Proyecto Didctico:

LOS ENVASES RECICLABLES

Para el presente PROYECTO se han seleccionado los Objetivos y Contenidos
Curriculares, de la Concrecin realizada por la Consejera de Educacin del
Gobierno de Canarias, a partir del RD de Mnimos de la nueva Ley de Ordenacin
Educativa (LOE).

JUSTIFICACIN
Nuestro Centro, el CEIP Repblica Argentina, durante el presente curso 20062007 forma parte del grupo de centros que recibimos formacin para la
Enseanza Activa de las Matemticas.
Por otra parte, tambin este curso nuestro centro ha obtenido la calificacin de
Centro de Atencin Preferente: tenemos un porcentaje superior a lo habitual de
alumnos/as con problemticas psicolgico/psiquitricas y afectivo/sociales que
proceden tanto del pueblo de san Andrs como de la Residencia Escolar de la
Consejera anexa al colegio (que acoge nios y nias principalmente de la zona
sur de la isla). Estos alumnos/as, salvo excepciones, forman parte,
adems, de un grupo ms amplio que presenta bajas capacidades
intelectivas. Se da una situacin docente en la que a mucha y
muchos/as buenos/as profesionales con experiencia se nos escucha
decir hablando de nuestro trabajo diario: -es que no llega o es
que no llegamos a ellos/as.
Es por esto, que en nuestro centro estamos optando por otros recursos
didcticos alternativos a los tradicionales; recursos manipulativos,
directos, motivadores, los cuales introducimos con confianza en la
dinmica del aula respaldados y apoyados por las coordinadoras de los
proyectos, por el equipo directivo y en estrecha colaboracin con todo el
profesorado implicado.
En este sentido, una de las propuestas de trabajo planteadas por la Coordinadora
del Proyecto de Centro de Atencin preferente y dirigida por la Coordinadora del
Proyecto de Enseanza Activa de las Matemticas, fue la realizacin de una
Experiencia Didctica con las siguientes caractersticas:
1. Que partiera de elementos cotidianos y de la realidad habitual del
alumnado.
2. Que planteara fundamentalmente actividades de aprendizaje colaborativo.
1

3. Que globalizara al mayor nmero de reas curriculares posible.

Dentro del Proyecto de la Enseanza Activa de las Matemticas en 6 de Primaria
ya estaba programado para el 2 trimestre usar LOS ENVASES RECICLABLES
como material a partir del cual abordar los contenidos que tienen que ver con:
Las Medidas de Capacidad; y globalizando desde ellas realizar un nuevo
acercamiento a:
- Sistema Mtrico Decimal (longitud y masa/peso)
- Sistema de Numeracin Decimal, los Nmeros Decimales, las
Fracciones como relaciones de proporcin y los Porcentajes
- Resolucin de Problemas
- Estimacin, Redondeo, Clculo Mental y Operatoria
- Geometra de volmenes
Por tanto, el equipo educativo del grupo de 6 seleccionamos los Recipientes
Comerciales De Cartn, Cristal, Briks, Plsticos, Latas, Etc. como centro de
inters adecuado e interesante para llevar a cabo este Proyecto Didctico ms
amplio.
Consideramos que son un material que est presente a diario en los hbitos de
compra, consumo y alimentacin, del que podemos disponer con facilidad y sin
coste adicional alguno y a partir del cual se pueden realizar mltiples actividades y
de muy diversa ndole que redunden en la consecucin de objetivos curriculares
de todas las reas en este nivel educativo.

OBJETIVOS
Para la seleccin de objetivos se tuvieron en cuenta:
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE CENTRO DE ATENCIN PREFERENTE:
1. Conseguir un buen clima escolar y una buena convivencia.
2. Mejorar el rendimiento acadmico del alumnado.
OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO de la Programacin General Anual:
A. Fomentar hbitos de consumo y alimentacin sana en todos
los alumnos/as del centro.
B. Utilizar formas asertivas (justas y eficaces), para resolver
conflictos, fomentando la autonoma moral.
C. Fomentar la cohesin e implicacin en toda la tarea educativa de
todos los miembros que inciden en la misma.

De entre los Objetivos de Etapa aparecen resaltados en negrita aquellos a los

que, tanto con la propia metodologa desarrollada cmo con los contenidos
de actividades realizadas en las diferentes reas, se contribuye con el
presente proyecto didctico.

OBJETIVOS DE LA ETAPA DE EDUCACIN PRIMARIA

La Educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las
capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de
una sociedad democrtica.
.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y
domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere,
la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas. (Ingls y Francs)
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las
posibilidades de accin y cuidado del mismo.
3

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en
la construccin de propuestas visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte (y los hbitos
sanos de consumo) como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin
de los accidentes de trfico.

METODOLOGA
ESTRATEGIA METODOLGICA
Tal como qued fijado desde el planteamiento inicial, se propusieron y
desarrollaron principalmente actividades de carcter cooperativo a partir de
propuestas realizadas por las maestras/os, en las que el alumnado, segn los
casos, trabaj individualmente, por parejas o por grupos de entre 4 y 6
alumnos/as, para despus realizar una puesta en comn.

MEDIOS DIDCTICOS
Materiales:
En todo momento se proporcion al alumnado materiales estructurados, no
estructurados y recursos diversos que les permitieran manipular, ya que lo
consideramos necesario e imprescindible para poder elaborar los conceptos y
adquirir las destrezas de las diferentes reas; del mismo modo que consideramos
primordial el intercambio social realizado en las actividades cooperativas. Adems,
tuvieron a su disposicin en todo momento, los recursos habituales del aula y del
centro para que pudieran decidir autnomamente y por decisin consensuada en
cada grupo, que necesitaban y que no, haciendo un uso responsable de los
materiales, recursos y espacios comunes.
Humanos:
En cuanto a los recursos humanos, el papel del profesor/a fue principalmente
dinamizador y orientador aunque hubieron momentos con algunas actividades de
carcter expositivo.

LUGAR Y ESPACIO DE EJECUCIN

Las actividades se llevaron a cabo en diversos espacios del centro: aula habitual,
cocina, aula de msica y saln de actos, patio del colegio, etc. Adems de una
salida a las instalaciones del PIRS en Arico.

TIEMPO DE EJECUCIN DE LAS ACTIVIDADES

Las sesiones tuvieron lugar a lo largo del 2 trimestre y alguna en el 3 trimestre,
siempre en horario escolar, aunque fue necesaria una gran flexibilizacin en
cuanto a las bandas horarias dedicadas a cada rea, promovida por una estrecha
colaboracin entre los diferentes profesores involucrados en el proyecto.

ACTIVIDADES, OBJETIVOS Y CONTENIDOS CURRICULARES POR REAS

En cada una de las siguientes reas: Matemticas, Lengua Castellana y
Literatura, Educacin Artstica (Plstica, Dramatizacin y Msica),
Conocimiento del Medio, Educacin Fsica, Lengua extranjera: Ingls y
Francs; se realizaron actividades que tenan como Centro de Inters y/o
elemento motivador LOS ENVASES RECICLABLES, pero que se disearon para
la consecucin tanto de los Objetivos de Etapa, Centro y Programa de Centro de
Atencin Preferente, como para los Objetivos especficos de cada rea dentro de
una propuesta que eduque para la creacin de hbitos saludables de
consumo en alimentacin e higiene y respeto con el medio ambiente en una
conciencia de desarrollo sostenible.
El Proyecto Didctico se organiz partiendo desde el rea de Matemticas y
desde sta se globaliz al resto de las reas.
A continuacin se relacionan las Actividades, as como los Objetivos y Contenidos
para cada rea en 3 Ciclo de Educacin Primaria y aparecen resaltados en
negrita aquellos a los que especficamente se contribuye con el presente
proyecto didctico.

