Instructivo para la implementacin

del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen costa 2016 - 2017
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

Presidente de la Repblica Director Nacional de Educacin para

Rafael Correa Delgado la Democracia y el Buen Vivir

Pablo Ormaza

Ministro de Educacin

Augusto X. Espinosa A. Equipo Tcnico

Doris Guamn

Viceministro de Educacin Stefany Pez

Freddy Peafiel Larrea Sandra Ruiz

Rocio Aravena

Viceministro de Gestin Educativa Lorena Guayasamn

Wilson Ortega Mafla

Subsecretara para la Innovacin

Educativa y el Buen Vivir

Celine Andrs

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec

La reproduccin
parcialo totalde esta publicacin,
en cualquier
forma y por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida
siemprey cuandosea autorizada
por los editoresy se cite
correctamente la fuente.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuato
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lengu
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neut
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresione
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a do
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible
ley lingstica
aplicar
de la
<la
economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar ex
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

3
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

Contenido

Presentacin 5

Informacin general 5

2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y el fortalecimiento de la cultura preventiva como ejes
transversales de la participacin estudiantil 6

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil 7

Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil 7

mbito del Programa de Participacin Estudiantil 7

Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil 7

5.1 Objetivo general 7

5.2 Objetivos especficos 8

Actores del Programa de Participacin Estudiantil 8

6.1 Nivel central 8

6.2 Nivel zonal 8

6.3 Nivel distrital 8

6.4 Institucin educativa 8

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa 8

6.4.2 Coordinador (a) institucional 8

6.4.3 Docente facilitador 10

6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil 11

Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil 11

7.1 Convivencia 11

7.2 Vida saludable 11

7.3 Artstico cultural 11

7.4 Ambiente 12

7.5 Innovacin 12

Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil 12

Fases del Programa de Participacin Estudiantil 13

9.1 Fase de induccin 14

9.2 Fase de planificacin 14

9.3 Fase de implementacin 14

9.4 Fase de evaluacin 15

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil 15

3
 11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil 15

11.1 Convalidaciones 17

11.2 Casos de vulnerabilidad 17

11.3 Estudiantes embarazadas 17

11.4 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales 18

11.5 Estudiantes de PPE que hayan reprobado el ao escolar 18

12. Escuelas hermanadas 18

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia 19

14. Oferta escolarizada ordinaria en la modalidad semipresencial 19

16. Anexos 20

ANEXO 1: Formato de inscripcin de estudiantes de participacin estudiantil 20

ANEXO 2: Formato para elaborar la bitcora de trabajo 21

ANEXO 3: Estructura para armar el portafolio de PPE 22

ANEXO 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares 23

1. Presentacin
Con el objetivo de brindar lineamientos
para la implementacin, ejecucin y gestin
del Programa de Participacin Estudiantil
(PPE) en aquellas instituciones educativas
que poseen primero y segundo curso de
bachillerato a escala nacional, la
Subsecretara para la Innovacin Educativa
y el Buen Vivir a travs de la Direccin
Nacional de Educacin para la Democracia
y el Buen Vivir, ha diseado el presente
instructivo.
Este documento est dirigido al coordinador
y docentes facilitadores del PPE y es de
aplicacin obligatoria en todas las
instituciones educativas fiscales,
fiscomisionales, municipales y particulares
del rgimen costa 2016-2017. Cuenta con
una breve descripcin de lo que implica el
PPE, su normativa legal y los objetivos que
busca el programa. A su vez, se explicita
los aspectos conceptuales bajo los cuales
se pretende fortalecer la participacin activa
de los estudiantes en la definicin,
desarrollo e implementacin de
emprendimientos educativos
interdisciplinarios que den respuesta a
problemticas institucionales previamente
identificadas, siendo estos: el
fortalecimiento de una cultura preventiva, el
emprendimiento social y el desarrollo de
habilidades para la vida.
2. Informacin general
El Programa de Participacin Estudiantil
(PPE) es un espacio educativo gratuito que
busca fomentar y reconocer las capacidades
innovadoras, reflexivas y expresivas que
tienen los estudiantes mediante la
construccin e implementacin de
emprendimientos educativos
interdisciplinarios que fortalezcan las
capacidades investigativas, dando relevancia
al trabajo colaborativo y a la participacin
activa de los estudiantes de primero y
segundo curso de bachillerato.
La implementacin del PPE se encuentra
mediada por el acompaamiento de aquellos
docentes de las instituciones educativas que
han sido previamente designados como
facilitadores para orientar, contribuir y
acompaar a los estudiantes en la
construccin de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que respondan a las
necesidades institucionales y comunitarias.
A travs del PPE el Ministerio de Educacin
busca fortalecer el desarrollo integral de los
adolescentes, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos durante el trayecto
escolar y su vinculacin directa con la
comunidad, para generar impactos positivos
que den respuesta a las diversas
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necesidades previamente identificadas,
convirtindose en sujetos activos en la
transformacin social y promotores de nuevas
iniciativas educativas de convivencia
armnica.
2.1 Desarrollo de habilidades para la
vida y el fortalecimiento de la cultura
preventiva como ejes transversales
de la participacin estudiantil
La propuesta conceptual de desarrollo de
habilidades para la vida conserva el enfoque de
la Organizacin Panamericana de la Salud 1 que
concibe las habilidades para la vida como
aquellas aptitudes necesarias para el desarrollo
humano y que las diferencia segn sus mbitos
de accin como: 1) habilidades sociales e
interpersonales (incluyendo comunicacin,
habilidades de rechazo, agresividad y empata);
2) habilidades cognitivas (incluyendo toma de
decisiones, pensamiento crtico
autoevaluacin); y, 3) habilidades para manejar
emociones (incluyendo el estrs y el control
interno). Las habilidades para la vida son:
La comunicacin, como el derecho inalienable de
todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser,
estableciendo lmites en las relaciones sociales,
dando a conocer sus valores, opiniones,
derechos, sentimientos y necesidades,
respetndose a s mismo y a los dems.
La empata, como la capacidad innata que tienen
las personas para imaginar y sentir cmo es el
mundo desde la perspectiva de la otra persona y
ponerse en su lugar. Esta capacidad permite
fortalecer la tolerancia y el respeto hacia la
diversidad.
El manejo de las emociones, como una habilidad
que invita a reconocer el propio mundo afectivo y
el de las dems personas, dejando de lado los
prejuicios, temores y racionalizaciones al
momento de manifestar emociones
sentimientos. Tambin implica identificar fuentes
de tensin y ansiedad que se presentan en la
vida cotidiana y la habilidad de reconocer sus
distintas manifestaciones y encontrar vas para
eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
1 OPS, 2001 Enfoque de habilidades para la vida
para un desarrollo saludable de nios y
adolescentes, Divisin de Promocin y
Proteccin de la Salud, Programa de Salud
Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de
Adolescencia;
El autoconocimiento, que implica el
reconocimiento de la personalidad, fortalezas,
oportunidades, debilidades, actitudes, valores y
