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DE EDUCACIN
GENERAL
BSICA
CAPITULO I
TTULOS DE LOS BLOQUES 1 Y 2, DE
TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y
REA.
PLANES DE CLASE Y EVALUACIN.
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE
TODAS LAS REAS.
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 1 y 2
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
VAMOS A JUGAR!
CONOCIMIENTOS
Vamos a jugar.
Pasos para leer. Poslectura: reglas de Juego de
los Microbios.
Pasos para hablar y escuchar. Instrucciones
orales.
Pasos para leer. Prelectura: textos instructivos.
Prelectura: elementos paratextuales.
Prelectura: situacin comunicativa.
Lectura: instrucciones para hacer un vasito de
papel.
Pasos para escribir. Planificacin: estructura del
texto instructivo.
Texto: gnero del sustantivo.
Texto: Uso de la mayscula.
Pasos para escribir. Redaccin y revisin.
Pasos para leer. Prelectura: reglas del juego.
Planfificacin: estrucutra de las reglas del
juego.
Texto: el verbo como accin.
Redaccin y escribir: reglas del juego.
PLAN DE CLASE
CUESTIONARIO
pata ______________ aa
___________________
joven cantante
estudiante
CUESTIONARIO
-Colorea las palabras que representan seres a los que les puedes poner un
nombre.
-Lea los nombres del recuadro. Escribo solamente aquellos que deben
escribirse con mayscula.
ecuador- juego-mara
_______________________________________
escuela- Ins-sultn
pepe-loja-nariz
_______________________________________
farmacia-jos-perro
_______________________________________
_______________________________________
PLAN DE CLASE
CUESTIONARIO
-Encierra en un crculo con lpiz de color las palabras que expresan accin
en las siguientes oraciones.
-Con las palabras del recuadro que expresan accin escribe oraciones.
1.__________________________________________________
canta
2.__________________________________________________ lee
3.__________________________________________________ juega
-Escribe solamente las palabras que expresen acciones.
_______________________________________
vacacin, libro
estudiar, comer
_______________________________________
________________________________________
Bloque 2
CONOCIMIENTOS
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cuentos de hadas
en funcin de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EGB: TERCERO
ALUMNO/A: ______________________________
INDICADORES SI NO
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar oralmente cuentos de
hadas en funcin de lograr efectos especficos en el pblico.
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TERCER
ALUMNO: _________________
INDICADORES SI NO
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ENCUESTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cuentos de hadas
desde la identificacin de referentes mgicos a los que aluden sus autores.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
ENCUESTA
PREGUNTAS EJEMPLOS
DIRECTIVAS -Qu piensas del cuento que acabas de leer?
COMPARATIVAS -Qu prefieres leer fbulas o cuentos?
DE RECUERDO -Qu recuerdas sobre las habichuelas mgicas?
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: ESQUEMA GRFICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos de hadas desde
la utilizacin de algunos recursos propios de este gnero.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
TTULO AUTOR
____________________________________
____________________________________ _________________________________
____________________________________ _________________________________
_________________________________
Personajes secundarios _________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
Escenarios
RESOLUCIN DEL CONFLICTO
___________________________________
___________________________________ Final
Conflictos
_________________________________
_________________________________
____________________________________ _________________________________
____________________________________ _________________________________
____________________________________
PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: LEER
CONOCIMIENTO: Elementos paratextuales. El Zapatero y las deudas.
OBJETIVO: Conocer los elementos paratextuales para una mejor
comprensin de los cuentos.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DEL APRENDIZAJE: ESCIBIR
CONOCIMIENTO: Escritura creativa.
OBJETIVO: Escribir cuentos desde la imaginacin y la creatividad.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
Bloques 1 y 2
Tercero de Bsica
Plan de Clases
Bloque 1
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
AO DE EGB: Tercero
OBJETIVO: Aplicar todos los conocimientos matemticos adquiridos en
segundo ao de EGB adiciones con descomposicin, utilizando nmeros
naturales del 0 al 99 de manera concreta, grfica y simblica para
resolverlos en problemas de razonamiento.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. Educacin ambiental.
CONOCIMIENTOS
Los conjuntos.
Los nmeros naturales del 0 al 99.
Patrones numricos.
Sumas sin reagrupacin.
Suma en la semirrecta numrica.
Sumas con reagrupacin.
Suma con descomposicin.
Problemas de razonamiento.
Sistema geomtrico y de medida.
Lneas abiertas y cerradas.
Compruebo lo que aprend.
A trabajar con inteligencias mltiples.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar en el cuaderno
ejercicios de suma y resta para
encontrar el patrn numrico.
PLAN DE CLASE
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Crear tu propio dibujo
utilizando lneas rectas y
curvas.
Plan de Clases
Bloque 2
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
AO DE EGB: Tercero
OBJETIVO: Establecer relaciones de correspondencia entre elementos de
varios conjuntos, utilizando lneas poligonales cerradas para aplicarlas en
problemas de razonamiento de restas con reagrupacin.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. Educacin ambiental.
CONOCIMIENTOS
Relacin de correspondencia.
Relaciones: mayor que >, menor que <, igual
que =.
Redondear a la decena ms cercana y estimar
respuestas.
Sustraccin sin reagrupacin de los nmeros
naturales del 0 al 99.
Sustraccin con descomposicin.
Sustraccin en la semirrecta numrica.
Sustraccin con reagrupacin.
Problemas de razonamiento.
Lneas poligonales.
Lneas paralelas e intersecantes.
Compruebo lo que aprend.
A trabajar con inteligencias mltiples.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE CORRESPONDENCIA
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar elementos del conjunto
de salida con los elementos del conjunto de llegada.
CUESTIONARIO OBJETIVO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACINES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece relaciones de orden
empleando signos y smbolos matemticos.
ESTUDIANTE: ______________________________
INDICADORES SI NO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Redondear a la decena ms cercana y estimar respuestas.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Redondear nmeros a la decena
ms cercana de nmeros naturales menores a 100.
ALUMNO/A: ______________________________
CUESTIONARIO
2 5 8 6
4 7 8 5
45 _____ 73
24 _____ 12
38 _____ 61
40
100 80
78
90 70
30
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin agrupacin de los nmeros naturales del
0 al 99.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin agrupacin de los nmero naturales del 0 al
99.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional al
resolver restas sin reagrupacin.