Matemticas

ACTIVIDADES DE DESCUBRIMIENTO DE LAS IDEAS PREVIAS Y MOTIVACIN

Propuesta y explicacin por parte de la profesora del proyecto de Investigacin:
Los Envases Reciclables y peticin al grupo de que traigan la mayor cantidad
y variedad de envases posible.
Recogida y listado de las ideas previas: primeramente de modo individual y
luego en gran grupo se hace un listado de todo lo que se les ocurre
observando el conjunto de envases que tenemos en el centro del aula.
Clasificacin de los elementos de la lista en:
-

Preguntas que necesitamos investigar manipulativamente para poder

contestarlas
Preguntas de las cuales tenemos que buscar informacin para poder
contestarlas
Propuestas de actividades que se pueden realizar con los envases que
hemos reunido.
6

ACTIVIDADES MANIPULATIVAS, EXPERIENCIALES, DE INVESTIGACIN E

INTERCAMBIO VERBAL DE RAZONAMIENTOS MATEMTICOS
Realizacin de experimentos de trasbase de agua, en la cocina, para
responder a interrogantes que tienen que ver con las diferentes maneras en las
que las etiquetas expresan la capacidad de los recipientes y las equivalencias
matemticas entre ellas:
o
Equivalencia de distintas unidades de la misma magnitud y expresin de las
cantidades expresadas en los envases.
o
Equivalencia m l = cm3 y l = dm3
Invencin y Resolucin de problemas, a partir de los recipientes que estamos
manipulando, que permitan comprobar la capacidad de los/las compaeros/as
para operar con cantidades enteras y decimales que expresan capacidades:
o Elaboracin y Resolucin de Problemas
o Fracciones y su equivalencia en nmeros decimales y porcentaje con
respecto a la unidad de el litro (por ejemplo: 1/4 = 250ml, = 50 cl, = 0,75 l,
1
/8= 125 ml , 1/3 = 33 cl o 330 ml)
o Clculo mental y operatoria (por ejemplo. Cuntos litros de refresco
tenemos en total en la mesa?)
Organizacin y Representacin de los envases con los que estamos
trabajando si los consideramos como un conjunto de datos:
Criterios de Clasificacin e identificacin de la variable:
Cualitativa (p.e: tipo de material, tipo de contenido segn si se
considera un bueno para la salud, si tiene etiqueta o no, si el
etiquetado me indica la composicin del contenido claramente o
no, etc)
Cuantitativa (p.e: capacidad del recipiente, altura de los envases
en centmetros, etc)
Categoras ( dependiendo del criterio y las variables se establecieron sus
categoras que en la mayora de los casos fueron cualitativas)
Tablas de Frecuencia:
Frecuencias parcial absoluta y frecuencia total
Frecuencia relativa (razn de proporcin con respecto al total
expresada en forma de fraccin, decimal y porcentaje)
Representacin Grfica de la informacin:
Diagramas de barras
Diagramas de sectores
Medidas de centralizacin: moda y media (sta ltima slo en alguna
variable cuantitativa)
Medidas de dispersin: recorrido (slo en las variables cuantitativas)

En cuanto a la Geometra que podemos encontrar en los envases, an estamos

realizado algunas de las actividades que tenamos previstas ya que en este 3
trimestre nos hemos centrado en la investigacin y repaso de todos los conceptos
geomtricos que se derivan de:
o
o
o
o

Los envases y su desarrollo

Cuerpos geomtricos a partir de los cuales se pueden construir los envases
Cuerpos geomtricos y su desarrollo
Figuras geomtricas con las que se forman los desarrollos de los cuerpos

OBJETIVOS PARA EL REA DE MATEMTICAS EN 3 CICLO

La enseanza de las matemticas en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo
de las siguientes capacidades y aparecen resaltadas en negrita aquellas a las
que se contribuye con el presente proyecto didctico:
1. Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante
modelos simblicos matemticos, para comprender, valorar y producir informaciones
y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario especfico de la materia.
2. Utilizar el conocimiento matemtico, construido desde la comprensin,
conceptualizacin, enunciado, memorizacin de los conceptos, propiedades y
automatizacin del uso de las estructuras bsicas de relacin matemtica, practicando
una dinmica de interaccin social con el grupo de iguales, en posteriores aprendizajes
o en cualquier situacin independiente de la experiencia escolar.
3. Valorar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y
reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento
matemtico.
4. Reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, la
autonoma intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.
5. Adquirir seguridad en el pensamiento matemtico de uno mismo, para afrontar
situaciones diversas que permitan disfrutar de sus aspectos creativos, estticos o
utilitarios y desenvolverse eficazmente y con satisfaccin personal.
6. Formular y/o resolver problemas lgico-matemticos, elaborando y utilizando
estrategias personales de estimacin, clculo mental y medida, as como procedimientos
geomtricos y de orientacin espacial, azar, probabilidad y representacin de la
informacin, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar
los mecanismos de autocorreccin que conlleven, en caso necesario, un
replanteamiento de la tarea.
7. Utilizar adecuadamente la calculadora y los recursos tecnolgicos para el
descubrimiento, la comprensin, la exposicin, la profundizacin y la ampliacin de
8

los contenidos matemticos, y para relacionar estos contenidos con otros de las distintas
reas del currculo.
8. Identificar formas geomtricas del entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico
y cultural canario, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y
propiedades para interpretar la realidad fsica y desarrollar nuevas posibilidades de
accin.
9. Utilizar tcnicas bsicas de recogida de datos para obtener informacin procedente
de diferentes fuentes, especialmente la relacionada con la comunidad canaria;
representarlos grfica y numricamente de forma clara, precisa y ordenada; e
interpretarlos, formndose un juicio sobre ellos.
10. Conocer y valorar la necesidad del conocimiento matemtico para comprender la
historia y la cultura canaria, interesndose por los sistemas de conteo y clculo en las
sociedades aborgenes, sistemas de medida tradicionales, y las caractersticas geomtricas
de la arquitectura y arte tradicional.

CONTENIDOS PARA EL REA DE MATEMTICAS EN 3 CICLO

A continuacin se relacionan los Contenidos para el rea de Matemticas en 3
Ciclo de Educacin Primaria y aparecen resaltados en negrita aquellos
conceptos y relaciones matemticas a cuya comprensin, enunciado,
expresin simblica y generalizacin contribuye el presente proyecto
didctico.
I. Nmeros y operaciones
1. Nmeros enteros, decimales, fracciones y porcentajes
0

1.1. Comprensin de los nmeros naturales de hasta 9 cifras. Reconocimiento y

uso en situaciones reales, del nombre, grafa y notacin como potencias de 10.

1.2. Nmeros positivos y negativos. Representacin en la recta numrica y

aplicacin en contextos reales y familiares.

1.3.
Nmeros racionales positivos habituales en contextos reales.
Representacin del nmero racional como fraccin, localizacin en la recta
numrica, trminos y significado de fraccin y fraccin equivalente.

1.4. Fracciones decimales, porcentajes y su equivalencia con los nmeros

decimales hasta el elemento de 2. orden (centsimas). Uso de los nmeros
decimales en la vida cotidiana.
1.5. Ordenacin de nmeros enteros, decimales, fracciones y porcentajes
habituales, por comparacin de modelos y formas equivalentes de uso comn,
representacin grfica de partes y localizacin aproximada en la recta numrica.
9

1.6. Diferenciacin entre sistemas de numeracin aditivos y posicionales en

otras culturas histricas e influencias en nuestro sistema decimal.

2. Operaciones e iniciacin al lgebra

2

2.1. Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.

2.2. Jerarqua de las operaciones y usos del parntesis.

2.3. Significado y efecto de las operaciones aritmticas con las fracciones,

decimales y enteros. Equivalencias suma/resta y multiplicacin/divisin.

2.4. Utilizacin de las propiedades asociativa y conmutativa de la adicin y

la multiplicacin, y de la propiedad distributiva de la adicin respecto a la
multiplicacin para simplificar clculos.

2.5. Anlisis de patrones numricos y geomtricos expresndolos, cuando sea

posible, mediante reglas simblicas.

2.6. Comprensin de la variable como una cantidad desconocida representada

por una letra o un smbolo en la expresin matemtica.

3. Estrategias de clculo y resolucin de problemas

8

3.1. Utilizacin, con fluidez y flexibilidad, de estrategias de estimacin y

clculo mental y de diversos algoritmos escritos para las operaciones de
suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, y valoracin
de respuestas numricas razonables en contextos de resolucin de
problemas.

3.2. Elaboracin de estrategias para estimar clculos referidos a fracciones,

decimales y porcentajes utilizados habitualmente en situaciones reales o
simuladas de su experiencia diaria.

10

3.3. Descomposicin factorial. Mltiplos y divisores. Utilizacin de la tabla de

multiplicar para identificar mltiplos y divisores.

11

3.4. Utilizacin de la calculadora como herramienta en la resolucin de

problemas, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la
complejidad de los clculos.

12

3.5. Capacidad para formular razonamientos lgico-matemticos con un

lenguaje preciso y para argumentar sobre la validez de una solucin, o
ausencia de sta, identificando, en su caso, los errores en una dinmica de
interaccin social con el grupo.

13

3.6. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo,

manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicacin
de los contenidos estudiados.