aficiones que ayudan a construir una imagen de
s mismo para celebrar la vida y para afrontar los
momentos de adversidad.
La toma de decisiones, significa evaluar las
diferentes posibilidades que se presentan en
nuestro diario vivir y seleccionar aquella opcin
que se enmarque en nuestras necesidades,
valores, motivaciones, influencias y posibles
consecuencias presentes y futuras, tanto en la
propia vida como en la de otras personas.
La solucin de problemas, implica dirigir nuestros
esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejar los conflictos
de forma creativa y flexible, identificando en ellos
oportunidades de cambio y crecimiento personal
y;
y
El trabajo en equipo, implica el fortalecimiento de
las relaciones personales, reconociendo la
diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y
debilidades al momento de planear un objetivo
comn. Esta habilidad social invita a unir
esfuerzos para concretar acciones conjuntas con
miras a una meta determinada.
El desarrollo de habilidades para la vida, en base
a la teora de aprendizaje social, misma que
promueve la necesidad de procesar y estructurar
aquellas experiencias vitales adquiridas durante
la vida para luego aplicarlas y aprovecharlas en
forma activa, considerando la influencia del
entorno. A su vez tambin toma en consideracin
aquellas teoras del desarrollo humano que
rescata la influencia de los cambios biolgicos, el
desarrollo cognitivo y el contexto social en el
desarrollo integral de nios, nias y
adolescentes2.
Por otro lado la cultura preventiva se define
como la actitud proactiva de todos y todas para
y
evitar situaciones que atenten el bienestar y la
convivencia entre las personas. sta se
construye mediante un trabajo colectivo donde
cada persona, desde su espacio de accin,
promueve formas de convivencia ms
incluyentes, responsables, solidarias y
saludables. Involucra educar para crear
conciencia, adoptar nuevas conductas y una
2 Para ms informacin se sugiere revisar el link:
http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Ha
bilidades.pdf, o buscar el documento
denominado: Enfoque de habilidades para la
vida para un desarrollo saludable de nios y
adolescentes.
3
actitud de respeto hacia la diversidad; adems
de generar proteccin y cuidado personal,
colectivo y del entorno.
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario
considerar:
Fortalecer los compromisos individuales y
colectivos para ejecutar actividades
especficas que den respuesta a
necesidades existentes.
Mejorar procesos de organizacin entre
los actores de la comunidad educativa y
ampliada, para garantizar la
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios previamente
definidos.
Generar vinculacin comunitaria como un
mecanismo colaborativo que permite
operar y dar soluciones a aquellas
circunstancias que afectan el bienestar de
la persona o un grupo de personas.
Fortalecer la comunicacin asertiva entre
los actores de la comunidad educativa y la
comunidad ampliada para dar respuesta
oportuna y directa, respetando las
posturas de los dems y;
Planificar y evaluar los emprendimientos
educativos interdisciplinarios formulados
e implementados, para revisar su nivel de
alcance e impacto.
2.2 El emprendimiento como esencia
del
Programa de Participacin Estudiantil
De acuerdo al currculo de bachillerato de
emprendimiento y gestin 2015, se entiende por
emprendimiento al inicio y realizacin de una
actividad que le es atractiva al estudiante en el
mbito econmico, artstico, cultural, deportivo,
social, religioso, poltico, etc., pudiendo tener
carcter individual, familiar, comunitario o
asociativo ().
A pesar de ser reconocido como una disciplina
administrativa, posee un carcter
multidimensional, siendo necesario articular los
conocimientos adquiridos en el saln de clase
con las habilidades y las capacidades personales
o colectivas. Esto implica identificar los recursos
para su realizacin, centrados en la imaginacin
y creatividad, satisfaciendo de esta forma las
necesidades previamente identificadas para
transformar la realidad.
3.Marco legal del Programa de
Participacin Estudiantil
El Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural establece en su artculo
198 que, un requisito para obtener el ttulo de
bachiller es haber aprobado las actividades de
participacin estudiantil obligatorias.
El Ministerio de Educacin expide la normativa
del Programa de Participacin Estudiantil, la cual
es de aplicacin obligatoria para todas las
instituciones educativas en todas las
modalidades del Sistema Nacional de
Educacin, mediante Acuerdo Ministerial
MINEDUC-ME-2016-00040-A.
4. mbito del Programa de
Participacin Estudiantil
El presente instructivo regular la
implementacin del Programa de Participacin
Estudiantil para los estudiantes de primero y
segundo curso de bachillerato de las
instituciones educativas de sostenimiento fiscal,
municipal, fiscomisional y particular del Sistema
Educativo Nacional, que oferten educacin
escolarizada ordinaria en la modalidad
presencial.
5. Objetivos del Programa de
Participacin Estudiantil
5.1 Objetivo general
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva
en los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en el aula en el
desarrollo de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que contemplen iniciativas
innovadoras, orientadas a dar soluciones a corto
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y mediano plazo a las distintas problemticas
que puedan presentarse en la comunidad
educativa y/o ampliada.
5.2 Objetivos especficos
Fortalecer la vinculacin entre los
estudiantes y la comunidad mediante la
implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios y
corresponsabilidad social.
Garantizar la gratuidad del PPE en todas las
instituciones educativas de su jurisdiccin.
Coordinar la implementacin del PPE en los
territorios de su jurisdiccin.
Monitorear la implementacin del PPE
y el desarrollo de los emprendimientos
de interdisciplinarios que se definan en las
instituciones educativas de su jurisdiccin.

Fomentar el desarrollo de habilidades para Coordinar con los cooperantes definidos

la vida mediante el trabajo colaborativo, la
participacin activa y la convivencia
armnica.
Promover el liderazgo de los estudiantes
para proponer respuestas, desde sus
intereses y necesidades colectivas, a
problemticas identificadas en su entorno.
por el nivel central la implementacin de
procesos de capacitacin destinados a los
coordinadores institucionales como a
docentes facilitadores.
Elaborar informes de monitoreo para
remitir al nivel central cuando se los
solicite.

6.3 Nivel distrital

6. Actores del Programa de
Participacin Estudiantil Las Direcciones Distritales son responsables de:

Monitorear a las instituciones educativas

para garantizar la gratuidad del PPE.
Los actores que intervienen en la
Capacitar a los docentes coordinadores y
implementacin del Programa de Participacin
docentes facilitadores de las instituciones
Estudiantil son:
educativas en el instructivo y metodologa
del PPE.
6.1 Nivel central
Garantizar la implementacin de las fases
El Ministerio de Educacin a travs de la que posee el PPE en las instituciones
Subsecretara para la Innovacin Educativa y el educativas a su cargo.
Buen Vivir, tiene a su cargo la rectora,
planificacin, seguimiento y evaluacin del Resolver aquellas dificultades que se
Programa de Participacin Estudiantil ( PPE ).
presenten en las instituciones educativas
del distrito, en el marco de la
Para el efecto, coordinar todas las acciones que implementacin del programa.
sean necesarias con las unidades
desconcentradas en territorio (Coordinaciones Registrar y actualizar la Matriz de
Zonales y Direcciones Distritales), para la
Informacin del Programa de Participacin
implementacin, monitoreo, seguimiento y Estudiantil ( MIPPE ).
evaluacin del programa en las instituciones
educativas a nivel nacional.
Registrar la nmina de aprobacin de los
estudiantes que cursaron el PPE,
entregada por las instituciones educativas
6.2 Nivel zonal de su jurisdiccin.