AO DE EGB: TERCERO
ALUMNO/A: ______________________________
CUESTIONARIO
LA RESTA O
SUSTRACCIN
es
sus
QUITAR TRMINOS
su signo es
SUSTRAEND
D U D U
9 0 5 5
7 0 2 3
-Estima la respuesta aproximada del siguiente problema y
luego comprueba su estimacin.
Problema: Luis tiene 5 canicas, pierde 20 Cuntas le quedan?
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin con descomposicin.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones,
problemas con nmeros de hasta dos cifras.
CUESTIONARIO
D D
38
54 U U
25
45 4 8
72
55 3 2
D D
42
16 U U
68
44 4
9
54
24 4 3
D D
U U
Respuesta: ______________________________________________________
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas poligonales
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
CONTENIDOS
CUESTIONARIO OBJETIVO
INDICADORES SI NO
CUESTIONARIO OBJETIVO
Solido agua
Lquido nubes
Gaseoso hielo
PLAN DE CLASE
INDICADORES SI NO
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Contesta
-Contesta
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
CONOCIMIENTOS
Alimentos nutritivos.
Variedad de alimentos
Mi alimentacin sana
Los alimentos de mi localidad
Hbitos saludables.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Ponga una V si es
Verdadero o una F si
es Falso.
Los alimentos
segn su origen:
mineral, vegetal
y mineral
_________
Los alimentos de origen vegetal son: cereales, vegetales y minerales
_________
Los cereales, hortalizas, legumbres y frutas provienen de las plantas
_________
Mineral es una sustancia que proviene de la naturaleza y no tiene
vida _________
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
CUESTIONARIO
a) Papas fritas
b) Cachos, colar
c) Frutas, verduras.
-Contesta
TCNICA: OBSERVACIN
INDICADORES SI NO
-Reconozco la importancia de mantenerme
saludable
BLOQUES: 1 Y 2
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Valorar la importancia de la lengua al
acercarse a los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer las
caractersticas de este tipo de textos y saber cmo usarlos en su realidad
inmediata, para cumplir un objetivo propuesto.
-Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y
escribir cuentos de hadas, para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mgicos y extraordinarios.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: __________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1.- Conteste.
Por qu es importante el orden de los pasos en un texto instructivo?
Masculino Femenino
__________ vaca
delfn _________
hombre _________
__________ lectora
8.- Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un
cuento.
9.- Escribe el tema principal del cuento de hadas: No existen los dragones.
BLOQUES 1 Y 2
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Aplicar todos los conocimientos matemticos
adquiridos AEB en adiciones con descomposicin utilizando nmeros
naturales del 0 al 99 de manera concreta, grfica y simblica para
resolverlos en problemas de razonamientos.
-Establecer relaciones de correspondencia entre elementos de varios
conjuntos utilizando lneas poligonales cerradas para aplicarlos en
problemas de razonamiento de restas con reagrupacin.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: _____________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar elementos del conjunto
de salida con los elementos del conjunto de llegado.
CUESTIONARIO OBJETIVO
M D
96
64
12
68 43
29 79
30+5 35
13 21 53
5
5.- Resuelva las siguientes sumas con descomposicin.
D U Descomposicin
2 7
1 4
D U Descomposicin
6pts.
4 8
6
6.- Encierre en un crculo las lneas cerradas.
Respuesta: __________________________________________
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE
8 pts.
3.- Dibuja cmo los seres humanos demostramos respeto a los elementos
abiticos.
6 pts.
sanos y debo
consumir.
Total: 38 pts.
CAPITULO II
TTULOS DE LOS BLOQUES 3 Y 4, DE
TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y
REA.
PLANES DE CLASE Y EVALUACIN.
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
DE TODAS LAS REAS.
Lenguaje y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3
BUENAS NOTICIAS!
OBJETIVO: Valorar la importancia de un manejo correcto de la lengua para
la comprensin y produccin de mensajes cortos, invitaciones, postales y
felicitaciones. Conocer las caractersticas de estos textos para utilizarlos en
su realidad inmediata.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
integracin social.
AO DE EGB: Tercero
CONOCIMIENTOS
Buenas noticas.
Pasos para leer. Prelectura: la tarjeta postal.
Prelectura: elementos paratextuales.
Lectura: la tarjeta postal.
Poslectura: la tarjeta postal.
Pasos para escribir. Planificacin: estructura de la tarjeta
postal.
Texto: nmero del sustantivo.
Texto: uso de la r y rr.
Texto: divisin de palabras en slabas.
Texto: uso del guin para dividir palabras.
Texto: gnero y nmero del artculo.
Redaccin y revisin: la tarjeta postal.
Pasos para leer. Lectura: tarjeta de invitacin.
Poslectura: tarjeta de invitacin.
Lectura: La golosa Matilda.
Pasos para escribir. Redaccin: tarjeta de invitacin.
Pasos para leer. Lectura: tarjeta de felicitacin.
Pasos para escribir. Lectura: noticia.
Planificacin: estructura de la tarjeta de felicitacin.
Pasos para hablar y escuchar. Solicitar y formular informacin
oral.
PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Lectura de Imgenes Buenas Noticias!
OBJETIVO: Valorar la importancia de un manejo correcto de la Lengua para
la comprensin y produccin de mensajes cortos.
EJE INTEGRADO.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE
FELICITACIONES
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: LECTURA: LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender mensajes cortos en
postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin mediante el anlisis de
paratextos y el contenido.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
CUESTIONARIO
Qu ciudad visita?
_____________________________________________________________________________
___
Qu clima hace?
_____________________________________________________________________________
___
Visitar el museo.
Regresar a casa.
-Escriba tres palabras que Isabel utiliza para expresar cmo se siente.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: Mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin
Buenas Noticias!
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Leer paratextos
OBJETIVO: Valorar la importancia de un manejo correcto de la Lengua para
la comprensin y produccin de textos cortos.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: Mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin
Buenas Noticias!
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Gnero y nmero del artculo.
OBJETIVO: Conocer la estructura y comprender el gnero del artculo.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
Escritura
-Escribir ejemplos de palabras
monoslabas, bislabas, trislabas,
cuatrislabas y pentaslabas.
-Con estas palabras escribir oraciones.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades del texto pginas 96, 97 y
98.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INTRUMENTOS: ENCUESTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la divisin de las
palabras por el nmero de slabas utilizando adecuadamente.
REA: LENGUA Y LITARATURA
AO DE EGB: TERCERO.
TCNICA: OBSERVACIN
INTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Distinguir las principales
acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que suceden.
