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Informe Psicopedaggico

I. DATOS GENERALES

Apellidos y nombres : , Cristopher


Sexo : Masculino
Edad : 3 aos 8 meses 8 das
Fecha de Nacimiento : 21 de febrero de 2012
Aula : 3 aos aula Anaranjada
Fecha de evaluacin : Octubre del 2015
Examinadora :
Instrumentos utilizados : Escala de Inteligencia de Weschler para preescolar y
primaria - III

II. OBSERVACIN DE CONDUCTA

Durante el desarrollo de las actividades, se observ a Cristopher como un nio capaz


de seguir instrucciones, aunque con dificultad. Demostraba atencin variable a las
tareas asignadas; por lo que, en ocasiones, era necesario pedirle que volviera la
atencin a la tarea. Esto a travs del uso de su nombre o dando toques en la hoja,
donde deba guiar su atencin.

III. RESULTADOS

A travs del desarrollo de los diferentes sub test que componen el WPPSI-III, se pueden
obtener tres puntajes globales como: el Cociente Intelectual Verbal (CIV), el Cociente
Intelectual Manipulativo (CIM) y el Lenguaje General (LG). Estos son englobados en el
Cociente Intelectual Total (CIT).

Cabe resaltar la presencia de una diferencia significativa (23 puntos) entre los criterios
de Cociente Intelectual Verbal (CIV) y Cociente Intelectual Manipulativo (CIM).
Esto conlleva a la no posibilidad de una interpretacin del Cociente Intelectual Total
(CIT) de Cristopher, pues sus capacidades estn desarrolladas de manera muy
desigual.

Es necesario mencionar tambin que, las referencias que se brindarn a continuacin


no son determinantes de la capacidad real del alumno, ya que se encuentra en
desarrollo de sus habilidades. Es necesario observar tambin sus potencialidades,
estimulando sus puntos dbiles y reforzando los fuertes.

El rea manipulativa presenta un mejor rendimiento. Se observan capacidades


dentro del nivel Promedio en actividades en las que podemos observar la integracin
en las relaciones entre una parte y el todo, el razonamiento no verbal y el aprendizaje
por ensayo- error. Con estos sub-test podemos reconocer la capacidad del alumno para
analizar y sintetizar estmulos visuales abstractos; as como la formacin no verbal de
conceptos y la coordinacin ojo mano.

A nivel verbal, se observ que Cristopher posee una capacidad menor, con
rendimiento por debajo del promedio en algunas pruebas en las que se evala la
memoria fonolgica y de trabajo; as como la capacidad de entender instrucciones
verbales. Present mayor dificultad en el sub test de informacin, que nos permite
reconocer el conocimiento general del mundo que la rodea y la capacidad de adquirir,
conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales. Se reconoce un
buen lenguaje expresivo, as como la discriminacin visual y auditiva.

IV. CONCLUSIONES

Demuestra seguridad y confianza al enfrentarse a un ambiente desconocido.


Existe diferencia significativa entre el rea verbal y manipulativa, lo que
conlleva a la no posibilidad de interpretacin del Cociente Intelectual Total.
Presenta mayor capacidad en el rea Manipulativa, lo que da a conocer buenas
capacidades de integracin parte todo y coordinacin ojo mano.

V. RECOMENDACIONES

Reforzar las capacidades verbales de Cristopher, con el fin de generar una


equidad entre sus habilidades. Esto generar un mejor desarrollo a nivel
educativo durante el futuro.

Continuar estimulando su aprendizaje, permitindole explorar, errar y solucionar


pequeos problemas por l mismo. Esto generar en l mayor confianza y
ayudar a que mantenga un buen manejo de la frustracin.

Conversar de manera continua con el alumno, explicndole con palabras


simples el mundo que lo rodea, mencionando los nombres correctos para cada
elemento que no conozca y esperando que los repita. Esto ayudar a ampliar su
vocabulario.

Participar de sus juegos e incorporarlo a juegos de mesa cortos, a fin de


estimular sus niveles de atencin y concentracin en la tarea.

Se sugiere la prctica de un deporte, en el que pueda desarrollar sus


habilidades sociales, el seguimiento de instrucciones y sus capacidades fsicas.

Dar el ejemplo de la lectura, leyndole cuentos, acompandolo a la librera. De


esta manera, el alumno instaurar el gusto por la lectura a una edad temprana
lo que conllevar a mejorar sus niveles de atencin y concentracin en la tarea.

Se sugiere darle responsabilidades en casa acordes a su edad (ordenar sus


juguetes, ayudar a guardar su ropa) para instaurar hbitos y generar
independencia en l, lo que ser de provecho en un futuro.

Mantener reglas y consecuencias claras en casa. Deben de ser respetadas por


todas las personas que intervengan en la crianza de Cristopher.
Demostrar inters en sus pequeos logros. Esto le dar oportunidad de
desarrollar su autoestima y afianzar la confianza en s mismo.

Se sugiere la visita a Neurologa Infantil, siendo las edades principales de visita


los 3 y los 10 aos.

Lic. Anas Briceo Almeida


C. Ps. P 20828

Jess Mara, 12 de mayo del 2015