amigas, se estivessem por perto. (l. 5)
O trecho acima revela o choque entre o mundo imaginrio da personagem e a realidade de sua
solido.
Esse choque entre imaginao e realidade enfatizado pela utilizao do seguinte recurso de
linguagem:
(A) o uso das aspas duplas
(B) o emprego dos modos verbais
(C) a presena da forma interrogativa
(D) a referncia proximidade espacial
Competio e individualismo excessivos ameaam sade dos trabalhadores

Ideologia do individualismo
O novo cenrio mundial do trabalho apresenta facetas como a da competio globalizada e a da ideologia
do individualismo. A afirmao foi feita pelo professor da Universidade de Braslia (UnB) Mrio Csar
Ferreira, ao participar do seminrio Trabalho em Debate: Crise e Oportunidades.
5 Segundo ele, pela primeira vez, h uma ligao direta entre trabalho e ndices de suicdio, sobretudo na
Frana, em funo das mudanas focadas na ideia de excelncia.
Fim da especializao
A configurao do mundo do trabalho cada vez mais voltil, disse o professor. Ele destacou ainda a
crescente expanso do terceiro setor, do trabalho em domiclio e do trabalho feminino, bem como a excluso
10 de perfis como o de trabalhadores jovens e dos fortemente especializados. As organizaes preferem
perfis polivalentes e multifuncionais. Desta forma, a escolarizao clssica do trabalhador amplia-se
para a qualificao contnua, enquanto a ultraespecializao evolui para a multiespecializao.
Metamorfoses do trabalho
Ele ressaltou que as metamorfoses no cenrio do trabalho no so indolores para os que trabalham e
15 provocam erros frequentes, retrabalho, danificao de mquinas e queda de produtividade.
Outra grande consequncia, de acordo com o professor, diz respeito sade dos trabalhadores, que leva
alta rotatividade nos postos de trabalho e aos casos de suicdio. Trata-se de um cenrio em que todos
perdem, a sociedade, os governantes e, em particular, os trabalhadores, avaliou.
Articulao entre econmico e social
20 Para a coordenadora da Diretoria de Cooperao e Desenvolvimento do Instituto de Pesquisa Econmica
Aplicada (Ipea), Christiane Girard, a problemtica das relaes de trabalho envolve tambm uma questo:
qual o tipo de desenvolvimento que ns, como cidados, queremos ter?
Segundo Christiane, preciso articular o econmico e o social, como acontece na economia solidria.
Ela uma das alternativas que aparecem e precisa ser discutida. A resposta do trabalhador se manifesta
25 por meio do estresse, de doenas diversas e do suicdio. A gente no se pergunta o suficiente sobre o peso
da gesto do trabalho, disse a representante do Ipea.
Adaptado de www.diariodasaude.com.br
05
No texto, as falas do professor universitrio e da coordenadora do instituto de pesquisa reforam

o sentido geral antecipado pelo ttulo da matria jornalstica.
A citao de falas como as referidas acima um recurso conhecido da argumentao.
Esse recurso est corretamente descrito em:
(A) exemplificao de fatos enunciados no texto
(B) registro da divergncia entre diferentes autores
(C) apoio nas palavras de especialistas em uma rea
(D) apresentao de dados quantificados por pesquisas
06
Os subttulos do texto organizam a leitura, sintetizando o que est diagnosticado ou proposto em

cada parte.
Dentre os subttulos, aquele que anuncia uma proposta :
(A) ideologia do individualismo
(B) fim da especializao
(C) metamorfoses do trabalho
(D) articulao entre econmico e social
07
Ele ressaltou que as metamorfoses no cenrio do trabalho no so indolores para os que trabalham
e provocam erros frequentes, retrabalho, danificao de mquinas e queda de produtividade. (l. 14-15)
No fragmento acima, a exemplo de outras passagens no texto, o emprego das aspas pelo autor tem
a funo de:
(A) dar destaque a termos pouco conhecidos
(B) assinalar distanciamento de sentido irnico
(C) retomar uma ideia enunciada anteriormente
(D) identificar citao de palavras do entrevistado
08
Na coeso textual, os pronomes podem ser empregados para fazer a ligao entre o que est sendo
dito e o que foi enunciado anteriormente.
O pronome sublinhado que estabelece ligao com uma parte anterior do texto est na seguinte
passagem:
(A) A configurao do mundo do trabalho cada vez mais voltil (l. 8)
(B) Outra grande consequncia, de acordo com o professor, diz respeito sade dos
trabalhadores, (l. 16)
(C) Trata-se de um cenrio em que todos perdem, (l. 17-18)
(D) qual o tipo de desenvolvimento que ns, como cidados, queremos ter? (l. 22)
09
A resposta do trabalhador se manifesta por meio do estresse, de doenas diversas e do suicdio. A gente
no se pergunta o suficiente sobre o peso da gesto do trabalho, disse a representante do Ipea. (l. 24-26)
A negao expressa pela fala transcrita acima remete, na verdade, a uma afirmao.
Essa afirmao est corretamente enunciada em:
(A) a gesto do trabalho deve ser mais bem avaliada
(B) o mundo do trabalho deve secundarizar a gesto
(C) os gestores precisam ser suficientemente saudveis
(D) os trabalhadores precisam atender melhor aos gestores
10
Dentre as palavras usadas no texto para descrever o novo regime de trabalho, uma delas implica
uma contradio nos prprios termos, ou seja, uma palavra cuja composio contm elementos
que se opem.
A palavra formada por elementos que sugerem sentidos opostos :
(A) terceirizao
(B) escolarizao
(C) ultraespecializao
(D) multiespecializao

