Introduccin

La educacin a distancia y virtual ha pasado por tres momentos:

a) inicial, la educacin por correspondencia, educacin radial, tele-
educacin
b) Educacin por computador, educacin a distancia
c) Educacin virtual, e-learning, b-learning, i-learning y m-learning
Con el avance de la ciencia y la tecnologa este modelo educativo y sus
modalidades tambin han avanzado a pasos agigantados desde el simple
manejo de tutorial multimedia y objetos de aprendizaje, pasando por
plataformas virtuales, entornos virtuales de aprendizaje, hasta llegar a los
sistemas inteligentes de aprendizaje. Aun as las necesidades de los
estudiantes y sociedad en general sigue avanzando, ahora incorporando la
telefona mvil Smart-Phone, y otros dispositivos mviles como Tablets, I-
Phone, Ipad, Tablet-pc, y aun las exigencias educativas van creciendo da a da.
Situacin Problemtica
Actualmente existe una visin comn sobre la necesidad de que los nuevos
profesionales adquieran nuevas competencias, habilidades y destrezas para su
desarrollo profesional y personal en la Sociedad del Conocimiento.
La necesidad de aprendizaje es innata en cada ser humano, cada da estamos
inmersos en un proceso de aprendizaje ya sea formal o informal, y dentro del
esfuerzo de la comunidad acadmica, el usar herramientas de carcter
tecnolgico es una actividad permanente.
En este momento el avance progresivo de la ciencia, la tecnologa y redes
mviles habilita nuevas herramientas para ser exploradas y experimentadas en
escenarios educativos y de aprendizaje.
Por un lado, tenemos a las instituciones educativas de diferentes niveles que
van incorporando a sus procesos educativos diferentes elementos para mejorar
sus ofertas acadmicas como la incorporacin de plataformas virtuales, manejo
de cds interactivos, multimedia y otros recursos, pero siempre orientado al
manejo de un computador.
Por otro lado, las empresas de telefona mvil y las proveedoras de celulares,
Tablet y otros recursos van ofreciendo constantemente nuevos productos, con
mayores beneficios, entre ellos se puede citar, el internet, aplicaciones,
sistemas operativos accesorios.
Por esto donde surge la cuestionante, Tanta tecnologa que se puede aplicar a
la educacin, una gama de recursos tecnolgicos que pueden servir para
procesos educativos?.
Entre las dificultades para la utilizacin de los objetos de aprendizaje se
destacan las siguientes causas:

Contenidos digitales sin poseer un esquema o diseo

 instruccional.
Falta de guas metodolgicas sencillas a seguir por los
docentes o tutores en la elaboracin de contenidos
digitales educativos.
Tiempo de bsqueda de informacin extenso, ya que
la misma no est catalogada y es difcil de encontrar.
Metodologas actuales incompletas o de difcil
manejo.
Poca reutilizacin de contenido.

Dificultad para el uso generalizado del contenido

presente en la web, destacndose la localizacin e
identificacin adecuada para intercambio, la
organizacin en esquemas y formatos generalmente
incompatibles.
Inadecuada localizacin e identificacin para
intercambio.
Formatos generalmente incompatibles.

