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ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
MONOGRAFA
LA FASE DE COORDINACIN EN EL PROCESO ADMINISTRATIVO, COMPLEJO
EDUCATIVO CATLICO NUESTRA SEORA DEL ROSARIO,
SAN MARCOS, SAN SALVADOR. ESTUDIO REALIZADO
DE AGOSTO A NOVIEMBRE DE 2016
SAN SALVADOR,
27 DE SEPTIEMBRE 2016
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEM
B. Operaciones metodolgicas__________________________________44
a)Metodologa____________________________________________________________44
b)Tcnica aplicada_______________________________________________________45
c) Escrito acadmico____________________________________________________45
d) Enfoque terico_______________________________________________________45
e) Matriz de congruencia________________________________________________46
BIBLIOGRAFA_______________________________________________________48
WEB GRAFA________________________________________________________________48
ANEXOS______________________________________________________________49
INTRODUCCIN
Dicha investigacin est formada por tres captulos, los cuales se partir de lo
ms general a lo ms puntual, es decir veremos en un inicio sus objetivos,
antecedentes, planteamiento del problema.
Cules son las pautas que un Director debe seguir para un buen
rendimiento en la coordinacin administrativa de los centros escolares?
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 General
Identificar la importancia de la coordinacin administrativa en los
coordinadores escolares y el Director del Complejo Educativo Catlico
Nuestra Seora del Rosario
1.5.2 Especficos
1.6 JUSTIFICACIN
CAPITULO II
MARCO TERICO Y CONTEXTUAL
Segn Henry Fayol; la coordinacin administrativa es una de las etapas que debe
cumplir un directivo, gerente o lder empresarial, para poder desarrollar cualquier
tipo de trabajo o actividad de liderazgo, y sta es la que va armonizar la
informacin ,una organizacin es indispensable el manejo del concepto de
coordinacin debido a que por medio de este instrumento se integran las
actividades dentro y fuera de la institucin independientes a efectos de perseguir
las metas de la organizacin con eficacia.
Jerarqua Gerencial:
La mejor coordinacin tiene lugar cuando los individuos ven como sus labores
contribuyen a los objetivos predominantes del Centro Educativo. Esto implica
conocimiento y comprensin de los objetivos, no solamente por parte de la
direccin, sino por todos y cada uno de los docentes a travs de toda la Centro
Educativo.
La mejor coordinacin tiene lugar cuando los individuos ven como sus labores
contribuyen a los objetivos predominantes del Centro Educativo. Esto implica
conocimiento y comprensin de los objetivos, no solamente por parte de la
direccin, sino por todos y cada uno de los docentes a travs de toda la Centro
Educativo.
Se refiere a la distribucin y orden que se dar a los rganos del plantel educativo
para el logro de los objetivos propuestos. Para tal efecto se requiere:
La funcin del director escolar conlleva cultivar diversos factores que son clave
para que el centro de enseanza sea eficaz: el trabajo en equipo y la colaboracin
entre el personal, la sensibilizacin hacia las preocupaciones y las aspiraciones no
slo de los estudiantes sino tambin de sus padres, y la planificacin y aplicacin
con visin de futuro de toda una serie de cuestiones administrativas -- contratacin
Las pautas que un director debe seguir para ejercer un buen rendimiento en la
coordinacin, se pueden mencionar:
Velar por que la institucin educativa est abierta, media hora antes de
iniciar las labores y cerrada al finalizar las mismas.
Evaluar crticamente,
Ser un lder
2.4.4El director/a
La razn bsica y esencial por la cual existen estos centros en nuestra sociedad
es la de ofrecer a los alumnos una continuidad de experiencias educativas, de
hbitos, de experiencias de aprendizaje. Contribuyen a la educacin de los nios
ofrecindole aprendizajes prolongados y secuenciados. Tambin transmiten
modelos de vida, valores desde un punto de vista sociolgico. Las escuelas
transmiten ideas de continuidad social. Sirven para desarrollar procesos de
enseanza - aprendizaje
Pero las escuelas tambin sirven para otras cosas como son las siguientes:
2.5.2 Entorno
Dimensin estructural
Cmo est organizado el centro. Todos los centros escolares tienen una estructura
organizativa que es formal, es decir, que est escrita en un documento, que est
establecido por escrito, de una manera formal.