De repente voltou-me a ideia de construir o livro. (...)
Desde ento procuro descascar fatos, aqui sentado mesa da sala de jantar (...).
s vezes, entro pela noite, passo tempo sem fim acordando lembranas. Outras vezes no me ajeito com
esta ocupao nova.
5 Anteontem e ontem, por exemplo, foram dias perdidos. Tentei debalde canalizar para termo razovel
esta prosa que se derrama como a chuva da serra, e o que me apareceu foi um grande desgosto. Desgosto
e a vaga compreenso de muitas coisas que sinto.
Sou um homem arrasado. Doena? No. Gozo perfeita sade. (...) No tenho doena nenhuma.
10
O que estou velho. Cinquenta anos pelo S. Pedro. Cinquenta anos perdidos, cinquenta anos gastos sem
objetivo, a maltratar-me e a maltratar os outros. O resultado que endureci, calejei, e no um arranho
que penetra esta casca espessa e vem ferir c dentro a sensibilidade embotada.
Cinquenta anos! Quantas horas inteis! Consumir-se uma pessoa a vida inteira sem saber para qu!
Comer e dormir como um porco! Como um porco! Levantar-se cedo todas as manhs e sair correndo,
procurando comida! E depois guardar comida para os filhos, para os netos, para muitas geraes. Que
15 estupidez! (...)
20
Coloquei-me acima da minha classe, creio que me elevei bastante. Como lhes disse, fui guia de cego,
vendedor de doce e trabalhador alugado. Estou convencido de que nenhum desses ofcios me daria os
recursos intelectuais necessrios para engendrar esta narrativa. Magra, de acordo, mas em momentos de
otimismo suponho que h nela pedaos melhores que a literatura do Gondim. Sou, pois, superior a mestre
Caetano e a outros semelhantes. Considerando, porm, que os enfeites do meu esprito se reduzem a
farrapos de conhecimentos apanhados sem escolha e mal cosidos, devo confessar que a superioridade
que me envaidece bem mesquinha.
(...)
Quanto s vantagens restantes casas, terras, mveis, semoventes, considerao de polticos, etc.
preciso convir em que tudo est fora de mim.
Julgo que me desnorteei numa errada.
GRACILIANO RAMOS
So Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 2004.
11
Desde ento procuro descascar fatos, aqui sentado mesa da sala de jantar (l. 2)
Na sentena acima, o processo metafrico se concentra no verbo descascar.

No contexto, a metfora expressa em descascar tem o seguinte significado:
(A) reduzir
(B) denunciar
(C) argumentar
(D) compreender
12
Comer e dormir como um porco! Como um porco! (l. 13)
A repetio das palavras, neste contexto, constitui recurso narrativo que revela um trao relativo
ao personagem.
Esse trao pode ser definido como:
(A) carncia
(B) desespero
(C) inabilidade
(D) intolerncia
13
O personagem reclama de uma vida na qual se dedicou a aes que agora v como negativas.
Essas aes esto melhor descritas em:
(A) Tentei debalde canalizar para termo razovel esta prosa que se derrama como a chuva (l. 5-6)
(B) E depois guardar comida para os filhos, para os netos, para muitas geraes. (l. 14)
(C) Coloquei-me acima da minha classe, creio que me elevei bastante. (l. 16)
(D) fui guia de cego, vendedor de doce e trabalhador alugado. (l. 16-17)
14
As palavras do narrador expem a extenso de seu sofrimento na tomada de conscincia que

impulsiona a escrita de seu livro. Na tentativa de descrever a si mesmo e confessar suas culpas, o
personagem-narrador muitas vezes parece dirigir-se ao leitor.
Dos fragmentos transcritos abaixo, aquele que exemplifica esse dilogo sugerido com o leitor :
(A) De repente voltou-me a ideia de construir o livro. (l. 1)
(B) Desgosto e a vaga compreenso de muitas coisas que sinto. (l. 6-7)
(C) Sou um homem arrasado. Doena? No. Gozo perfeita sade. (l. 8)
(D) Cinquenta anos perdidos, cinquenta anos gastos sem objetivo, a maltratar-me e a maltratar os
outros. (l. 9-10)
15
Julgo que me desnorteei numa errada. (l. 25)
Na sentena acima ocorre a elipse de um determinado termo, o qual, no entanto, pode-se deduzir
pelo contexto e pela construo gramatical.
Esse termo est indicado em:
(A) trilha
(B) atalho
(C) desvio
(D) armadilha

Os poemas
Os poemas so pssaros que chegam
no se sabe de onde e pousam
no livro que ls.
Quando fechas o livro, eles alam voo
5
como de um alapo.
Eles no tm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mos
e partem.
10
E olhas, ento, essas tuas mos vazias,

no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles j estava em ti...
MRIO QUINTANA
Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2005.
01
O texto todo construdo por meio do emprego de uma figura de estilo.

Essa figura denominada de:
(A) elipse
(B) metfora
(C) metonmia
(D) personificao
02
E olhas, ento, essas tuas mos vazias,

no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles j estava em ti... (v. 10-12)
De acordo com esses versos, um dos efeitos da compreenso da leitura :

(A) alimentar o leitor com novas perspectivas e opes
(B) revelar ao leitor suas prprias sensaes e pensamentos
(C) transformar o leitor em uma pessoa melhor e mais consciente
(D) deixar o leitor maravilhado com a beleza e o encantamento do poema
03
Eles no tm pouso
nem porto (v. 6-7)
Os versos acima podem ser lidos como uma pressuposio do autor sobre o texto literrio.
Essa pressuposio est ligada ao fato de que a obra literria, como texto pblico, apresenta o
seguinte trao:
(A) aberta a vrias leituras
(B) provoca desejo de transformao
(C) integra experincias de contestao
(D) expressa sentimentos contraditrios
Como e porque sou romancista

Minha me e minha tia se ocupavam com trabalhos de costuras, e as amigas para no ficarem ociosas
as ajudavam. Dados os primeiros momentos conversao, passava-se leitura e era eu chamado ao
lugar de honra.
Muitas vezes, confesso, essa honra me arrancava bem a contragosto de um sono comeado ou de um
5 folguedo querido; j naquela idade a reputao um fardo e bem pesado.
Lia-se at a hora do ch, e tpicos havia to interessantes que eu era obrigado repetio. Compensavam
esse excesso, as pausas para dar lugar s expanses do auditrio, o qual desfazia-se em recriminaes
contra algum mau personagem, ou acompanhava de seus votos e simpatias o heri perseguido.
Uma noite, daquelas em que eu estava mais possudo do livro, lia com expresso uma das pginas
10 mais comoventes da nossa biblioteca. As senhoras, de cabea baixa, levavam o leno ao rosto, e poucos
momentos depois no puderam conter os soluos que rompiam-lhes o seio.
Com a voz afogada pela comoo e a vista empanada pelas lgrimas, eu tambm cerrando ao peito o
livro aberto, disparei em pranto e respondia com palavras de consolo s lamentaes de minha me e
suas amigas.
15 Nesse instante assomava porta um parente nosso, o Revd. Padre Carlos Peixoto de Alencar, j
assustado com o choro que ouvira ao entrar Vendo-nos a todos naquele estado de aflio, ainda mais
perturbou-se:
- Que aconteceu? Alguma desgraa? Perguntou arrebatadamente.