II. La medida: estimacin y clculo de magnitudes

1. Medida del tiempo, longitud, peso/masa, capacidad y superficie

10

1.1. Unidades de medida del tiempo y sus equivalencias. La precisin con los
minutos y los segundos.
1
1.2. Desarrollo de estrategias personales para medir figuras planas de manera
exacta y aproximada. Exploracin de la relacin rea-permetro en figuras
planas equivalentes, y del cambio en la medida de los elementos de una figura
al someter sta a variaciones.
2

1.3. Estimacin y realizacin de mediciones escogiendo y usando

instrumentos y unidades de medida convencionales, con la comprensin de
que la medida es ms exacta cuanto ms adecuado es el instrumento y la
unidad utilizados.

1.4. Equivalencias y conversiones sencillas entre unidades de una misma

magnitud.

1.5. Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia

utilizada en mediciones y estimaciones.

1.6. Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin,

descomposicin y medicin. Utilizacin de unidades convencionales de
superficie.

1.7. Conocimiento de la metrologa tradicional canaria.

2. Medida de ngulos
7

2.1. El ngulo como medida de un giro o abertura. Medida de ngulos y uso

de instrumentos convencionales para medirlos.

2.2. Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos de

medida y herramientas tecnolgicas, y por emplear unidades adecuadas.

III. Geometra
1. La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros
1

1.1. ngulos en distintas posiciones.

1.2. Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y

movimientos por medio de coordenadas, distancias entre puntos situados en
rectas horizontales, paralelismos, perpendicularidad, ngulos, giros, etc., usando
el vocabulario geomtrico.

1.3. La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.

1.4. Visualizacin y descripcin de imgenes mentales de objetos, patrones y

caminos.

1.5. Trazado de modelos geomtricos para resolver problemas matemticos de

numeracin o medida.

2. Formas espaciales y planas

6

2.1. Exploracin de las relaciones geomtricas entre los elementos de la

circunferencia (dimetro, radio, cuerda y arco) y de las figuras planas (ngulos

11

y lados), especialmente tringulos y cuadrilteros (base y altura), en grficos,

materiales y programas informticos.
2.2. Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otros por
composicin y descomposicin. Exploracin y razonamiento del cambio al
subdividir, combinar o transformar figuras planas. Clculo de permetro y rea.
1
2.3. Inters por la precisin en la descripcin, comparacin, medicin y
representacin de formas geomtricas, reconociendo la congruencia y la
semejanza entre figuras.
2

2.5. Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos para la

construccin y exploracin de formas geomtricas.

2.6. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones

geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver
problemas en situaciones reales.

4
3. Regularidades y simetras
5

3.1. Reconocimiento de simetras en figuras y objetos.

3.2. Trazado de una figura plana simtrica a otra respecto de un elemento dado.

3.3. Introduccin a la semejanza: ampliaciones y reducciones.

3.4. Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones ante situaciones de

incertidumbre relacionadas con la organizacin y utilizacin del espacio.

3.5. Inters por la presentacin clara y ordenada de los trabajos geomtricos.

IV. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad

1. Grficos y parmetros estadsticos
1

1.1. Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de

encuesta, observacin, medicin y experimentos.

1.2. Diseo de investigaciones para abordar una pregunta y elegir los mtodos
de recogida de datos en funcin a su naturaleza.

1.3. Reconocimiento de las diferencias en la representacin de datos

cualitativos y cuantitativos.

1.4. Distintas formas de representacin de un mismo conjunto de datos.

Tipos de grficos estadsticos y obtencin de informacin a partir de ellos.

1.5. Valoracin de la importancia de analizar crticamente las

informaciones que se presentan a travs de grficos estadsticos, bajo una
correcta interpretacin matemtica.

1.6. Comprensin de medidas de centralizacin, principalmente la media

aritmtica, y la moda y el rango, y aplicacin a situaciones familiares.

12

1.7. Inters por la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de forma

ordenada y clara.

2. Carcter aleatorio de algunas experiencias

8

2.1. Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimacin del grado de

probabilidad de un suceso describindolo con expresiones como seguro,
probable, e imposible.

2.2. Comprensin de que el grado de probabilidad de un suceso es un nmero

comprendido entre 0 y 1, pudiendo representarse mediante un porcentaje.
1
2.3. Valoracin de la necesidad de reflexin, razonamiento y perseverancia para
superar las dificultades implcitas en la resolucin de problemas.
2

2.4. Confianza en las propias posibilidades e inters por utilizar las

herramientas tecnolgicas en la comprensin de los contenidos funcionales.

3. Tratamiento digital de la informacin

3

3.1. Anlisis y uso crtico de la informacin obtenida en la red, para realizar

investigaciones y proyectos, y para expresarse y comunicarse.

13

Lengua Castellana y Literatura

ACTIVIDADES
Realizacin de un Diario del desarrollo del Proyecto en que cada alumno/a
relata diariamente que actividades se han hecho en cada rea que se ha
trabajado y aprendido y una valoracin personal.
Creacin, por grupos de entre 4 a 6 alumnos/as de un cuento en torno a los
valores de la educacin para la Paz, la no Violencia y la resolucin asertiva de
los conflictos.
Lectura de los cuentos y debate en torno al contenido y forma de los mismos.
Transcripcin del cuento al lenguaje dramtico, creacin de los dilogos para
ser interpretados por los distintos personajes.
Interpretacin de los cuentos dramatizados dentro de las actividades realizadas
con motivo de la celebracin del Da de la Paz (30 de enero)
OBJETIVOS PARA EL REA DE LENGUA ESPAOLA Y LITERATURA
La enseanza de la Lengua Castellana y Literatura en esta etapa tendr como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades, aparecen resaltadas en negrita aquellas a
las que se contribuye con el presente proyecto didctico:
1

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las

diferentes situaciones de la actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para
escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos
orales y escritos.

3. Utilizar la lengua oral de manera conveniente en contextos de la actividad social

y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin y atendiendo a las
normas que regulan el intercambio comunicativo.

4. Reconocer la variedad de tipologas de escritos mediante los que se produce la

comunicacin e incorporar los aspectos formales requeridos.

5. Recurrir a los medios de comunicacin social, las bibliotecas y las tecnologas de la

informacin y la comunicacin para obtener, interpretar y valorar informaciones y
opiniones diferentes.

6. Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar, recoger y procesar
informacin, como para escribir textos diversos referidos a diferentes mbitos.

7. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento

personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria, incluyendo muestras
de la literatura canaria, para desarrollar habilidades lectoras y hbitos de lectura.

8. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados a la edad en cuanto a

temtica y complejidad e iniciarse en la identificacin de las convenciones ms propias
del lenguaje literario.

14

9. Valorar la realidad plurilinge de Espaa como muestra de riqueza cultural.

10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los
estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor de todo tipo.

11. Iniciarse en el conocimiento y en el respeto de los rasgos lingsticos del espaol

de Canarias.

CONTENIDOS PARA EL REA DE LENGUA ESPAOLA

Y LITERATURA EN 3 CICLO
De entre los contenidos del rea para 3 ciclo, aparecen resaltados en
negrita aquellos que podemos encontrar en el presente proyecto
didctico.
I. Escuchar, hablar y conversar
1

1. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin

social, en especial las destinadas a favorecer la convivencia (debates o
discusiones), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz,
apoyos gestuales).

2. Comprensin y produccin de textos orales procedentes de la radio, de la

televisin o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el
reportaje o los debates y comentarios de actualidad (simulados o reales), para
obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten
significativos, diferenciando informacin de opinin.

3. Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento de

aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias ajenas.

4. Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para

informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso
cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo
de trabajo) y otros de un mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase,
entrevistas o debates).

5. Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y

relacionar con progresiva autonoma, informaciones relevantes (identificacin,
clasificacin, comparacin).

6. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje

compartido (opinin, propuesta de temas, formulacin de preguntas).

7. Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin

adecuadas, reconociendo las peculiaridades del espaol de Canarias
(variantes en la pronunciacin, lxico, fraseologa).

8. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

15

II. Leer y escribir

1

1. Comprensin de textos escritos

0

1.1. Comprensin de la informacin relevante en textos propios de las

situaciones cotidianas de relacin social: correspondencia, normas,
programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.

1.2. Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin

social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la
noticia, la entrevista y las cartas al director o defensor del lector, para obtener
informacin general, localizando ideas y datos destacados.

1.3. Comprensin de textos del mbito escolar, en soporte papel o digital,

para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica
como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa,
programas, textos literarios).

1.4. Actitud crtica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de
discriminacin.

1.5. Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes

soportes para aprender (comparacin, clasificacin, identificacin e
interpretacin), con especial atencin a los textos que se elaboran mediante
grficos, esquemas y otros elementos.

