RESUMEN DE EVALUACION POR TRIMESTRE

CIENCIA Y AMBIENTE
N INDICADORES PERIODO EVALUACIN
FINAL DEL
1 2 3 AREA
1 COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
2 Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos
3 Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas
4 Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin,
experimentacin, y otras fuentes proporcionales (Imgenes, fotos, textos sencillos,
etc.)
5 Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos,
primeras formas de escritura)
6 Compara los datos o informacin obtenida y establece estaciones entre ellos
7 Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda
8 Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos
el resultado de su indagacin
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
9 Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir
10 Relaciona las partes de los cuerpos de los seres vivos, con la funcin que realiza
11 Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan
12 Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
13 Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica
14 Propone ideas de alternativas de solucin
15 Hace preguntas sobre posibles causas del problema
16 Describe cmo va a construir su prototipo
17 Usa herramientas disponibles para construir su prototipo
18 Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre
otras)
19 Describe posibles usos del prototipo
20 Comunica como construyo su prototipo
21 Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales
22 Comunica como construyo su prototipo
23 Expresa sus ideas y sentimientos en la relacin al funcionamiento de su prototipo
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRITICA SOBRE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
24 Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las
personas
25 Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
escucha las opiniones de sus compaeros
26 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente
27 Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente
MATEMATICAS

N INDICADORES PERIODO EVALUACIN

FINAL DEL
AREA
 1 2 3
1 COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
2 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada
3 Expresa el criterio para ordenar(seriacin) hasta 3 objetos de grande a pequeo,
de largo a corto.
4 Expresa en forma oral los nmeros
5 Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar
6 Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos
7 Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, ninguno.
8 Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3
objetos
9 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para
contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo del material
concreto
10 Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias
11 Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos
COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
12 Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un
patrn de repeticin
13 Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con
material concreto
14 Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto
15 Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y el error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
16 Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.
17 Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
relacionndolas, con una forma tridimensional.
18 Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma bidimensional.
19 Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno.
20 Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del
modelado o con material concreto.
21 Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando
expresiones ese es largo, este es corto.
22 Representa los objetos de su entorno de su forma bidimensional o plana, con material
grfico plstico y concreto.
23 Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
24 Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia
adelante o hacia atrs.
25 Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con
su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
26 Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
27 Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a
otro.
COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
28 Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones
cotidianas y del aula, expresndolos en lista, con material concreto.
29 Elige situaciones de su inters de su aula para recoger datos cualitativos.
30 Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin
contenida en listas.
31 Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
 PERSONAL SOCIAL

N INDICADORES PERIODO EVALUACIN

FINAL DEL
1 2 3 AREA
COMPETENCIA: AFIRMA SU INDETIDAD
1 Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas y valorndolas.
2 Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica
como nio o nia.
3 Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
4 Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
5 Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
6 Expresa como se siente como miembro de su familia y escuela.
7 Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
8 Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
9 Acepta o incorpora normas bsicas como limites que le brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin o postergacin de un
deseo.
10 Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emocin y acta de
acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el saln.

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE AS MISMO Y A LOS DEMS

11 Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus
compaeros.
12 Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
13 Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
14 Identifica las situaciones y comportamientos que afecten la convivencia en el aula.
15 Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de
los acuerdos y deberes pactados.
16 Identifica a su escuela como un espacio donde debes ser escogido, querido y
protegido.
17 Pide que lo llamen por su nombre.
18 Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generen temor, vergenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
19 Menciona porque hay normas en su aula.
20 Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
21 Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
22 Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su
aula.
23 Cumple con las normas de su aula.
24 Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.
25 Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
26 Se expresa en su lengua materna.
27 Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
28 Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
29 Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
30 Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y de otros nios.
31 Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
32 Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
33 Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
34 Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta.
35 Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
36 Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
37 Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
pblicos de la escuela.
38 Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en el aula.
39 Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su
comunidad.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
40 Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
41 Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros.
42 Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
43 Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
44 Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y docente.
45 Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
46 Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
47 Da su opinin en la bsqueda de consensos.
48 Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
49 Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
50 Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
51 Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afecten sus
derechos.
52 Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros
en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
53 Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
54 Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
55 Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus
explicaciones.
56 Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
57 Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
58 Cuenta ancdotas de su historia personal.
59 Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
60 Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en un espacio
inmediato.
61 Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales
influyen en su vida cotidiana.
62 Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
63 Identifica, dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
64 Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y a su familia.
65 Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
66 Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de
Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa
67 Se ubica interpretando las expresiones debajo de- encima de, al lado de,
dentro de- fuera de, cerca de- lejos de, en relacin a si mismo.
68 Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
69 Describe algunas posiciones de ubicacin especial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto por ejemplo delante de - detrs de, debajo de encima
 de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de.
70 Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos
de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS
71 Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia
72 Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
73 Menciona los viene (productos) que se consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas de donde provienen en su produccin.
74 Da ejemplos de situaciones en las que la cuida los recursos de su escuela y
menciona como ello beneficia a todos.
75 Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
76 Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos).
77 Participa de intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
78 Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
realiza.
79 Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de
su inters.
80 Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura,
deslizarse, girar, etc. En sus actividades cotidianas y juegos libres.
81 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
82 Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones culo-manual y oculo-
podal (patear o lanzar una pelota).
83 Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
84 Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
85 Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
86 Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estado de nimo (alegra, tristeza, enojo, etc.)
87 Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES
88 Realiza de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre
que le generan bienestar emocional y fsico.
89 Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
90 Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo,
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).