As senhoras, escondendo o rosto no leno para ocultar do Padre Carlos o pranto e evitar seus remoques1,
20 no proferiram palavra. Tomei eu a mim responder:
- Foi o pai de Amanda que morreu! Disse, mostrando-lhe o livro aberto.
Compreendeu o Padre Carlos e soltou uma gargalhada, como ele as sabia dar, verdadeira gargalhada
homrica, que mais parecia uma salva de sinos a repicarem do que riso humano. E aps esta, outra e
outra, que era ele inesgotvel, quando ria de abundncia de corao, com o gnio prazenteiro de que a
25 natureza o dotara.
Foi essa leitura contnua e repetida de novelas e romances que primeiro imprimiu em meu esprito a
tendncia para essa forma literria [o romance] que entre todas a de minha predileo?
No me animo a resolver esta questo psicolgica, mas creio que ningum contestar a influncia das
primeiras impresses.
JOS DE ALENCAR
Como e porque sou romancista. Campinas: Pontes, 1990.
1
remoque: zombaria, caoada
04
A reao do Padre Carlos muito diferente daquela que apresentam as senhoras diante da morte
do personagem, situao que, no texto, demarcada tambm pelo emprego de certas palavras.
A diferena entre a reao das senhoras e a do Padre Carlos indicada pelo uso das seguintes
palavras:
(A) consolo - riso
(B) lgrimas - desgraa
(C) homrica - inesgotvel
(D) comoo - gargalhada
05
No me animo a resolver esta questo psicolgica, mas creio que ningum contestar a influncia das
primeiras impresses. (l. 28-29)
Ao final do texto o autor levanta uma questo, mas diz que no pode resolv-la. Entretanto, a
segunda parte da frase sugere que o autor tem uma resposta.
Este um conhecido processo retrico, pelo qual o autor adota o procedimento indicado em:
(A) criticar para negar
(B) negar para afirmar
(C) duvidar para justificar
(D) reconhecer para criticar
06
Na composio das suas memrias, o escritor Jos de Alencar relaciona indiretamente sua infncia
a questes da vida adulta.
Essa relao entre a memria da infncia e uma reflexo sobre o presente est mais claramente
estabelecida em:
(A) passava-se leitura e era eu chamado ao lugar de honra. (l. 2-3)
(B) j naquela idade a reputao um fardo e bem pesado. (l. 5)
(C) lia com expresso uma das pginas mais comoventes da nossa biblioteca. (l. 9-10)
(D) mas creio que ningum contestar a influncia das primeiras impresses. (l. 28-29)
07
Vendo-nos a todos naquele estado de aflio, (l. 16)
O fragmento acima poderia ser reescrito, com o emprego de um conectivo.

A reescritura que preserva o sentido original do fragmento :
(A) caso nos visse a todos naquele estado de aflio
(B) porm nos viu a todos naquele estado de aflio
(C) quando nos viu a todos naquele estado de aflio
(D) no obstante nos ver a todos naquele estado de aflio
08
- Foi o pai de Amanda que morreu! Disse, mostrando-lhe o livro aberto.

Compreendeu o Padre Carlos e soltou uma gargalhada, (l. 21-22)
De acordo com o texto, a compreenso que o padre teve da situao foi possvel pela combinao
das palavras do narrador com:
(A) um gesto simultneo fala
(B) um senso apurado de humor
(C) uma opinio formada sobre a famlia
(D) um conhecimento prvio do problema
09
que rompiam-lhes o seio. (l. 11)
O vocbulo sublinhado faz referncia a uma palavra j enunciada no texto.

Essa palavra a que se refere o vocbulo lhes :
(A) soluos
(B) pginas
(C) senhoras
(D) momentos
Ler e crescer
Com a inacreditvel capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar,
enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produo textual vem se ampliando ao longo
da histria. As conquistas tecnolgicas e a democratizao da educao trazem a esse acervo uma
multiplicao exponencial, que comea a afligir homens e mulheres de vrias formas. Com a angstia do
5 excesso. A inquietao com os limites da leitura. A sensao de hoje ser impossvel abarcar a totalidade
do conhecimento e da experincia (ingnuo sonho de outras pocas). A preocupao com a abundncia
da produo e a impossibilidade de seu consumo total por meio de um indivduo. O medo da perda. A
aflio de se querer hierarquizar ou organizar esse material. Enfim, constatamos que a leitura cresceu, e
cresceu demais.
10
Ao mesmo tempo, ainda falta muito para quanto queremos e necessitamos que ela cresa. Precisa
crescer muito mais. Assim, multiplicamos campanhas de leitura e projetos de fomento do livro. Mas
sabemos que, com todo o crescimento, jamais a leitura conseguir acompanhar a expanso incontrolvel
e necessariamente catica da produo dos textos, que se multiplicam ainda mais, numa infinidade de
meios novos. Muda-se ento o foco dos estudiosos, abandona-se o exame dos textos e da literatura,
15 criam-se os especialistas em leitura, multiplicam-se as reflexes sobre livros e leitura, numa tentativa de
ao menos entendermos o que se passa, j que um mecanismo que recusa qualquer forma de domnio e
nos fugiu ao controle completamente.
20
Falar em domnio e controle a propsito da inquietao que assalta quem pensa nessas questes equivale
a lembrar um aspecto indissocivel da cultura escrita, e nem sempre trazido com clareza conscincia:
o poder.
Ler e escrever sempre deter alguma forma de poder. Mesmo que nem sempre ele se exera sob a forma
do poder de mandar nos outros ou de fazer melhor e ganhar mais dinheiro (por ter mais informao e
conhecer mais), ou sob a forma de guardar como um tesouro a semente do futuro ou a palavra sagrada
como nos mosteiros medievais ou em confrarias religiosas, seitas secretas, confrarias de todo tipo. De
25 qualquer forma, uma caixinha dentro da outra: o poder de compreender o texto suficientemente para
perceber que nele h vrias outras possibilidades de compreenso sempre significou poder o tremendo
poder de crescer e expandir os limites individuais do humano.
Constatar que dominar a leitura se apropriar de alguma forma de poder est na base de duas atitudes
antagnicas dos tempos modernos. Uma, autoritria, tenta impedir que a leitura se espalhe por todos,
30 para que no se tenha de compartilhar o poder. Outra, democrtica, defende a expanso da leitura para
que todos tenham acesso a essa parcela de poder.
Do jeito que a alfabetizao est conseguindo aumentar o nmero de leitores, paralelamente expanso
da produo editorial que est oferecendo material escrito em quantidades jamais imaginadas antes, e
ainda com o advento de meios tecnolgicos que eliminam as barreiras entre produo e consumo do
35 material escrito, tudo levaria a crer que essa questo est sendo resolvida. Ser? Na verdade, creio que
ela se abre sobre outras questes. Que tipo de alfabetizao esse, a que tipo de leitura tem levado, com
que tipo de utilidade social?
ANA MARIA MACHADO
www.dubitoergosum.xpg.com.br
10
Com a inacreditvel capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar,
enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produo textual vem se ampliando ao longo da
histria. (l. 1-3)
O trecho destacado acima estabelece uma relao de sentido com o restante da frase.
(A) simultaneidade
(B) consequncia
(C) oposio
(D) causa
11
tudo levaria a crer que essa questo est sendo resolvida. Ser? (l. 35)
O emprego da forma verbal levaria e a forma interrogativa que se segue Ser? sugerem um
procedimento argumentativo, empregado no texto.
Esse procedimento est explicitado em:
(A) a exposio de um problema que ser detalhado
(B) a incerteza diante de fatos que sero comprovados
(C) a divergncia em relao a uma ideia que ser contestada
(D) o questionamento sobre um tema que se mostrar limitado
12
Segundo o texto, as atitudes autoritrias e democrticas em relao leitura possuem um

