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1. La carta en comn
2. Emociones en minutos
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7. Compromisos y seguimiento
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8. Celebracin
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10. S y
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11. Nudo
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14. Seis
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17. Me equivoqu
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1. La carta en comn
a. De qu trata:
Juego de apertura en ronda que genera movimiento entre los participantes y permite
sumergirlos en un ambiente ms ldico.
b. Para qu sirve:
Para romper el hielo entre los participantes, a partir del movimiento corporal. A la vez se
puede aprovechar para un sondeo rpido de caractersticas de los participantes.
c. Cunto tiempo toma:
10 minutos (sugerido).
d. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Induccin: Una indicacin que facilita activar la energa del grupo de participantes.
Gua activa: Esta dinmica tiene rondas de juegos cortas as que requiere una facilitacin
constante, inmersa en el mismo juego.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
e. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
Asegrate que los participantes tengan claro por anticipado que van a realizar dinmicas, en
este caso de movimiento. Tambin que lleven ropa cmoda para poder moverse con
confianza.
Facilitar esta dinmica requiere que tengas claras las caractersticas o condiciones que vas
a ir diciendo, o al menos puedas generarlas en el momento con facilidad y sin perder de
vista el objetivo para la sesin.
2) Sobre el espacio:
Se necesita un espacio por lo menos dos veces ms grande que el tamao del crculo que
forman los participantes. Que sea iluminado y ventilado.
3) Los recursos o materiales:
Buena memoria o capacidad de improvisacin. Ambas es recomendable.
Si lo vas a realizar con todos sentados, sillas para cada uno es necesario a menos que no
haya inconveniente en que se sienten en el suelo.
f.
- Que los participantes tambin den caractersticas o condiciones, uno por turno, hasta cada
uno haya dado una y quien facilita de la ltima.
2. Emociones en minutos
a. De qu trata:
Las emociones son un eje comn para entendernos como personas y llegamos a ellas desde
nuestros sentidos. Para esto, este set consta de un video y de seis cartas.
b. Para qu sirve:
Para generar una escucha comn y un espacio de empata entre los participantes.
c. Cunto tiempo toma:
10 minutos (sugerido)
d. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua respetuosa: Una vez explicada la dinmica tendrs que observar como desarrollan la
actividad sin romper la intimidad que se genera en cada grupo.
Escucha global: Tendrs que prestar atencin a las reacciones de los participantes pues se
hace un acercamiento a las emociones que hay que poder canalizar y contener para cuidar
a los participantes.
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e. Antes de realizarla:
Especificar que la actividad a realizar puede ser tan seria o tan ligera como cada
uno elija. Lo importante es que no se piense dems.
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
Como facilitador, tendrs que estar alerta a cmo se desarrolla la actividad.
2) Sobre el espacio:
Necesitars un espacio por lo menos dos veces ms grande que el tamao del crculo que
forman los participantes. Que sea iluminado y ventilado.
3) Los recursos o materiales:
Un reloj o cronmetro para tomar el tiempo de cada ronda.
f.
g. Recomendaciones:
Pueden nombrarse tanto cosas superficiales como cosas profundas, mientras menos se
piense y ms cosas se digan, mejor. Pueden salir cosas sin sentido.
h. Variantes para probar:
Inducir ms velocidad explcitamente con cada participante, dando sensacin de urgencia.
i.
Potenciales riesgos:
Que los participantes no presten atencin a lo que comparte su par. En este caso, se puede
indicar que cambien de rol para que el foco de la atencin cambie y luego volver a cambiar los
roles.
Para qu sirve:
Para desarrollar nuevas formas de enmarcar y ver una situacin. As como nuevas formas de
solucionar o relacionarse con la situacin.
m. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
La persona que da el caso tiene que tener un rol protagnico en la situacin.
Todos los participantes tienen que ser pares, sin roles jerrquicos entre s.
Un participante tiene que asumir el rol de guardin del tiempo, para asegurar que se
cumplan los tiempos asignados a cada paso.
2) Sobre el espacio:
Necesitars un espacio por lo menos dos veces ms grande que el tamao del crculo que
forman los participantes. Que sea iluminado y ventilado.