Aplicaciones no interoperables, con poca capacidad

de reusabilidad, mantenimiento costoso y de lenta
recuperacin de informacin.
Fuente: Elaboracin propia 2014
Ante las premisas sealadas anteriormente se suman las instituciones
educativas donde se encuentran falencias en la elaboracin de materiales
educativos digitales, en la mayora de las carreras universitarias encuentran
materiales utilizados bajados de la web, muchas veces estos materiales no
estn contextualizando, ni adaptado a nuestro medio, tambin, existe barreras
pues no pueden poner en prctica la teora ese es un problema por el cual
atraviesan los estudiantes.
En la labor docente se puede encontrar una barrera en el manejo de las
tecnologa de la informacin y la comunicacin, tambin la innovacin de las
estrategias metodolgicas que emplean estos para el desarrollo de sus clases.
En los estudiantes, observamos un distanciamiento entre materiales fsicos
como las bibliotecas que viene a ser un espacio de investigacin y estudio,
ahora los estudiantes prefieren revisar la informacin e investigar por internet
a travs de celulares, tablets o computadoras porttiles.
Los materiales de estudio, como libros, materiales cientficos y la investigacin
son reemplazados por los libros electrnicos, enciclopedias digitales, o
bibliotecas acadmicas que fcilmente son manejados desde un dispositivo
mvil.
Los materiales de estudio como los libros, Investigaciones, materiales
cientficos entre otros se han visto remplazados por los libros electrnicos,
enciclopedias digitales, o repositorios acadmicos que fcilmente son
manejados desde dispositivo mvil.
Formulacin del Problema
Este trabajo provee una exploracin conceptual y tecnolgica al campo de los
objetos de aprendizaje, y su posible aplicacin en contextos del Mobile-
Learning. Es as, como se retoma el problema tradicional que persigue el E-
Learning, llevndolo a esta pregunta:
Cmo el Diseo de un Modelo de Repositorio de Objetos de
Aprendizaje, en funcin a estndares tecnolgicos, sistemas
operativos y aspectos pedaggicos, sern los adecuados para el
Mobile-Learning, en el Instituto Internacional de Ciencias de la
Educacin INCE?
Objetivos
Objetivo General
Disear un Modelo de Repositorio de Objetos de Aprendizaje para Mobile-
Learning a travs de estndares tecnolgicos, sistemas operativos y aspectos
pedaggicos para el Instituto Internacional de Ciencias de la Educacin INCE.
Objetivos Especficos
Estudiar los caractersticas tecnolgicas de los repositorios de almacenar
de los objetos aprendizaje para mobile -learning.
Analizar los aspectos pedaggicos para ver cul puede respaldar los
objetos de aprendizaje para mobile learning.
Describir las plataformas de desarrollo para la programacin de
aplicaciones en los dispositivos mviles de ltima generacin.
Proponer una Metodologa para la creacin de objetos de aprendizaje
orientados al Mobile-Learning.
Proponer un Modelo de objetos de aprendizajes mviles que se
caractericen por ser: reusables, interoperables, escalables y de fcil
mantenimiento.
Justificacin
Esta investigacin realiza distintas contribuciones. En primer lugar, incorpora
determinadas herramientas conceptuales desarrolladas en el campo de los
objetos de aprendizaje que no han sido mayormente en el estudio particular de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Contribuye al campo de los estudios de la educacin superior y los estudios
sobre educacin virtual en el cual aparece como vacante la problemtica
vinculada a la educacin superior virtual. La utilizacin de la tecnologa para
la enseanza y la investigacin no es nicamente una cuestin tcnica, puesto
que replantea cuestiones fundamentales no slo sobre los mtodos de trabajo
sino sobre las metas y los propsitos que persiguen las instituciones educativas
superiores. As, el estudio de los objetos de aprendizaje mviles contribuye y
replantea la dinmica de enseanza a partir de los dispositivos mviles.
Por ltimo se espera contribuir a los estudios que relacionan los procesos de
innovacin tecnologa y educacin indagando en la nueva dimensin espacio-
temporal que generan las TIC y en las condiciones territoriales, econmicas,
sociales, organizacionales y simblicas, entre otras, que inciden sobre la
implementacin de una modalidad mobile-learning.
Hiptesis
El diseo de Modelo de Repositorio de Objetos de Aprendizaje basados en
estndares tecnolgicos, aspectos pedaggicos y sistemas operativos sustenta
el mobile learning y es una alternativa para mejorar la enseanza-aprendizaje.
Enfoque de Investigacin
El trabajo realizado se fundamenta en el enfoque de investigacin Cuali-
cuantitativa, de tipo descriptivo. Partiendo del concepto que: la investigacin
cualitativa es aquella que produce datos descriptivos sobre el terreno: las
propias palabras de las personas habladas o escritas y, la conducta
observable (Taylor y Bogan 1986:33). Y la investigacin cuantitativa, en la
informacin interpretada en datos estadsticos que representan un fenmeno
observable. (Gmez 2010:76)
Tipo de Investigacin
Por otra parte se trata de una investigacin descriptiva de tipo causal por que