pressuposto comum.
Esse pressuposto est sintetizado em:
(A) o reconhecimento de que a leitura se associa ao poder
(B) a percepo de que a leitura se expande com o tempo
(C) a expectativa de que a leitura se popularize na sociedade
(D) a necessidade de que a leitura se identifique com a tecnologia
13
Enfim, constatamos que a leitura cresceu, e cresceu demais.

Ao mesmo tempo, ainda falta muito para quanto queremos e necessitamos que ela cresa. Precisa crescer
muito mais. (l. 8-11)
Ao afirmar que a leitura cresceu, mas ainda precisa crescer mais, a autora mostra seu ponto de
vista.
Esse ponto de vista se relaciona com a seguinte constatao:
(A) os novos meios tecnolgicos no aproximaram de imediato os leitores
(B) a ampliao da produo textual no alterou o nmero de alfabetizados
(C) a eliminao de barreiras no representou de verdade uma conscientizao
(D) o aumento de quantidade no se verificou do mesmo modo na qualidade
COM BASE Na imagem ABAIXO e no texto anterior, RESPONDA

S QUESTES DE NMEROS 14 a 15.
PEP MONTSERRAT
www.pepmontserrat.com
14
O processo de composio da imagem de Pep Montserrat o de colagem, misturando e

combinando signos visuais diferentes.
Esse processo de mistura e combinao pode ser relacionado diretamente ao seguinte trecho do
texto de Ana Maria Machado:
(A) jamais a leitura conseguir acompanhar a expanso incontrolvel e necessariamente catica
da produo dos textos, que se multiplicam ainda mais, numa infinidade de meios novos.
(l. 12-14)
(B) abandona-se o exame dos textos e da literatura, criam-se os especialistas em leitura,
multiplicam-se as reflexes sobre livros e leitura, (l. 14-15)
(C) o poder de compreender o texto suficientemente para perceber que nele h vrias outras
possibilidades de compreenso (l. 25-26)
(D) Constatar que dominar a leitura se apropriar de alguma forma de poder est na base de
duas atitudes antagnicas dos tempos modernos. (l. 28-29)
15
A imagem produzida pelo artista combina elementos de modo surpreendente, inesperado na

realidade cotidiana.
A figura da mo saindo do computador e oferecendo ao possvel leitor um objeto caracterstico de
outro espao de leitura sugere principalmente o sentido de:
(A) coexistncia entre prticas diversas de leitura
(B) centralidade da tecnologia na vida contempornea
(C) artificialidade das leituras instantneas na sociedade
(D) ambiguidade do leitor na relao com o aparato tcnico
linguagens, cdigos e suas tecnologias

Filme
10
15
Berenice no gostava de ir ao cinema, de modo que o pai a levava fora. Cinema era coisa que
ele adorava, sempre sonhara em se tornar cineasta; no o conseguira, claro, mas queria que a
filha partilhasse sua paixo, com o que se sentiria, de certa forma, indenizado pelo destino. Uma
responsabilidade que s fazia aumentar o verdadeiro terror que Berenice sentia quando se aproximava
o sbado, dia que habitualmente o pai, homem muito ocupado, escolhia para a sesso cinematogrfica
semanal. medida que se aproximava o dia fatdico, ela ia ficando cada vez mais agitada e nervosa;
e quando o pai, chegado o sbado, finalmente lhe dizia, est na hora, vamos, ela frequentemente se
punha a chorar e mais de uma vez cara de joelhos diante dele, suplicando, no, papai, por favor, no
faa isso comigo. Mas o pai, que era um homem enrgico e alm disso julgava ter o direito de exigir
da filha que o acompanhasse (vivo desde h muito, criara Berenice sozinho e com muito sacrifcio),
mostrava-se intransigente: no tem nada disso, voc vai me acompanhar. E ela o fazia, em meio a
intenso sofrimento.
Por fim, aprendeu a se proteger. Ia ao cinema, sim. Mas antes que o filme comeasse, corria ao
banheiro, colocava cera nos ouvidos. Voltava ao lugar, e mal as luzes se apagavam cerrava firmemente
os olhos, mantendo-os assim durante toda a sesso. O pai, encantado com o filme, de nada se
apercebia; tudo o que fazia era perguntar a opinio de Berenice, que respondia, numa voz neutra
mas firme:
- Gostei. Gostei muito.
Era de outro filme que estava falando, naturalmente. Um filme que o pai nunca veria.
MOACYR SCLIAR
01
In: Contos reunidos. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Em certo momento do texto, percebe-se a introduo da fala das personagens mesclada fala do narrador.
A presena do dilogo nesta narrativa tem como principal efeito:
(A) marcar a acelerao do tempo
(B) evidenciar o conflito entre as personagens
(C) promover a alternncia do foco narrativo
(D) assinalar a sequenciao dos elementos do enredo
02
Berenice no gostava de ir ao cinema, de modo que o pai a levava fora. (l. 1)
O perodo acima pode ser reescrito, mantendo-se seu sentido original, da seguinte forma:
(A) Como Berenice no gostava de ir ao cinema, o pai a levava fora.
(B) Quando Berenice no gostava de ir ao cinema, o pai a levava fora.
(C) Enquanto o pai a levava fora, Berenice no gostava de ir ao cinema.
(D) proporo que o pai a levava fora, Berenice no gostava de ir ao cinema.
3
03
Por fim, aprendeu a se proteger. (l. 13)
A forma de proteo desenvolvida por Berenice refora um trao temtico central do texto.
A palavra que melhor define esse trao :
(A) submisso
(B) intolerncia
(C) dissimulao
(D) incomunicabilidade
04
medida que se aproximava o dia fatdico, ela ia ficando cada vez mais agitada e nervosa; (l. 6)
A expresso grifada contribui para a construo da tenso narrativa, porque est relacionada com:
(A) a passagem do tempo
(B) a complicao crescente
(C) o desfecho surpreendente
(D) a evoluo da personagem
05
Era de outro filme que estava falando, naturalmente. (l. 19)
Neste trecho, o termo em destaque cumpre a funo de:

(A) afirmar ponto de vista
(B) projetar ideia de modo
(C) revelar sentimento oculto
(D) expressar sentido reiterativo
vestibular estadual 2010
1 fase
Exame de Qualificao
www2.uol.com.br/laerte/tiras/overman
06
No contexto, a comparao entre o primeiro e o ltimo quadrinho produz humor.
A produo de humor se deve ao seguinte recurso:
(A) destaque de uma situao embaraosa
(B) demonstrao de uma atitude caricatural
(C) desconstruo de uma expectativa do leitor
(D) negao de uma caracterstica do personagem
07
... mal posso acreditar que acabo de invent-la!
Tendo em vista o conjunto dos efeitos verbais e no verbais expressos no ltimo quadrinho, pode-se dizer que o
conectivo mal contribui para exprimir sentido de:
(A) horror e descrena
(B) dor e desesperana
(C) surpresa e desencanto
(D) constatao e desespero
08
Para melhor compreenso da tira, o leitor precisa reconhecer alguns elementos implcitos.
O fragmento que torna mais evidente essa necessidade :
(A) Minha inimiga mais terrvel... a LOUVA DEUSA!
(B) Uma assassina fria e cruel!
(C) ... os que sobrevivem ao seu ataque... tm inveja dos que morrem!
(D) ... seus poderes so sobre-humanos!!
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA S QUESTES DE NMEROS 9 A 13.
Existe sempre um conceito por trs do que fao, s que nem sempre a montagem se completa. Os
conceitos se escondem no subconsciente. Ziguezagues que atordoam.
Quando o xadrez funciona, o conceito formado por encaixes eliminando a importncia exagerada que
poderia ser dada a certas fotos mais formais.
No so acasos felizes, pois, desde o comeo de um projeto, uma ideia j existe; apenas ela flexvel e
se deixa impregnar pela existncia das pessoas fotografadas. O interessante fazer a matria externa
vibrar em toda sua fora de maneira que seja espelho de minhas intenes, sem deixar de ser espelho
da vida. CORAO ESPELHO DA CARNE.
Edward Weston diz nos Notebooks que a cmera deve ser usada para documentar a vida. Documentar
no sentido ntegro, no o bater chapa automtico de algum acontecimento mais importante histrico
ou socialmente, porm o documento de vida. Diria que revelar essa vida, essa fora, o essencial,
pois de qualquer forma documento sempre ser a foto tomada. Ele continua: rendendo a verdadeira
substncia da coisa em si, seja ela ao polido ou carne palpitante.
10
MIGUEL RIO BRANCO (fotgrafo)

Notes on the tides. Rio de Janeiro: Sol Grfica , 2006.
09
de maneira que seja espelho de minhas intenes, sem deixar de ser espelho da vida. (l. 7-8)
O significado essencial do fragmento destacado acima tambm pode ser observado em:
(A) Os conceitos se escondem no subconsciente. (l. 1-2)
(B) Quando o xadrez funciona, o conceito formado por encaixes (l. 3)
(C) pois, desde o comeo de um projeto, uma ideia j existe; (l. 5)
(D) e se deixa impregnar pela existncia das pessoas fotografadas. (l. 5-6)
1 fase
Exame de Qualificao
10
O autor afirma que o processo da criao artstica parte de um conceito.
No texto, o sentido dado palavra conceito se ope a:
(A) subconsciente (l. 2)
(B) fotos (l. 4)
(C) acasos (l. 5)
(D) pessoas (l. 6)
11
rendendo a verdadeira substncia da coisa em si, seja ela ao polido ou carne palpitante. (l. 12-13)
O emprego do conectivo grifado, no contexto, explica-se porque:

(A) revela ideias excludentes entre si
(B) expressa fatos em sequncia cronolgica
(C) representa acontecimentos em simultaneidade
(D) enfatiza a existncia de mais de uma alternativa
12
Existe sempre um conceito por trs do que fao, s que nem sempre a montagem se completa. (l. 1)
Em relao ao que foi dito anteriormente, o uso da expresso destacada tem o valor de:
(A) realce
(B) ressalva
(C) excluso
(D) contestao
13
O texto apresenta algumas figuras de estilo, como, por exemplo, a metfora.
O par de vocbulos com emprego metafrico est indicado em:
(A) ziguezagues (l. 2) - xadrez (l. 3)
(B) subconsciente (l. 2) - espelho (l. 7)
(C) matria (l. 6) - carne (l. 8)
(D) substncia (l. 13) - ao (l. 13)
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA S QUESTES DE NMEROS 14 e 15.
No-coisa
O que o poeta quer dizer
no discurso no cabe
e se o diz pra saber
o que ainda no sabe.
5
10
15
Uma fruta uma flor

um odor que relume...
Como dizer o sabor,
seu claro seu perfume?
Como enfim traduzir
na lgica do ouvido
o que na coisa coisa
e que no tem sentido?
A linguagem dispe
de conceitos, de nomes
mas o gosto da fruta
s o sabes se a comes