3) Los recursos o materiales:
Un reloj o cronmetro para tomar el tiempo de cada ronda.
Papeles o cuadernos de apuntes y un lapicero para los participantes.
n. Pasos para realizarla:
Repartir tarjetas de un Consultante y un Escucha. El Consultante presenta un caso o situacin
que quiere trabajar, los Escucha prestan atencin profunda al primero.
Si alguien quiere tener un de los roles puede ofrecerse o se pueden asignar los roles al azar.
Se usan las tarjetas de Escucha segn la cantidad de participantes en cada equipo, de modo
que todo el equipo tenga una tarjeta.
Cada grupo debe elegir a una persona que sistematice, registrando lo que se comparta en el
grupo y una persona que se encargue de hacer cumplir los tiempos sealados por quien
facilita.
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El Consultante comienza: Tiene que pensar en una situacin de la escuela que quiera cambiar
y que pueda contarla en 10 minutos.
Luego tiene que compartirla respondiendo a lo siguiente: (1) Cul es la situacin? (2) Qu
es lo que quieres cambiar? (3) Qu necesitas aprender para que la situacin cambie? (4) En
qu necesitas ayuda para hacerlo posible?
Luego de escuchar la intencin, todos tienen 3 minutos de quietud y silencio.
Ahora el Escucha comparte en dos momentos: 7 minutos
Primer momento para compartir: Qu imgenes y sensaciones me han aparecido? Segundo
momento para compartir: Qu preguntas vinieron a mi cabeza?
Dilogo generativo (30 minutos)
El Consultante comenta sobre las imgenes y sensaciones de los Escucha
Los Escucha hacen preguntas slo para profundizar. No cuentan los juicios u opiniones. Entre
todo el equipo, conversan y generan ideas de soluciones.
Conclusin: 10 minutos
Cada Escucha responde a: (1) Cul es el asunto principal a cambiar? (2) Qu solu- cin o
accin propongo?
En 5 minutos, el Consultante responde a (1) Qu nueva idea me dan estas soluciones? (2)
Cmo puedo usar o combinar estas ideas?
Luego, todos se dan un tiempo para agradecerse entre s.
Finalmente, cada uno realiza un registro escrito de los aprendizajes principales durante 3
minutos. Esto es aparte del registro que realiza la persona sistematizadora. Y se realiza una
ronda de los aprendizajes principales de este set.
o. Recomendaciones:
Acompaar el proceso desde afuera, con apertura y flexibilidad frente al proceso sin perder la
brjula u objetivo de la actividad.
p. Variantes para probar:
En caso sea necesario se puede realizar de manera virtual, con la misma efectividad.
q. Potenciales riesgos:
Que los participantes con el rol de Escucha, opinen y juzguen la informacin recibida. Durante
el proceso es importante hacer nfasis en que dejen surgir las imgenes y sensaciones.
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Para qu sirve:
Para desarrollar empata entre los participantes.
u. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
2) Sobre el espacio:
Necesitars un espacio por lo menos dos veces ms grande que el tamao del crculo que
forman los participantes. Que sea iluminado y ventilado.
3) Los recursos o materiales:
Tarjetas de Roles.
Papeles o cuadernos de apuntes.
Lapiceros o plumones.
De manera opcional, se recomienda ver el video Acceso a la escolarizacin o leer el
cuento Caperucita Roja (Ver material anexo).
v. Pasos para realizarla:
Este set consta de cartas que llevan escritas los siguientes roles: maestra, maestro, alumna,
alumno, madre, padre.
Cada participante, en grupos, escribe (3 minutos) y comparte (2 minutos) lo que hara si fuera
el mejor personaje que te ha tocado en la tarjeta. Es decir: la mejor madre, el mejor padre, la
mejor docente, segn corresponda.
w. Recomendaciones:
Como facilitador puedes generar un momento de pausa antes de pasar a ver las tarjetas con
los roles.
Asimismo puedes repetir la actividad, intercambiando o rotando las tarjetas de Roles para
generar perfiles ms diversos.
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Cuando se trabaja este set con un grupo homogneo (solo estudiantes, solo madres y padres
o solo docentes), solo se usan hojas de Comunidad de quienes no estn presentes.