1.6. Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin.

1.7. Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez ms
autnoma, para obtener informacin y modelos para la produccin escrita.

1.8. Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio
de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

1.9. Desarrollo de las habilidades lectoras (entonacin, ritmo,

respiracin adecuada y fluidez) y de hbitos lectores (iniciativa, eleccin,
crtica, sugerencia).

2. Construccin de textos escritos

1

2.1. Composicin de textos propios de situaciones cotidianas de relacin

social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de
trabajo) de acuerdo con las caractersticas de estas modalidades.

2.2. Redaccin de textos de informacin y opinin propios de los medios de

comunicacin social sobre hechos y acontecimientos significativos, con
especial incidencia en la noticia, la entrevista o la resea, en situaciones
simuladas o reales.

2.3. Elaboracin de textos propios del mbito acadmico para obtener,

organizar y comunicar informacin (cuestionarios, encuestas,
resmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones).
16

2.4. Utilizacin de elementos grficos y paratextuales, con grado creciente de

dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos, tablas y
tipografa).

2.5. Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de

obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

2.6. Utilizacin, progresivamente autnoma, de programas informticos de

procesamiento de texto, bsqueda de informacin en Internet, correo
electrnico

2.7. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos (orden,

limpieza y caligrafa) y respeto por las convenciones ortogrficas.

2.8. Planificacin del texto (funcin, destinatario, estructura, generacin

de ideas), escritura, revisin, mejora del texto y reescritura.

III. Educacin literaria

1

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de textos y obras adecuados a la

edad e intereses del alumnado.

2. Lectura guiada de textos de tradicin oral canaria, textos populares, literatura

infantil y juvenil, adaptaciones de obras clsicas y otras literaturas en diferentes
soportes.

3. Lectura comentada y compartida de poemas, relatos y obras teatrales, teniendo

en cuenta las convenciones literarias (gneros, figuras...) y la presencia de temas
y motivos recurrentes.

4. Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y

textos y comunicacin crtica de las preferencias personales.

5. Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin,

fuente de conocimiento, informacin de otros mundos, tiempos y culturas, como
hecho cultural y como recurso de disfrute personal.

6. Uso de la biblioteca del centro y participacin en actividades literarias que

se realicen en su mbito (libro-frum, encuentros con autores,
representaciones teatrales y otras) y en tareas de organizacin.

7. Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la

pronunciacin y la entonacin adecuados.

8. Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos,

emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de
algunos modelos de referencia.

9. Lectura dramatizada y dramatizacin de textos literarios.

IV. Conocimiento de la lengua: su uso y aprendizaje

17

1. Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto de situacin y

las formas lingsticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos.

2. Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y

explicativas para mejorar la comprensin y composicin.

3. Conocimiento de las normas ortogrficas (de la palabra, de acentuacin y

signos de puntuacin) apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a
ellas en los escritos generalizando los procedimientos de derivacin,
comparacin, contraste, para comprobar la correccin de las palabras.

4. Reconocimiento y localizacin de las lenguas de Espaa y valoracin de esta

riqueza lingstica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus hablantes,
apreciando las variedades lxicas canarias prestigiadas.

5. Comparacin y transformacin de enunciados mediante insercin, supresin,

cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad
de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del
metalenguaje.

6. Uso y reflexin a partir de la definicin intuitiva de la terminologa siguiente

en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos
trabajados; slaba tnica y tona; enunciado: frase y oracin; tipos de enunciados:
declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; grupo de palabras: ncleo y
complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido, pretrito imperfecto
y pretrito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; el sujeto y
el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo; enlaces:
preposicin y conjuncin.

7. Comparacin de estructuras sintcticas diversas para observar su equivalencia

semntica o posibles alteraciones del significado e insercin y coordinacin de
oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita.

8. Exploracin de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones

(causa, consecuencia, finalidad, contradiccin, condicin...) en relacin con la
composicin y comprensin de textos.

9. Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y

predicado, y del papel semntico del sujeto (agente, paciente, causa).

10. Iniciacin en el reconocimiento y transformacin de oraciones de activa a

pasiva e identificacin del estilo directo e indirecto en la narracin.

11. Uso del diccionario, de manera cada vez ms autnoma, para aclarar el
significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografa o
incorporar nuevo vocabulario.

18

Conocimiento del medio

ACTIVIDADES
Identificacin de aquellos interrogantes que, en torno a los envases reciclables,
nos interesara conocer:
Lectura de los etiquetado: veracidad de la informacin, identificacin de
contenidos, debate a cerca de su beneficio o perjuicio para la salud, etc
Materiales de los que estn hechos: Su reciclabilidad, su origen,
procesos de fabricacin, caractersticas, etc.
De dnde vienen los productos que consumimos, empresas fabricantes,
multinacionales, patentes y fabricantes locales, etc.
Dnde se compraron y sus precios, diferencias de precios, etc.
Debate para intentar dar respuesta a estos interrogantes y confrontacin de
opiniones valorando que cuestiones pertenecen al campo de las convicciones y
valores individuales y cuales son realidades objetivas.
Bsqueda de informacin de carcter cientfico, econmico y social para dar
respuesta a las interrogantes planteadas o para respaldar las opiniones
defendidas.
Visita al PIRS de Arico:
Seguimiento del recorrido desde SC hasta Arico en el mapa, localizacin
y clculo de la distancia de las diferentes localidades por las que fuimos
pasando en las diferentes unidades de la magnitud Longitud, clculo de
la velocidad del autobus en Km por hora.
Visita al centro de educacin medioambiental con charla informativa y
juegos preparados para el aprendizaje de cmo separar, reciclar y
reutilizar, contenedores adecuados a cada tipo de envase y/o otros
restos, puntos limpios, etc
Recorrido en autobs por las diferentes plantas. Compostaje,
prensadora de latas, planta con el personal que separa a mano los
diferentes tipos de plsticos, neumticos de coches apilados a espera
de que se construya una planta de reciclado de caucho que est en
proyecto, etc
Realizacin de talleres con el equipo pedaggico RECCLOPE,
cumplimentacin de los informes posteriores y actividades con el papel
reciclado elaborado durante la visita.
OBJETIVOS PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL EN 3 CICLO
La enseanza del Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en esta etapa tendr
como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades, aparecen resaltadas en
negrita aquellas a las que se contribuye con el presente proyecto didctico:

19

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando
fuentes diversas, con especial atencin a la Comunidad Autnoma de Canarias,
analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el
estudio de reas cada vez ms amplias.

2. Desarrollar los hbitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan

del conocimiento del cuerpo humano en sus mbitos fsico, psquico y emocional,
mostrando una actitud de aceptacin y respeto de las diferencias individuales
(edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad) y de las reglas bsicas de
seguridad.

3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo,

responsable, crtico y cooperativo, respetando los principios bsicos del
funcionamiento democrtico y apreciando la contribucin de las instituciones y
organizaciones democrticas al progreso de la sociedad.

4. Reconocer y estimar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas

propias, desde el mbito local hasta otros ms amplios, valorando las diferencias y las
semejanzas entre grupos desde el respeto a los derechos humanos y desarrollando
actitudes favorecedoras de la interculturalidad.

5. Analizar y expresar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el

medio, adoptando en la vida cotidiana un comportamiento respetuoso con ste y
con el patrimonio natural y cultural, contribuyendo a su conservacin y mejora,
con especial atencin a la Comunidad Autnoma de Canarias.

6. Reconocer y analizar en el medio natural, social y cultural, cambios y

transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de
simultaneidad y sucesin.

7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar informacin bsica sobre el

entorno natural, social y cultural, mediante cdigos numricos, grficos,
cartogrficos y otros.

8. Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y

plantear posibles soluciones utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la
informacin, la formulacin y comprobacin de hiptesis sencillas y la exploracin
de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y
comunicando los resultados.

9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad

previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de
algunos materiales, sustancias y objetos, y argumentando los resultados obtenidos.

10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener datos

y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos,
valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las
personas.

11. Conocer y valorar la diversidad de animales y plantas del medio natural, as como
los usos que las personas han hecho y hacen de los seres vivos, prestando una atencin
especial a los del Archipilago canario.

20

12. Entender y apreciar la importancia de los medios de transporte y comportarse

de acuerdo con las normas de educacin vial, mostrando hacia estas una actitud de
aceptacin y respeto.

CONTENIDOS PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO EN 3 CICLO

De entre los contenidos del rea para 3 ciclo, aparecen resaltados en
negrita aquellos que podemos encontrar en el presente proyecto didctico.
I. El entorno y su conservacin
1

1. Identificacin y representacin a escala de espacios conocidos.

2. Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un mismo

espacio (planos, fotografas areas, croquis y otros medios tecnolgicos).

