Universidad de Carabobo

Facultad de Ciencias y Tecnologa

Unidad de Formacin Socio-Humanstica

rea: Desarrollo de Habilidades Directivas.

Lnea de Investigacin: Educacin para las Ciencias Bsicas y Tecnologa

Elaborado por: Morales de M R; Rivas L. FACyT. UC. Desarrollo de Habilidades Directivas. 2015
 GUA PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA MATRIZ SEMNTICA CONCEPTUAL

1.- Establecimiento del Propsito

Procedimiento (Etapas) Consideraciones Ejemplo

1.- Pre- operacional
2.- Operacional
3.- De Desarrollo
Determinar el objeto de
anlisis (delimitar)
Definir la intencin de la
combinacin conceptual
Hacer un enlace de las tres
interrogantes, para elaborar el
propsito
Cul es el tema de anlisis?
Qu conocimientos previos
existen?
Qu se quiere investigar?
Qu bibliografa o textos se
van a consultar?
Combinar interrogantes tales
como: Qu voy hacer? Cmo?
Para qu?

2.- Definicin de las variables

Considerando las caractersticas esenciales de los conceptos que se van a relacionar,

se definirn las variables a confrontar.

3.- Redes de relaciones

Se busca establecer relacin entre los trminos, conceptos, temas o variables,

considerando el anlisis de cada una de las caractersticas esenciales que identifican la
combinacin conceptual.

Tipos de Relaciones Ejemplo de relaciones

1.1 Contiene/es contenido

1.-Relaciones de inclusin
2.- Relaciones de caractersticas
3.- Relaciones de rol
4.- Relaciones temporales
5.- Relaciones activas
1.2 Igual a/igual a
1.3 Tiene por parte/es parte de
2.1 Ocurre en/es donde ocurre
2.2 Tiene por caractersticas/ es caracterstica de
2.3 Tiene por funcin/ es funcin de
2.4 Tiene por tamao/ es tamao de
3.1 Es agente/ tiene por agente
3.2 Es input de/tiene por input
3.3 Es output de/tiene por output
3.4 Es objeto de/tiene por objeto
3.5 Informa/es informado por
4.1 Desarrolla/es desarrollado por
4.2 Experimenta con/ es investigado por
4.3 Sigue/procede
5.1 Adquiere/pierde
5.2 Emite/recibe
5.3 Proviene de/conduce a
5.4 Provee/ est provisto por
5.5 Es origen/ es originado por
5.6 Modifica/ es modificado por

Elaborado por: Morales de M R; Rivas L. FACyT. UC. Desarrollo de Habilidades Directivas. 2015
4.- Estudio del significado (semntica)

El significado o imagen mental est compuesto por una serie de rasgos conceptuales
que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera general a un significante. Este
ltimo tiene dos componentes:

a.- Denotacin: son los rasgos conceptuales objetivos. Constituye el ncleo semntico
fundamental que encontramos en el diccionario. Es el significado que presenta una palabra
fuera de cualquier contexto.

b.- Connotacin: son los rasgos conceptuales subjetivos. Son las significaciones que
lleva inmersa una palabra. Dependiendo de los hablantes, una misma palabra puede tener
connotaciones diferentes.

5.- Anlisis explicativo

El anlisis bidimensional que busca establecer relaciones entre dos variables se le

conoce como anlisis explicativo. Es decir, un anlisis explicativo busca establecer relaciones
complejas del fenmeno o situacin que se quiere estudiar. Se pretende aportar conclusiones,
inferencias, explicaciones, fundamentadas en la relacin, asociacin, dependencia o influencia
entre las variables resultantes.

Tabla Semntica Conceptual

Propsito:

Concepto 1
Variable 1.1 Variable 1.2 Variable1.3 Total
Concepto 2
Relacin entre
Variable 2.1 Variables

Variable 2.2 Relacin

Variable 2.3 Relacin

Significado 1
Total
Significado 2
ANLISIS EXPLICATIVO

Elaborado por: Morales de M R; Rivas L. FACyT. UC. Desarrollo de Habilidades Directivas. 2015
 Proceso: De la Observacin a la Clasificacin

Identifica el propsito

Identifica caractersticas

Identifica caractersticas
semejantes y diferentes

Establece relacin entre

caractersticas

Identifica variables
correspondientes

Selecciona variables que

definen semejanzas y
diferencias

Define criterio(s) de
clasificacin

Identifica grupos de objetos

que comparten las mismas
caractersticas

Asigna cada objeto a la clase

que corresponda

Anota o describe los conjuntos

que forman las clases

Fuente: De Snchez, Margarita. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. 1999.

Elaborado por: Morales de M R; Rivas L. FACyT. UC. Desarrollo de Habilidades Directivas. 2015
Procesos Directivos de las Habilidades, pertinentes al Desarrollo de Matrices

Procesos Objetivos

Evaluar el nivel de competencia y conocimiento de

Evaluacin de Habilidades
Aprendizaje de Habilidades
Anlisis de Habilidades
Prctica de Habilidades
Aplicacin de Habilidades
actividades, crear disposicin para cambiar.
Ensear los principios correctos y presentar una base
lgica para las directrices conductuales
Brindar ejemplos de desempeo de habilidades
apropiadas e inapropiadas. Analizar principios
conductuales y las razones por las que funcionan
Practicar directrices conductuales. Adaptar los
principios al estilo personal. Recibir retroalimentacin
y ayuda
Trasladar el aprendizaje del saln de clases a
situaciones de la vida real. Fomentar el desarrollo
personal que se est llevando a cabo.

Modelo de Habilidades Directivas Esenciales

Personales Interpersonales

Desarrollo del Manejo de conflicto

Autoconocimiento
Motivacin
Manejo del Estrs
Comunicacin de
Solucin Analtica y apoyo
Creativa de
Problemas Trabajo en equipo

Formacin de equipos eficaces

Direccin hacia el cambio
positivo
Facultamiento y Delegacin

Grupales

Fuente: Whetten D, Cameron K. Desarrollo de Habilidades Directivas. 2005

Elaborado por: Morales de M R; Rivas L. FACyT. UC. Desarrollo de Habilidades Directivas. 2015