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RELATRIO DO ESTUDO
A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
Introduo
Isabel Alarco
Anexo
Relato-sntese da Workshop realizada em 29 de Janeiro de
2008
22
A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
Introduo
Isabel Alarco1
1
Professora Catedrtica Jubilada da Universidade de Aveiro.
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ESTUDO
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ESTUDO
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ESTUDO
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PARTE I
Caracterizao da situao
A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
Gabriela Portugal1
Introduo
Sabemos bem que aquilo que hoje somos tem muito a ver com o
que aprendemos durante a nossa infncia acerca de ns prprios, acerca
dos outros, acerca do mundo que nos rodeia, para isso muito contribuindo
as pessoas importantes e significativas na nossa vida (pais, educadores,
professores, amigos, etc.), as pessoas que, mesmo na sua ausncia,
continuam presentes em ns Na infncia lanam-se as bases do
desenvolvimento nos seus diversos aspectos fsicos, motores, sociais,
emocionais, cognitivos, lingusticos, comunicacionais, etc. sendo a
autonomia o sinal de desenvolvimento que se vai construindo em todos
os instantes, num todo que a pessoa e que junta diferentes dimenses
desenvolvimentais.
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ESTUDO
1. Da descrio do desenvolvimento
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2. compreenso/explicao do desenvolvimento
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ESTUDO
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ESTUDO
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O crebro da criana no uma verso mais pequena do crebro adulto: o recm-
-nascido apresenta cerca de 100 bilies de neurnios; no momento do nascimento as
sinapses existentes so na ordem dos 50 trilies; com 1 ano de idade o nmero de
sinapses ascende a 1000 trilies de sinapses; e, aos 20 anos o crebro adulto conta com
500 trilies de sinapses. Se na altura do nascimento, 25% do crebro se encontra
desenvolvido, no segundo ano de vida o desenvolvimento cerebral j de 90%!
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ESTUDO
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ESTUDO
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Ex. de uma checklist utilizada em JI para crianas de 3 a 5 anos de idade, na rea motora:
capaz de correr, saltar, trepar, deslizar, rodopiar, subir, descer; copia uma linha na vertical; copia
uma linha na horizontal; copia uma cruz; copia as 4 formas geomtricas bsicas; desenha a
figura humana com cabea, tronco e membros; chuta com ambos os ps; atira e agarra uma bola
com as mos; revela capacidade de manter e criar ritmos.
5
Ex. de uma checklist utilizada em JI para crianas de 3 a 5 anos de idade, na rea do
conhecimento do mundo e desenvolvimento cognitivo: tem interesse e tenta compreender e
explicar o que a rodeia; tem curiosidade de saber; identifica elementos bsicos do meio fsico
envolvente; est atento e ouve o que se diz; compreende as regras de um jogo; conta at 10;
distingue: grande, pequeno, mdio; em cima, em baixo; longe, perto; dentro, fora; frente, atrs,
ao lado; esquerda, direita; grosso, fino; igual, diferente; depressa, devagar, ao mesmo tempo;
maior e menor; primeiro, segundo, quinto, ltimo, princpio, fim; dia, noite; antes, agora,
depois; manh, tarde, noite; passado, presente, futuro; cheio, vazio; muito, pouco; mais, menos;
tudo, nada; alto, baixo; seria; classifica; reconhece as estaes do ano; reconhece os dias da
semana (pelas rotinas); noo de ms; identifica todas as cores; identifica as 4 formas
geomtricas bsicas.
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ESTUDO
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Confronte-se esta abordagem com o exemplo de uma checklist encontrada em JI, para crianas
de 3 a 5 anos de idade, na rea do desenvolvimento pessoal e social: veste-se e despe-se sozinha;
distingue o avesso e o direito; desaperta e aperta fechos; cala-se e descala-se; abotoa e
desabotoa; aperta e desaperta molas; sente segurana no que faz; cumpre regras (segurana,
higiene, alimentao); sabe estar na sala de aula (sentada, em silncio, fala na sua vez); utiliza
formas convencionais de saudao e cortesia; come de faca e garfo; usa os sanitrios de forma
independente; aceita responsabilidades; aceita situaes novas; aceite pelas outras crianas;
participa democraticamente na vida do grupo; sabe a idade que tem; sabe o nome completo; sabe
o nome completo dos pais; sabe a morada.