3. El universo. El sistema solar. La Tierra. Construccin de modelos o maquetas

explicativas.

4. Combinacin de elementos climatolgicos. Diferencia entre tiempo y clima.

Lectura y aproximacin al anlisis del tiempo atmosfrico en distintas
representaciones. Manejo de instrumentos para su medida.

5. Caractersticas generales del clima de Canarias y factores condicionantes.

Iniciacin al estudio del clima en Espaa. Anlisis de la influencia del clima en el
paisaje y en la actividad humana.

6. Identificacin y clasificacin de rocas y minerales. Principales rocas de

Canarias. Inters econmico e industrial de las rocas y minerales como materias
primas.

7. El agua en el planeta, su contaminacin y derroche. Acciones para su obtencin

y aprovechamiento (presas, pozos, plantas desaladoras...). El problema de la
escasez de agua en Canarias y actuaciones individuales y colectivas para su
ahorro.

8. Deteccin y localizacin de elementos relevantes de geografa fsica y poltica

del mundo en diferentes representaciones cartogrficas.

9. Ecologa. Los seres humanos como componentes del medioambiente y

anlisis de distintas formas de actuacin en la naturaleza. Bsqueda de
informacin sobre colectivos y organizaciones defensoras del medioambiente.

10 10. Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio espaol y

de Canarias mostrando curiosidad por conocer paisajes de otros lugares.
11 11. Realizacin de trabajos monogrficos sencillos con salidas de campo a
espacios naturales o zonas de inters medioambiental de la Comunidad Autnoma
de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques elicos, etc.), y
aprecio por su conservacin y mejora.

21

II. La diversidad de los seres vivos

1

1. La estructura y fisiologa de las plantas a partir de la observacin directa e

indirecta.

2. Uso de claves y guas de identificacin de animales y plantas. Especies en

peligro de extincin.

3. Observacin y registro de algn proceso asociado a la vida de los seres vivos.

Bsqueda de informacin para elaboracin de informes y comunicacin oral de
los resultados.

4. Estructura bsica de la clula. Uso de instrumentos (lupa binocular) para su

observacin y de otros medios tecnolgicos para su reconocimiento.

5. Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos.

Observacin de sus caractersticas bsicas con ayuda de algunos instrumentos
(microscopio y lupa binocular).

6. Sensibilidad por la precisin y el rigor en la observacin de animales y plantas

y aprecio por la elaboracin y exposicin de los trabajos correspondientes.
Confeccin de esquemas y dibujos para la representacin de las diferentes
especies.

7. Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los

materiales de trabajo.

III. La salud y el desarrollo personal

1

1. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa. rganos,

aparatos y sistemas.

2. La nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

3. Conocimiento de las caractersticas bsicas del sistema reproductor humano y

diferencia entre sexos.

4. La relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso).

5. Interpretacin y elaboracin de esquemas, guas y modelos anatmicos para la

comprensin de las funciones de nutricin, reproduccin y relacin.

6. Conocimiento de primeros auxilios para el propio cuidado y para ayuda a las

dems personas. Simulacin de actuaciones en casos ms comunes.

7. Identificacin y desarrollo de estilos de vida saludables. Reconocimiento de

los factores causantes de las enfermedades ms habituales para su prevencin.
Reflexin sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.

8. Actitud crtica hacia los factores y prcticas sociales favorables o

contrarias a un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

22

Comprensin de los riesgos derivados de desequilibrios en la dieta y de

algunas sustancias txicas.
9

9. La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La

autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas. Aprecio por la
iniciativa en la toma de decisiones.

IV Personas, culturas y organizacin social

1

1. Comprensin del funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de

situaciones concretas en organizaciones prximas. Justificacin de la importancia
de los derechos y deberes para una buena convivencia.

2. La poblacin de Canarias, Espaa y la Unin Europea. Anlisis de la

importancia demogrfica, cultural y econmica de las migraciones en el mundo
actual.

3. Reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y lingstica de Canarias

y de Espaa.

4. Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminacin y desarrollo

de las habilidades sociales (la empata, la escucha, asertividad...).
Importancia del trato igualitario a todas las personas con dignidad y
solidaridad.

5. Identificacin de la produccin de bienes y servicios para la satisfaccin de las

necesidades humanas. Valoracin del trabajo no remunerado (domstico,
voluntariado). Reconocimiento de la importancia del sector servicios. Reflexin
sobre los factores responsables de las desigualdades en el consumo.

6. El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales,

econmicas y sociales, con especial atencin a la Comunidad Autnoma de
Canarias.

7. Aproximacin a las instituciones de gobierno autonmicas y estatales:

algunas de sus responsabilidades para la resolucin de problemas sociales,
medioambientales, econmicos, etc. Importancia de la participacin
democrtica.

8. Acercamiento a la organizacin territorial y poltica de la Unin Europea.

9. Recogida de informacin de distintas fuentes para el anlisis de las causas y

consecuencias en situaciones y problemas con flexibilidad ante los diferentes
puntos de vista en torno a un mismo hecho.

10. Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y

actitud crtica ante ella.

V. Cambios en el tiempo
1

1. Convenciones de datacin y de periodizacin (a. C., d. C.; edad).

23

2. Uso de tcnicas para la localizacin en el tiempo y en el espacio de hechos del

pasado y para la percepcin de la duracin, la simultaneidad y la relacin entre
acontecimientos.

3. Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos

histricos y de los cambios sociales.

4. Acercamiento a la caracterizacin de algunas sociedades de diferentes pocas

histricas (prehistrica, clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo
industrial y del mundo en el siglo XX), a travs del estudio de los modos de vida,
incluyendo a la sociedad canaria en la Prehistoria y en poca histrica.

5. Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de Espaa y de

Canarias.

6. Conocimiento, valoracin y respeto de algunas manifestaciones significativas

del patrimonio histrico y cultural de Canarias y de Espaa.

7. Utilizacin de distintas fuentes histricas, geogrficas, artsticas, etc., para la

recopilacin de datos, elaboracin de informes u otros trabajos de contenido
histrico, enumeracin de conclusiones y comunicacin de resultados.

8. Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la Historia.

VI. Materia y energa

1

1. Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades (dureza,

solubilidad, estado de agregacin, conductividad trmica).

2. Utilizacin de diferentes procedimientos para la medida de la masa y del

volumen de un cuerpo.

3. Explicacin de fenmenos fsicos observables en trminos de diferencias de

densidad. La flotabilidad en un medio lquido.

4. Prediccin y comprobacin de cambios en el movimiento, en la forma o en el

estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa.

5. Fuentes de energa renovables y no renovables. Energas renovables en

Canarias (solar, elica, etc.). El desarrollo energtico, sostenible y equitativo.
Responsabilidad individual y colectiva en su consumo.

6. Diferentes formas de energa (mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica,

qumica) y sus usos cotidianos. Transformaciones simples de energa.

7. Realizacin de experimentos para el anlisis de la separacin de componentes

de una mezcla mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.

8. Reacciones qumicas. Combustin, oxidacin y fermentacin a partir de

experiencias sencillas.

9. El calor: percepcin y observacin sistemtica de sus efectos (aumento de

temperatura y dilatacin). Cambios de estado y su reversibilidad.

24

10 10. Planificacin y realizacin de experiencias diversas para el estudio de las

propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante la luz, el
sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicacin oral y escrita del
proceso y del resultado.
11 11. Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los
instrumentos y de los materiales de trabajo.

VII. Objetos, mquinas y tecnologas

1

1. Relacin entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones

concretas.

2. Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las mquinas, y de su

utilidad para el desarrollo de las actividades humanas. Valoracin de la
importancia de las medidas de seguridad en la prevencin de accidentes laborales.

3. Construccin de estructuras sencillas a partir de piezas moduladas con el

propsito u objetivo de resolucin de un problema. Explicacin oral del proceso y
del resultado.

4. Montaje de circuitos elctricos sencillos. Efectos de la electricidad.

Conductores y aislantes.

5. Elaboracin de un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo,

comunicacin oral y escrita de conclusiones.

6. Valoracin de la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de

vida y en el trabajo.

7. Utilizacin de recursos sencillos proporcionados por las tecnologas de la

informacin para la mejora de la comunicacin y colaboracin.

8. Bsqueda guiada de informacin en la Red.

9. Uso progresivamente autnomo de tratamiento de textos (ajuste de

pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.).