REA: LENGUA Y LITARATURA
AO DE EGB: TERCERO. ALUMNO (A) ________________
-Describe escenarios.
Juguemos a la Ronda
CONOCIMIENTOS
Juguemos a la ronda.
Para hablar y escuchar. Narrar y escuchar una retahla.
Pasos para leer. Prelectura: elementos paratextuales.
Lectura: la ronda.
Lectura: rimas consonantes y asonantes.
Pasos para escribir. Planificacin: estructura de las rondas.
Redaccin y revisin.
Planificacin: adivinanzas.
Pasos para leer. Lectura: adivinanzas.
Pasos para escribir. Planificacin: estructura de las
adivinanzas.
Pasos para leer. Prelectura: El castillo de Cucurmb.
Lectura: La oveja lanuda.
Poslectura: La oveja lanuda.
Pasos para escribir. Planificacin: estructura de la retahla.
Redaccin: una retahla.
Pasos para leer. Lectura: La ciudad, la plaza, la alcoba.
Lectura: trabalenguas.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: LITARATURA: HABLAR Y ESCUCHAR
OBJETIVO: Conocer que los juegos del lenguaje desarrollan nuestra
capacidad para interactuar y participar como ciudadanos libres.
CONOCIMIENTO: JUGAMOS A LA RONDA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: LITARATURA: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: NARRAR Y ESCUCHAR UNA RETAHILA
OBJETIVO: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar y decir
retahlas.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGOS DEL LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: LECTURA: RIMAS, CONSONANTES Y ASONANTES
OBJETIVO: Comprender y expresar gusto por escuchar, leer, narrar, rondas
y desarrollar el ingenio.
AO DE EGB: Tercero.
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar la entonacin, el ritmo,
el gesto y el tono de voz para identificar, rimas asonante y consonante.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO.
limn cama
rama tela
vela ratn
profesora doctora
RIMAS
a partir de la vocal
Asonante Consonante
acentuada
Terminan en las Terminan en las
mismas vocales: mismas consonantes y
Ejemplos: vocales.
Ejemplos:
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: ESCRIBIR ADIVINANZAS
OBJETIVO: Comprender y escribir rondas siguiendo su estructura
experimentando gusto y placer.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar la entonacin, el ritmo,
el gesto y el tono de voz para identificar, rimas asonante y consonante.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
1
2
Adivinanza Adivinanza
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: Juegos de Lenguaje: retahlas y rondas
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: El Castillo de Cucurumb.
OBJETIVO: Comprender y experimentar placer y gusto al narrar retahlas.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS,
RETAHILAS, NANAS Y RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA: LEER
CONOCIMIENTO: LECTURA: La Oveja lanuda.
OBJETIVO: Conocer y experimentar placer y gusto mediante la lectura.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Invitar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, partiendo de las estructuras propias de cada tipo de
texto.
AO DE EGB: TERCERO
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
AO DE EGB: Tercero
OBJETIVO: Emplear figuras geomtricas para medirlas de manera no
convencional y para formar conjuntos y subconjuntos que permitan realizar
operaciones matemticas de suma y resta con reagrupacin.
EJE TRANSVERSAL: Responsabilidad
CONOCIMIENTOS
IN
-RELACIONES Y CICLO DEL APRENDIZAJE Bloque lgicos -Recono
FUNCIONES EXPERIENCIA frutas plsticas subconj
-Reconocer subconjuntos -Jugar a formar conjuntos con letras del os dent
dentro de un conjunto material concreto en parejas. alfabeto de un
universo. -Representar estos conjuntos en nmeros conjunt
forma grfica. texto. universo
-Formar un solo conjunto con
todos los elementos.
-Con este conjunto formar muchos
subconjuntos, agrupando estos
elementos segn sus
caractersticas.
-Tomar en cuenta que del conjunto
universo, se puede formar varios
subconjuntos.
REFLEXIN
Preguntar
Qu les pareci la actividad? Por
qu ser importante aprender
conjuntos?
Qu es el conjunto Universo?
Cmo se forman los
subconjuntos?
Cules son los smbolos de
contiene a?
CONCEPTUALIZACIN
Practicar a formar del Conjunto
Universo, subconjuntos y
establecer la relacin de inclusin.
-Trabajar con las pginas del texto
66 y 67.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Conjunto Universo y Subconjuntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer subconjuntos dentro
de un conjunto Universo.
CUESTIONARIO OBJETIVO
F= T C D
T F C F D
F
Tres subconjunots C D
0, 2, 1, 3,
P= 4, 6, 5, I=
7, N=
8 9
N P se lee: N contiene a I.
N I se lee: N
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros pares e impares
OBJETIVO: Emplear figuras geomtricas para formar conjunto y
subconjunto que permitan realizar operaciones matemticas de sumas y
restas con reagrupacin.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
IN
-Reconocer subconjuntos CONOCIMIENTO PREVIO Animales de -Recono
de nmeros pares e -Conversacin sobre los conjuntos plstico material subconj
impares. y sus elementos y solicitar concreto os de
ejemplos. texto nmero
DESEQUILIBRIO COGNITIVO numerales pares e
-Observar minuciosamente los impares
conjuntos, cuenta los elementos.
Identifica si es posible hacer
parejas de animales de cada
conjunto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Trabajar con la pgina 68 de texto
del estudiante.
-Solicitar ayuda si es necesario.
-Deducir que nmeros pares
termina en 0 o cifra par y que
nmeros impares termina en cifra
impar.
-Resolver varios ejercicios para
identificar los nmeros pares e
impares.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros pares e impares.
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer subconjuntos de
nmeros pares e impares.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Analice las siguientes listas de nmeros y determina el patrn para dad una
de las listas de nmeros.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Patrn de cambio
______________________________________________
es:
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21
Patrn de cambio
______________________________________________
es:
N 20 17 15 2 10 11 13
4 6 7 12 14 1 3
8 5 9 16 18 19
IN
-Agrupar objetos en -Jugar con las tarjetas del 0 al 9 y Tarjetas -Agrupa
centenos con formen diferentes nmeros material objetos
representacin simblica. usando solamente dos tarjetas, concreto centena
-Reconocer el valor una vez llegado al nmero mayor material de base con
posicional de una centena. de los dgitos, es decir al 99. diez represe
-Representar la centena -Insertar una tarjeta ms al juego n
empleando material de los estudiantes, de tal manera simblic
concreto. que puede incorporar el -Recono
conocimiento de la centena, el valor
hacindoles notar que se requiere posicion
de tres cifras para formar la de una
centena. centena
-Deducir e insistir en que al -Repres
completar 10 unidades se forma la cente
una decena y al completar 10 emplea
decenas se forma la centena. materia
-Trabajar con el texto pginas 70, concret
71, 72, 73.