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Concluso
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Referncias
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ESTUDO
7
Professor Associado do Instituto de Estudos da Criana da Universidade do Minho.
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Caractersticas demogrficas
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Caractersticas legislativas
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Caractersticas sociais
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Caractersticas culturais
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Caractersticas simblicas
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ESTUDO
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A este propsito, de referir o estudo de Padez et al. (2005), que, com base numa
amostra de 4511 crianas portuguesas de 7 a 9,5 anos, encontraram uma percentagem
de 31,5% crianas com excesso de peso e 11,3% obesas.
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Concluses
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ESTUDO
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Referncias
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ESTUDO
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A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
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ESTUDO
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Natrcio Afonso9
Introduo
9
Professor Associado da Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da
Universidade de Lisboa
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No fim dos anos 40 e nos princpios dos anos 50, estes novos
interesses e ideias comearam a ter uma influncia decisiva nas polticas
educativas do governo. Assim, foi lanada uma ambiciosa reforma global
das escolas tcnicas secundrias, incluindo a criao de um ciclo
preparatrio unificado (o embrio das futuras escolas do CPES)
associada a uma decisiva expanso deste subsistema: o nmero de
escolas tcnicas subiu de 47 em 1933, para 50 em 1943, para 64 em
1953, para 95 em 1963, e para 134 em 1973 (Grcio, 1986).
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ESTUDO
de 1985/1986, para 255 236, o que significa uma perda de cerca de 35%
em cerca de 20 anos (Quadro 7).
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Sntese conclusiva
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ESTUDO
Referncias
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Teresa Gaspar10
Introduo
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Psicloga. Assessora no Conselho Nacional de Educao.
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1. Estruturas Educativas
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Critrios principais
Critrio subsidirio
11
Descrio retirada de UNESCO (2006). CITE 1997, pp. 20-21.
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12
Descrio retirada de UNESCO (2006). CITE 1997, pp. 22-23.
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ESTUDO
Critrio principal
Critrios subsidirios
13
Os diagramas representam a rosa os anos de durao da escolaridade obrigatria.
EURYDICE (2005): Key data on Education in Europe 2005.
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Espanha
00 11 22 33 44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16
Educacin
Educacin Infantil
Infantil Educacin
Educacin Primaria
Primaria Educacin
Educacin Secundaria
Secundaria
CITE
CITE 00 CITE
CITE 11 Obligatoria
Obligatoria CITE
CITE 22
14
Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de Maio, Art. 12., n. 1.
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ESTUDO
Frana
00 11 22 33 44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16
coles Maternelles
coles Maternelles coles lementaires
coles lementaires Collge
Collge
CITE 00
CITE CITE 11
CITE CITE 22
CITE
Irlanda
00 11 22 33 44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
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16
Transition
Transition
year
year
CITE 00
CITE
Infant classes
Infant classes // Primary
Primary schools
schools Secondary /Vocational/
Secondary /Vocational/ Comprehensive
Comprehensive schools
schools
CITE 11
CITE CITE 22
CITE
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Finlndia
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10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16
Peruskoulu
Peruskoulu
CITE
CITE 00 CITE
CITE 11 CITE
CITE 22
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ESTUDO
Repblica Checa
00 11 22 33 44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16
Materska skola
Materska skola Zkladni skola
Zkladni skola
CITE 00
CITE CITE 11
CITE CITE 22
CITE
Austrlia
00 11 22 33 44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16
Pre-school
Pre-school Primary education
Primary education Secondary education
Secondary education
CITE 00
CITE CITE 11
CITE CITE 22
CITE
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A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
3. Processo Educativo
121
ESTUDO
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A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
15
Towards a Framework for Early Learning (NCCA, 2004), documento para consulta.
123
ESTUDO
16
IEA/PIRLS. Progress in International Reading Literacy Study, 2002. In Eurydice, Key
Data on Education in Europe, 2005.