7. Compromisos y seguimiento
a. De qu trata:
Ofrecer y acordar compromisos entre los participantes.
ap. Para qu sirve:
Para expresar el compromiso.
Para tener acuerdos y herramientas que permitan monitorear el proceso.
aq. Cunto tiempo toma:
20 minutos (sugerido).
ar. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua respetuosa: Una vez explicada la dinmica pasars a observar cmo desarrollan la
actividad.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
as. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
Generar un momento de reflexin sobre qu es lo que siento que hace falta en la
comunidad educativa de mi localidad.
2) Sobre el espacio:
Necesitars un espacio que cuente con un soporte vertical (tipo pizarra o atril grande) para
poder colocar los compromisos de los participantes de manera visible para todos.
3) Los recursos o materiales:
Hojas en blanco tamao A4 para cada participante
Plumones para cada participante
at. Pasos para realizarla:
En base a los aprendizajes del encuentro, escribe una accin, que realmente puedas hacer o
cumplir, con la que te comprometes.
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au. Recomendaciones:
Preguntar a los participantes: estn dispuestos a asumir la responsabilidad en caso no
cumplan su compromiso? qu proponen para evitarlo?
av. Variantes para probar:
Preguntar a los participantes por compromisos directos (los que dependen de ellos) e
indirectos (ayudar a que algo ocurra o a hacer partcipe a alguien).
aw. Potenciales riesgos:
El riesgo ms recurrente es que los compromisos no sean cumplidos. Por eso es importante
asignar alguien que realice el monitoreo.
8. Celebracin
a. De qu trata:
Momento de cierre y celebracin
ax. Para qu sirve:
Para reconocer lo realizado y a todas las personas involucradas en el proceso
ay. Cunto tiempo toma:
40 minutos (sugerido)
az. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua respetuosa: Una vez explicada la dinmica pasars a observar cmo desarrollan la
actividad.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
a. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
Informar con anticipacin que se realizar la celebracin y abrir el espacio para que los
mismos participantes lo puedan co-organizar.
2) Sobre el espacio:
Necesitars un espacio que tenga capacidad para todas las personas que quieres recibir y
las actividades que quieres realizar durante la celebracin.
3) Los recursos o materiales:
Lo que deseen para celebrar.
ba. Pasos para realizarla:
En un primer momento, se comparten de manera libre los principales aprendizajes y
sensaciones experimentadas a lo largo de la sesin.
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Asimismo, luego de esto, se realiza un agradecimiento simblico entre todos los participantes.
Despus de esto se pueden poner a disposicin diferente bocaditos y bebidas para que todas
y todos compartan un ritual simblico de comida.
Cada participante, incluyendo la persona que facilita, camina por el espacio disponible y
cuando se encuentre con otra persona puede saludarla y expresarle verbalmente lo que
desee.
bb. Recomendaciones:
Conversen entre todos, participantes y facilitadores.
bc. Variantes para probar:
Prueben hacer sorpresas entre todos, parte del ritual de agradecimiento y reconocimiento.
bd. Potenciales riesgos:
Cuidado con que no estn todos presentes.
10. S y
a. De qu trata:
Dinmica oral que trabaja sobre el pensamiento de crecimiento y colaboracin positiva.
bm.
Para qu sirve:
Para generar apertura a nuevas ideas y aceptacin entre los miembros de un equipo.
bn. Cunto tiempo toma:
5 minutos por equipo (sugerido).
bo. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua activa: Esta dinmica se realiza en un solo turno o momento, as que requiere una
facilitacin constante, atenta a lo que proponen los participantes.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
bp. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
Se puede plantear la dinmica desde el rol de cuenta cuentos colectivo, en caso se
generen bloqueos
2) Sobre el espacio:
Se requiere un espacio que pueda dividirse en dos como entre espectadores y escenario.
3) Los recursos o materiales:
Actitud de s.
bq. Pasos para realizarla:
Formar parejas o tros.
Cada equipo elige un lugar para un viaje ficticio.