10. Concienciacin sobre el control del tiempo de entretenimiento y sobre su

posibilidad de adiccin respecto a las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

25

Educacin Artstica
ACTIVIDADES
Diseo y fabricacin de los personajes humanos o animales de los cuentos, y
otros elementos como coches y carrozas, a partir de los envases reciclables:
Materiales: Envases de cartn, plstico, cristal y briks, papeles de
diferentes texturas y colores, telas, cuentas de pltico y otros elementos
accesorios y adornos reciclados, etc
Tcnicas: pegamento, pintura a tmpera, tijeras, aguja e hilo, etc.
Diseo y fabricacin de decorados para teatro de mesa con cartn y
tmperas principalmente.
Preparacin de la escenografa y la banda sonora de la puesta en escena.
Dramatizacin de los cuentos creados por ellos/as con la tcnica de teatro de
mesa en la que en algunos casos se mezclaban los personajes de plstico y
cartn con personajes humanos interpretados por ellos/as mismos/as.
Realizacin de las obras ante todo el alumnado del colegio con motivo de la
conmemoracin del Da escolar de la Paz y la No Violencia.
OBJETIVOS PARA EL REA DE EDUCACIN ARTSTICA EN 3 CICLO
La enseanza de la Educacin Artstica en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de
las siguientes capacidades, aparecen resaltadas en negrita aquellas a las que se
contribuye con el presente proyecto didctico:
1

1. Indagar en los procesos de la percepcin sensorial activa y en las posibilidades

del sonido, la imagen y el movimiento para la comprensin del ser humano y su
interaccin con el entorno natural, artstico y cultural.

2. Expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones

mediante el conocimiento de los lenguajes artsticos y el uso de tcnicas,
materiales, instrumentos y objetos, valorando el cuerpo como fuente fundamental
de expresin.

3. Aplicar los conocimientos y experiencias que aporta el arte para observar y analizar
el entorno cotidiano, fomentando una actitud crtica ante las agresiones estticas,
visuales y sonoras.

4. Crear arte como va para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando

la consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la
reflexin, la comunicacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de
producciones artsticas.

5. Participar en proyectos creativos grupales de forma cooperativa, democrtica y

responsable, asumiendo distintas funciones en el proceso de creacin y
comunicacin de la obra, relacionando los lenguajes artsticos con otros cdigos
expresivos.
26

6. Utilizar de forma independiente o combinada los distintos medios digitales y

tecnolgicos para observar, buscar informacin y elaborar producciones artsticas,
descubriendo y valorando crticamente los elementos de inters expresivo y esttico.

7. Identificar y apreciar las manifestaciones ms representativas del patrimonio cultural

y artstico de Canarias, colaborando en su conservacin y mejora al comprender los
aspectos ms significativos de la singularidad de nuestro Archipilago.

8. Mostrar inters y curiosidad por la cultura y el arte de otros pueblos, descubriendo

los elementos comunes existentes en la expresin creadora y entendiendo el encuentro
entre culturas como una oportunidad para el enriquecimiento.

9. Conocer algunas de las profesiones vinculadas histricamente a los mbitos

artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y las nuevas
posibilidades profesionales que se ofrecen en la actualidad.

10 10. Aprender a opinar, escuchar y generar crticas constructivas acerca del papel que el
arte tiene en nuestra sociedad, ampliando las posibilidades y gustos estticos al conocer
manifestaciones de diferentes culturas, estilos, pocas y tendencias sociales.
1

11. Mostrar inters por participar en la vida cultural y artstica de nuestros pueblos y
localidades, aprendiendo a disfrutar de sta como un pblico educado, respetuoso y
sensible.

CONTENIDOS PARA EL REA DE EDUCACIN ARTSTICA EN 3 CICLO

De entre los contenidos del rea para 3 ciclo, aparecen resaltados en
negrita aquellos que podemos encontrar en el presente proyecto didctico.
I. Percepcin de las artes visuales
1

1. Desarrollo sensible hacia el mundo visual:

1

1.1. Contemplacin de la belleza visual del entorno y del arte contribuyendo

a su conservacin.

1.2. Apreciacin de las posibilidades estticas del entorno y las obras

artsticas como fuente de inspiracin en los procesos de creacin.

2. Indagacin en las caractersticas visuales:

1

2.1. Elaboracin de guiones para la observacin atenta de aspectos,

cualidades y caractersticas de los elementos del entorno y de las obras de
arte.

2.2. Reconocimiento de diferentes elementos visuales: la luz, el color, la

textura, las estructuras geomtricas y volmenes.

2.3. Descripcin oral, escrita y artstica de sensaciones y observaciones

visuales.
3. Percepcin y representacin espacial:

27

3.1. Observacin y representacin de los objetos y el espacio desde

diferentes puntos de vista.

3.2. Manejo de escalas, proporcionalidad y simetras a partir de tcnicas

bidimensionales y tridimensionales.

4. Utilizacin del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones y

proyectos artsticos de forma oral y escrita.

5. Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los

medios y tecnologas de la informacin y comunicacin.

6. Planificacin de visitas a exposiciones dentro y fuera del contexto escolar.

7. Contemplacin de obras visuales y plsticas formulando hiptesis acerca de su

creacin, su contenido y comentando con inters sus apreciaciones y opiniones de
forma oral o escrita.

8. Bsqueda de informacin y valoracin esttica de obras y artistas relevantes de

Canarias.

9. Identificacin y apreciacin de las formas artsticas y artesanales ms

representativas de Canarias y otras culturas.

10. Inters por conocer y buscar informacin sobre profesiones vinculadas al

mundo artstico.

II. Expresin y creacin visual

1

1. Expresin espontnea: trazos, manchas, mezclas de color, modelado, plegado

de papel, ensamblaje y construccin.

2. Experimentacin expresiva:
1

2.1. Entrenamiento a partir del empleo de los elementos visuales: puntos,

lneas, formas abiertas y cerradas, texturas, colores complementarios,
opuestos y tonalidades.

2.2. Elaboracin de cmics, murales, mosaicos, tapices, impresiones,

collages, fotografas, dibujos, pinturas, poesa visual y esculturas sencillas.

2.3. Experimentacin con distintos materiales pictricos y plsticos

sobre soportes de diferentes medidas y formatos.

3. Conocimiento tcnico bsico, manejo y conservacin de materiales y

utensilios propios del taller de plstica.

4. Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el diseo y

tratamiento digital de imgenes.

5. Construccin de estructuras y transformacin de espacios para realizar

representaciones teatrales y perfomances sencillas.

6. Conocimiento y valoracin de algunas tcnicas artesanales sencillas de

Canarias, otros pueblos y tendencias sociales.
28

7. Recreacin y aplicacin de algunos elementos observados en obras artsticas de

Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

8. Creacin plstico-visual:
1

8.1. Creacin de composiciones visuales para la ilustracin y ambientacin

sensitiva de vivencias, cuentos, situaciones e historias.

8.2. Disposicin a la originalidad y a la cooperacin en la planificacin y

desarrollo del proceso de elaboracin de obras plstico-visuales en
grupo.

8.3. Creacin de obras utilizando tcnicas mixtas y la combinacin de

diferentes lenguajes artsticos.

9. Preparacin de documentos propios de la comunicacin artstica: carteles,

guas, invitaciones y trpticos.

III. La escucha consciente

1

1. Desarrollo sensible hacia el mundo sonoro:

0

1.1. Contemplacin de la belleza sonora del entorno y de la msica

contribuyendo a su conservacin.

1.2. Apreciacin de las posibilidades sonoras del entorno y de las obras

musicales para los procesos de creacin artstica.

1.3. Valoracin del silencio y de la escucha conscientes como hbitos que

contribuyen a la mejora de las relaciones con uno mismo y con los
dems.

2. Indagacin acerca de las caractersticas sonoras:

1

2.1. Reconocimiento, identificacin y representacin del sonido mediante el

uso elemental del lenguaje musical.

2.2. Identificacin visual y sonora de grupos vocales, paisajes sonoros e

instrumentos: escolares, de la orquesta, electrnicos y tradicionales de
Canarias y otras culturas.

2.3. Descripcin oral, escrita y artstica de sensaciones y observaciones

auditivas.

3. Anlisis auditivo de la msica: cambios de velocidad, intensidad y las formas

musicales por repeticin (A-A), contraste (A-B), retorno (A-B-A) y tema con
variaciones, utilizando musicogramas, dibujos y grafas.

4. Utilizacin del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones y

proyectos artsticos de forma oral y escrita.

