ENSAYO

CUERPO, PSIQUISMO Y CULTURA EN LA

EDUCACIN
Hilda Islas

Las acciones corporales revelan nuestra vida interior (Rudolf Laban)

Bueno en pocas palabras a lo mejor no soy muy descriptiva en el tema,

creo no lo comprend a la perfeccin pero este trata sobre la relacin que
tiene el cuerpo humano desde que nace, el gran lazo que surge entre la
madre y el bebe.

Puesto que este es tan inofensivo que no es capaz de moverse y ser

independiente y la mam es la que desplaza a su hijo, ya que lo nico que
puede hacer l bebe es hacer movimientos inconscientes, al igual que
mover sus ojos, y la forma de comunicarse con su mam es por gestos
incuso con el rose de la piel.

Esto se deba a que el ser humano tiene que aprender a ser independiente
conforme pase el tiempo descubrir lo que hay a su alrededor, pues poco a
poco la madre lo va dejando ser ms independiente y los registros
mentales van evolucionando del registro corporal-afectivo a formas de
pensamiento mucho ms abstractas.

Para captar el sentido particular de las diferentes metodologas

dancsticas, y en este caso especfico el sentido del mtodo Leeder, es
necesario transitar por ciertas lneas de anlisis educativo ya que
subyacen dos premisas fundamentales:

La primera educar en danza no se reduce, nicamente, al sistema de

entrenamiento corporal, es decir, a la serie de secuencias por aprender, ni
siquiera a los principios metodolgicos que ordenan los enlaces de dichas
secuencias. Es necesario abordar la lgica organizadora interna de cada
entrenamiento, ms all del enfoque puramente fsico y corporal.

Educar en danza en el marco del contexto de un funcionamiento social,

que demanda tales o cuales resultados de un proceso de enseanza-
aprendizaje, los procesos pedaggicos deben considerarse en sus vnculos
con el marco sociocultural, que hace pertinentes ciertas finalidades
educativas del movimiento, es decir, partir de un enfoque sociolgico-
cultural de la educacin.

Esto quiere decir que el ensear danza no es fcil no cualquiera lo puede

hacer, ni tampoco cualquiera puede tener esa habilidad de aprenderla ya
que tambin depende mucho del contexto en el que se vive, la familia
quien se encarga de inculcar valores, por ejemplo si en una familia nadie
tiene el gusto por la danza nunca desarrollaran esas habilidades ya que
todos lo podemos lograr slo es cuestin de desarrollarlo.

No hay acto humano, dancstico o no, en el que las personas no estn

involucradas en su totalidad: cuerpo, mirada, pensamiento, emociones. El
enfoque psicomotriz contribuir al anlisis educativo que proponemos, en
su totalidad el cuerpo humano est expuesto a todo esto ya que nuestro
cuerpo puede mirar, observar, admirar, sentir, pensar y vivir la experiencia
ya que siempre est en constante movimiento y expuesto a sentir todas
las emociones y esto mismo se lleva a cabo dentro de la danza puesto que
tambin es una escenificacin en la que se tiene que llevar a cabo todo,
claro tiene que ser bien estudiada.

En una danza social, lo importante, quiz, sea el disfrute del movimiento

ms que su ejecucin rigurosa; en una danza de carcter religioso, quiz
sea ms importante un estado de alma que permita la conexin con una
entidad extraterrena, y no la ejecucin grupal en donde todos deben ir
igualitos; en el entrenamiento escnico en danza clsica ser ms
importante la ejecucin limpia y virtuosa que intensifica la necesidad de
adquirir habilidades tcnicas, que el placer y los sentimientos del
ejecutante; en una danza contempornea, quiz se prefiera la capacidad
expresiva, que una corporeidad atltica y eficiente; y en el campo de la
danza terapia tiende a privilegiarse la evolucin de los procesos interiores
de la persona, sin dar demasiada importancia al resultado objetivo y
visible del movimiento producido.

*Me atrevo a copiar este prrafo y slo decir que en este caso tiene toda
la razn ya que yo lo puedo sentir todo as como lo menciona yo he tenido
la experiencia, donde las danzas nos piden fuerza, resistencia rigurosas,
tambin las disfrutamos y nadie nos dice que estamos mal, en cambio hay
otras que nos piden exactitud a todos.

Por ejemplo donde se nos pide exactitud y perfeccin es el ballet y la

tcnica Graham o Limn y ahora lo entiendo maestra aunque an estoy
aprendiendo muchas cosas s que tambin pide que se hagan las cosas
bien en esta tcnica pero es para no lastimarse, en cierta parte en la
psicomotricidad se pretende que los alumnos adquieran los movimientos
de lo inconsciente a lo consiente, la inteligencia y la afectividad.

Es por esta razn que el estudio dancstico no es fcil pues dentro de esta
no son simples movimientos hay que estudiarlos desde su nacimiento, y la
evolucin que va teniendo, el contexto, la familia, la gente con que se
relaciona as como tambin el cdigo de estos movimientos, pues se va
tan sencillo pero al momento de estudiarlo es algo complejo.