-Representar la centena en forma
grfica y simblica.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con las pginas 74 y 75 del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La Centena
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Agrupar objetos en centenas con
representacin simblica y reconocer el valor posicional de una centena.
CUESTIONARIO OBJETIVO
2 centenas = doscientos 3
centenas = trescientos.
C D V C D V
4 centenas = cuatrocientos 5
centenas = quinientos
C D V
C D V
C D V
900 500
antecesora intermedia
PLAN DE CLASE
IN
-Resolver adiciones sin CONOCIMIENTO PREVIO tarjetas -Resuelv
reagrupacin con nmeros -DCONOCIMIENTO PREVIO regletas adicione
hasta de tres cifras. -Dilogo sobre la resta o naipe sin
sustraccin y solicitar ejemplos de baco reagrup
la vida cotidiana. texto n con
DESEQUILIBRIO COGNITIVO nmero
-Qu es la resta? 3 cifras.
Para qu nos sirve esta
operacin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Guerra de restas
Cada jugador recibe 4 cartas,
voltea tres de ellas y la suma y
luego voltea la ltima y la resta.
Esta vez la diferencia ms alta
gana la batalla.
-Observacin y descripcin del
grfico de la pgina 77 del texto.
-Resolver los ejercicios de la
pgina 77.
-Determinar lo que es la resta con
centenas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar varios ejercicios con las
regletas, en el baco, con tarjetas,
con paletas, etc. restas con
nmeros de hasta 3 cifras.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Resta con Centenas
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin
reagrupacin con nmeros de hasta 3 cifras.
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
2 0 0
7C 5C = 2C
IN
-Medir el contorno de CONOCIMIENTO PREVIO Bloques -Mide el
figuras planas con -Dilogo sobre las figuras lgicos contorno
patrones de medidas no geomtricas que conocen. Figuras figuras
convencionales. DESEQUILIBRIO COGNITIVO geomtricas de planas c
Cmo se llaman las figuras que madera patrones
conocen? cartulina medidas
Qu podemos hacer con estas peganol convenc
figuras? tijeras les.
Dnde podemos encontrar estas texto
formas? cuaderno
CONSTRUCCIN DEL papel de brillo
CONOCIMIENTO
-Observacin de los modelos de
las figuras geomtricas.
-Descripcin de cada una.
-Dibujar cada una.
-Deducir el concepto de cada
figura y sus elementos.
-Graficar figuras geomtricas y
escribir sus elementos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la
pgina 78 del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Elementos de algunas de las figuras planas.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconoce y nombra los
elementos de algunas figuras planas.
INSTRUMENTO: Cuestionario.
LAS FIGURAS
GEOMTRICAS
Que
tienen
4 lados
se llaman se llaman
Tringulos
-En las siguientes figuras seala con lpiz de color verde los lados, con azul,
los vrtices y con rojo los ngulos.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de Longitudes con medidas no convencionales
OBJETIVO: Conocer cmo medir el contorno de figuras planas.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Medir contornos de CONOCIMIENTO PREVIO Bloque lgicos -Mide
figuras planas con -Dilogo sobre las figuras planas. contornos d
patrones de medida no DESEQUILIBRIO COGNITIVO figuras planas figuras plan
convencionales. Cmo se llaman esas figuras? con patron
-Estimar longitud de Cules son sus elementos de de mediad
figuras planas con estas figuras planas? no
patrones de medida no Podemos medir estas figuras convencion
convencionales. plana? regla s.
CONSTRUCCIN DEL lpiz -Estima
CONOCIMIENTO cuaderno longitud de
-Observar minuciosamente el texto figuras plan
grfico de la pgina 779 del pinturas con patron
texto. de medida
-Describir el mismo. convencion
-Realizar las actividades de las
pginas 79 y 80.
-Deducir el concepto del
permetro de las figuras planas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Medir y calcular el permetro de
tu pupitre, cuaderno.
-Medir el permetro de la ventana,
etc.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de Longitud es con medidas no convencionales
AO DE EGB: Tercero
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Medir contornos de figuras
planas con patrones de medida no convencionales, estimar longitud de
figuras planas con patrones de medida no convencionales.
ISTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
Para poder medir el permetro de una figura podemos tambin utilizar las
partes del cuero como: pasos, pies, palmas, cuarta
______________
P= + + +
P= + + +
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
AO DE EGB: Tercero
OBJETIVO: Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de
capacidad y de peso no convencionales que tengan la forma de figura
geomtrica para sumar y restar con nmeros naturales hasta el 699 por
composicin y descomposicin.
EJE TRANSVERSAL: Identidad.
CONOCIMIENTOS
BLOQUE 4: MI Provincia
REA: MATEMTICA
OBJETIVO: Conocer y representar, escribir, leer nmeros hasta el 699.
CONOCIMIENTO: Nmero Naturales hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Reconocer, representar, CICLO DEL APRENDIZAJE Base diez -Reconoce,
escribir y leer nmeros EXPERIENCIA regletas escribe y le
hasta el 699. -Jugar con tarjetas de diferentes tarjetas nmeros
numerales del 0 al 9, cambiando baco hasta el 69
el orden y obteniendo el texto
resultado as: lpiz
cuaderno
2 4 0 pinturas
= 240
3 4 3
= 349
REFLEXIN
-Qu les pareci esta
actividad? : difcil, chvere.
Por qu?
-Es importante aprender a sumar
en nuestra vida.
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante un problema deducir la
formacin de nmeros hasta el
699.
-Explicar y representar numerales
grficamente, mediante la
escritura y la lectura.
-Texto pgina 8.
APLICACIN
-Trabajar con el texto de la pgina
89 la actividad 1 y luego resolver
los ejercicios de las pginas del
texto 90 y 91.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales hasta el 699
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: _________________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir
y leer nmeros hasta el 699.