5. La msica en los medios audiovisuales y digitales:

1

5.1. Utilizacin de la msica en la televisin, la publicidad, el cine, los

videojuegos y programas informticos.
29

5.2. Bsqueda de informacin en Internet sobre instrumentos, compositores,

intrpretes, eventos y estilos musicales.

6. Percepcin del uso de la msica para intensificar situaciones emocionales

en narraciones de historias, el cine y otros medios.

7. Audicin activa y comentario de msicas de Canarias, otras culturas, estilos y

tendencias sociales.

8. Identificacin y valoracin del folclore de las Islas y de otros pueblos siendo

sensibles en la bsqueda de las coincidencias y los rasgos distintivos.

9. Disfrute, escucha atenta, comentario y valoracin de conciertos y

comunicaciones musicales, mostrando un comportamiento adecuado.

10 10. Inters por conocer y buscar informacin sobre profesiones vinculadas al

mundo de la msica.

IV. Interpretacin y creacin musical

1

1. La expresin espontnea mediante el uso de la voz, el cuerpo y los

instrumentos.

2. Expresin vocal:
0

2.1. Apreciacin e integracin de la voz: relajacin corporal, hbitos vocales

saludables, respiracin, fonacin, articulacin y entonacin sonora.

2.2. La musicalidad del lenguaje oral: exclamaciones, onomatopeyas, rimas,

retahlas, adivinanzas y juegos sonoros de Canarias y otras culturas.

2.3. Inters por enriquecer el repertorio con canciones al unsono y a distintas

voces.

3. Expresin instrumental:
1

3.1. Adquisicin progresiva del conocimiento de tcnicas instrumentales

escolares.

3.2. Preparacin, relajacin y disposicin del cuerpo en la expresin

instrumental.

3.3. Construccin y uso de instrumentos a partir de la exploracin

sonora y resonancia de los materiales y objetos.

4. Consciencia del cuidado y conservacin de los instrumentos y materiales

del taller de msica.

5. Expresin corporal:
1

5.1. Creacin de secuencias de movimientos para acompaar obras

musicales, visuales y textos.

5.2. Interpretacin de bailes y danzas tradicionales de Canarias, otras

culturas, estilos y tendencias sociales.

30

6. Interpretacin musical:
1

6.1. Coordinacin, sincronizacin grupal y gestos sencillos de direccin

en la prctica musical.

6.2. Imitacin e improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de dos,

tres y cuatro pulsos.

6.3. Lectura e interpretacin de piezas instrumentales y canciones utilizando

de forma progresiva el lenguaje musical.

7. Utilizacin de la grabacin y de los recursos informticos para la creacin de

piezas musicales.

8. Creacin musical:
1

8.1. Dramatizacin y sonorizacin musical para ambientar imgenes, cuentos

e historias.

8.2. Inters en la planificacin y desarrollo del proceso de elaboracin de

obras musicales en grupo mostrando tolerancia y cooperacin.
8.3. Confianza en las competencias personales para crear msica.

31

Educacin Fsica
ACTIVIDADES
Invencin de juegos que incorporen material convencional y material reciclado
a partir de envases comerciales vacos.
Fabricacin y disposicin de los materiales reciclados
Establecimiento de las normas tanto en los juegos individuales como grupales
Realizacin de los juegos.

OBJETIVOS PARA EL REA DE EDUCACIN FISICA EN 3 CICLO

La enseanza de la Educacin Fsica en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades, aparecen resaltadas en negrita aquellas a las que se
contribuye con el presente proyecto didctico:
1 1. Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de
exploracin, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de relacin
con las dems personas y como recurso para organizar su tiempo libre.
2 2. Comprender y valorar los efectos que la prctica de actividades fsicas, la
higiene, la alimentacin y los hbitos posturales tienen sobre la salud,
manifestando hbitos de actitud responsable hacia su propio cuerpo y el de los
dems.
3 3. Utilizar sus capacidades fsicas, habilidades motrices y el conocimiento del
cuerpo para adaptar el movimiento a cada situacin motriz.
4 4. Resolver problemas motores en entornos habituales y naturales, seleccionando y
aplicando principios y reglas en la prctica de actividades fsicas, ldicas,
deportivas y expresivas.
5 5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con
sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz.
6 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicarse con las
dems personas, aplicndolos tambin a distintas manifestaciones culturales, rtmicas y
expresivas, con especial atencin a las de Canarias.
7 7. Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades fsicas, evitando
discriminaciones y aceptando las reglas establecidas, resolviendo los conflictos
mediante el dilogo y la mediacin.
8 8. Conocer, vivenciar y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas y deportivas
como elementos culturales, con especial atencin a las manifestaciones motrices de
Canarias, mostrando una actitud reflexiva, crtica y responsable desde la perspectiva de
participante, espectador y consumidor.

32

CONTENIDOS PARA EL REA DE EDUCACIN FISICA EN 3 CICLO

De entre los contenidos del rea para 3 ciclo, aparecen resaltados en
negrita aquellos que podemos encontrar en el presente proyecto didctico.
I. El cuerpo: imagen y percepcin
1

1. Aplicacin de las capacidades perceptivas en diferentes situaciones

motrices.

2. Aceptacin y valoracin de la propia imagen corporal y la de los dems.

3. Interiorizacin y regulacin de los elementos orgnicos funcionales al

movimiento: respiracin (inspiracin-espiracin), tono (tensin y laxitud
muscular), relajacin (global y segmentaria).

4. Toma de conciencia y control del cuerpo en relacin con la tensin, la

relajacin y la respiracin en reposo y en movimiento.

5. Coordinacin de movimientos con los segmentos corporales dominantes y no

dominantes.

6. Control del equilibrio en situaciones motrices complejas, con y sin objetos.

7. Mejora de la estructuracin espacio-temporal en relacin con el cuerpo y

su aplicacin a situaciones motrices complejas.

8. Toma de conciencia, prctica y regulacin (control) de la coordinacin

dinmica general y segmentaria con relacin al cuerpo y a los objetos.

9. Autonoma en los hbitos saludables de higiene corporal, posturales y

alimentarios relacionados con la actividad fsica.

10 10. Identificacin y utilizacin de las capacidades fsicas bsicas y su relacin

con la salud.
1

11. Asimilacin de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e

identificacin de las prcticas poco saludables.

12. Prevencin de accidentes en la prctica de actividades fsicas y

autonoma en el uso correcto de materiales y espacios.

13. Valoracin del esfuerzo personal para mejorar las posibilidades propias y
de los dems y superar las limitaciones en la realizacin de juegos y tareas
motrices.

II. El movimiento: habilidad y situacin motriz

1

1. Utilizacin de las habilidades motrices genricas y especficas en distintas

situaciones motrices.

2. Adecuacin del movimiento a la toma de decisiones en las distintas

situaciones motrices.
33

3. Resolucin de problemas motores con dominio y control corporal desde un

planteamiento previo a la accin.

4. Ajuste de las capacidades fsicas bsicas a la mejora de la ejecucin

motriz.

5. Autoexigencia en la mejora de su competencia motriz.

6. Autonoma y participacin en diversas tareas motrices, aceptando las

diferencias individuales en el nivel de habilidad motriz.

7. El juego motor y el deporte como fenmenos sociales y culturales.

8. Realizacin de juegos motores y deportivos de Canarias.

9. Uso autnomo de las estrategias bsicas de juego motor en juegos

deportivos modificados individuales, de cooperacin, de oposicin y de
cooperacin-oposicin.

10 10. Realizacin de juegos deportivos modificados de diversas modalidades y

de complejidad estructural creciente.
11 11. Valoracin reflexiva, crtica y responsable de las situaciones conflictivas
que surjan en la prctica de actividades fsicas y deportivas.
12 12. Elaboracin y cumplimiento de normas, reglas y estrategias, con especial
nfasis en las que favorezcan el juego limpio.
13 13. Realizacin de actividades fsicas, deportivas y ldicas y recreativas en el
medio natural, respetando su conservacin.
14 14. Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes juegos y
actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.
15 15. Valoracin del juego motor y deportivo como medio de disfrute, de
relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
16 16. Valoracin del cuerpo y el movimiento como recurso de expresin y
comunicacin.
17 17. Participacin y respeto en situaciones motrices que supongan comunicacin
corporal. Representacin de situaciones reales y ficticias utilizando el lenguaje
corporal y la improvisacin, con y sin objetos.
1

18. Elaboracin y ejecucin de coreografas simples a partir de propuestas

rtmicas y musicales, con especial atencin a los bailes de Canarias.