Cada equipo, tendr que recordar el viaje que tuvieron respondiendo a todo el o los otros
digan, diciendo: S, y te acuerdas que. Es importante que el S sea dicho con firmeza e
incluso alegra, como un gran y bonito recuerdo.
Un ejemplo de cmo podra ocurrir:
Yo: Te acuerdas de cuando fuimos de viaje a Hawai?
Ella: S! Y te acuerdas que llegamos a una playa desierta?
Yo: S! Y te acuerdas que encontramos un tesoro enterrado en la arena?
Ella: S! Y te acuerdas que estaba lleno de monedas?
Y continan recrendolo hasta que se acabe el tiempo.
br. Recomendaciones:
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11. Nudo
a. De qu trata:
Una dinmica corporal que transforma situaciones adversas desde el conocimiento e intuicin
colectiva.
bu. Para qu sirve:
Para generar soluciones colectivamente.
bv. Cunto tiempo toma:
Dos minutos por equipo (sugerido).
bw. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua respetuosa: Una vez explicada la dinmica pasars a observar cmo desarrollan la
actividad.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar las dinmicas.
bx. Antes de realizarla:
1) Sobre las personas que participan y facilitan:
Antes de la sesin pedir que lleven ropa cmoda y preguntar si algn participante tiene
limitaciones o dificultades en cuanto a movilidad o presin en el cuerpo.
2) Sobre el espacio:
Un espacio donde pueda entrar el grupo en crculo es suficiente, sea uno abierto o
cerrado.
3) Los recursos o materiales:
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Ninguno.
by. Pasos para realizarla:
Los participantes se dan las manos, formando una ronda. Despus se alejan hasta que ya no
llegan a tocarse, salvo con los dedos, aunque sus cuerpos siguen alejndose lo ms posible.
Despus de cierto tiempo, hacen lo opuesto y se juntan en el centro, ocupando el menor
espacio posible. Ah se sueltan las manos, luego le dan la mano derecha a la persona que
tienen enfrente y la otra mano a cualquier otra persona. Sin soltarse (aunque s pueden girar la
mano por comodidad), tienen que desenredar el nudo que han formado.
bz. Recomendaciones:
Cuidarse mutuamente pues un movimiento brusco puede afectar e incluso hacer dao a todos.
ca. Variantes para probar:
Se hace lo mismo con los ojos cerrados. En este caso, es necesario hacer todo muy
lentamente, para evitar choques
cb. Potenciales riesgos:
Que la duracin sobre pase los niveles de tolerancia de algunos participantes y se frustren.
Guiar a las personas a que compartan sus sueos desde un lugar ms tranquilo y fuera de
la rutina
5) Sobre el espacio:
Se requiere un espacio lo suficientemente grande como para que entren varios grupos de
hasta 6 personas separados entre s.
6) Los recursos o materiales:
Papelgrafo o papelote. Uno por grupo.
Plumones gruesos. Uno o dos por grupo.
cg. Pasos para realizarla:
En equipos de mximo 6 personas, cada participante comparte un sueo que tenga, lo que
suea realizar o concretar.
Entre los participantes se turnan para escribir el sueo que exprese su compaero.
Mientras ms literal sea, mejor.
La ronda contina mientras algn participante quiera agregar algo ms.
Una vez terminada la ronda, todo el equipo lee en simultneo los sueos escritos con una
condicin: los lee en pasado, como si ya hubieran ocurrido.
ch. Recomendaciones:
Realizar un momento de silencio (si es posible un momento de respiracin guiado) antes de
comenzar la actividad.
ci. Variantes para probar:
Leer primero el sueo en futuro y luego en pasado.
cj. Potenciales riesgos:
Que haya temor a compartir los sueos.
20 - 30 minutos
cm.Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua respetuosa: Una vez explicada la dinmica pasars a observar cmo desarrollan la
actividad.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar las dinmicas.
cn. Antes de realizarla:
7) Sobre las personas que participan y facilitan:
Prepara a las personas antes de dar la indicacin con una pista de msica o un momento
de respiracin.
8) Sobre el espacio:
Un espacio lo suficientemente grande como para que se sienten los participantes con
espacio personal amplio a su alrededor.