CUESTIONARIO OBJETIVO
__________ _____________
690
C D U C D U
C D U C D U
2 5 8 4 4 5
4 7 1 2 2 3
BLOQUE 2: Mi Provincia
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Reconocer nmeros naturales hasta el 699, mediante la
composicin y descomposicin.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Reconocer el valor CICLO DEL APRENDIZAJE Naipe -Reconoce
posicional de los nmeros EXPERIENCIA tablas valor
del 0 al 699 en base a las DINMICA regletas posicional
composicin y Guerras de restas: tarjetas los nmero
descomposicin en -Cada jugador recibe cuatro texto del 0 al 699
centenas, decenas y cartas, voltea a tres de ellas y las cuaderno en base a l
unidades. suma, y luego voltea la ltima y lpiz composici
la resta. pinturas descompos
Esta vez la diferencia ms alta n de
gana la batalla. cantidades
Preguntar con centen
Qu es la descomposicin de decenas y
cantidades? unidades.
Para qu nos servir?
REFLEXIN
-Dialogar sobre la experiencia
que tienen sobre la composicin
y descomposicin de cantidades.
-Distinguir entre composicin y
descomposicin de cantidades.
CONCEPTUALIZACIN
-Tabla de sumas de centenas ms
unidades.
-Resolver y completar las tablas.
APLICACIN
-Con las regletas representa las
siguientes cantidades.
607= 6C + 0D + 7U.
607 = 600 + 00 + 7U.
-Resolver los ejercicios de las
pginas 94 y 95 del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades hasta 699
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: _________________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional
de los nmeros del 0 al 699 en base a la composicin y descomposicin en
centenas decenas y unidades.
CUESTIONARIO OBJETIVO
+ 10 20 30 40 5 6 7 8 9
0 0 0 0 0
40 41 46
0 0 0
50 54 59
0 0 0
60 63
0 0
-Suma con centenas ms
decenas y ms unidades
300 + 10 + 1= 411
500 + 20 + 1= ____
500 + 50 + 5= ____
600 + 20 + 8= ____
431 = 400 + 30 + 1
565 = ___ + __ + __
633 = ___ + __ + __
529 = ___ + __ + __
391 9 decenas 90
402
BLOQUE 4: Mi Provincia
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el
699
OBJETIVO: Realizar Sumas sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el
669.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el
699.
AO DE EGB: Tercero
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver adiciones sin
reagrupacin con nmeros hasta 699.
INDICADORES SI NO
BLOQUE 4: Mi Provincia
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales
hasta 699
OBJETIVO: Reconocer y resolver sustracciones sin reagrupacin con
nmeros naturales hasta el 699.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Resolver sustracciones CONOCIMIENTO PREVIO Naipe -Resuelve
sin reagrupacin con -Dilogo sobre la resta o regletas sustraccion
nmeros hasta el 699. sustraccin y solicitar ejemplos tarjetas sin
de la vida cotidiana. texto reagrupaci
DESEQUILIBRIO COGNITIVO cuaderno con nmer
Qu es la resta? lpiz de hasta 3
Para que nos sirve la resta pinturas cifras
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Guerra de restas
Cada grupo recibe 4 cartas voltea
tres de ellas y la suma y luego
voltea la otra y la resta.
-Esta vez la diferencia ms alta
gana la batalla.
-Presentar un problema, describir
sus detalles y resolver.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar con todas las
actividades del texto pgina 97.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta
el 699.
AO DE EGB: Tercero
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin
reagrupacin con nmeros hasta 699.
Estudiante: _____________________
CUESTIONARIO OBJETIVO
Descomposici Descomposici
n n
C D U C D U
5 7 8 6 5 3
3 5 1 3 4 2
2 2 7 3 1 1
C D U
En la escuela hay 345 nios, se enferma con la gripe AH1N1 26. Cuntos
estn sin grpe?
Descomposici
n
C D U
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: Mi provincia.
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Adicin con nmeros naturales hasta el 699 con
reagrupacin.
OBJETIVO: Reconocer y resolver suma con centena y luego aplicar en su
vida real.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
BLOQUE 4: Mi provincia.
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades de la adicin, aplicaciones.
OBJETIVO: Conocer las propiedades de la adicin y sus propiedades en la
vida real.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Aplicar las propiedades CICLO DEL APRENDIZAJE Tarjetas -Reconoce
de la adicin en EXPERIENCIA Texto aplica las
estrategias de clculo -Juegos de clculo mental. Cuaderno propiedade
mental. Qu nmero completa el Lpiz de la adici
-Resolver problemas de cuadro? Pinturas en estrateg
adicin en estrategias de mentales.
clculo mental. 3 13 2 -Resuelve
2 ---- 1 problemas
4 25 3 con
estrategias
REFLEXIN clculo
Qu les pareci est actividad? mental.
Por qu?
Qu entiende por propiedades?
CONCEPTUALIZACIN
-Observa minuciosamente cmo
agruparon las frutas el nio y la
nia del grfico de la pgina 100
la actividad 1.
-Comunica verbalmente lo que
conoces de las propiedades de la
adicin.
-Te diste cuenta! Los resultados
son iguales solo que cambie el
orden de los nmeros.
A este cambio de orden de los
sumandos, se llama Propiedad
Conmutativa.
-Ahora observa cmo agruparon
estas frutas en la actividad 2 de
la pgina 100.
Qu observas?
Como agrupan los guineos
A esta agrupacin de sumando se
llama Propiedad Asociativa
APLICACIN
-Trabajar con las actividades de
las pginas del texto 101, 102 y
103.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades de la adicin, aplicaciones.
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades de la
adicin en estrategias de clculo mental y resolver problemas de adicin
con estrategias de clculo mental.
CUESTIONARIO OBJETIVO
12+
22 27 20 = 6 =
-Completa los problemas = 68 =
con los nmeros dados: 19 = 69 =
= = = = = = = =
Edison gasto $ ______ en
dulces y $ ______ en galletas. Edison gast en total $ ________
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: Mi provincia.
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Cuerpos geomtricos
OBJETIVO: Conocer cuerpos geomtricos, su clasificacin y los elementos
que lo componen.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Reconocer lneas rectas y CONOCIMIENTO PREVIO Figuras -Reconoce
curvas en figuras planas y -Dilogo sobre lneas rectas, geomtricas lneas recta
cuerpos geomtricos. curvas, figuras geomtricas, cuerpos y curvas en
cuerpos geomtricos. geomtricos figuras plan
DESEQUILIBRIO CONGNITIVO cartulina y cuerpo
-Qu figuras y cuerpos peganol geomtrico
geomtricos conoces? tijeras
En t barrio dnde viste estos lpiz
cuerpos y figuras geomtricas? pinturas
CONSTRUCCIN DEL texto
CONOCIMIENTO
-Observa con atencin las fotos
de algunas ciudades de nuestro
pas (actividad 1 pgina 106).