Las Coordinaciones Zonales y las Elaborar informes tcnicos sobre la

Subsecretaras de Educacin del Distrito implementacin del PPE y remitir al nivel
Metropolitano de Quito y del Distrito zonal cuando estos sean solicitados.
Metropolitano de Guayaquil son responsables
de: Realizar el seguimiento y garantizar que
las actividades que se encuentren
realizando en el PPE no atenten contra la

3
 seguridad e integridad, tanto de Emitir en casos excepcionales una
estudiantes como de docentes certificacin de aprobacin de las horas
facilitadores. que el estudiante haya cursado, sea en
primero o segundo de bachillerato.
Levantar informacin sobre los
emprendimientos educativos 6.4.2 Coordinador (a) institucional
interdisciplinarios que desarrollan los
estudiantes vinculados en el PPE de las El docente coordinador institucional es aquel
instituciones educativas de su jurisdiccin. profesional que ser designado por la autoridad
Apoyar a las instituciones educativas en la de la institucin educativa de entre los docentes
coordinacin de eventos, programas o facilitadores asignados para operativizar el PPE.
campaas de difusin interna y externa de Sus funciones son:
los emprendimientos educativos
interdisciplinarios que desarrollen. Realizar el seguimiento a la
implementacin del PPE en la institucin
educativa a la cual pertenece.