en los estudios descriptivos el propsito del investigador es describir las
situaciones y los eventos, es decir, cmo es?, y cmo se manifiesta
determinado fenmeno? En nuestro caso el Diseo de un Modelo de
Repositorio de Objetos de Aprendizaje. Por lo que los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis
(Hernndez Sampieri 1998:60)
En sntesis el presente trabajo se enmarca en la investigacin de tipo cuali-
cuantitativa descriptivo causal porque con l tratamos de permanecer
prximos al mundo emprico, tratando a su vez de confrontar los datos
obtenidos y lo que la gente realmente dice y hace. Al observar a los
participantes directos en la vida cotidiana y escucharlas hablar de lo que
hacen, as como revisando los documentos que producen hemos obtenido un
conocimiento directo del que hacer educativo en referencia al Diseo de un
Modelo de Repositorio de Objetos de Aprendizaje para Mobile Learning en el
INCE.
Diseo de investigacin
Los diseos no experimentales en las investigacin transeccional o transversal,
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es
describir variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento
dado. Es como tomar una fotografa de algo que sucede. Por ejemplo, La
necesidad de disear un modelo de repositorio de objetos de aprendizaje en
Instituciones de educacin Superiores Virtuales.
Para ello los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar
la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables. El
procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o
generalmente ms variables y proporcionar su descripcin.
Aporte Terico y Prctico
El desarrollo de la investigacin permitir realizar un estudio y diseo de un
modelo de un Repositorio de Objetos de Aprendizaje para Mobille-Learning
ofreciendo recursos interoperables para el uso de ellos y para el beneficio de
los diferentes, como las instituciones de educacin superior, comunidad
acadmica e investigadores, brindando as una relevancia social en la misma y
permitiendo la integracin de diferentes herramientas que fortalecen procesos
de enseanza aprendizaje contribuyendo al uso dispositivos mviles.
Tambin es importante mencionar que los Repositorios de Objetos de
Aprendizaje son de gran aporte para el manejo de informacin y el
fortalecimiento del aprendizaje dado que estos ofrecen gran variedad de
informacin til para ser aplicados en proceso educativos, por ello la mayora
de las instituciones de educacin superior que deberan apuntar a este nuevo
reto.
Lo novedoso del diseo propuesto radica principalmente en la metodologa de
diseo, uso y reuso siguiendo unos parmetros establecidos. Dentro de la
educacin a distancia y virtual enfocado al mobile-learning donde participan
individuos con distintos intereses y objetivos, sistemas informticos con
funciones diversas y tecnologas heterogneas, as como contenidos con
caractersticas, objetivos y formatos de todo tipo. Un reto para las instituciones
de educacin superior siendo lo que tcnicamente se conoce como
interoperabilidad, esto es, entornos o sistemas de diferentes desarrolladores,
para distintas aplicaciones y contenidos diversos que trabajan juntos en
sistemas operativos distribuidos de aprendizaje. Referente a los contenidos,
como parte de la interoperabilidad se busca que sean portables, reutilizables e
intercambiables entre aplicaciones, esto ha dado origen a los llamados objetos
de aprendizaje mviles (OAM), stos son contenidos con un tamao y
caractersticas tales que se vuelven fcilmente manejables para los
dispositivos mviles.
La experiencia del aprendizaje se enriquece y dinamiza, cuando se cuenta con
contenidos educativos flexibles, fcilmente modificables y con recursos
multimedia. El uso adecuado de tecnologas de la informacin y comunicacin
que promueve un aprendizaje ms efectivo, debido a que se facilita la creacin
de contenidos y la utilizacin de nuevos medios didcticos para transmitir el
conocimiento, es por esto que el uso de las TICs ofrecen diferentes vas
alternas para la interaccin entre profesores y estudiantes.
En la actualidad existe una opcin ms en las modalidades de educacin a
distancia conocida como mobile-learning. El mobile-learning hace uso de la
tecnologa y de los servicios de Internet para llevar a cabo procesos de
formacin y actualizacin a travs de dispositivos mviles como celulares,
tablets, computadores porttiles y otros dispositivos.
Son estas razones suficientes para el diseo de un modelo de un Repositorio
de Objetos de Aprendizaje para Mobile-Learning en el INCE, que permita
beneficiarse a todos sus usuarios en el momento de acceder a este.
Diseo del estudio
La organizacin del trabajo de campo para el Mtodo Delphi, se ha
fundamentado en la conceptualizacin terica revisada que se ha elaborado y
se sintetiza en las Estrategias Metodolgicas. Teniendo en cuenta los principios
y directrices de este mtodo, y basndonos en las entrevistas personales
efectuadas, hemos orientado el estudio siguiendo el procedimiento por etapas,
tal y como aparece esquematizado en la siguiente figura:
Figura N1: Procedimiento de recoleccin de informacin por criterio
de expertos