9) Los recursos o materiales:
Franqueza.
co. Pasos para realizarla:
Todos los participantes forman un crculo amplio, como dejando espacio para dos
que dos personas ms se puedan sentar a cada lado.
Cada uno tiene la libertad de acercarse a otro y expresarle lo que necesite: Primero se abre el
crculo para lo pendiente, las cosas por decir. Luego, para las cosas por agradecer. Mientras
est dada la consigna los participantes se pueden acercar a todas las personas que quieran,
una a la vez.
cp. Recomendaciones:
Dar todo el tiempo disponible para que todos puedan expresar lo que deseen.
Se recomienda que la ltima ronda est vinculada a la gratitud o al sentimiento ms positivo.
cq. Variantes para probar:
Ampliar la duracin de la actividad incluyendo otras palabras clave que permitan expresar otras
emociones.
cr. Potenciales riesgos:
Que hayan participantes que se queden sin expresarse.
14. Seis
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a. De qu trata:
Un juego de movimiento corporal en el sitio.
cs. Para qu sirve:
Para para conectar al grupo y cerrar con mucha energa colectiva
ct. Cunto tiempo toma:
20 - 30 minutos
cu. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua activa: Esta dinmica se realiza en un solo turno o momento, as que requiere una
facilitacin constante, atenta a lo que proponen los participantes.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
cv. Antes de realizarla:
10) Sobre las personas que participan y facilitan:
Revisar que todas puedan estar paradas y mover los brazos y las piernas.
11) Sobre el espacio:
Un espacio suficiente como para que entre el grupo completo formando un crculo.
12) Los recursos o materiales:
Ninguno.
cw. Pasos para realizarla:
Todos los participantes y facilitadores forman un crculo, todos juntos, lo ms cerca posible.
Todos juntos, a la vez, siempre mirndose a los ojos y gritando, cuentan del 1 al 6 y sacuden
un brazo, vuelven a contar del 1 al 6 y sacuden el otro brazo, repiten la accin sacudiendo una
pierna y lo mismo con la otra pierna. Luego cuentan del 1 al 5 sacudiendo cada brazo y pierna
como antes, as sucesivamente hasta llegar al 1.
cx. Recomendaciones:
Recordar que siempre se mantenga contacto visual con alguien.
cy. Variantes para probar:
Ninguna.
cz. Potenciales riesgos:
Que los participantes estn muy cansados y no griten ni se muevan: entregando poca energa.
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mueva, hasta donde lo sienta, una vez que se detiene, ese pasa a ser el Segundo Gesto.
Luego cada uno comparte su movimiento (del Primer Gesto al Segundo Gesto).
Una vez que todos han compartido sus movimientos, cada participante comparte sobre lo que
vieron y sintieron como testigos de los dems.
Bloqueo Grupal (10 a 15 minutos):
Cada grupo se sienta en silencio por dos minutos para sentir el cuerpo colectivo.
La primera persona que lo sienta se levanta y recrea su Primer Gesto, despus de un
momento va ubicando a los dems integrndolos a su Gesto para enfatizar, amplificar y
clarificar su sensacin de bloqueo.
Como grupo, cada uno mantiene la posicin en la que es ubicado por un momento. Este es el
Primer Gesto Grupal
Si alguien dentro del Primer Gesto Grupal lo siente, se puede mover. Cada uno tiene que
prestar atencin al cuerpo colectivo mientras se mueve.
Cuando el movimiento se detiene este es el Segundo Gesto Grupal.
En esa posicin cada uno dice una oracin en primera persona, desde la voz del Yo.
Luego, pueden conversar sobre lo que cada uno vi o sinti.
Un momento de silencio. Y pasa la siguiente persona a realizar el ejercicio grupal.
df. Recomendaciones:
Hacer nfasis en que los momentos de conversacin o reflexin consisten en expresar lo visto
o lo sentido dicindolo en primera persona.
dg. Variantes para probar:
Ninguna.
dh. Potenciales riesgos:
Que los participantes juzguen o piensen dems cada experiencia y sensacin. Recordar que
mientras ms se dejen llevar va a ser ms efectivo y con ms sentido el ejercicio.
