INSTITUCIN EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

PEI: Nios, nias y jvenes con formacin de vida integral desde los cimientos de la educacin de calidad para construir un tejido social
COORDINACIN PEDAGGICA / ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCIN DE PROBLEMAS
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
PROYECTO EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR

NOMBRE DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: Proyecto GUIA N :UNO

expresarte para transformar (PIIC)
AREA: ED. ARTISTICA Y ED. FISICA GRADO: sexto TRIMESTRE: DURACION:
UNO Cuatro semanas
META DE APRENDIZAJE
Construir y promover las competencias perceptivo motriz, fsico motriz y de sensibilidad esttica, expresin artstica y pensamiento
esttico, en busca de desarrollo y proyeccin de sus emociones, su imaginacin creativa y su capacidad fsica y de emitir juicios crticos,
que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la naturaleza y con la
produccin cultural, contribuyendo efectivamente desde su formacin con transformaciones culturales significativas.

SITUACION PROBLEMA Y PREGUNTA GENERADORA: Durante los 5 aos de fundado el colegio SPVM se han evidenciado el dao
de la planta fsica de la institucin (pupitres, baos, vidrios y zonas verdes etc); estos problemas se vienen presentando por que los
estudiantes no tienen hbitos de cuidado y conservacin del entorno, tambin por el asistencialismo generado en el sector por las
entidades estatales y privadas en las que ayudan sin generar conciencia social.
Cmo los estudiantes de ciclo III se apropian de diferentes espacios de su institucin educativa (territorio) en pro del mejoramiento del
ambiente y la salud como algo vital?

EVIDENCIAS GENERALES DE APRENDIZAJE

Portafolio del estudiante
Cuaderno
Planchas
Galerias
Resultado de las pruebas fsica y deportivas.
SERIE DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD UNO ACTIVIDAD DOS ACTIVIDAD TRES ACTIVIDAD CUATRO

.Realizar dibujos libres en Realizar composiciones Presentacin y exposicin de un Elaboracin de tarjetas de

los que se expresen artsticas con colores aplicando cuento para reflexionar: La papel con tematicas
creativamente. conceptos de la teora del color. leyenda del arco iris proponiendo estrategias para el
cuidado del entorno fisico.
(IESPVM).

Presentacion del proyecto Ejecutar un test para valorar su Manejo practico de tipos de Anlisis de ambientes
expresarte para condicin fsica manejando calentamiento. asociados la prctica deportiva.
transformar. table de resultados

Consultar los trminos de

acondicionamiento fsico
pre deportivos y de cada
uno realizar dos esquemas
y tres ejemplos

Docentes: YULI PAULIN ROJAS ORTIZ

LUIS ANDRES NIO
JOSE DOUGLAS DAZA
JORGE EDUARDO RODRIGUEZ

1. Organizar equipos de trabajo e indicarle procedimiento a seguir (pasos de solucin de problemas)

Escoja su grupo de trabajo mximo cinco personas teniendo en cuenta:
Condiciones:

NOMBRE DEL TCNICA INTEGRANTES FUNCIN
PROCESO GRUPAL
1.

2.

3.

4.

5.

Que no sean sus compaeros habituales de trabajo, a menos que su trabajo en equipo sea excelente y no vaya a tener
dificultades al final el perodo.
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PEI: Nios, nias y jvenes con formacin de vida integral desde los cimientos de la educacin de calidad para construir un tejido social
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PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
PROYECTO EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR
No se una a formar equipos de trabajos con quien no va avanzar en su proceso de enseanza aprendizaje.
Elija muy bien su equipo de trabajo ya que no podr cambiar de grupo durante el perodo.
Recuerde que es un trabajo en equipo, aunque algunas actividades se distribuyan entre cada uno de los integrantes todos son
responsables del proceso de enseanza-aprendizaje de los dems compaeros de grupo, no hay excusas para no realizar las
actividades con las cuales se ha comprometido cada uno de los integrantes del grupo.
El resultad final del perodo depender del equipo de trabajo pero el proceso evaluativo est orientado de forma individual.

COMPETENCIAS: PERCEPTIVA Y TECNICA, FISICOMOTRIZ, SOCIOMOTRIZ.