6.4 Institucin educativa Socializar a los docentes facilitadores la

6.4.1 Autoridad de la institucin
educativa
La institucin educativa a travs de su mxima
autoridad, tendr la responsabilidad de:
Apoyar en todas las actividades que se
requiera implementar para el correcto
funcionamiento del PPE.
Designar a los docentes facilitadores del
programa de entre la planta docente.
Designar al coordinador institucional del
programa de entre los docentes
facilitadores asignados a los diversos
campos de accin.
Dar seguimiento al desarrollo e
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios realizados
por los estudiantes.
Realizar el monitoreo y seguimiento a las
actividades que realiza del coordinador
institucional del PPE y los docentes
facilitadores en su institucin.
Remitir la nmina de estudiantes inscritos
por campo de accin en el PPE, a la
Direccin Distrital.
Remitir la nmina de estudiantes que
aprobaron el PPE3 a la Direccin Distrital.
3 Se define como estudiante aprobado a aquel
que cumpli con todas las actividades
establecidas en el PPE.
metodologa de trabajo del PPE
conjuntamente con la normativa e
instrumentos tcnicos educativos
diseados para la habilitacin del
programa.
Hacer cumplir la planificacin establecida
para la implementacin del PPE dentro de
la institucin educativa.
Realizar una socializacin de los campos
de accin y convalidaciones a los
estudiantes que deben cumplir con el
PPE.
Garantizar la inscripcin de los
estudiantes al PPE: primero y segundo
curso de bachillerato, convalidaciones,
casos de vulnerabilidad y estudiantes que
no hayan aprobado el PPE.
Elaborar el listado de estudiantes inscritos
en el PPE, incluyendo estudiantes de
primero y segundo curso de bachillerato
(tomando en consideracin el campo de
accin seleccionado), convalidaciones,
casos de vulnerabilidad y estudiantes que
no hayan aprobado el PPE4. Este listado
deber ser remitido a la autoridad
institucional.
Brindar asesoramiento a los docentes
facilitadores del PPE para el desarrollo y
ejecucin de las actividades planificadas.
Realizar y registrar reuniones peridicas
con los docentes facilitadores para
monitorear y evaluar el avance del PPE.
4 Anexo 1: Formato de registro de estudiantes
del Programa de Participacin Estudiantil
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Participar activamente con los docentes
facilitadores y estudiantes de primero y
segundo curso de bachillerato en las
actividades que los estudiantes hayan
establecido en el marco de la
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Coordinar con los docentes facilitadores,
el formato o modalidad de presentacin de
los emprendimientos educativos
interdisciplinarios a la comunidad
educativa.
Elaborar un informe institucional del PPE
una vez terminado el mismo, tanto de
primero como de segundo curso de
bachillerato y remitirlo a la mxima
autoridad de la institucin educativa para
su conocimiento y posterior envo al
distrito cuando le sea solicitado.
Mantener un solo registro de informacin
actualizado en el que conste la nmina de
los estudiantes, la asistencia, las
calificaciones y los emprendimientos
educativos interdisciplinarios; informacin
que debe ser entregada por los docentes
facilitadores. Al finalizar el ao, esta
informacin deber ser entregada a la
autoridad institucional.
Comunicar al Departamento de Consejera
Estudiantil (DECE) aquellos casos de
estudiantes que puedan presentar alguna
situacin de vulnerabilidad que influya en
el no cumplimiento de las actividades y el
cronograma contemplado para
operativizar el PPE.
Determinar mecanismos de seguridad que
velen por la integridad de los estudiantes
en las diversas actividades programadas,
conjuntamente con la autoridad
institucional y docentes facilitadores.
Elaborar el listado de estudiantes que
aprobaron el PPE y remitirlo a la autoridad
institucional.
6.4.3 Docente facilitador
El docente facilitador es aquel profesional de la
institucin educativa que tiene la funcin de
implementar el PPE a travs del trabajo directo
con los estudiantes, el acompaamiento,
formacin y apoyo pedaggico. Sus
responsabilidades son:
Aplicar la normativa, los lineamientos y
metodologa del PPE segn los parmetros
establecidos en este instructivo.
Cumplir con la carga horaria destinada para el
PPE.
Realizar la induccin del PPE a los estudiantes a
su cargo.
Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes a
su cargo, en la planificacin, implementacin y
evaluacin del emprendimiento educativo.
Llevar el registro actualizado de los estudiantes
bajo su responsabilidad, en el cual conste la
asistencia, las evaluaciones y los
emprendimientos educativos interdisciplinarios.
Revisar peridicamente las bitcoras de las
acciones desarrolladas por los estudiantes en
cada una de las etapas de la metodologa
planteada en el presente instructivo.
Dotar de lineamientos y reglas de convivencia
armnica, seguridad y disciplina para garantizar
la integridad de los estudiantes en todas las
actividades programadas.
Evaluar a los estudiantes en base a los criterios
descritos en el presente instructivo.
Presentar al coordinador institucional la nmina
de estudiantes que aprobaron y reprobaron el
PPE5.
Participar activamente en las actividades que los
estudiantes hayan establecido en el marco de la
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Garantizar que los estudiantes registren
mediante cualquier recurso audio visual, las
acciones vinculadas a la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios,
para su posterior presentacin en la casa abierta
que deber desarrollarse al interior de la
institucin educativa, en coordinacin con el
coordinador institucional y la autoridad
institucional.
5 Se define como estudiante aprobado a aquel
que cumpli con todas las actividades
establecidas en el PPE.
3
6.5 Estudiantes del
Programa de Participacin
Estudiantil
Son todos aquellos que se encuentran en
primero y segundo curso de bachillerato de todas
las instituciones educativas del pas, quienes de
forma obligatoria deben cumplir con el programa
para la obtencin del ttulo de bachiller de
acuerdo a lo establecido en los Artculos 198 y
202 del Reglamento General a la Ley Orgnica
de Educacin Intercultural. Los estudiantes son
responsables de:
Asistir a la socializacin de los campos de
accin y convalidaciones del PPE,
convocada por el coordinador institucional.
Realizar su inscripcin en el PPE de
acuerdo a los lineamientos emitidos por el
coordinador institucional del programa.
Cumplir con los lineamientos y reglas de
convivencia armnica, seguridad y ciudadanos para fortalecer la coexistencia
disciplina dispuestas por el docente
facilitador del campo de accin, que
buscan garantizar la seguridad e
integridad en todas las actividades
programadas.
Cumplir con las 200 horas establecidas
para la operatividad del PPE.
Justificar ante el docente facilitador las
inasistencias a las actividades
planificadas.
Llevar un registro de actividades mediante
bitcoras, mismas que se presentarn al
docente facilitador de manera semanal y
sern evaluadas al finalizar cada ao
escolar.
Presentar un portafolio con las bitcoras6
de las actividades realizadas durante la
ejecucin del PPE por cada ao cursado7.
Participar en la construccin e gestin y educacin fsica.
implementacin del emprendimiento
educativo interdisciplinario y presentarlo
de forma grupal al docente facilitador.
6 Anexo 2.- Formato para elaborar la bitcora de
trabajo.
7 Anexo 3.- Estructura para armar el portafolio
del PPE.
Registrar mediante cualquier recurso
audio visual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios para su
posterior presentacin en la casa abierta,
misma que deber desarrollarse al interior
de la institucin educativa en coordinacin
con el coordinador institucional y la
autoridad institucional.
7 . Campos de accin
del Programa de
Participacin
Estudiantil
7.1 Convivencia
Campo de accin que busca promover los
derechos y los deberes que tienen los
pacfica y armnica entre los miembros de la
comunidad, propiciando as ambientes
saludables y buenas relaciones interpersonales.
Temticas relacionadas: ciudadana, derechos
humanos, derechos constitucionales, orden y
seguridad ciudadana, seguridad vial, prevencin
de riesgos antrpicos, prevencin de la violencia
de cualquier tipo, entre otros. Este eje permite la
aplicacin de conocimientos vinculados a las
ciencias sociales, emprendimiento y gestin.
7.2 Vida saludable
Campo de accin que permite promover el
desarrollo de conductas y comportamientos que
inciden en el bienestar fsico, psicolgico y social
para disfrutar de una vida saludable. Temticas
relacionadas: salud, sexualidad, alimentacin
saludable, deportes y prevencin de uso y
consumo de drogas. Este eje permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas
a las ciencias naturales, emprendimiento y
7.3 Artstico cultural
Busca promover una educacin integral
utilizando el recurso artstico, para desarrollar
habilidades sociales que permiten fortalecer la
relacin con los otros y el entorno, a ms de
reconocer las habilidades artsticas de los
estudiantes. A su vez, permite el reconocimiento
y valoracin de nuestra historia, idioma y
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tradiciones, promoviendo el respeto a la
diversidad cultural y la conservacin de nuestro
patrimonio. Temticas relacionadas: pintura,
danza, msica, teatro, literatura, saberes
ancestrales y patrimonio cultural. Este eje
permite la aplicacin de reas del conocimiento
vinculadas a las ciencias sociales, lengua y
literatura, educacin cultural y artstica, ciencias
naturales y emprendimiento y gestin.
7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de
la conciencia ambiental en los estudiantes para
fortalecer la relacin de las personas con su
entorno, mediante la preservacin y uso
adecuado de los recursos naturales. Temticas
relacionadas: riesgos naturales, consumo
consciente y sostenible, patrimonio natural,
cuidado y fortalecimiento del ambiente,
reduccin del CO2. Este eje permite la aplicacin
de reas del conocimiento vinculadas a las
ciencias sociales, ciencias naturales y de su comunidad educativa para presentar
emprendimiento y gestin.
7.5 Innovacin
Campo de accin que busca fortalecer la
investigacin cientfica, la creatividad y la
capacidad de transformar un producto, servicio o
procedimiento. Temticas relacionadas: ciencia,
tecnologas de la informacin y comunicacin,
emprendimiento y desarrollo. Este eje permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas
a las ciencias sociales, ciencias naturales,
matemticas y emprendimiento y gestin.
8. Metodologa de trabajo del
Programa de Participacin
Estudiantil
Aprendizaje basado en proyectos
El Programa de Participacin Estudiantil (PPE)
busca generar un espacio donde los estudiantes
puedan poner en prctica su creatividad y
aquellos conocimientos adquiridos en el saln de
clase, mediante la cristalizacin de
emprendimientos educativos interdisciplinarios
que estn al servicio de la comunidad educativa
y comunidad ampliada.
El aprendizaje basado en proyectos compromete
activamente a los estudiantes a trabajar en
equipo, desarrollar habilidades como la
colaboracin, la perseverancia y la
comunicacin; Valora las experiencias de
primera mano y fomenta el aprender haciendo
(Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera
flexible, ldica, con mltiples oportunidades,
tareas y estrategias, en el cual se promueven
diferentes estilos de aprendizaje para que los
estudiantes tengan mayores probabilidades de
realizacin personal8.
A su vez proporciona un espacio acadmico y
dinmico donde la interaccin en equipo sobre
una temtica de inters comn, permite el
desarrollo de las habilidades para la vida y
capacidades de investigacin. Cabe recalcar
que para objeto del PPE, todo proyecto
educativo que planteen los estudiantes ser
considerado como un emprendimiento educativo
interdisciplinario. Para trabajar bajo la
metodologa basada en proyectos los
estudiantes debern:
Identificar las necesidades e intereses
alternativas concretas de
emprendimientos que den respuesta a la
problemtica detectada.
Utilizar los conocimientos previos
impartidos por parte del docente facilitador
y aquellos aprendizajes que pudieron
haber recibido en aos anteriores. Toda la
informacin bsica que conceptualice a la
problemtica identificada constituir la
base para formular el emprendimiento
educativo interdisciplinario.
El trabajo participativo y colaborativo
como estrategia para alcanzar el objetivo
del emprendimiento educativo. Implica la
organizacin y distribucin de
responsabilidades para la colaboracin
activa y efectiva de los involucrados,
siendo importante la motivacin que
realice el docente facilitador para
fortalecer la participacin y compromiso de
todos los estudiantes.
Trabajo cooperativo donde los
estudiantes del PPE debern interactuar
aportando sus habilidades, conocimientos
y destrezas para la consecucin del o los
emprendimientos educativos
interdisciplinarios, cumpliendo con el rol y
funciones acordadas, integrando diversos
saberes y experiencias.
8 Ministerio de Educacin; Instructivo de
proyectos escolares Quito 2013.
3
 9 . Fases del Programa de Participacin Estudiantil

