UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura
Fundamentos y Estructura del Currculo Dominicano

Facilitador
J. Amauris Gelabert S.

Participante
Massiel Paulino Pichardo
15-0796

Fecha
17/01/2017

1- Presentacin de un mapa conceptual que

ilustre la estructura del Nivel Inicial, tomar en
cuenta
los ciclos
y
grados
e
incluir
opinin personal.
Nivel Inicial

El Nivel Inicial es el primer tramo de la

estructura acadmica del Sistema Educativo
Dominicano y se organiza en dos ciclos
atendiendo al desarrollo de los nios y nias;
un Primer Ciclo que abarca las edades de 0-3
aos y un Segundo Ciclo que comprende las

Primer Ciclo: dirigido a grupo de nios y

nias de 0 hasta los 3 aos. En este Ciclo
la intervencin oportuna apoya los
cambios asociados al desarrollo, que de
manera natural ocurren en los nios y en
las nias. Se propician espacios, tiempos y
recursos que Primer
posibilitan la exploracin,
observacin y el desplazamiento para
conocer el mundo que les rodea. Se inicia
el proceso de representacin de objetos y

Segundo Ciclo: comprende el segmento

poblacional de nios y nias de 3 a 6 aos.
La intervencin en estas edades promueve
el desarrollo de la comunicacin oral y
escrita, una mayor autonoma como parte
del proceso de socializacin, as como un
desarrollo fsico que implica movimientos
ms seguros y coordinados.

Grados: Maternal, Pre-Escolar

,Quinder, PRIMERO.

OPINION La Educacin Inicial es la educacin que el nio

recibe en sus primeros aos de vida (0-6), sta es una etapa
muy importante en el desarrollo del nio, ya que se le puede
despertar sus habilidades fsicas y/o psicolgicas, su
creatividad, se le puede ensear a ser autnomo y autntico;
que ms adelante le pueden servir para abrirse mundo por s.
solo.

Redaccin de un informe acera de las funciones del

subsistema de educacin especial. Tomar en cuenta
el art. 49 de la Ley General de Educacin 66-97. Art.
1.La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del pas a la
educacin. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus
organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren
autorizacin o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley,
adems, encauza la participacin de los distintos sectores en el proceso
educativo nacional.
Parrafo.- Los asuntos especficos relacionados con la Educacin Superior
de leyes especiales, complementarias a la presente ley.
Art. 2.- A partir de la promulgacin de la presente ley la Secretara de
Estado de Educacin, Bellas Artes y Cultos se denominar Secretara de
Estado de Educacin y Cultura.
Art. 3.- Esta ley regula las atribuciones de la Secretara de Estado de
Educacin y Cultura como representante del Estado en materia de la
educacin, de la cultura y del desarrollo cientfico y tecnolgico del pas en
el mbito de su jurisdiccin.
Proveer a los alumnos con necesidades educativas especiales de las
prestaciones necesarias para hacerles posible el acceso al curriculum,
contribuyendo a que logren el mximo de su desarrollo personal y social, desde
que estas necesidades son detectadas, y en tanto la persona realice alguna
actividad educativa o de capacitacin, en cualquier momento de su vida.

Implementar estrategias para la deteccin y atencin temprana de nios

con alteraciones del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de
intervenir lo antes posible, evitando su agravamiento.

Promover y sostener estrategias de integracin y participacin de las

personas con necesidades educativas especiales en los mbitos educativo,
social y laboral.

Extender estos recursos y apoyos a todos los sectores de la comunidad

educativa, a fin de mejorar la calidad de la oferta pedaggica, potenciando la
inclusividad de las instituciones, o sea su capacidad para educar
adecuadamente a sus alumnos, independientemente de sus condiciones
personales o de otro tipo.