FUENTES DE CONSULTA
https://www.youtube.com/watch?v=A9DAwYCitSQ
https://www.youtube.com/watch?v=6Z3YNuRNrAM
http://educacionartisticapablo.blogspot.com.co/2008/09/teora-del-color.html
HISTORIA DEL COLOR
El color nos produce sensaciones, sentimientos, transmite mensajes a travs de cdigos universales, nos expresa valores, estados de
nimo, situaciones y sin embargo... no existe ms all de nuestra percepcin visual.
Por definicin, el color es el producto de las longitudes de onda que son reflejadas o absorbidas por la superficie de un objeto, pero por
otro lado sin la intervencin de nuestros ojos que captan esas radiaciones electromagnticas, de un cierto rango, que luego son
transmitidas al cerebro, ese color no existira. El color ha sido estudiado, analizado y definido por cientficos, fsicos, filsofos y artistas.
Cada uno en su campo y en estrecho contacto con el fenmeno del color, llegaron a diversas conclusiones, coincidentes en algunos
aspectos o bien que resultaron enriquecedoras para posteriores estudios. El filsofo Aristteles (384 - 322 AC) defini que todos los
colores se conforman con la mezcla de cuatro colores y adems otorg un papel fundamental a la incidencia de luz y la sombra sobre
los mismos. Estos colores que denomin como bsicos eran los de tierra, el fuego, el agua y el cielo.

Siglos despus, Leonardo Da Vinci (1452-1519) quien tambin consideraba al color como propio de la materia, nz an ms definiendo
la siguiente escala de colores bsicos: primero el blanco como el principal ya que permite recibir a todos los dems colores, despus en
su clasificacin segua amarillo para la tierra, verde para el agua, azul para el cielo, rojo para el fuego y negro para la oscuridad, ya que
es el color que nos priva de todos los otros. Con la mezcla de estos colores obtena todos los dems, aunque tambin observ que el
verde tambin surga de una mezcla.

Finalmente fue Isaac Newton (1642-1519) quien estableci un principio hasta hoy aceptado: la luz es color. En 1665 Newton descubri
que la luz del sol al pasar a travs de un prisma, se divida en varios colores conformando un espectro.
As es como observa que la luz natural est formada por luces de seis colores, cuando incide sobre un elemento absorbe algunos de
esos colores y refleja otros. Con esta observacin dio lugar al siguiente principio: todos los cuerpos opacos al ser iluminados reflejan
todos o parte de los componentes de la luz que reciben. Por lo tanto cuando vemos una superficie roja, realmente estamos viendo una
superficie de un material que contiene un pigmento el cual absorbe todas las ondas electromagnticas que contiene la luz blanca con
excepcin de la roja, la cual al ser reflejada, es captada por el ojo humano y decodificada por el cerebro como el color denominado rojo.

As como le debemos a Newton la definicin fsica del color, tambin le debemos a Johann Gethe (1749-1832) el estudio de las
modificaciones fisiolgicas y psicolgicas que el ser humano sufre ante la exposicin a los diferentes colores.
Para Gethe era muy importante comprender la reaccin humana a los colores, y su investigacin fue la piedra angular de la actual
psicolgica del color. Desarroll un tringulo con tres colores primarios rojo, amarillo y azul. Consider que este tringulo como un
diagrama de la mente humana y lig a cada color con ciertas emociones.

Si continuamos explorando el estudio del color nos encontramos en 1950 con el Profesor Albert Mnsell quien desarroll un sistema,
mediante el cual ubica en forma precisa a los colores en un espacio tridimensional. Para ello define tres atributos en cada color.

Acondicionamiento fsico
FUENTES DE CONSULTA
http://cseverino.galeon.com/aficiones1885643.html
http://www.urosario.edu.co/Plaza-Capital/DEPORTE/Nueva-tendencia-para-el-acondicionamiento-fisico/
http://es.slideshare.net/danixav/acondicionamiento-fisico-11496299
http://es.slideshare.net/fernandosg/acondicionamiento-fsico-28927170
http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/reyescatolicos/es/departamentos/educacionfisica/condicionfisica2eso.pdf