Ejemplo: relaciones por las que personas o grupos de personas que tienen
intereses similares se unen entre ellas para sacar esos intereses
Podemos decir que todos los centros escolares de nuestro sistema tienen una
misma dimensin estructural - organizativa, porque todos estn organizados de
una misma manera, pero en cambio no podemos decir que la dimensin
relaciones de los centros escolares son iguales en todos los centros, porque las
relaciones son diferentes, las personas son diferentes, el clima relacional es
diferente.
Elaboracin de planes
Desarrollo de planes
Coordinacin
Liderazgo/Direccin
Mejora la organizacin se puede renovar
Evaluacin organizativa
Hablamos de una dimensin que est implcita, que no se ve, que es profunda,
que subyace y que hace referencia a razones, valores, creencias, supuestos
implcitos, normas no escritas, que subyacen a como son o como funciona un
centro escolar. En todos los centros escolares se han ido asentando a lo largo del
centro algn tipo de valores y creencias sobre la educacin, las personas, el modo
ms adecuado de hacer clases, actividades, tiempos, relaciones..
Ej.: se pueden ver valores declarados por escrito, pero que luego no se cumplen
esos valores.
Los centros escolares son organizaciones abiertas que estn en conexin con el
entorno. No-solo son solo complejos educativamente hablando sino que tambin
forman parte de unas relaciones sociales, naturales y econmicas de un momento
dado.
Nos enfrentamos, actualmente, a nuevos retos a los que los sistemas educativos
deben dar respuesta. A pesar de tantas reformas y cambios escolares en las
ltimas dcadas, la organizacin de los centros al menos en Espaa ha
permanecido, bsicamente invariable, como parte de la "gramtica bsica", que no
se debe tocar si no queremos que se derrumbe el edificio. As, la organizacin
parcelada del Curriculum, los tiempos escolares, las condiciones del trabajo
docente, el papel del alumnado, la autonoma organizativa de los centros, el
liderazgo pedaggico, etctera, son nuestras invariantes pedaggicas. En gran
medida, parte del "fracaso" de los sucesivos nuevos marcos curriculares, se ha
debido a introducirlos cual vino nuevo en odres viejos. El libro que reseamos
expone y desarrolla algunos de los factores que han provocado dicho "fracaso" y
cmo podemos afrontar las nuevas necesidades que las instituciones educativas
precisan. El equipo de Didctica y Organizacin Escolar de la Universidad de
Murcia (Juan Manuel Escudero, Jos Miguel Nieto y Antonio Prtela), coordinados
10. Ley de Educacin Nacional de el salvador
por Mara Teresa Gonzlez, en este texto aporta una buena revisin sobre qu
cambios organizativos, ms all de escuelas alternativas, se pueden establecer en
nuestras escuelas hoy, de acuerdo con las experiencias y literatura
internacionales.
A. Realidad en contexto
El Director muy amablemente nos dio un pequeo recorrido por las instalaciones
de la institucin, pasamos a cada aula presentndonos con los alumnos y con los
docentes a cargo del grado, posteriormente despus de avernos presentado con
los docentes nos dirigimos de nuevo a la direccin.
Se har uso de la tcnica de observacin que nos facilitara a realizar los objetivos
la investigacin y a la recoleccin de informacin necesaria para argumentar
acerca de cmo se ejecuta la coordinacin en el centro escolar.
Nosotros como equipo de investigacin comenzamos a platicar con el director y
como l se coordinaba con los coordinadores de grado y el muy amable nos
respondi que hacia una reunin con todos los coordinadores para tener un mejor
desempeo con los alumnos y ellos como docentes, nos dijo que para las
actividades a futuro era otro proceso.
Todo se coordina con el CDE nos dijo el director, y se hace a pura gestin las
escuelas tienen ahora otro enfoque son escuelas inclusivas y no estn aisladas o
separadas de otras instancias como alcaldas, hospitales, unidades de salud, pnc,
ADESCOS, ONG'S
A las 12:00 MD nos despedimos del director, los docentes y los estudiantes que
nos colaboran en nuestra instancia en el lugar y asi nos disponamos a salir de las
instalaciones muy satisfechos de haber podido cumplir con nuestros objetivos.