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ESTUDO
Espanha
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Frana
(1) A leitura e a escrita (redaco ou cpia) devem ser objecto de uma prtica diria de 2h30m, aplicada
nas diferentes reas disciplinares, pelo que o tempo atribudo est includo na repartio horria
respectiva.
(2) O clculo mental dever ser praticado diariamente pelo menos durante 15 minutos.
17
B.O.E. hors-srie n. 5, de 12 Abril de 2007.
127
ESTUDO
Irlanda
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Finlndia
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ESTUDO
Repblica Checa
18
A ttulo de exemplo, o horrio lectivo semanal mnimo no 1. ano de escolaridade,
por rea disciplinar, poder ser o seguinte: lngua materna e literatura (5h 30m);
matemticas (3h 30m); estudos naturais (2h 15m); religio/tica (1h); expresses
(6h 30m).
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19
Horrio lectivo semanal por ano de escolaridade: 1. ano (19-22); 2. ano (21-22);
3. ano (23-26); 4. ano (25-26); 5. ano (25-26).
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ESTUDO
Austrlia
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ESTUDO
Concluses
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ESTUDO
Referncias
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ANEXO
Ensino Primrio - Quadro Comparativo
Pas Durao do Idade de Organizao Regime de Progresso reas Tempo lectivo N. de anos de
ensino frequncia interna docncia escolar curriculares semanal escolaridade
primrio obrigatria
Espanha 6 anos 6-12 anos de 3 ciclos de 2 anos Professor/tutor, Anual, com Lngua materna; 25 h 10 anos
idade coadjuvado por possibilidade de Matemticas; L.
professores reteno uma estrangeira; Ed.
especialistas em nica vez num Artstica; Ed.
Educao Fsica, dos anos terminais Fsica; Religio
Msica, Lngua de ciclo
Estrangeira e outros
Frana 5 anos 6-11 anos de 2 ciclos: Professor titular de Possibilidade de Lngua materna; 26 h 10 anos
idade aprendizagens classe, coadjuvado reteno no ano Matemticas, L.
fundamentais (1. e por professores final de cada ciclo estrangeira; Ed.
2. anos); especialistas Artstica; Ed.
aprofundamento Fsica; Histria e
(3., 4. e 5. anos) Geografia;
Cincias e
tecnologia; Ed.
cvica
Irlanda 6 anos 6-12 anos de 3 nveis de 2 anos Professor titular de Anual, com Lngua: ingls e 26 h 10 anos
137
idade cada classe, equipa de relatrios de galaico;
professores e avaliao. Matemticas;
professores Repetio de ano Estudos sociais e
especialistas excepcional cientficos; Ed.
Artstica; Ed.
Fsica; Form.
pessoal, social e
para a sade
A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
Pas Durao do Idade de Organizao Regime de Progresso reas Tempo lectivo N. de anos de
ensino frequncia interna docncia escolar curriculares semanal escolaridade
primrio obrigatria
ESTUDO
Finlndia 6 anos 7-13 anos de 1. ciclo do ensino Professor titular Anual Lngua materna; 19 h 24 h 9 anos
idade bsico de classe e Matemticas; L.
professores estrangeira;
especialistas Estudos naturais;
Estudos sociais;
Ed. Artstica; Ed.
Fsica;
Religio/tica
Repblica 5 anos 6-11 anos de 1. ciclo do ensino Professor Possibilidade de Lngua materna; 20 h 26 h 9 anos
Checa idade bsico generalista, reteno no ano Matemticas; L.
assegura todas as final do ciclo estrangeira; Meio
reas curriculares fsico e social; Ed.
Artstica; Ed.
Fsica; Temas
transversais.
Austrlia 6-7 anos 5/6 12/13 anos 2 ciclos: primrio Professor titular Anual, com Lngua materna; 25 h 9 anos
(varia com os de idade inferior (1.-3. de classe e relatrios de Matemticas; L.