-Describe cada una.
-Escuchar la explicacin
comunicativa.
Qu formas que t conoces
puedes distinguir en los edificios
y montaas?
-Realiza la actividad 2 de la
pgina 106.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Analizar con la ayuda de tu
maestro/a y tus compaeros el
organizador cognitivo.
-Conoce los poliedros y los
elementos de los cuerpos.
-Trabajar con la pgina 107, 108 y
109 del texto.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: Mi provincia.
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de capacidades con medidas no
convencionales.
OBJETIVO: Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de
capacidad no convencionales.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Medir, estimar y CICLO DEL APRENDIZAJE Botellas de -Mide, estim
comparar capacidades EXPERIENCIA plstico de y compara
con medidas no Dinmica, canto tengo una vaca tamao: capacidade
convencionales. lechera. mediano y con medida
REFLEXIN pequeo. no
Qu les pareci la cancin? Balde convencion
Qu nos da la vaca? Envases de s.
Podemos medir la leche yogurt
Cmo podemos medir la leche? Texto
CONCEPTUALIZACIN Cuaderno
-Observa minuciosamente cada Lpiz
elemento o detalle de la pgina
110 del texto.
-Comunica lo que observaste,
Qu es lo que ms te llama la
atencin? Por qu?
Para qu crees que ser esos
baldes que hay en la lmina?
Cmo se llamar esas medidas?
-Te diste cuenta
Que la leche se puede medir y
estas medidas son de capacidad.
Qu ms podemos medir?
-Trabajar con la pgina 111.
-Consigue los materiales y
comprueba tu estimacin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: Mi provincia.
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de peso con medidas no convencionales.
OBJETIVO: Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de
peso no convencionales.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3
CONTENIDOS
Aprendo a ubicarme
Mi ciudad y mi parroquia
Soy un buen peatn
Las personas de mi ciudad o pueblo
Cuido los espacios pblicos
Los smbolos de mi ciudad
PLAN DE CLASE
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: APRENDO A UBICARME
OBJETIVO: Aprender a ubicarme en cualquier punto de mi parroquia o
ciudad, valindome da la salud del sol.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
PLAN DE CLASE
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Las personas de mi ciudad o pueblo
OBJETIVO: Reconocer como persona de mi ciudad o pueblo, para valorarla
y compartir el lugar donde vivimos respetando su historia y cultura.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
el la los las
_____ ciudad es muy agradable. ______ casas son antiguas, pero ______
edificios son muy nuevos.
Hay muchos carros y _____ trfico por ______ maana es terrible. ______
almacenes estn abiertos hasta muy tarde.
3.- Separe las palabras en slabas y escriba sus nombres segn el nmero
de slabas.
perro cometa
tijera helado
zapato pelo
5.- Una con lnea las palabas que tienen rima consonante
. Plancha tela
Vela mancha
Gato zapato
pintor
partir
picaportes
Pars
paredes
precio
Perz
CUESTIONARIO OBJETIVO
Quinientos
400
7.- Contesta
8.- Use figuras y cuerpos geomtricos para que dibujen la bandera de tu cantn
o parroquia. Seala en el grfico el nombre de la figura o cuerpo geomtrico
que usaron. 5 pts.
Total: 37 pts.
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
EVALUACIN BLOQUES 3 Y 4.
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Identificar la ciudad o pueblo donde nativa,
reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como
propias.
-Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por
medio de la construccin sistemtica de sus componentes, para el
reconocimiento y proyeccin de las necesidades del entorno natural y social.
REA: Entorno Natural y Social.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: __________________________
TCNICA. Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo. Comprende la necesidad de organizarse
administrativamente un pas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1 _______________________________________________________________________________
2 _______________________________________________________________________________
3 _______________________________________________________________________________
CAMPO CIUDAD
8. Responde:
Qu son los impuestos y par qu sirven?
Total: 26 pts.
CAPITULO III
MALLA CURRICULAR
TTULOS DE LOS BLOQUES 5 Y 6, DE
TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y
REA.
PLANES DE CLASE Y EVALUACIN.
EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE DE
TODAS LAS REAS.
Lenguaje y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 5
CONOCIMIENTOS
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: EXPONER Y ESCUCHAR CARTELES
OBJETIVO: Valorar la importancia de la lengua para exponer y escuchar
carteleras.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
LECTURA
-Practicar entonacin, modulacin y
pausa.
-Leer el texto en forma silenciosa o
en voz alta.
-Realizar lectura compartida.
-Averiguar el significado de las
palabras de color.
-Tomar notas.
-Observar el circuito de la
comunicacin y escribo los nombres
emisor-mensaje-receptor donde
corresponda en los grficos de la
pgina 157.
POST LECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar el
material textual.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: EL CARTEL Gripe Porcina
OBJETIVO: Valorar la importancia de la informacin para la prevencin de
las personas y tener buena salud.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
LECTURA
-Leer el texto en forma individual o
grupal pgina 158 y 159.
-Trabajar con el vocabulario del afiche,
para esto valerse de las claves del
contexto: higiene, confiable,
cloncales, huertas)
POSTLECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar todo el
cartel.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades de la pgina 160 del texto.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE CARTELES
OBJETIVO: Escribir afiches y carteles sobre anuncios publicitarios de alguna
informacin que beneficie a las personas.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELES DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: LOS ADJETIVOS, GNERO Y NMERO
OBJETIVO: Conocer y aplicar los elementos de la lengua en la creacin de
textos.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
CUESTIONARIO
lpiz nia
masculino femenino
SOPA DE LETRAS
1.- Pinte de un color las palabras con mp y mb con otro color de esta
sopa de letras.
-Escriba estas palabras en las rayas que estn junto a la sopa de letras.
1.-
_____________________________________________________________________________
_
2.-
_____________________________________________________________________________
_
3.-
_____________________________________________________________________________
_
4.-
_____________________________________________________________________________
_
5.-
_____________________________________________________________________________
_
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: Carteles, afiches, cartelera de cine. A leer todo lo que nos
rodea!
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Lectura de carteles cinematogrficos.
OBJETIVO: La importancia de la lengua en la comprensin y produccin de
carteleras cinematogrficas.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: Carteles, afiches, cartelera de cine. A leer todo lo que nos
rodea!