A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe tener el PPE para su
correcto funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el docente facilitador pueda indagar en otros
recursos conceptuales para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:

9.1 Fase de induccin obligatoriedad del programa, a ms de la informacin

vinculada al desarrollo de las habilidades para la
La induccin es el momento en donde el docente vida y la cultura preventiva.
facilitador informa de manera concreta a los OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDOLa implementacin
PARTICIPANTES de la fase de induccin se
estudiantes tanto de primero como de segundo curso APRENDIZAJE
de bachillerato el objetivo del PPE, la metodologa de operativiza de acuerdo al siguiente cronograma:
Docente facilitador Estudiantes
Socializacin de las y estudiantes. sensibilizados sobre
Habilidades para la importancia de
habilidades para la la vida y cultura
vida y la definicin desarrollar
preventiva. habilidades para la
de cultura Autoevaluacin
preventiva. vida y la cultura
preventiva.
1 . Induccin
Estudiantes
Socializacin de la conocen como
metodologa de Emprendimiento y desarrollar
aprendizaje basado emprendimientos
los proyectos
en proyectos y las sociales. educativos
Docente facilitador interdisciplinarios
fases para Descripcin de y estudiantes.
estructurar un que den respuesta a
metodologa por
emprendimiento proyectos. problemticas
educativo identificadas segn
interdisciplinario. el campo de accin
seleccionado.

Estructura del
proyecto:
1 . Diagnstico.
2 . Definicin del
problema.
Elaboracin del 3 . Justificacin. Estudiantes
emprendimiento 4 . Grupo objetivo. construyen un
educativo proyecto escrito
5 . Objetivos. Docente facilitador que contempla un
interdisciplinario de 6 . Herramientas y estudiantes.
2 . Planificacin PPE mediante el para levantamiento cronograma y una
cronograma de de informacin. lista de indicadores
implementacin. 7 . Cronograma de institucionales a
alcanzar como meta
actividades e
implementacin. comn.
8 . Recursos.
Definicin de
metas, indicadores
de gestin y
resultados.

Ejecucin de
Ejecucin de las actividades del Estudiantes generan
actividades emprendimiento bitcoras, registros
planificadas dentro educativo fotogrficos,
del emprendimiento interdisciplinario de Docente facilitador material audiovisual,
3 . Implementacin educativo PPE. y estudiantes difusin de los
interdisciplinario Organizacin y emprendimientos en
conforme al participacin de redes sociales y en
cronograma actividades dentro y espacios abiertos.
desarrollado. fuera IE.

Estudiantes evalan
Aplicacin de la su participacin en
rbrica entre pares la implementacin
Revisin de las de los
Evaluacin del bitcoras emprendimientos
Docente facilitador educativos
4 . Evaluacin estudiante y del Evaluacin del y estudiantes
emprendimiento. emprendimiento de interdisciplinarios y
PPE mediante los los resultados
criterios de obtenidos, a ms de
evaluacin presentar el
establecidos. portafolio con
bitcoras.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

trabajo, el cronograma y la normativa que sustenta la

Para el desarrollo de esta fase es necesario 9.3 Fase de implementacin
revisar la Gua metodolgica para docentes PPE,

Temtica Carga horaria Semana

El Programa de Participacin Estudiantil, objetivos y normativa

1 hora Semana 1

Desarrollo de habilidades para la vida 3 horas Semana 1

Cultura preventiva y emprendimiento 1 hora Semana 1

Autoevaluacin de los estudiantes 1 hora Semana 2

Metodologa basada en proyectos educativos 6 horas Semana 2 y 3

Total 12 horas

*La distribucin de la carga horaria ser aplicada tanto en primero como en segundo de bachill
informacin que podr ser ampliada por el
docente facilitador mediante investigaciones
bibliogrficas o digitales.
Terminadas las cuatro horas asignadas para el
proceso de informacin sobre cules son las
habilidades para la vida, la cultura preventiva y el
emprendimiento, el docente facilitador utilizar la
rbrica anexa al presente instructivo para que
cada estudiante se autoevale, recalcando que la
evaluacin es cualitativa y que su objetivo es
conocer su estado o condicin inicial antes del
arrancar con el desarrollo de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios,
incentivando a que su aplicacin sea con
honestidad y compromiso. Las seis horas
posteriores de trabajo asignadas en esta fase, se
utilizarn para explicar de forma detallada las
etapas que tiene un proyecto.
Una vez estructurada la planificacin general del
o los emprendimientos, es necesario arrancar
con del desarrollo de los mismos. Para esto, el
docente facilitador deber trabajar
articuladamente con los estudiantes en la
ejecucin de las actividades propuestas. Las
iniciativas de emprendimientos pueden ser
diversas y no necesariamente estn relacionadas
con la produccin de un bien tangible o
comerciable quedando abierta la posibilidad de
disear e implementar cualquier tipo de
emprendimiento siempre y cuando responda a
una problemtica previamente identificada del
contexto.
9.4 Fase de evaluacin
10 . Cronograma del
Programa de Participacin
Estudiantil

9
Anexo 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares. Para operativizar el PPE se ha establecido el siguiente cronogram
9.2 Fase de planificacin
En esta fase los estudiantes
elaboran conceptualmente el o
los emprendimientos educativos
interdisciplinarios escogidos por ellos, siendo
importante que el docente facilitador monitoree y
garantice la construccin de una propuesta de
trabajo escrita que contemple todas las fases
propias de un proyecto, para esta actividad se
deber utilizar la Gua metodolgica para
docentes PPE, informacin que podr ser
ampliada por el docente facilitador mediante
investigaciones bibliogrficas o digitales.