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a. De qu trata:
Un juego de conexin grupal
di. Para qu sirve:
Para llegar a una meta cediendo y escuchando al grupo
dj. Cunto tiempo toma:
10 a 15 minutos
dk. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua activa: Esta dinmica se realiza en varios turnos o momentos, as que requiere una
facilitacin constante, atenta a lo que proponen los participantes.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
dl. Antes de realizarla:
13) Sobre las personas que participan y facilitan:
Se puede realizar un ejemplo para que se entienda mejor el juego.
14) Sobre el espacio:
Un espacio lo suficientemente grande como para que pueda estar el grupo en crculo.
15) Los recursos o materiales:
Ninguno.
dm.
Pasos para realizarla:
Todos los participantes forman un crculo.
Entre todos tienen que contar del 1 al 20 diciendo en voz alta: 1, 2, 3 as hasta llegar al
20.
Todo esto sin saltarse ningn nmero y sin ponerse de acuerdo en el orden de quin dice los
nmeros entre ellos.
Si ms de una persona dice el mismo nmero, comienzan de nuevo.
dn. Recomendaciones:
Motivar a los participantes hasta que lleguen a la mete.
do. Variantes para probar:
Extender la meta: hasta 30, 40 o 50.
dp. Potenciales riesgos:
Que se frustren y quieran dejar de jugarlo.
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17. Me equivoqu
a. De qu trata:
Juego que trabaja sobre la idea del error y la frustracin
dq. Para qu sirve:
Para generar aceptacin y otras miradas sobre las formas de aprender.
dr. Cunto tiempo toma:
10 minutos (sugerido)
ds. Habilidades que desarrollas como facilitador:
Gua activa: Esta dinmica se realiza en varios turnos o momentos, as que requiere una
facilitacin constante, atenta a lo que proponen los participantes.
Conciencia: Termmetro para elegir cundo cerrar la dinmica.
dt. Antes de realizarla:
16) Sobre las personas que participan y facilitan:
Se puede realizar un ejemplo para que se entienda mejor el juego.
17) Sobre el espacio:
Un espacio lo suficientemente grande como para que pueda estar el grupo en crculo.
18) Los recursos o materiales:
Ninguno.
du. Pasos para realizarla:
Los participantes van caminando por el espacio.
Quien facilita va cambiando las indicaciones progresivamente:
Cuando pasan cerca o cruzan miradas con un persona, se saludan sin tocarse.
Cuando pasan cerca o cruzan miradas con un persona, se saludan dndose la mano.
Cuando pasan cerca o cruzan miradas con un persona, se saludan con un abrazo.
Cuando pasan cerca o cruzan miradas con un persona, se saludan dndose la mano, sonren
y en turnos se dicen: S! Me equivoqu!
Cuando pasan cerca o cruzan miradas con un persona, se saludan sin tocarse, sonren y en
turnos la primera persona grita: S! Me equivoqu! y la segunda: S! Yo tambin!
dv. Recomendaciones:
Insistir en el principio del juego: celebrar la equivocacin, celebrar el error.
dw. Variantes para probar:
Formar una ronda, tomados de la mano y gritar las frase mirndose a los ojos.
dx. Potenciales riesgos:
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Durante 20 minutos y en silencio, todos los participantes pueden intervenir en lo que est
escrito en el papelote grande: pueden agregar, tachar o volver a agregar lo que deseen, las
veces que quieran. Quien haga la modificacin tiene que explicar por qu considera que su
modificacin es ms concisa, inclusiva, memorable o inspiracional.
ed. Recomendaciones:
Insistir en cuidar el uso de la voz para los momentos que indica la actividad.
ee. Variantes para probar:
Ninguna.
ef. Potenciales riesgos:
Que se generen discusiones o haya temor a tachar algo escrito por una compaera o
compaero.
et. Recomendaciones:
Reforzar el espritu de aceptacin de todas las propuestas.
eu. Variantes para probar:
Realizar la dinmica en un espacio y momento de comida (desayuno, almuerzo o cena).
ev. Potenciales riesgos:
Que se saboteen a s mismos negando con gestos o verbalmente los aportes de los dems.
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