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Lectura: Tabla de datos.
OBJETIVO: Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y
produccin de lectura de tablas de datos.
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
POSTLECTURA
-Guiar a los estudiantes a
desarrollar las actividades de
la pgina 177 del texto.
-Reforzar el conocimiento
sobre la tabla de datos
realizando las actividades de
las pginas 178 y 179 del
texto.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: Carteles, afiches, cartelera de cine. A leer todo lo que nos
rodea!
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Lectura: Seales y Anuncios.
OBJETIVO: Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y
produccin de lectura carteleras sobre seales y anuncios.
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: SLABA TNICA Y TONA
OBJETIVO: Conocer y aplicar adecuadamente elementos de la lengua en la
creacin de carteles, revisando su escritura y ortografa.
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSO E
DE DESEMPEO METODOLGICAS S INDICADO
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUME
-Identificar la slaba Tnica MOTIVACIN Tarjetas -Distingue
y tona en las palabras y Dinmica: canto Alegra de los nios Cartel la slaba
oraciones de los afiches en la escuela. Mapa tnica y
que escriben. PREREQUISITOS conceptua tona en
-Conocen el tipo de slabas. l palabras y
-Pueden completar el diagrama. Texto oraciones
Hojas
Tipos escritas
de Varias
slabas palabras
DESEQUILIBRIO COGNITIVO Pinturas
Plantear lo siguiente.
Cules son los tipos de slabas?
-Diferenciar lo que es la slaba tnica y
tona.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar y leer el cartel.
-Decir 3 palabras que tengan la slaba
tnica en la antepenltima slaba
como rpido y 3 en la penltima,
como camiones.
-Entregar una para que trabajen en
parejas.
-Colorear la slaba tnica de un color y
la slaba tona de otro color.
-Con 3 palabras que tengan slaba
tnica, escriban oraciones.
-Escribir 5 palabras con slaba tona
pintar la misma.
TRANSFERENCIA DEL
CONCOCIMIENTO.
-Deducir con los nios y nias el
concepto de slaba tnica y slaba
tona.
-Realizar las actividades del texto
pgina 182.
EVALUACIN
slaba
ser
atona
tnica
CUESTIONARIO
-Lean el texto, subrayen con lpiz de color y escriban las palabras que se
escriben con h.
llas _______________ o
_______________
hue
so _______________
hum ano
_______________
vo ______________ _ edad
_______________
Leche
Zapato
Pan
Plan de Clase
Bloque 6
CONOCIMIENTOS
CUESTIONARIO
Narrar y comprender cuentos maravillosos
Situacin inicial:
________________________________________________________________.
Conflicto:
________________________________________________________________.
Desarrollo:
________________________________________________________________.
Desenlace y final:
________________________________________________________________.
-Contesta:
CUESTIONARIO
CUENTO: Juan el oso.
-Contesten
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: Los Cuentos Maravillosos!
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: Lectura: El Castillo de Irs y no volvers.
OBJETIVO: Comprender cuentos maravillosos y experimentar placer y
gusto, y que les permita liberar miedos y frustraciones.
AO DE EGB: Tercero.
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
POSTLECTURA
-Guiar a los estudiantes a
desarrollar las actividades de
las pginas 211, 212, 213.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: Los Cuentos Maravillosos!
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: Leer
CONOCIMIENTO: Lectura: El Prncipe Jardinero.
OBJETIVO: Comprender cuentos maravillosos y experimentar placer y
gusto, y que les permita liberar miedos y frustraciones.
AO DE EGB: Tercero.
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
Bloques 1 y 2
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloques 1 y 2
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
AO DE EGB: Tercero
OBJETIVO: Realizar combinaciones simples de monedas a travs de sumas
y restas para resolver problemas de razonamiento con nmeros naturales
hasta el 999.
EJE TRANSVERSAL: Respeto.
CONOCIMIENTOS
E
INS
-Reconocer, representar, CONOCIMIENTO PREVIO Base diez -Reconoce,
escribir y leer nmeros -Realizar la dinmica del Pn baco representa
hasta el 999. mltiplos del 2. tarjetas escribe y le
DESEQUILIBRIO COGNITIVO texto nmeros
Hasta qu nmero conocen? cuaderno hasta 999.
-Resolver ejercicios de escritura regletas
de cantidades hasta de 3 cifras lpiz
menores que setecientos. borrador
CONSTRUCCIN DEL pinturas
CONOCIMIENTO
-Observar la lmina de la pgina
127 del texto.
-Escuchar la explicacin y esctibir
los nombres de cada uno.
-Realizar ejercicios, jugando con
las cartas.
-Jugar con tarjetas, a sumar y
restar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la
pgina 127.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros hasta 999.
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir
y leer nmeros hasta 999.
CUESTIONARIO OBJETIVO
560 99 81 48
90 89 89 90
5 0 2 0
90 75 75 80
1 0 2 5
-Completa el siguiente cuadro numrico.
856
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades
OBJETIVO: Realizar composiciones y descomposiciones de cantidades en
centenas, decenas y unidades.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Reconocer el valor CICLO DEL APRENDIZAJE Base diez -Reconoce
posicional de los nmeros EXPERIENCIA tarjetas valor
del 0 al 999 en base a la -Guerra de restas. sobre posicional
composicin en centenas, Cada jugador recibe 4 cartas, numerales de los nmero
decenas, unidades. voltea tres de ellas y las suma, cartulina del 0 al 999
luego voltea la ltima y la resta. tablas en base a l
Esta vez la diferencia ms alta composici
gana la batalla. descompos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO. n en
Qu les pareci esta actividad? centenas,
Por qu? decenas y
-Contestar: unidades.
De qu manera podemos
componer o descomponer
cantidades?
REFLEXIN
-Observar minuciosamente cmo
estn compuestos estos nmeros
de la pgina del texto 128.
-Realizar preguntas sobre lo
observado y las operaciones
matemticas plateadas.
GENERALIZACIN
-En parejas recibir numerales en
sobre cerrado. Cada pareja
analiza el contenido del sobre.
Cada pareja selecciona el
mecanismo para solucionar
buscando numerales para formar
la composicin y descomposicin
de nmeros de hasta 3 cifras, y
esto le permitir justificar su
respuesta.
APLICACIN
-Cada pareja expondr la solucin
que dio a su problema.
-Escuchar sugerencias de las
otras parejas y corregir errores.