3
 Para la fase evaluacin del PPE se considerarn
1 er las
y 2do CURSO
bitcoras DE BACHILLERATO
desarrolladas - 2017
por los estudiantes, 2016
luego de cada sesin de PPE y el
MESES JUN JUL
emprendimiento AGO
o emprendimientos SEP
educativos OCT
desarrollados de manera grupal.
FASES HORAS 1 2 34 1 2 3 45 1 2 34 1 2 34 1 2 3

Induccin 12

Planificacin 20

Implementacin de
60
emprendimiento

Evaluacin 8

100 CASA ABIERTA

Las fases del cronograma debern ser cumplidas
de conformidad a las horas planificadas, con 5
horas semanales, cumpliendo as 100 horas
durante cada ao escolar, quedado a discrecin
de la institucin educativa la realizacin de las
actividades concretas de lunes a viernes o el
sbado.

Cabe mencionar que para el ao lectivo

20162017, las instituciones educativas de las
provincias declaradas en estado de emergencia
debido al terremoto del 16 de abril de 2016,
trabajarn bajo los lineamientos del presente
instructivo, sin embargo el cronograma de
ejecucin del PPE podr ser adaptado a su
realidad y necesidades.
11. Aprobacin del Programa
de
Participacin Estudiantil

Para la aprobacin del Programa de Participacin

Estudiantil la calificacin mnima requerida es de
siete sobre diez (7/10). Esta calificacin es el
promedio entre las dos notas obtenidas en el
primero y segundo curso de bachillerato; as, por
ejemplo:
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

seleccionado. - Corresponde a la presentacin grupal

forma escrita, la participacin y cumplimiento de la
participacin en espacios abiertos para la exposicin del

Promedio final 10

entregado En el caso de que los estudiantes no hayan

Proyecto escrito aprobado el Programa de Participacin
Estudiantil conforme lo establecido en el presente
instructivo, el coordinador institucional deber
establecer un plan de trabajo a fin de que dichos
estudiantes realicen un emprendimiento
educativo, y garantizar que un docente facilitador
presentadas
les acompae durante el proceso. Los
bitcoras
emprendimientos se realizarn bajo los
siguientes parmetros:
18
Estar alineado a uno de los campos de accin
habilitados en la institucin educativa.

Plantear metas a corto plazo.

Dar respuesta a una necesidad real previamente

= identificada en la institucin educativa; cabe

mencionar que los objetivos del emprendimiento
debern basarse en el inters de los estudiantes.
Cumplir con todas fases del emprendimiento
educativo: induccin, planificacin,
implementacin y evaluacin.

De preferencia Primero
el emprendimiento
de debe ser
trabajado en equipo, para lo que la IE debe
Bachillerato
estructurar un grupo con todos los estudiantes
N que
totalno
decuenten Proyecto
con20la aprobacin
bitcoras: grupal
del programa; N total d
desarrollado e
en(5 caso )de que la IE cuente con un solo
puntos
implementado: (5 puntos)
(5 pu
estudiante sin aprobacin de PPE, este
estudiante trabajar solo Proyecto
17 bitcoras en el emprendimiento,
escrito
cumpliendo con las caractersticas
presentadas mencionadas.
entregado
Es importante aclarar que los estudiantes en
estos casos no deben ser integrados a los grupos
de primero o 4segundo
,25 curso.
3,50 +
Para obtener la aprobacin del programa, en
7,75
= 9,00 +
estos casos, los estudiantes debern presentar a
su docente facilitador el escrito de dicho 16,75/ 2 = 37
8,
emprendimiento; mismo que ser valorado sobre
10 puntos, calificacin que determinar la
aprobacin del PPE.
La calificacin anual se obtendr aplicando los siguientes parmetros de evaluacin:
Una vez que el emprendimiento sea aprobado, el
coordinador institucional del PPE deber
consignar la informacin de estos estudiantes en
Criterios de evaluacinel listado de aprobacin del programa.

Bitcoras de trabajo. - Es el registro individual de las actividades que realiza el estudiante

11.1constancia
luego de cada sesin del PPE. Las bitcoras son una Convalidaciones
de la
la capacidad de sistematizacin, pudiendo perder el programa si alcanzan el 10% de faltas
injustificadas. Se podr convalidar en los siguientes casos:
Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el campo de accin