20
(...)
No entanto, o poeta
desafia o impossvel
e tenta no poema
dizer o indizvel:
subverte a sintaxe
implode a fala, ousa
incutir na linguagem
densidade de coisa
25
30
35
sem permitir, porm,

que perca a transparncia
j que a coisa fechada
humana conscincia.
O que o poeta faz
mais do que mencion-la
torn-la aparncia
pura e ilumin-la.
Toda coisa tem peso:
uma noite em seu centro.
O poema uma coisa
que no tem nada dentro,
a no ser o ressoar
de uma imprecisa voz
que no quer se apagar
essa voz somos ns.
ferreira gullar
Cadernos de literatura brasileira. So Paulo: Instituto Moreira Salles, 1998.
1 fase
Exame de Qualificao
14
A primeira estrofe expe ideias no campo da metalinguagem, j que apresenta concepes acerca da prpria
linguagem potica.
Os versos que mais se aproximam dessas ideias so:
(A) Uma fruta uma flor / um odor que relume... (l. 5-6)
(B) sem permitir, porm, / que perca a transparncia (l. 25-26)
(C) torn-la aparncia / pura - e ilumin-la. (l. 31-32)
(D) Toda coisa tem peso: / uma noite em seu centro. (l. 33-34)
15
O poema sugere que o saber est relacionado experincia.
Essa relao encontra-se expressa principalmente nos seguintes versos:
(A) Como dizer o sabor, / seu claro seu perfume? (l. 7-8)
(B) A linguagem dispe / de conceitos, de nomes (l. 13-14)
(C) mas o gosto da fruta / s o sabes se a comes (l. 15-16)
(D) j que a coisa fechada / humana conscincia. (l. 27-28)

Astroteologia
Aparentemente, foi o filsofo grego Epicuro que sugeriu, j em torno de 270 a.C., que existem inmeros
mundos espalhados pelo cosmo, alguns como o nosso e outros completamente diferentes, muitos deles
com criaturas e plantas.
5
10
15
Desde ento, ideias sobre a pluralidade dos mundos tm ocupado uma frao significativa do debate
entre cincia e religio. Em um exemplo dramtico, o monge Giordano Bruno foi queimado vivo pela
Inquisio Romana em 1600 por pregar, dentre outras coisas, que cada estrela um Sol e que cada Sol
tem seus planetas.
Religies mais conservadoras negam a possibilidade de vida extraterrestre, especialmente se for inteligente.
No caso do cristianismo, Deus o criador e a criao descrita na Bblia, e no vemos qualquer meno de
outros mundos e gentes. Pelo contrrio, os homens so as criaturas escolhidas e, portanto, privilegiadas.
Todos os animais e plantas terrestres esto aqui para nos servir. Ser inteligente uma ddiva que nos pe
no topo da pirmide da vida.
O que ocorreria se travssemos contato com outra civilizao inteligente? Deixando de lado as inmeras
dificuldades de um contato dessa natureza da raridade da vida aos desafios tecnolgicos de viagens
interestelares tudo depende do nvel de inteligncia dos membros dessa civilizao.
Se so eles que vm at aqui, no h dvida de que so muito mais desenvolvidos do que ns. No
necessariamente mais inteligentes, mas com mais tempo para desenvolver suas tecnologias. Afinal,
estamos ainda na infncia da era tecnolgica: a primeira locomotiva a vapor foi inventada h menos de
200 anos (em 1814).
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30
35
Tal qual a reao dos nativos das Amricas quando viram as armas de fogo dos europeus, o que so
capazes de fazer nos pareceria mgica.
Claro, ao abrirmos a possibilidade de que vida extraterrestre inteligente exista, a probabilidade de que
sejam mais inteligentes do que ns alta. De qualquer forma, mais inteligentes ou mais avanados
tecnologicamente, nossa reao ao travar contato com tais seres seria um misto de adorao e terror.
Se fossem muito mais avanados do que ns, a ponto de haverem desenvolvido tecnologias que os
liberassem de seus corpos, esses seres teriam uma existncia apenas espiritual. A essa altura, seria difcil
distingui-los de deuses.
Por mais de 40 anos, cientistas vasculham os cus com seus radiotelescpios tentando ouvir sinais de
civilizaes inteligentes. (...) Infelizmente, at agora nada foi encontrado. Muitos cientistas acham essa
busca uma imensa perda de tempo e de dinheiro. As chances de que algo significativo venha a ser
encontrado so extremamente remotas.
Em quais frequncias os ETs estariam enviando os seus sinais? E como decifr-los? Por outro lado, os
que defendem a busca afirmam que um resultado positivo mudaria profundamente a nossa civilizao.
A confirmao da existncia de outra forma de vida inteligente no universo provocaria uma revoluo.
Alguns at afirmam que seria a maior notcia j anunciada de todos os tempos. Eu concordo.
No estaramos mais ss. Se os ETs fossem mais avanados e pacficos, poderiam nos ajudar a lidar com
nossos problemas sociais, como a fome, o racismo e os confrontos religiosos. Talvez nos ajudassem a
resolver desafios cientficos. Nesse caso, quo diferentes seriam dos deuses que tantos acreditam existir?
No toa que inmeras seitas modernas dirigem suas preces s estrelas e no aos altares.
Marcelo Gleiser
01
Todo texto argumentativo construdo com base na apresentao e defesa de pontos de vista.
A premissa do autor a favor de pesquisas interplanetrias apoia-se, sobretudo, na possibilidade de:
(A) incentivar o interesse por outras civilizaes
(B) livrar os seres humanos dos confrontos religiosos
(C) encorajar os cientistas na busca de novos desafios
(D) conduzir a humanidade a profundas transformaes
02
Se so eles que vm at aqui, no h dvida de que so muito mais desenvolvidos do que ns (l. 16)
O vocbulo que melhor representa o sentido da expresso sublinhada :

(A) certamente
(B) provavelmente
(C) prioritariamente
(D) fundamentalmente
03
Claro, ao abrirmos a possibilidade de que vida extraterrestre inteligente exista, (l. 22)
No fragmento acima, o vocbulo claro projeta uma opinio do autor do texto sobre o que vai ser dito em seguida.
Outro exemplo em que a palavra ou expresso sublinhada cumpre funo semelhante :
(A) Desde ento, ideias sobre a pluralidade dos mundos tm ocupado (l. 4)
(B) Por mais de 40 anos, cientistas vasculham os cus (l. 28)
(C) Infelizmente, at agora nada foi encontrado. (l. 29)
(D) Nesse caso, quo diferentes seriam dos deuses (l. 38)
1 fase
Exame de Qualificao
04
a primeira locomotiva a vapor foi inventada h menos de 200 anos (em 1814). (l. 18-19)
No contexto do 5 pargrafo, o fragmento acima confirma o que foi dito anteriormente por meio da:
(A) formulao de uma tese
(B) sntese dos argumentos
(C) apresentao de um fato
(D) contraposio dos elementos
05
Ser inteligente uma ddiva que nos pe no topo da pirmide da vida. (l. 11-12)
Essa afirmao finaliza o 3 pargrafo, que se organiza do geral para o particular.