91 Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

92 Consume lquidos variados y saludables.
93 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
94 Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
alimentos y despus de ir al bao.
95 Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de
dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
96 Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL ENTORNO
97 Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.
98 Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones
de juego y exploracin.
99 Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y
compartiendo los diferentes materiales.
100 Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y
situaciones de juego.

COMUNICACIN

N INDICADORES PERIODO EVALUACIN

FINAL DEL
1 2 3 AREA
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
1 Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral.
2 Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
3 Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.
4 Dice con sus propias palabras lo que no entendi del texto escuchado.
5 Explica las relaciones de causa-efecto entre ideas escuchadas.
6 Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
7 Dice de que trata el texto escuchado.
8 Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
del interlocutor.
9 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
10 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
11 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
12 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
13 Responde preguntas.
14 Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
15 Incorpora a su expresin normas de cortes sencilla y cotidiana.
1
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
16 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.
17 Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos
escritos.
18 Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
19 Dice, con sus propias palabras, el contenido en diversos tipos de textos que le
leen.
20 Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha
gustado del texto que le leen.
21 Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras significativas.
22 Deduce las caractersticas de las personas, animales y objetos del texto que le
leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
23 Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
 mundo escrito.
24 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
25 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el propsito.
26 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con intencin de transmitir un mensaje.
27 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y social.
28 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
29 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS

N INDICADORES PERIODO EVALUACIN
1 2 3 FINAL DEL
AREA
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS
LENGUAJES ARTSTICOS
1 Participa en juegos dramticos grupales representando personajes y
situaciones diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos a travs de la voz, el gesto y el
movimiento corporal
2 Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y
creando historias breves solo o en pareja.
3 Canta, baila y/o tarare a naciones, o improvisa ritmos y melodas
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones -
4 Canta, baila y/o tarare a naciones, o improvisa ritmos y melodas
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones
5 Representa figuras humanas, animales, seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios
grficos y plsticos.
6 Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas
7 Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las
canciones o msica instrumental que escucha
8 Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer
collage, etc
9 Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar
10 Explora sus gestos y movimientos corporales, as como el uso del
espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes
11 Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes
de su cuerpo
12 -Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos,
percutirlos o soplarlos
13 Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros
objetos.
14 Explora e identifica el proceso que sigui para obtener algunos
colores combinando pinturas
PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS
15 Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos
movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodas y
ritmos musicales
16
17 Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte
dramtico breves y sencillas de su entorno
18 Identifica los rasgos emocionales de los personajes de una
dramatizacin

19 Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el

timbre de algunos de instrumentos musicales
20 Compara e identifica la intensidad, duracin, y altura de diversos
sonidos
-Demuestra curiosidad y atencin al observar y describe
libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de cuentos,
fotografas, objetos, pelculas y otras manifestaciones visuales de
su contexto cultural. -

21 Percibe y compara los movimientos caractersticos de algunos

animales y personas en distintas situaciones y la velocidad de los
movimientos que realiza u observa en otros.
-Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar
distintas formas o posturas al moverse
-Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas

22 Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las

canciones o msica instrumental que escucha
23 Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de
sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
hacer collage, etc.

24 Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

25 Se interesa en escuchar msica variada y relaciona determinados
sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias
26 Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas.
27 Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir,
bailar,
28 Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de
los pasacalles, obras de tteres, marionetas o dramatizaciones que
observa
29 Menciona y elige las canciones y msica instrumental que prefiere
30 Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.
31 Manifiesta los recuerdos que le evoca la observacin de
determinada obra visual.

32 Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le generan

la observacin de determinada obra visual

33 Manifiesta sus ideas y sentimientos despus de participar en una

experiencia de danza