3
 Creatividad, Accin y Servicio (CAS).-
Programa articulado a la formacin en
bachillerato internacional. En las
instituciones educativas que ofertan el
Programa del Diploma de Bachillerato
Internacional, Pre-Bi (primer curso de
bachillerato) y BI (segundo curso de
bachillerato), las actividades de
Creatividad, Accin y Servicio (CAS)
determinadas en los estndares de la
Organizacin de Bachillerato Internacional
(OBI), sern reconocidas como actividades
de participacin estudiantil del Bachillerato
General Unificado9.
Educacin a travs de la actividad fsica
y alto rendimiento deportivo.- Proceso
destinado para deportistas federados en
cualquier disciplina; se podr convalidar
en: a) alto rendimiento, b) seleccionados
provinciales, y c) ftbol profesional. Este
proceso se realizar conforme los
lineamientos emitidos para el efecto.
Asociacin Scouts del Ecuador.-
Proceso destinado para aquellos
estudiantes que se encuentran vinculados
a la Asociacin Scout del Ecuador. Este
proceso se realizar conforme a los
lineamientos emitidos para el efecto.
Colegios de Arte.- Proceso destinado
para los estudiantes que se encuentren
matriculados y asistiendo a uno de los
Colegios de Arte reconocidos por el
Ministerio de Educacin y que cursen los
aos equivalentes a su formacin regular,
conforme los lineamientos emitidos para el
efecto.
11.2 Casos de vulnerabilidad
En caso de aquellos estudiantes que estn
expuestos a condiciones de movilidad humana,
vctimas de violencia sexual, fsica y psicolgica,
explotacin laboral y econmica, trata y trfico de
personas, mendicidad, indocumentacin,
menores infractores o personas privadas de
libertad, hijos de migrantes con necesidad de
proteccin, hijos de personas privadas de
libertad, adicciones, discapacidad; se tomar en
cuenta los siguientes lineamientos:
En caso de que la situacin de
vulnerabilidad se presente antes y durante
el primer curso de bachillerato, el
estudiante deber cumplir nicamente con
9 Disposicin general acuerdo ministerial 0444-
12
las horas correspondientes al segundo
curso de bachillerato, previa presentacin
de la documentacin requerida para
validar dicha disposicin por parte del
coordinador institucional y la autoridad
institucional. La calificacin obtenida en
segundo de bachillerato se duplicar para
cubrir la faltante.
En caso de que la situacin de
vulnerabilidad se presente durante el
segundo curso de bachillerato, se tomarn
como vlidas las horas cumplidas en el
primer curso de bachillerato, considerando
como calificacin final la obtenida en el
primer curso (bajo cumplimiento de los
parmetros de evaluacin), previa
presentacin de la documentacin
requerida para validar dicha disposicin
por parte del coordinador institucional y la
autoridad institucional.
Para habilitar las directrices antes descritas es
necesario que el coordinador institucional
comunique al DECE sobre estas situaciones,
para que se desarrolle el proceso de
acompaamiento necesario.
11.3 Estudiantes embarazadas
En el caso de estudiantes embarazadas que
cursen el primero o segundo curso de
bachillerato, para la aprobacin del PPE se
reconocer:
Asistencia: la asistencia al curso de
profilaxis previo al parto o los controles
prenatales (en caso de no disponer de
dicho curso en la cercana geogrfica),
previa presentacin del certificado de
asistencia correspondiente y entrega de
bitcoras de cada sesin, sin perjuicio de
que la estudiante participe en el resto de
las actividades donde pueda apoyar.
11.4 Estudiantes que
padezcan de enfermedades
catastrficas o terminales
En el caso de estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales y
que se encuentren en el programa de aulas
hospitalarias, se considerarn como vlidas
para el PPE las horas cursadas en el
programa de aulas hospitalarias. La
aprobacin se registrar como aprobado.
En aquellos casos en donde los estudiantes
no se encuentren en aulas hospitalarias, el
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
coordinador institucional deber articular
con el Departamento de Consejera
Estudiantil, la elaboracin de un informe que
permita proceder a la aprobacin del
programa.
11.5 Estudiantes de PPE que
hayan reprobado el ao escolar
La aprobacin del PPE es independiente de
la aprobacin/reprobacin del ao escolar,
por lo que en ningn caso el estudiante
debe repetir el programa si este fue
aprobado y repite el ao escolar. Aquellos
estudiantes que se encuentren cursando las
horas del PPE correspondientes a primer
curso de bachillerato pero no aprobaron el
ao escolar, cuando repitan el primer curso,
continuarn con las horas del PPE
correspondientes a segundo curso de
bachillerato, sin embargo, si el estudiante
decide participar en las horas del programa
correspondientes al primer ao podr
hacerlo sin que dicha participacin tenga
calificacin alguna.
Los estudiantes que aprueben el PPE en
segundo curso de bachillerato, y no
aprobaron el ao escolar, la calificacin
obtenida en el mismo se conservar sin que
el estudiante repita las horas en su nuevo
ao escolar.
12. Escuelas
hermanadas
El Ministerio de Educacin busca fortalecer el
desarrollo integral de los adolescentes, a
travs de la aplicacin de los conocimientos
adquiridos en el proceso formativo y su
vinculacin directa con la comunidad y su
realidad. En este contexto, se propone la
conformacin de las Escuelas hermanadas
como un proceso que incluye la participacin
de varias instituciones educativas en la
ejecucin de un mismo emprendimiento
educativo interdisciplinario, promoviendo el
trabajo interinstitucional y un cambio social y
cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de
articulacin entre coordinadores
institucionales y docentes facilitadores. Los
criterios que deben cumplir las instituciones
educativas para conformar Escuelas
hermanadas, son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas
hermanadas buscan generar un
espacio de intercambio de saberes,
conocimientos y estrategias que se
ver reflejado en la articulacin de
proyectos de participacin estudiantil.
Podrn conformase entre instituciones
educativas de diferente o mismo
sostenimiento.
b) Proximidad territorial: instituciones
educativas que se encuentren en un
mismo territorio a nivel de distrito y que
no implique traslados prolongados.
c) Campo de accin similar:
instituciones educativas que se
encuentren trabajando en un mismo
campo de accin, del cual el
emprendimiento educativo
interdisciplinario responda a una misma
problemtica, grupo objetivo,
comunidad y metodologa. El proceso
de evaluacin del PPE bajo la figura de
escuelas hermanadas se realizar a
travs de cada institucin educativa,
conforme las directrices descritas en el
presente documento.
13. Conformacin de
equipos de
responsabilidad cvica
y convivencia
Una de las cualidades del fortalecimiento de la
cultura preventiva es la promocin de actitudes y
comportamientos que fomenten y construyan una
convivencia armnica en las instituciones
educativas. Todos los actores de la comunidad
educativa son corresponsables de esta
construccin, sin embargo, es necesario contar
con un equipo de responsabilidad cvica y
convivencia para que sea el generador,
facilitador y veedor de que la convivencia
armnica institucional se cumpla.
El coordinador institucional del PPE deber
elaborar un cronograma de trabajo para todo el
ao lectivo, de tal manera que, por lo menos una
vez al ao, cada equipo de estudiantes
vinculados a un campo de accin de PPE sea el
equipo de responsabilidad cvica y convivencia
por un tiempo determinado. Este equipo tendr
que realizar actividades diarias de cuidado
(Cmo mantener limpia y ordenada la
institucin?) y bienestar de los estudiantes
(Cmo podemos a mejorar las relaciones entre
nosotros?) en el espacio escolar.
3
Adicionalmente, organizarn una minga por 14. Oferta escolarizada
quimestre en la institucin educativa. Es decir,
que a las mingas establecidas en el calendario extraordinaria
escolar se sumarn dos mingas, sugiriendo que
en cada una de stas participen todos los actores
de la comunidad educativa, fomentando as la
En las instituciones educativas que cuenten con
apropiacin y respeto al espacio escolar. Se
bachillerato para personas con escolaridad
podr invitar a padres de familia a estas
inconclusa (PCEI) en modalidades presencial,
actividades pero su participacin no ser
semipresencial y a distancia, en sus jornadas
obligatoria.
matutina, vespertina, nocturna; adems de
aquellas personas privadas de la libertad; la
El equipo de responsabilidad cvica y convivencia
calificacin obtenida en la asignatura de
contar con el apoyo de docentes y directivos
emprendimiento y gestin se duplicar para
institucionales. De igual manera, podrn
cubrir con la calificacin del programa.
apoyarse en los docentes tutores y en los
representantes de grado y de curso, sin poner en
En caso de reprobar la asignatura de
detrimento la seguridad e integridad de los nios,
emprendimiento y gestin, se considera
nias y adolescentes, respetando las diferencias
reprobado el PPE, por lo que los estudiantes
en cuanto a la edad en las actividades
debern seguir las disposiciones que cada tipo
planificadas.
de oferta disponga para la aprobacin de la
asignatura y as aprobar el PPE.
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

16 . Anexos

16. Anexos:

ANEXO 1: Formato de registro de estudiantesdel

Programa de Participacin Estudiantil (Aplica para
IE fiscales, municipales, fiscomisionales y
particulares)
Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico
institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisiona Municipal
l
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y
apellidos
Telfono Fijo: Celular:
contacto
Correo

electrnico
Datos gene rales del coordinador del programa
Nombres y
apellidos
Telfono Fijo: Celular:
contacto
Correo

electrnico
Apellidos y Campo
Nombres Cursoal que de
N de los N de cdula pertenece accin
estudiantes
seleccionado

3
*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin
Distrital para su registro.
En el distrito quedarla informacin digital y una copia fsica de las
nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional

ANEXO 2: Formato para elaborar la bitcora de

trabajo

Nombre de la Institucin educativa: (Consignar el nombre de la

institucin educativa)
Nombre del (Consignar el nombre del Bitcor N: (Enumerar en
Estudiante estudiante) a funcin del nmero de
sesiones asistidas)
Fecha:(da/mes/ao)

Campo de (Consignar el nombre del Curso y paralelo:

accin del campo de accin
seleccionado)
PPE
Nombre del
docente
facilitador

Informacin general
Fase (Escribir la fase del proceso del PPE en la cual se
encuentra).
(Escribir el tema a desarrollarse durante la hora clase. Ejemplo:
Tema del da
Revisin del concepto de cultura preventiva, emprendimiento
social)
Lugar en
donde se
(Escribir el lugar en donde se viene realizando la
realiza
actividad. Ejemplo:Colegio Meja, patio central )
la
actividad
Desarrollo de la actividad

(Breve descripcin del tema tratado)

Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se
relacionan con el tema o
actividad desarrollada en
la clase de PPE?
Cmo se desarroll la
actividad?
Qu aprendiste con los temas
tratados?

