Estrategias Metacognitivas

UNIDAD
II
Lic. Doris Anaya A.
Estrategias Metacognitivas

Es un macro proceso, de orden

superior, caracterizado por un alto nivel
de conciencia y de control voluntario,
cuya finalidad es gestionar otros
procesos cognitivos ms simples y
elementales. (Daniel Ocaa A.
Manera de aprender a razonar sobre el propio
(Chiapas)
razonamiento, aplicacin del pensamiento al acto
de pensar, aprender a aprender, es mejorar las
actividades y las tareas intelectuales que uno lleva
a cabo usando la reflexin para orientarlas y
asegurarse una buena ejecucin. (Yael Abramovicz
Rosenblatt)
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Metacognicin es la capacidad de autoregular

el propio aprendizaje, es decir de planificar qu
estrategias se han de utilizar en cada situacin,
aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para
detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a una
nueva actuacin.

Poggioli (1998) expresa que la metacognicin se refiere a

el grado de conciencia o conocimiento de las personas
sobre sus formas de pensar los contenidos y la habilidad
para controlar esos procesos con el fin de organizarlos,
revisarlos y modificarlos en funcin de los progresos y los
resultados del aprendizaje.
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En cuanto al conocimiento meta cognitivo o

estratgico,
. Pozo y Monereo (1999)
sealan que puede referirse a la persona
(conocimiento que tiene sobre lo que sabe,
as como, de sus propias capacidades y de las
personas con los que se relacionar mientras
aprende), a la tarea (conocimiento de las
caractersticas y dificultades especficas de
una tarea o actividad, as como de las
estrategias para llevarla a cabo) y al contexto
(variables del entorno, su naturaleza,
posibilidades y limitaciones).
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Momentos Estrategias Descripcin

. metacognitivas

Planeacin Organizadores previos Hacer una revisin anticipada del material

por aprender.

Decidir por adelantado atender una tarea

Atencin dirigida de aprendizaje en general e ignorar detalles.

Decidir por adelantado atender detalles

Monitoreo
Atencin selectiva especficos que nos permitan retener el objetivo de
la tarea.

Detectar las condiciones que nos ayudan a

Auto administracin aprender y procurar su presencia.

Verificar el xito de nuestro aprendizaje

Evaluacin Autoevaluacin segn nuestros propios parmetros de acuerdo a
nuestro nivel.
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Las estrategias metacognitivas se convierten en

herramientas vitales que nos permiten aprender
a aprender ya que nos permiten comprender y
desarrollar eficiente y conscientemente las
tareas que nos permiten aprender cosas nuevas
y usar nuestros conocimientospara resolver
problemas.
Permiten tomar conciencia del proceso de
comprensin y ser capaz de monitorearlo a travs
de la reflexin sobre los diferentes momentos de la
comprensin lectora, como son:
Planificacin, Supervisin y Evaluacin.
El objetivo del desarrollo metacognitivo es ayudar al
estudiante a autorregular o auto dirigir su proceso.
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Importancia de las estrategias

meta cognitivas

1 Dirigen nuestra atencin hacia informacin clave.

Estimulan la codificacin, vinculando la informacin nueva con la

2
que ya estaba en la memoria.

Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y explican

3
la informacin que se est procesando

Favorecen la vinculacin de informaciones provenientes de

4
distintas reas o disciplinas.

Nos permiten conocer las acciones y situaciones que nos facilitan

el aprendizaje para que podamos repetir esas acciones o crear las
5
condiciones y situaciones ptimas para aprender bajo nuestro
estilo.
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.
El proceso meta cognitivo consta
de dos momentos fundamentales:

Prediccin Organizacin
Anticipacin evaluacin
descubrimiento control
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Un aprendiz es metacognoscitivo cuando

tiene conciencia sobre sus procesos
(percepcin, atencin, comprensin,
memoria) y sus estrategias cognoscitivas
(ensayo, elaboracin, organizacin,
estudio) y ha desarrollado habilidades
para controlarlos y regularlos en forma
consciente y deliberada: los planifica,
organiza, revisa, supervisa, evala y
modifica en funcin de los progresos
que va obteniendo a medida que los
ejecuta y a partir de los resultados de esa
aplicacin.