No contexto, pode-se dizer que a afirmao tem a funo de:
(A) explanar uma crena disseminada pelo senso comum
(B) revelar o ponto de vista defendido por pensadores clssicos
(C) expressar os valores consagrados por uma ideologia religiosa
(D) demonstrar uma opinio sustentada pela argumentao do autor
06
No estaramos mais ss. (l. 36)
O uso do tempo verbal em que se encontra o vocbulo grifado se justifica porque se trata de:
(A) processo habitual
(B) concluso pontual
(C) situao hipottica
(D) acontecimento passado
Science Fiction
O marciano encontrou-me na rua
e teve medo de minha impossibilidade humana.
Como pode existir, pensou consigo, um ser
que no existir pe tamanha anulao de existncia?
5
Afastou-se o marciano, e persegui-o.

Precisava dele como de um testemunho.
Mas, recusando o colquio, desintegrou-se
no ar constelado de problemas.
E fiquei s em mim, de mim ausente.
Carlos Drummond de Andrade
Nova reunio. So Paulo: Jos Olympio, 1983.
07
O autor de Astroteologia caracteriza como um misto de adorao e terror a reao dos homens caso encontrem
aliengenas.
Em Science Fiction, o contato do homem com o aliengena caracterizado de modo diferente.
O verso que melhor expressa tal diferena :
(A) O marciano encontrou-me na rua (v. 1)
(B) e teve medo de minha impossibilidade humana. (v. 2)
(C) Precisava dele como de um testemunho. (v. 6)
(D) Mas, recusando o colquio, desintegrou-se (v. 7)
08
O poema narra uma cena comum na fico cientfica: o encontro de um ser humano com um marciano. Entretanto,
o poeta d cena um carter inesperado, resultante de um procedimento de construo potica que consiste na
combinao de elementos distintos.
Em Science Fiction, esses elementos distintos so:
(A) incluso de frase interrogativa meno ao cenrio da rua
(B) nfase na temtica existencial presena do personagem extraterrestre
(C) postura indagadora do eu potico ocorrncia de um desfecho imprevisvel
(D) interlocuo no interior do poema desaparecimento fantasioso do aliengena
1 fase
Exame de Qualificao
09
A pergunta formulada pelo marciano pode ser lida como uma projeo da conscincia do prprio sujeito potico.
Um verso que tambm sugere essa projeo :
(A) O marciano encontrou-me na rua (v. 1)
(B) Afastou-se o marciano, e persegui-o. (v. 5)
(C) Mas, recusando o colquio, desintegrou-se (v. 7)
(D) E fiquei s em mim, de mim ausente. (v. 9)
10
Mas, recusando o colquio, desintegrou-se
no ar constelado de problemas. (v. 7-8)
O estranhamento provocado no verso sublinhado constitui um caso de:

(A) pleonasmo
(B) metonmia
(C) hiprbole
(D) metfora
11
Na primeira estrofe, possvel observar a ocorrncia de um recurso discursivo indicado pelos vocbulos me e
consigo.
Esse recurso pode ser definido como:
(A) emprego de duas figuras de estilo
(B) presena de mais de um enunciador
(C) reiterao da tica do sujeito potico
(D) aluso diversidade de personagens
Crtica: O dia em que a Terra parou

O remake O dia em que a Terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um oramento de
US$ 80 milhes, um prato cheio para os aficionados da fico cientfica. O primeiro O dia em que a
Terra parou, dirigido por Robert Wise, rodado em 1951, foi um apelo ao fim da Guerra Fria. O recente,
dirigido por Scott Derrickson, um apelo ao desmatamento, guerras insanas, violncia, etc. O que muitos
no sabem que o filme foi baseado no conto Farewell to the Master, do escritor Harry Bates. Relevante
no aspecto conscientizao, mas infantil em outros. Os efeitos especiais so incrveis, e o gigante rob
biolgico Gort, que acompanha o aliengena Klaatu, mesmo sem pronunciar palavra e ficando esttico
quase todo o tempo, d um show. O pequeno Jaden Smith, filho do ator Will Smith, fez boa interpretao,
e tenho certeza do promissor sucesso. Mas, como apaixonado por FC [fico cientfica], sou suspeito pra
falar deste gnero. Confesso que, em longos momentos, o filme foi parado: sem ao alguma. J no
termo da lgica: se realmente existirem aliengenas, ser que se preocupariam com o nosso planeta? Por
qu? Acredito que no. O universo pode ter milhes de outros planetas habitados, segundo o consagrado
doutor em cosmologia e fsico terico Stephen Hawking. Por que se interessariam em salvar justamente
o nosso?
10
No filme, o aliengena Klaatu, diferente do que parece, no tem boas intenes com os seres humanos.
Sua nica inteno salvar o planeta Terra de ns, que o estamos destruindo aos poucos, o que no
deixa de ser verdade.
15
Interessante, com menos ao e violncia que Guerra dos mundos, mas igualmente impactante.
Recomendo.
Ademir Pascale
www.cranik.com
12
As formas interrogativas podem assumir diversas funes ou sentidos, dependendo do contexto.
No texto, a frase Por que se interessariam em salvar justamente o nosso? (l. 13-14) traz implcito um sentido de:
(A) negao
(B) indeciso
(C) concesso
(D) reafirmao
1 fase
Exame de Qualificao
13
O texto oferece ao leitor informaes sobre o filme filtradas pelo autor e somadas s suas avaliaes pessoais.
Esse recurso lingustico, prprio das resenhas, est mais bem exemplificado em:
(A) O remake O dia em que a Terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um oramento de US$ 80
milhes, um prato cheio para os aficionados da fico cientfica. (l. 1-2)
(B) O que muitos no sabem que o filme foi baseado no conto Farewell to the Master, do escritor Harry
Bates. ( l. 4-5)
(C) Mas, como apaixonado por FC [fico cientfica], sou suspeito pra falar deste gnero. (l. 9-10)
(D) O universo pode ter milhes de outros planetas habitados, segundo o consagrado doutor em cosmologia e
fsico terico Stephen Hawking. (l. 12-13)
Viagem ao centro da Terra

