DESARROLLO DE LOS VALORES

las primeras edades son fundamentales para el desarrollo de las estructuras bsicas del pensamiento
y para la iniciacin de actitudes de relacin interpersonal y con el propio entorno social y cultural; por
lo tanto, debemos ser coherentes con nuestros objetivos y la forma de perseguirlos. es importante
que se trabaje a partir de actividades sistemticas y coherentes, sin olvidar que el educador no es un
modelo neutro para los nios y nias. en relacin a los recursos ms adecuados en el mbito de los
valores, opinamos que no necesariamente es preciso crear situaciones especficas, sino que las
propias circunstancias o rutinas cotidianas pueden ser utilizadas si existe reflexin, intencionalidad y
sistematizacin.

Otilia, & Otilia Deis , E. C. (1999). aula de innovacin educativa . revista aula de
innovacin educativa 79, 90-98.
 La empata y el valor
una educacin moral que, mediante el dilogo, la reflexin, la empata y la autorregulacin, quiere ser
capaz de facilitar la construccin de unos principios que sean universalmente aceptables, y que
permitan no slo regular la propia conducta, sino tambin construir autnomamente las formas de
vida concretas que en cada situacin se consideren, adems de justas, mejores y ms apropiadas.

Otilia, & Otilia Deis , E. C. (1999). aula de innovacin educativa . revista aula de
innovacin educativa 79, 90-98.

Valores innatos y valores integrados

Entre estos aspectos que se ensean y se aprenden hay unos que podran considerarse intrnsecos a
la persona y, otros, adquiridos. Entre los primeros, destacamos, entre otros, la autoestima y el
autoconocimiento. Es importante que los nios y nias se conozcan, que sepan expresar sus gustos y
emociones, que conozcan sus posibilidades de actuacin y tengan confianza en s mismos.
Consideramos como aspectos ms afectados por los aprendizajes la adquisicin de habilidades
sociales y la autonoma. Estos aspectos pueden ayudar a favorecer relaciones interpersonales tales
como el saber jugar con los compaeros, el aprender a saludar, el saber pedir ayuda o saber dar una
negativa, entre otros muchos ejemplos.
POTENCIALIZACION
Otilia, & Otilia Deis , E. C. (1999).ANTES DE APRENDER
aula de innovacin A LEER
educativa . revista aula de
innovacin educativa 79, 90-98.

Los nios aprenden a formarse antes de aprender a leer. Aunque los nios no aben aun leer se siente
atrados por los libros, miran las ilustraciones, simulan un argumento y simulan un argumento. Se le
produce un gran placer y una enorme curiosidad.

martinez urbano, n. (2011). el cuento como instrumento educativo. lima: luz .

 LA ENSEANZA
Los nios no llegan a la escuela como limpias pizarras pasivas en la que los
maestros pudieran escribir las lecciones de la civilizacin. Cuando el nio llega al
aula ya es intensamente activo y el cometido de la educacin consiste en tomar a
su cargo esta actividad y orientarla.

John Dewey

El aprendizaje en adolescentes

Un aprendizaje es significativo; cuando los contenidos son relacionados de

modo arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.
Por relacin sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan
con algn aspecto existente especficamente relevante de la estructura
cognoscitiva del alumno, como una imagen, un smbolo ya significativo, un
concepto o una proposicin.

DAVID PAUL AUSBEL

 EL APRENDIZAJE

abre a cada uno un universo distinto del suyo; invita a hacer viajes al pasado, o hacia
lejanas que no conocen otros lmites que los de la imaginacin. Lo maravilloso, aquello de
lo que cada uno tiene necesidad, es tan necesario cuando ms nio o cuando ms
oprimente es la realidad que le rodea. Entonces, el cuento bajo todas sus forma facilita la
adquisicin del desarrollo personal y social, como tambin del lenguaje.

Delaunay (1986:38),
El cuento
una relacin de palabra o por escrito, de un suceso falso o de
pura invencin

(Real Academia Espaola, 1970, p. 394).

 El cuento
el cuento es: la narracin de algo acontecido o imaginado el cuento tanto el
cuento es el trasmisor como el receptor saben que es una ficcin que toma
como base la realidad

Para Vctor Montoya (2007, documento en lnea)

El cuento

La narracin de cuentos es un arte.

Roberto Rosario Vidal (1988)

 El cuento Popular
El cuento popular y su funcin social educadora en los nios del tercer ciclo de educacin primaria
de las instituciones educativas Jos Bernardo Alcedo y Germn Caro Ros del distrito de Villa Mara
del Triunfo
NGULO CARRASCO y Mara Elena. (2004)

[]
Formacin de valores

A lo largo de la historia se ha demostrado que el

aprendizaje de valores se da en campo educativo,
tanto padres como profesores aportan para el
fortalecimientos de estos.

Soto alvarez, G. pg 25
1998-09-12
 []

Los cuentos como formacin de valores

ambientales
Los cuentos infantiles; por su sencillez, es dirigido
hacia los nios y es esto que hace cambiar las
actitudes en muchos de los casos frente a los
problemas ambientales.

Len Casas, F. pg 12
[]

EL CUENTO
El cuento infantil estimula la evolucin de la imaginacin y creatividad del nio y nia, de esa
manera tambin repercute en el desarrollo del rea de comunicacin integral.

Ponce farro, Carla Marina y Villanueva Quiroz Mara (2007) Tesis El cuento infantil y su
aprendizaje en el rea de comunicacin integral
 []
LOS VALORES

La propuesta de Freire est determinado por la utilizacin del dilogo como mtodo que permite la
comunicacin entre los educandos. Entre stos y el educador, se identifica como una relacin al
mismo nivel horizontal, en oposicin del anti dilogo como mtodo de la enseanza tradicional. Sobre
esta base propone la educacin dialgica como la forma de desarrollar una pedagoga de
comunicacin que facilite dialogar con alguien. Y a travs del cuento hay facilidades para un mejor
dilogo y para lo comprensin de valores.

PAULO FREIRE

PARRAS, kirlen. Convivencia

Sana. p. 102
Los valores
Los valores son guas de la va que permiten referirnos a una enseanza
constante y funciones sociales que aseguran la convivencia y el respeto mutuo
[..] toda comunidad debe implantar los valores de convivencia. Es por esto, que los
valores son pilares fundamentales para la formacin integral de la persona, vienen
principalmente de la familia la cual, es el agente natural y primario de la educacin.
 Los valores.
Los valores son una realidad personal. No, se trata de ensear un
determinado sistema de valores, sino de facilitar procesos personales de valoracin. Cada
alumno y alumna debe reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propios,
mediante un proceso eminentemente personal.
[PARF.] Per no escapa de esta situacin, sin embargo se muestra en un adormecimiento en relacin a
los valores, ya que se ven casos de: delincuencia, secuestros, maltrato familiar, todo como consecuencia de
poca conciencia en lo que refiere a convivir. Adems esto influye en el sistema educativo Peruano que trae
bajo rendimiento acadmico a nivel pedaggico.

En: Codina, (2008), pg. 23