ACONDICIONAMIENTO FSICO

1.- CONDICIN FSICA Hablamos a menudo de que una persona tiene una buena condicin fsica o est en forma para indicar que su
estado de salud es bueno y que es capaz de rendir con xito en las actividades fsico-deportivas que practica. Tener buena condicin
fsica no significa ser un superatleta. Consiste en desarrollar tus capacidades para llevar a cabo con xito las actividades fsicas en las
que participes, conforme a tus posibilidades. Es decir, tu condicin fsica depende en gran medida de tus caractersticas personales.
Para tener una buena condicin fsica debemos desarrollar una serie de capacidades que llamaremos capacidades fsicas bsicas, el
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COORDINACIN PEDAGGICA / ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCIN DE PROBLEMAS
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
PROYECTO EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR
entrenamiento de dichas capacidades se denomina Acondicionamiento Fsico o preparacin fsica. 2 1.1.- Factores de los que depende
una buena condicin fsica. La condicin fsica vara segn las personas y sus capacidades, y a travs del entrenamiento y de unos
hbitos correctos de salud y alimentacin podemos mejorarla. Existen una serie de factores que determinan la condicin fsica que nos
vienen impuestos y que son invariables, como los factores genticos, ligados a la edad y al sexo. As como heredamos un color de piel o
de ojos determinado, tambin en nuestra herencia viene determinado que nuestros msculos sean ms o menos flexibles. Por eso hay
personas que de forma natural son muy flexibles, muy resistentes, muy fuertes, muy coordinados... o todo lo contrario. Afortunadamente
tambin existen los llamados factores variables, que podemos modificar en beneficio de nuestra condicin fsica. Son los hbitos de
salud (correcta alimentacin, descanso, higiene...) y, sobre todo, el entrenamiento; la prctica de ejercicio fsico regular y controlado nos
ayudar a mejorar nuestra condicin fsica. 1.2.- Para qu mejorar la condicin fsica?. Hay una serie de razones que demuestran la
importancia de mejorar la condicin fsica: - Se realizan actividades fsicas con menor esfuerzo y mayor eficacia. - Se evitan y previenen
enfermedades y lesiones. - Se rinde ms intelectualmente. - Se disfruta realizando cualquier tipo de actividad. - Mejora nuestra relacin
con los dems.
Algo importante es la respiracin y por eso debemos tener encuenta:
LA RESPIRACIN Por respiracin entendemos toda la serie de maniobras o movimientos que posibilitan el transporte de oxgeno desde
la atmsfera hasta la ltima de las clulas de nuestro cuerpo y, a su vez, la devolucin del dixido de carbono eliminado por las clulas a
la atmsfera. Estamos, por tanto, ante un mecanismo de intercambio de gases por el cual el cuerpo capta el oxgeno que le es vital para
su funcionamiento y se libra del gas residual resultante de la combustin, el anhdrido carbnico. La peculiaridad que presenta en
exclusiva el sistema respiratorio, por ser el nico sistema del organismo que se puede controlar a nuestra voluntad, nos ofrece la
posibilidad de obtener una buena capacidad respiratoria gracias al trabajo respiratorio. Dicho trabajo se basa en la realizacin de
ejercicios que emplean los diferentes tipos de respiracin. 5.1.- Tipos de respiracin Tres son los tipos de respiracin bsicos: -
Respiracin abdominal, diafragmtica o baja. - Respiracin costal, media o costo-diafragmtica. - Respiracin clavicular o alta. Existe un
cuarto tipo que incluye a los tres tipos (respiracin total) y que utilizaremos como ejercicio al ser un recurso excelente de la gimnasia
respiratoria, aunque no se utiliza normalmente en la vida diaria. A) Respiracin abdominal. Se denomina respiracin fisiolgica normal o
natural. Los movimientos exteriormente observables son el abombamiento y hundimiento del vientre ocasionados por la accin de
descenso del diafragma. La prctica de este tipo de respiracin es muy aconsejable puesto que produce un efecto sedante sobre el
sistema nervioso. Es la respiracin ideal para el descanso y la relajacin. Respiracin abdominal 9 B) Respiracin costal o media. Sigue
predominando la accin del diafragma aunque tambin intervienen los msculos intercostales. Se caracteriza por el abombamiento del
vientre y la expansin lateral de la parte baja de la caja torcica. Respiracin costal o media C) Respiracin clavicular o alta. Aqu en la
inspiracin (entrada de aire) se produce mediante un notable desplazamiento vertical de la caja torcica y de las clavculas. Es,
comparativamente, la ms costosa, energticamente hablando y la menos eficaz debido al escaso volumen de aire que moviliza. Como
ventaja resaltar que moviliza la zona superior de los pulmones, zona poco utilizada normalmente. Respiracin clavicular o alta D)
Respiracin completa. Aunque no se emplea normalmente, este tipo de respiracin resulta muy interesante desde el punto de vista del
ejercicio y de la prctica de la gimnasia respiratoria puesto que ejercita todos los msculos, proporcionando una gran elasticidad a los
pulmones que se movilizan al mximo. En su ejecucin se combinan los tres tipos de respiracin anteriormente descritos. Respiracin
completa

VALORACIN DEL TRABAJO EN EQUIPO Y VALORACIN GENERAL DEL PROYECTO:

Aspecto que se evala Mucho Bastante Poco

1. Participa en el anlisis del problema y ayuda a entenderlo.

2. Busca informacin en diferentes fuentes y las aporta al equipo.
3. Aporta Ideas creativas para el desarrollo del tema o la tcnica grupal.
4. Es tolerante con las ideas de los dems y no impone la suya propia.
5. Se ofrece voluntariamente a llevar a cabo algunas tareas.
6. Acepta la distribucin del trabajo y cumple su parte.
7. Colabora con los dems en la construccin de algunos elementos
8. Se interesa por consulta y corregir el trabajo realizado.
9. Reconoce sus propios errores y est dispuesto a rectificarlos.
10. Participa activamente en la redaccin del informe final.

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________
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