Estados) anos); primrio professores avaliao. estrangeira;
superior (4.-6./ especialistas Repetio de ano Cincias; Estudos
/7. anos) excepcional sociais;
138
Teconologia; Ed.
Artstica; Ed.
Fsica
PARTE II
Linhas Estratgicas para Repensar a Educao
dos 0 aos 12 Anos
A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
Teresa Vasconcelos1 2
1
Professora Coordenadora da Escola Superior de Educao de Lisboa
2
A autora agradece as sugestes para a melhoria deste trabalho aos comentadores
convidados Ana Maria Vieira de Almeida e Mrio Cordeiro, no mbito da workshop
realizada no Conselho Nacional de Educao, em 29 de Janeiro de 2008.
3
Os pases abrangidos pelo primeiro estudo comparativo (OCDE, 2001) foram:
Austrlia, Blgica, Dinamarca, Estados Unidos, Finlndia, Itlia, Noruega, Pases
Baixos, Portugal, Reino Unido, Repblica Checa. Numa segunda fase (OCDE, 2006)
participaram a Alemanha, ustria, Canad, Coreia, Frana, Hungria, Irlanda, Mxico.
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ESTUDO
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ESTUDO
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ESTUDO
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4
Terminologia nova introduzida neste relatrio.
147
ESTUDO
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ESTUDO
150
A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
A problemtica da qualidade
5
Lei n. 115/97, de 19 de Setembro Alteraes Lei de Bases do Sistema Educativo.
6
Decreto-Lei n. 43/07, de 22 de Fevereiro.
7
Despacho n. 5520/97, de 4 de Agosto.
8
Artigos 5. da Lei 5/97, de 10 de Fevereiro, e 15. do Decreto-Lei n. 147/97, de 11 de
Junho.
9
Artigo 23. do Decreto-Lei n. 147/97, de 11 de Junho.
10
Artigos 17. e 18. do mesmo Decreto-Lei.
151
ESTUDO
11
A partir de 2000-2001.
12
Cost, Quality and Child Outcomes in Child Care (1995). Portugal s participou na
1 fase deste estudo.
13
European Child Care and Education Study Group (1997). European Child Care and
Education: Cross national analyses of the quality and effects of early childhood
programs on childrens development
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A Educao das Crianas dos 0 aos 12 Anos
14
O Departamento de Educao Bsica publicou, em 2000, uma verso bilingue
contendo o Relatrio Preparatrio do Exame Temtico (coordenao Teresa
Vasconcelos) e o Relatrio dos Peritos efectuado aps a visita.
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ESTUDO
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ESTUDO
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dos 0-6 anos pode ser definido como um papel estratgico (OCDE,
2001; Vasconcelos, 2007).
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ESTUDO
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Moss, P. & P. Petrie (2002). From Childrens Services to Childrens Spaces: Public
policy, children and childhood. London: Routledge/Falmer.
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ESTUDO
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4. Propostas e Desafios
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ESTUDO
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Neste contexto enfatizo a questo colocada por Ana Maria Vieira de Almeida na
workshop de 20 de Janeiro de 2008, anteriormente mencionada: Como se transfere
para a esfera pblica aquilo que tradicionalmente esteve entregue s famlias?
Insistindo na necessidade de acautelar a dimenso dos poderes do Estado em relao
aos 0-3 anos.
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ESTUDO
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ESTUDO
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ESTUDO
Referncias
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173
ESTUDO
Lecture given at the 3rd Conference of Pacific Early Childhood Education and Research
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In A. Nvoa (org.). Espaos de Educao, Tempos de Formao. Lisboa: Fundao
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OECD (2006). Starting Strong II: Childhood Education and Care. Paris: OECD.
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Employment).
Perrenoud, P. (2001). Ensinar: Agir na urgncia, decidir na incerteza. Porto
Alegre: Artes Mdicas.
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Legislao
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ESTUDO
Maria do Cu Roldo17
17
Professora Coordenadora da Escola Superior de Educao de Santarm.
18
As referncias includas neste texto aos captulos constantes do presente estudo vo
identificadas pelo respectivo ttulo de captulo e nome de autor, na primeira vez que
aparecem referidos.