34

Lengua Extranjera: Francais & English

ACTIVIDADES
Elaboracin de figuras de animales a partir de envases reciclables.
FRANCAIS:
Realizacin de un cuento por parejas con un animal como protagonista.:
Bsqueda de informacin en los libros de texto, apuntes de clase, fichas,
etc. de todas las estructuras y vocabulario trabajado a lo largo del 3 ciclo
Eleccin de personajes y argumento
Narracin escrita de la historia haciendo uso del mximo nmero de
estructuras y vocabulario posible
Ilustracin del cuento
Lectura del texto entre los dos miembros de cada grupo para ser escuchada
por el resto del grupo
ENGLISH
Entrevista a los diferentes personajes humanos y animales realizados a partir
de los envases reciclados:
uso de mltiples y muy diversas estructuras y frases
Comunicacin de la informacin pertinente a cada personaje ya sea
extrada de los argumentos de los cuentos o improvisadas
OBJETIVOS PARA EL REA DE LENGUA EXTRANJERA EN 3 CICLO
La enseanza de la Lengua Extranjera en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de
las siguientes capacidades, aparecen resaltadas en negrita aquellas a las que se
contribuye con el presente proyecto didctico:
1

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando

las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas relacionadas
con las experiencias del alumnado.

2. Expresarse e interactuar oralmente en la lengua extranjera con el profesorado y

entre s en las actividades de clase y en situaciones de comunicacin sencillas y
habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales, atendiendo a las
normas bsicas de la comunicacin interpersonal y adoptando una actitud
respetuosa y de cooperacin.

3. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre temas previamente

tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

35

4. Leer de forma comprensiva diferentes tipos de textos sencillos, relacionados con

sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de
acuerdo con una finalidad previa.

5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma los recursos humanos y

materiales a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y comunicacin,
para obtener informacin, comunicarse en la lengua extranjera y realizar tareas
determinadas.

6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de

comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas
y como herramienta de aprendizaje.

7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia

capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas adquiridos en el contacto

con otras lenguas para un aprendizaje eficaz y autnomo de la lengua extranjera.

9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como

estructuras lingsticas, aspectos lxicos y socioculturales habituales de la lengua
extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

10. Desarrollar estrategias de autoevaluacin de la competencia comunicativa de la

lengua extranjera, adquiriendo de forma progresiva actitudes de iniciativa,
confianza y responsabilidad en este proceso.

11. Apreciar la influencia de las culturas transmitidas por la lengua extranjera en el

pasado y en el presente en Canarias, tomando conciencia de las similitudes y diferencias
entre la cultura propia y las de la lengua objeto de estudio, valorando la riqueza de una
sociedad pluricultural.

CONTENIDOS PARA EL REA DE LENGUA EXTRANJERA EN 3 CICLO

De entre los contenidos del rea para 3 ciclo, aparecen resaltados en
negrita aquellos que podemos encontrar en el presente proyecto didctico.
I. Escuchar, hablar y conversar
1

1. Obtencin de informacin global y especfica a travs de la escucha y

comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad como instrucciones,
explicaciones, intercambios orales dirigidos o grabaciones en soporte multimedia.

2. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonoma,

eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.

3. Utilizacin de la lengua extranjera como vehculo de comunicacin en el aula

haciendo uso de frmulas de relacin social, normas de cortesa o frases hechas,
propias de dicha lengua con el fin de facilitar la interaccin oral.

36

4. Produccin de textos orales con progresiva autonoma, eficacia y complejidad

basados en modelos y estructuras lingsticas conocidas, mediante la participacin
activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones..., mostrando
inters por expresarse oralmente en tareas individuales o de grupo.

5. Desarrollo y ampliacin de estrategias de aprendizaje favorecedoras de la

comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y gestual y de los
conocimientos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que
conoce a la lengua extranjera.

6. Valoracin y aprecio de la lengua extranjera como instrumento comunicativo en un

contexto histricamente multicultural y plurilingstico como Canarias.

7. Disposicin favorable para superar las dificultades que surgen habitualmente en la

comunicacin, utilizando estrategias de comunicacin de las lenguas conocidas.

II. Leer y escribir

1

1. Lectura y comprensin de textos de progresiva complejidad, de tipologa y

contenidos diversos, presentados en diferentes soportes y adaptados a la competencia
lingstica e intereses del alumnado, para extraer informacin global y especfica,
y utilizarlas en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.

2. Uso progresivamente autnomo de estrategias de lectura (utilizacin de los

elementos del contexto visual y de los conocimientos sobre el tema o la situacin,
transferidos desde las lenguas conocidas), identificando la informacin ms importante,
deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando
diccionarios.

3. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social,

de medios de comunicacin y de textos para aprender y para informarse.

4. Composicin de textos propios de distintas situaciones de comunicacin,

progresivamente ms extensos y ricos en lxico y estructuras, para transmitir
informacin, con diversas intenciones comunicativas.

5. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir

textos y presentaciones y para transmitir informacin.

6. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos elaborados, atendiendo a las

normas bsicas de la lengua escrita, y valoracin del papel que estos desempean para
satisfacer las necesidades de comunicacin.

7. Utilizacin de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del

destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y
versin final) a partir de modelos conocidos.

8. Uso de las pautas de ritmo, entonacin, pronunciacin y acentuacin de la

lengua extranjera, en caso de la lectura en voz alta, e inters y gusto por la lectura
autnoma.

37

9. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin, de

informacin y de aprendizaje.

III. Conocimiento de la lengua: su uso y aprendizaje

1

1. Conocimientos lingsticos
1

1.1. Pronunciacin cuidada, ritmo, entonacin y acentuacin adecuados, tanto

en la interaccin y expresin oral como en la recitacin, dramatizacin o
lectura en voz alta.

1.2. Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras

bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas, relativas a
contextos concretos y cotidianos como: saludos y despedidas, pases y
nacionalidades, las horas, descripciones, asignaturas, actividades de tiempo
libre, acciones, la ciudad, localizacin espacial, medios de transportes,
profesiones y lugares de trabajo y festividades.

1.3. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos

escritos o expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones
analticas grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.

1.4. Inters por usar de forma correcta la lengua extranjera en situaciones de

comunicacin variadas y de progresiva dificultad, atendiendo a la correccin
y a la adecuacin de las expresiones utilizadas.

1.5. Reflexin sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las

lenguas conocidas y su comparacin.

2. Reflexin sobre el aprendizaje

1

2.1. Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin,

asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales,
observacin de modelos, lectura de textos, utilizacin de soportes multimedia y
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para la adquisicin de
nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua.

2.2. Reflexin y toma de conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje,

detectando posibles dificultades y aplicando estrategias de autoevaluacin, de
correccin de errores, considerndolos como parte del proceso y
proponindose nuevas metas.

2.3. Utilizacin progresivamente autnoma de medios grficos de consulta e

informacin y de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas
(participacin en situaciones de comunicacin propuestas en programas educativos
informticos, correo electrnico, blogs, chats, y otros medios y recursos
audiovisuales) para el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

2.4. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y

valoracin del trabajo cooperativo.

38

IV. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

1

1. Valoracin de la lengua extranjera como medio para comunicarse y relacionarse con

escolares de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones y aprendizajes
nuevos y como instrumento para conocer otras culturas y modos de vida diferentes y
enriquecedores, a partir del contraste y la valoracin de la propia cultura.

2. Conocimiento y comparacin de aspectos culturales, peculiaridades, costumbres

cotidianas, valores, tradiciones, formas de relacin social... propios de los pases donde
se habla la lengua extranjera con los de la sociedad canaria.

3. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia y su valoracin.

4. Conocimiento y uso de elementos lingsticos propios de la cultura de los pases en

los que se habla la lengua extranjera (juegos, rimas, canciones, cuentos...) como
recursos ldicos y de interrelacin.

5. Inters por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera

o de otras lenguas a travs de los medios que nos proporcionan las tecnologas de la
comunicacin y de la informacin (usos del correo electrnico, chats, blogs,
videoconferencia...).

6. Optimizacin de los recursos que ofrece Canarias para relacionarse e interactuar con
hablantes de la lengua extranjera y para escuchar y leer mensajes en esta lengua.

VALORACIN GENERAL
Ha sido una experiencia muy gratificante. La valoracin por parte de todo el
profesorado implicado es muy positiva. Lo ms importante es que ha sido una
propuesta abierta y creativa, que si tuviramos tiempo podra desarrollarse, de

39

acuerdo a este planteamiento de aprendizaje colaborativo y autnomo, cmo un

Proyecto de Investigacin en continua evolucin, para dar una respuesta
educativa coherente con un modelo de escuela que responda a las necesidades
reales de nuestro alumnado tanto a nivel curricular y social, como humano.

40