B. Operaciones metodolgicas
a) Metodologa
b) Tcnica aplicada
c) Escrito acadmico
d) Enfoque terico
e) Hallazgos
Teora de Henry
Fayol
e) Matriz de congruencia
ENUNCIADO
DEL OBJETIVOS SUPUESTO VARIABLES DE DEFINICIN INDICADORES
PROBLEMA SIN LA SITUACIN CONCEPTUAL
VERIFICAR EN ESTUDIO
Coordinacin,
Imprimir orden Prcticas de
administrativa a las liderazgo
La fase de actividades que se Organizacin
General:
Participacin
Identificar la coordinacin realizan en
La funcin del Director escolar conlleva cultivar diversos factores que son
clave para que el centro de enseanza sea eficaz: el trabajo en equipo y la
colaboracin entre el personal, la sensibilizacin hacia las preocupaciones y
las aspiraciones no slo de los estudiantes sino tambin de sus padres, y la
planificacin y aplicacin con visin de futuro de toda una serie de
cuestiones administrativas.
Web grafa
https://es.scribd.com/doc/31771750/Importancia-de-La-Coordinacion-
Educativa-en-centros-escolares-de-Guatemala-a-nivel-privado
http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-
administracion-educativa.shtml#ixzz4MFliBzMD
ANEXO
TEMA GENERAL: La coordinacin en el proceso administrativo en la
gestin escolar
SECTOR: Educacin
S
CONTENIDO
Este proyecto de investigacin
OBJETO ESPACIO
Diagnstico de investigacin
PROPUESTA DE INVESTIGACION
DOCENTE Dora Alicia Castro de Martnez, Docente de Administracin de la Educacin
Grupo 01-A Aula 16.
INTEGRANTES
Hernndez Urbina, Ronald Vladimir
Cubas Arias, Mirian Elizabeth -Ortiz Bermdez, Josu Natn
De Renderos, Rosamara Amaya - Rodrguez Guzmn, Janeth Ivonne
ENUNCIADO DE LA PROPUESTA
Esta investigacin se ubica en el sector escolar, en el campo de la administracin general
como base y principio fundamental de la administracin de la educacin en la gestin escolar.
La coordinacin administrativa se concibe como el establecimiento y mantenimiento armnico
entre las actividades de una dependencia o institucin escolar. Se conoce que la
administracin se da en todo tipo de organizacin y, que este es un proceso organizado,
colectivo, libre e influyente, en el que existe una variedad de actores y actividades de variado
compromiso por parte de un Director y sus agentes responsables de la coordinacin como
proceso de la administracin organizativa del centro educativo.
JUSTIFICACION
Esta investigacin est motivada por la necesidad de conocer cmo se conjugan los
esfuerzos humanos, materiales y financieros a travs de un proceso de administracin,
particularmente en la administracin de la educacin, en un centro escolar, con la que se
persigue sincronizar y uniformizar los esfuerzos y actividades desarrolladas para conseguir la
unidad de accin en el logro de los objetivos propuestos. La importancia de la problemtica
en esta investigacin radica en conocer el proceso de la ejecucin de la coordinacin
administrativa, los obstculos que impiden el ptimo funcionamiento de esta fase del proceso
y el impacto que ha generado en la dinmica escolar de la comunidad educativa, los
beneficios alcanzados, y, por qu no decirlo, quiz hasta de algunos desalientos o
desencantos en los procesos.
CRONOGRAMA DE INVESTIGACIN
Descripcin
del trabajo Responsable
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Das
Reunin Grupal Hernndez Urbina,
Ronald
Eleccin del tema
Diagnostico
Propuesta del proyecto
Reunin grupal
Visita de campo
Lectura de teora: concepcin y discusin de la
propuesta del tema
Delimitacin del tema
Bsqueda de Bibliografa
Bsqueda de web grafa
Anlisis e interpretacin de la informacin
bibliogrfica
Estructura y redaccin del documento
monogrfica,
planteamiento del problema Captulo I
Revisiones y correcciones sugeridas por la
docente
Redaccin y presentacin de los marcos tericos
y contextual
Entrega para revisin y correcciones de los
marcos Terico y Contextual
Presentar conclusin
Diseo de pginas preliminares y finales
Entrega de monografa definitiva para evaluacin
Revisin de documento y devolucin
Exposicin de la experiencia investigativa
En la fotografa me
muestro con un
estudiante en nuestra
visita a la institucin
esperando la hora de
salida. Observando a los
estudiantes y
conviviendo con
ellos
El centro educativo cuenta con computadoras
donadas por el Presidente de nuestro Pas.