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(Escola reflexiva entendida como) uma organizao que continuadamente se pensa a
si prpria, na sua misso social e na sua organizao, e se confronta com o desenrolar
da sua actividade num processo heurstico simultaneamente avaliativo e formativo
(Alarco, 2001: 13).
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A Repblica Checa, no conjunto dos pases analisados no captulo de Teresa Gaspar,
apresenta maior disciplinarizao e mais precoce introduo de maior nmero de
docentes.
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Referncias
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Isabel Alarco
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ESTUDO
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ESTUDO
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Cf. resultados do Duracell Toy Survey, segundo o qual apenas 6% das crianas
portuguesas referem brincar diariamente com os pais, embora os valores subam para
41% aos fins-de-semana (Em Jornal de Notcias, 24 de Outubro de 2007).
22
Mrio Cordeiro. Comunicao pessoal na workshop de 29.01.08.
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23
Fonte: PNAI, 2006. Cf. tambm o relatrio conjunto da EU sobre a Proteco e
Incluso Sociais que revela que Portugal se encontra em 2. lugar no grupo dos oito
pases da Unio com os nveis mais elevados de pobreza na infncia e mais fraca
assistncia social, segundo notcias da imprensa portuguesa em 25.02.08.
24
Portugal passou de pas de emigrao a pas de imigrao. Segundo dados do INE
(2006), o nmero de crianas imigrantes em Portugal na faixa etria dos 0 aos 14 de
33 465, o que corresponde a 2% das crianas em Portugal.
203
ESTUDO
25
Pode referir-se, como exemplo, a Misericrdia de Lisboa, instituio considerada de
excelncia no relatrio dos peritos da OCDE sobre a situao portuguesa (cf, DEB,
2000 e OCDE, 2001). Tem servio de creche e apoia e supervisiona o trabalho das
amas que cuidam das crianas no respectivo domiclio.
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ESTUDO
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26
Declaraes divulgadas pela Agncia Lusa em 12.02.08. (cf. O Portal da Educao
em www.educare.pt, acessado em 27.02.08).
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ESTUDO
27
Cf powerpoint da apresentao de Isabel Alarco (disponibilizado no site do DNE).
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ESTUDO
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Cf.Alonso, L. Peralta, H e Alaiz, V. (2001). Parecer sobre o Projecto de Gesto
Flexvel do Currculo, a pedido da SEEI.
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29
Fonte: Nmeros da Educao, em www.gepe.min-edu.pt
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ESTUDO
Da Desarticulao Coerncia
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Infncia que desse coerncia aos cuidados e educao nesta faixa etria
e no qual se enquadrassem as decises que vo sendo tomadas.
A Finalizar
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ESTUDO
5. Reconfigurao da escola
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Referncias
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ESTUDO
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ANEXO
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ESTUDO
focalizao na criana;
excluso do 3. ciclo do ensino bsico;
no ter cariz acadmico e ser direccionado para os parceiros
sociais interessados na educao, nomeadamente os que esto
representados no CNE.
1. Enquadramento
O desenvolvimento da criana
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O contexto scio-cultural
Aspectos a acrescentar/aprofundar:
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ESTUDO
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ESTUDO
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ESTUDO
3. O Sistema
diversidade;
currculo;
rede escolar;
desadequao da oferta curricular realidade actual
(compartimentao resultante das AEC);
disperso do currculo por diversos documentos; falta uma
matriz;
falta de sinergia entre as diversas agncias que se ocupam da
educao;
escola fechada sobre si mesma;
no reconhecimento formal da oferta formativa dos 0 aos 3 anos;
reformas truncadas (ex: escolas bsicas integradas; gesto
flexvel do currculo);
tendncia para legislar tudo; no h um equilbrio entre o que so
as tarefas do governo e dos profissionais.
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Tutela
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ESTUDO
O dfice de interesse dos pais pela actividade escolar dos filhos foi
tambm evocada, questionando-se Ponces de Carvalho sobre quais os
mecanismos a desenvolver quando os pais se recusam a participar.
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4. Utopias e Alternativas
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ESTUDO
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