De incio, no enxerguei nada. Havia muito tempo sem verem a luz, meus olhos imediatamente se fecharam.
Quando consegui ver de novo, fiquei mais assustado que admirado:
O mar!
5
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20
respondeu meu tio , o mar Lidenbrock, e espero que nenhum navegador v me contestar a honra
de t-lo descoberto e o direito de batiz-lo com meu nome!
Um enorme lenol de gua, o comeo de um lago ou de um oceano, estendia-se at onde minha vista
no podia alcanar. As ondas vinham bater numa praia bastante recortada, formada por uma areia fina
e dourada, salpicada por aquelas conchinhas que abrigaram os primeiros seres da criao. As ondas
quebravam com aquele barulho caracterstico dos ambientes muito amplos e fechados. Uma espuma
leve era soprada por um vento moderado, e uma garoa me batia no rosto. A cerca de duzentos metros
das ondas, naquela praia ligeiramente inclinada, estavam as escarpas de rochedos enormes, que se
elevavam a uma altura incalculvel. Alguns deles, cortando a praia com sua aresta aguda, formavam
cabos e promontrios desgastados pelos dentes da arrebentao. Mesmo ao longe, seus contornos
podiam ser vistos em contraste com o fundo nebuloso do horizonte.
Era realmente um oceano, com o contorno irregular das praias terrestres, mas deserto, com um aspecto
selvagem assustador.
Se minha vista podia passear ao longe naquele mar, era porque uma luz peculiar iluminava seus
menores detalhes. No a luz do Sol, com seus fachos brilhantes e sua irradiao plena, nem a da
Lua, com seu brilho plido e impreciso, que apenas um reflexo sem calor. No, aquela fonte de luz
tinha uma propagao trmula, uma claridade branca e seca, uma temperatura pouco elevada e um
brilho de fato maior que o da Lua, evidenciando uma origem eltrica. Era como uma aurora boreal, um
fenmeno csmico permanente numa caverna capaz de conter um oceano.
Jlio Verne
Viagem ao centro da Terra. So Paulo: tica, 2000.
14
A descrio do narrador revela que ele toma conhecimento da paisagem de modo gradativo.
Dois fragmentos que demonstram esse conhecimento gradativo so:
(A) o comeo de um lago ou de um oceano (l. 6) Era realmente um oceano (l. 15)
(B) at onde minha vista no podia alcanar (l. 6-7) No a luz do Sol, com seus fachos brilhantes (l. 18)
(C) aquele barulho caracterstico dos ambientes muito amplos (l. 9) Mesmo ao longe, seus contornos podiam
ser vistos (l. 13-14)
(D) Uma espuma leve era soprada por um vento moderado (l. 9-10) Era como uma aurora boreal (l. 21)
15
No, aquela fonte de luz tinha uma propagao trmula, uma claridade branca e seca, uma temperatura pouco elevada e
um brilho de fato maior que o da Lua, evidenciando uma origem eltrica. (l. 19-21)
A passagem transcrita acima revela uma caracterstica na descrio do cenrio que pode ser definida como:
(A) exemplificao do tema do dilogo entre personagens
(B) intensificao do envolvimento do narrador com a cena
(C) contraposio com os aspectos visuais relativos paisagem
(D) enumerao de elementos dspares na composio do espao
10
1 fase
Exame de Qualificao
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UERJ

SUB-REITORIA DE GRADUAO - SR-1
DEPARTAMENTO DE SELEO ACADMICA - DSEA
2 EXAME DE QUALIFICAO
GABARITO RETIFICADO
16/10/2016
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17 de junho de 2012
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO UERJ

wwSUB-REITORIA DE GRADUAO SR-1vvffvvbvvvvvvvvvvvvvv
wwDEPARTAMENTO DE SELEO ACADMICA DSEAvvvvvvv
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO UERJ

wwSUB-REITORIA DE GRADUAO SR-1vvffvvbvvvvvvvvvvvvvv
wwDEPARTAMENTO DE SELEO ACADMICA DSEAvvvvvvv
GABARITO
12/06/2011
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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Sub-reitoria de Graduao - SR-1
Departamento de Seleo Acadmica - DSEA
Coordenao Acadmica
GABARITO . 2 exame de qualificao . 12/09/2010

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Coordenao Acadmica

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2 Exame de Qualificao

Com efeito, as duas senhoras buscavam disfaradamente o nmero da casa da cabocla, at

Perdem o seu tempo, concluiu furioso, e ho de ouvir muito disparate...

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A caracterizao das personagens centrais se faz, em grande medida, em relao com a

O ngreme, o desigual, o mal calado da ladeira mortificavam os ps s duas pobres donas.

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Alm disso, a publicizao da intimidade no significa necessariamente autopromoo do

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No primeiro quadrinho, a declarao feita pela personagem indica um pressuposto acerca do

Todo o raciocnio da personagem pode ser expresso na frmula dedutiva se A, ento B.

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A exposio do autor confere um caratr universal ao tema das fronteiras.

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1 fase Exame de Qualificao

No segundo pargrafo, ao descrever a construo do ninho do tucano africano, o autor expressa

Precisamos de modelos para entender o universo (que , afinal, um pluriverso ou um

No penltimo pargrafo, a meno ao surgimento do sistema de leitura Braile serve de exemplo

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Releia o trecho abaixo para responder s questes 04 e 05.

A autora associa a troca de letras no registro do sobrenome de seu tetrav expresso um

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o passado ao contrrio dos gatos

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aos ces domesticados se ensina

curador responsvel pelo museu

planetrio local onde possvel reproduzir o movimento dos astros

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Quase hiper-realisticamente vivenciei a primeira noite de minha vida. (l. 9)

No ltimo pargrafo, ao descrever a experincia vivida no planetrio, o autor identifica trs

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1 fase Exame de Qualificao

Antigamente as horas eram entidades que os homens conheciam imperfeitamente. Calcular

O homem cinematogrfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o tempo,

* inexorveis que no cedem, implacveis

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essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do sculo. (l. 5)

Ns somos uma delirante sucesso de fitas cinematogrficas. (l. 18)

O homem cinematogrfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o

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A ltima fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausncia de um elemento

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O FUTURO ERA LINDO