Poggioli (1998)
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Chadwick (1985) denomina metacognicin a la conciencia

que una persona tiene acerca de sus procesos y estados
cognitivos; para este autor, la metacognicin se divide en
sub-procesos; por ejemplo, meta-atencin la cual se
refiere a la conciencia que tiene la persona de los procesos
que ella usa para la captacin de informacin. La meta-
memoria, que se refiere tanto a los conocimientos que
tiene un sujeto de los procesos que implica en el recuerdo
de la informacin, como a la informacin que tiene
almacenada en la memoria (contenidos de memoria); es
decir, la conciencia de lo que conoce y de lo que no conoce.
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Tres grandes clases de estrategias: las estrategias

cognitivas, las estrategias meta cognitivas y las
estrategias de manejo de recursos que hacen referencia
precisamente al saber, al saber hacer y al saber ser o
estar.
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La metacognicin como producto

cuando la vinculamos con el
conocimiento que tenemos sobre
nuestro funcionamiento cognitivo. ste
es un conocimiento declarativo, el
saber qu. Por ejemplo, saber que la
organizacin de la informacin en un
esquema facilita la comprensin.
La metacognicin como proceso, aludimos al
conocimiento de los procedimientos de
supervisin y de regulacin que implementamos
sobre nuestra actividad cognitiva al enfrentar
una tarea de aprendizaje. ste es un
conocimiento procedimental: saber cmo. Por
ejemplo, saber seleccionar una estrategia para
la organizacin de la informacin y estar en
condiciones de evaluar el resultado obtenido.
http://www.talentosparalavida.com
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Diferencias de procesos

Cognicin Meta cognicin

Procesos Procesos meta cognitivos
a) Meta atencin: que no es otra
cognitivos cosa que la conciencia centrada en
saber cmo se captan los estmulos
1.observa y de las tcticas usuales del
individuo para atender al medio. En
2.define la contraparte, tambin implica
3. memoriza tener conciencia de las limitaciones
que se tiene en este aspecto.
4. seguimiento de b) Meta memoria: Se refiere al
instrucciones reconocimiento que la persona hace
respecto de lo conocido y lo
5. clasifica desconocido. Es central el
6.compara reconocimiento de este ltimo
7. infiere aspecto, porque si una persona es
capaz de identificar sus limitaciones
8. analiza-sintetiza y, con ello, lo que no sabe, podr
estar en mejor pie para saber dnde
o a travs de qu medios obtener
dicho conocimiento y resolver su
problema.
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Tipos de estrategias de aprendizaje

 Influencia de las estrategias metacognitivas en la
adquisicin de informacin

Momentos Estrategias Descripcin Cmo influyen las estrategias

metacognitivas metacognitiva?

Planeacin Organizadores previos Hacer una revisin anticipada del Desarrollando el pensamiento
material por aprender. inferencial (deduce)

Desarrolla el pensamiento inferencial

Atencin dirigida Decidir por adelantado atender una (deduce, organiza, sintetiza, crea,
tarea de aprendizaje en general e ignorar esquematiza)
Monitoreo detalles.
Literal (comprende, retiene, analiza,

Atencin selectiva Decidir por atender identifica, describe,

adelantado clasifica, enumera,

detalles especficos que nos permitan retener nombra, fija)

el objetivo de la tarea.
Crtico (categoriza, organiza,
reconstruye, disea)
Auto administracin Detectar las condiciones que nos
ayudan a aprender y procurar su presencia.

Fomentar el pensamiento crtico,

Evaluacin Autoevaluacin Verificar el xito de nuestro (evala, juzga, compara, aprecia, critica,
aprendizaje segn nuestros propios fundamenta, discrimina, contrasta,
parmetros de acuerdo a nuestro nivel. argumenta, justifica)