Fuente: Elaboracin propia 2014

En cuanto al canal de comunicacin para la obtencin de los datos, se ha
privilegiado el contacto va electrnica, actuando como moderador el propio
investigador, que estableci la relacin con los distintos expertos, sin que estos
entrasen en contacto unos con los otros. Se ilustra el proceso de interlocucin
en la figura.
Estructurado y de acuerdo con el diseo del estudio que terminamos de
explicitar se incluye en los apartados siguientes el trabajo de campo y sus
principales resultados.
 Figura N 2: Proceso de interaccin

Resultados de la Estructura de los Repositorios

Para valorar las caractersticas tcnicas de las plataformas de Repositorios,
se toma en cuenta a las siguientes plataformas:
DSpace

Eprints

Islandora

Zentity
Cada uno de los espacios representa un conjunto de aspectos que se agrupan
por tipo (tcnicos, funcionales y de usuario) y cada aspecto del espacio
debe ser valorado con un valor entre 0 y 5, siendo 0 el valor mnimo y 5 el
valor mximo.
La herramienta propuesta consta de tres espacios de ingreso de datos.
Software de Repositorio

Software de Soporte

Base de Datos
Adems, cuenta con un espacio donde se presentan resultados calculados a
partir de los datos de entrada. Estos resultados son presentados como
porcentajes y representan el grado de idoneidad que tiene cada repositorio
para cada conjunto de aspectos evaluado.
Tabla N 2: Porcentajes de Aspectos Alcanzados sobre 100%

Plataform Aspectos Aspectos Requerimiento

as Tcnicos Funcionales de Usuario

Dspace 80% 88% 80%

Eprints 80% 72% 72%

 Islandora 72% 80% 80%

Zentity 60% 60% 40%

Fuente: Elaboracin Propia

Conclusiones
Una vez que han sido presentados los resultados de nuestro trabajo de
investigacin, procedemos a continuacin a plasmar aqu las conclusiones ms
importantes del mismo.
Y para ello veremos en primer lugar si se han alcanzado los objetivos que
perseguimos en nuestro trabajo. Por tanto, a continuacin presentaremos el
objetivo y realizaremos una serie de comentarios que nos permitirn llegar a
alcanzar su grado de cumplimiento.
Disear un Modelo de Repositorio de Objetos de Aprendizaje
para Mobile-Learning a travs de estndares tecnolgicos,
sistemas operativos y aspectos pedaggicos para el Instituto
Internacional de Ciencias de la Educacin INCE.
El trabajo de diseo de un Modelo de Repositorio de Objetos de Aprendizaje
para Mobile-Learning para el Instituto Internacional de Ciencias de la
Educacin, se alcanz despus de alcanzar los objetivos especficos ya que se
logr establecer una plataforma para el repositorio, tomando en cuenta los
estndares tecnolgicos, sistemas operativos y aspectos pedaggicos de
acorde al tipo de Objetos de Aprendizaje para dispositivos Mviles, es decir
para Mobile-learning.
Finalmente el objetivo de Proponer un Modelo de objetos de
aprendizajes mviles que se caractericen por ser: reusables,
interoperables, escalables y de fcil mantenimiento. Se lo presenta en
el captulo de Propuesta de Investigacin.
Se ha observado que si existe repositorio de diferente ndole, si bien no
funciona no existen trabajos producidos, como son los casos del Repositorio de
Software Libre y Cybertesis en Bolivia.
Por lo expuesto anteriormente podemos decir que la hiptesis se ha
comprobado ya que:
El diseo de Modelo de Repositorio de Objetos de Aprendizaje
basados en estndares tecnolgicos, aspectos pedaggicos y
sistemas operativos sustenta el mobile learning y es una
alternativa para mejorar la enseanza-aprendizaje.
Por lo que el Instituto Internacional de Ciencias de la Educacin debe contar
con un Repositorio con las caractersticas mencionadas.
En el transcurso de la investigacin se suscit falencias que impidieron en la
recoleccin de informacin, pero que se pudieron subsanar.
Lo novedoso del tema mismo hizo que tuvisemos que dedicar un perodo
bastante amplio de tiempo en la bsqueda de informacin actualizada y
valiosa, lo cual tambin implic retrasos en el comienzo efectivo de la
investigacin. Igualmente, por esta misma razn, la mayor parte del material
trabajado fue extrado de fuentes electrnicas ya que hay muy pocos
documentos impresos (libros) que reflejen trabajo actualizado en el rea.
Para finalizar podemos exponer nuevas lneas de investigacin que se presenta
para futuras investigaciones:
Implementacin de Repositorio Digitales para las Instituciones de
Educacin Superior que siempre estn en constante produccin de
conocimientos.
Sobre los Objetos de Aprendizaje Inteligentes, que es una nueva
tendencia al aprendizaje independiente que deben promover las
instituciones de educacin superior.
Sobre el Mobile-Learning, la implementacin en la educacin superior
como postgrado.

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