4
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

Cmo te sentiste revisando

los temas o realizando
las actividades programadas?
Qu podrashaber hecho mejor?

Conclusiones, recomendaciones,
observaciones

___________________

___________________________

Firma del Estudiante

Firma del Docente Responsable

Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el

portafolio del PPE. Las bitcoras podrn tener como anexos
fotografas, recortes u otros recursos que deseen utilizar.

ANEXO 3: Estructura para armar el portafolio del PPE

(para cuando terminen cada curso)

A continuacin se presenta una estructura bsica para

armar el portafolio del Programa de Participacin
Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada
estudiante pueda utilizar cualquier recurso impreso,
visual, auditivo o video grfico para completar el
portafolio de PPE.

a) Cartula

La cartula deber tener: nombre de la institucin,

nombre del portafolio asignado por el estudiante (ej.
Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre
del estudiante, curso en el que se encuentra, paralelo,
nombre del docente facilitador y ao lectivo.

b) Objetivo general y especficos

Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin

de la experienciaaprendida en el marco de la
implementacin del PPE.

c) Resumen del programa de PPE

3
 Breve descripcin del proceso de ejecucin del programa de
PPE, experiencias y reflexin sobre los aprendizajes ms
significativos alcanzados.

d) Resultados alcanzados

Resumen de los objetivos y metas cumplidos,

beneficiarios del emprendimiento desarrollado,
experiencias exitosas y reflexin de logros y
dificultades encontradas. En este puntose deber analizar
los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento
y a su vez, el anlisis y reflexin de la
rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue
aplicada al inicio del programa, reconociendo cules han
sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.

e) Recomendaciones

Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar

para mejorar a implementacin del PPE, desde la
relacin con el grupode trabajo hasta el proceso de
coordinacin al interno de la institucin.

f) Bitcoras

Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de

implementacin del PPE, a ms de las evidencias
fotogrficas, auditivas o video grficas que completen el
portafolio de PPE que reflejen el desarrollo de las
acciones y lecciones aprendidas.

ANEXO 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual

y entre pares.
Datos del estudiante
Nombres y
apellidos
Curso y
paralelo
Datos de la Institucin
educativa
Nombre de la

4
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

Institucin Educa tiva

Sostenimiento Fisca Fiscomisional Particular Municipal
(marcar con una x) l
Jornada Matutin Vespertina Nocturna
a
Docente (Registrar el nombre y
apellido)
Facilitador(a)

Querido estudiante:

El presente instrumentoes una evaluacin cualitativa que no

tiene impacto directo en tu calificacin del PPE. Tiene
como finalidad conocer aquellas habilidades que posees
en cuanto a la comunicacin, empata, manejo
de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones,
solucin de problemas y trabajo en equipo.
Caractersticas primordiales a la hora de desarrollar
un emprendimiento educativo interdisciplinario que d
respuesta a una necesidad colectiva, previamente
identificada.

Para su aplicacin se solicita la mayor sinceridad y

trasparencia posible ya que es necesario utilizar
una valoracin justa y real, marcando con una X la
respuesta que consideres, se relaciona a tu perfil real
de trabajo.

Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante

en esta evaluacin, razn por la cual se sugiere no
copiar a otro compaero ya que la evaluacin
es individual.

Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu

inters:

1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre

Una vez que t hayas consignado la evaluacin en las

primeras columnas, el docente facilitador solicitar que
en tu mismo documento tambin te evalu un

3
 compaero de equipo. De la misma forma que t
realizaras con otra persona.

4
 4.2 4.1 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 3.2 3.1 2.5 2.4 2.3 2.2 2.1 1.6 1.5 1.4 1.3 1.2 1.1 No.

Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017

solucin? conflicto?
2. c
Escala
de
alificaci n
4. N 1.

DE 3.
DECISIONES COMUNICACI
TOMA
?
logo DE resuelve
PROBLEMAS di
travsa
SOLUCIdel
N AUTOCONOCIMIENTO

manera

? S
vida la
persona l de Busca
?
se Ha
y/o plantea
otros que
clase?desal
No lo
para lohaceBusca poder propsitos
ideas?nuevasgenerar porposible diversos importa n log
temas sobre deslas
ydificulta diarios con
la las?
resolver
Investiga
grupal, escrita?
le o de
manera
grfica verbal, Considide era
sus Ha sin y
en Cua
Cu argumentos

piensa cabo a tareaslasrealiz
consecuencias? allevarla dequeestno unatiene
Cua bien,
causas algo
solucin , a
situacin?la que las escolar
antes es?
dificulta
ndo des?
crear dehace
provoca
aprobac o in antes
ron ar
de algunas manera ideas
activida des,
visualiz pa
ndo
revisa retrasado condiscrepa
en ndo
alternativas otrasin lo er cules
nivel,
cualqui
difcilsituaci nunaresolver
intenta sus
argume
de ntada Para
el
ideas
de sinvista
detratar
imponer
lo pensar
sus
persona educativo
tomar
una
vlidas que

para tiene

tomar
decisin,
por
razn? y
no
decisiones

no
situac
querer
acorde

asumir
los
d

COMPETENCIA
efectos
de
la

misma? 3
 am
7.5 7.4 7.3 7.2 7.1 6.5 6.4 6.3 6.2 6.1 5.5 5.4 5.3 5.2 5.1 4.5 4.4 4.3 de

colectivas? 5.
personas

EMPATA
hace
7.
o
6.
EQUIPOEN

TRABAJO DE
EMOCIONES
MANEJ O
algo?
Se
de
otros? e
PrefierEs

divierte Le
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de

realizar antes
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3 DEL
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4 ESTUDIANTE

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1 de

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2 FINAL
compaeros
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4 3 DEL

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AUTOEVALUACIN
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
1

2
FINAL
3 PARES

4 DE
EVALUCI
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EVALUACIN
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Instructivo para la
implementacin del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)

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