-Trabajar con las pginas del
texto 128, 129.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional de
los nmeros del 0 al 999 en base a la composicin descomposicin en
decenas,, centenas y unidades.
CUESTIONARIO OBJETIVO
+
40
0
80 10 20 30 40 50 60 70 80 90
0 410 480
90 830
0 960
DESCOMPOSICI
N
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Relacin de Orden.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver los ejercicios 1 y 2
de la pgina 130.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin y con reagrupacin.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
E
INS
-Resolver operadores de PRERREQUISITOS tablas -Resuelve
adiciones y sustracciones -Clculo mental. numerales operadores
con nmeros de hasta 3 Piensa un nmero smale 5 y sino + y sustraccion
cifras qutale d as tarjetas con nmer
Qu es sumar? texto de hasta 3
Qu es restar? cuaderno cifras.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE lpiz
PARTIDA pinturas
-Observar minuciosamente los
cuadros en el pizarrn.
-Realizar varios ejercicios con
operadores de adicin y
sustraccin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar en parejas.
-Entregar a daca pareja
numerales de cartulina e indicar
que cada nmero le sume 3.
-Deducir cuales son los
operadores de la adicin y
sustraccin
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las pginas 133 y
134 del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Operadores de adicin y sustraccin
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operadores de
adiciones y sustracciones con nmeros hasta de 3 cifras.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Analiza los ejemplos y completa
+2
+5
500
10 5
300
20
600
40
60 800
- 50 +
5
350
1
450
25
250
700 30
530 354
855 875
E
INS
-Resolver y formular DESCRIPCIN DE PROBLEMA Material -Resuelve y
problemas de adicin y TCNICA concreto formula
sustraccin con Rompecabezas rompecabezas problemas
reagrupacin a partir de Con anticipacin el maestro o la texto adicin y
situaciones cotidianas con maestra con anticipacin deber lpiz sustraccin
nmeros de hasta tres elaborar tarjetas grandes con los borrador con
cifras. problemas matemticos luego los pinturas reagrupaci
corta en piezas. Habr tantos a partir de
colores de tarjetas como grupos situaciones
desee formar y cada tarjeta cotidianas
tendr tantas piezas como nmeros d
integrantes de cada grupo (se hasta tres
recomienda no ms de 4 cifras.
personas por grupo).
En una bolsa se mezclan todas
las piezas y cada nio o nia,
saca solo una pieza.
Rpidamente se forman los
grupos de colores de tarjeta y
arman el rompecabezas para
poder leer el problema. Es
necesario fijar tiempo lmite de
solucin, ya que todos los grupos
deben resolver los problemas
planteados en los rompecabezas.
ANLISIS DEL PROBLEMA
Por medio de la lectura
comentada, cada grupo analiza
su problema. Es necesario que el
maestro o maestra ofrezca la
facilidad de uso de distinto
material concreto de apoyo.
FORMULAR ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN
Despus de haber analizado, por
consenso del grupo se busca la
mejor opcin de solucin. Es
necesario que en cada grupo se
tome nota del proceso y la
solucin que se dio al problema.
Una vez que se desarrolla un
problema se procede a rotar el
rompecabezas entre grupos.
RESOLUCIN
Con la coordinacin del maestro o
la maestra, cada grupo expone su
solucin: si son 5 grupos, habr 5
soluciones. Lo que se trata es de
comparar las distintas formas de
anlisis de cada grupo, para
llegar a la misma respuesta.
Trabajar con el texto la pgina
135.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas
de adicin y sustraccin con y sin reagrupacin a partir de situaciones
cotidianas con nmeros de hasta tres cifras.
PROBLEMAS
En un corral tienen 385 gallinas y 892 pavos: Cuntas aves hay en total en
el corral?
RESPUESTA ____________________________________________________________
En una escuela hay 850 nios, desfilan todos, en otra escuela desfilan 452
nios. Con cuntos estudiantes ms desfila la otra escuela?
RESPUESTA: ____________________________________________________________
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Sustracciones con reagrupacin y sin reagrupacin.
OBJETIVO: Plantea y resuelve sustracciones con y sin reagrupacin con
nmeros de hasta 5 cifras.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
INDICADORES SI NO
E
INS
-Realizar conversiones de PRERREQUISITO papelotes -Realiza
la unidad monetaria entre -Jugar a realizar compras de cartulina conversion
monedas a billetes hasta productos, identificando el valor marcadores de la unida
un dlar y viceversa. de las monedas y billetes al pinturas monetaria
realizar operaciones reglas entre
matemticas. texto monedas y
ESQUEMA CONCEPTUAL DE monedas a
PARTIDA billetes has
En una cartulina, elaborar una un dlar.
bicicleta con todos sus detalles y
recortar sus partes, mientras ms
partes mejor.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Cada nio y nia tiene monedas,
billetes didcticos y su
rompecabezas
-Se acercan a su compaero o
compaera y participan
considerando el siguiente dilogo
como ejemplo.
Te vendo una llanta
En cunto me vendes?
En 3 dlares solo una, si quieres
las 2 te las dejo a 5 dlares, etc.
-La persona que compr puede
vender la parte que compr
tomando como ejemplo
Te vendo una llanta de la bicicleta
de mi amigo
En cunto me la dejas?
Vale 4 dlares, si quieres las 2 a 7
dlares, etc. (incrementando el
valor que pag)
-Cada integrante puede vender
cualquier parte de su bicicleta y
el que lo compra, lo revende para
recuperar lo invertido y tener una
ganancia adicional.
-Este es un juego para realizar
prctica de operaciones sencillas
de suma y resta valindose de
compras y ventas por lo tanto se
puede tambin jugar a la tienda
con el fin nicamente la
aplicacin matemtica.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las pginas del
texto 141, 142, 143.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El dlar
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre monedas y de monedas a billetes hasta el dlar y
viceversa.
Estudiante: _____________________
CUESTIONARIO OBJETIVO
25 centavos
1 dlar moneda
1 centavo
y dlar billete
5 centavos
10 centavos 50 centavos.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Pictogramas.
OBJETIVO: Conocer y comparar frecuencias en Pictogramas.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reforzar el conocimiento
realizando los ejercicios de la
pgina 147 del texto.
Plan de Clase
Bloque 6
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
AO DE EGB: Tercero
OBJETIVO: Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros ordinales a travs
de series numricas que permitan resolver problemas de razonamiento de
suma, resta y multiplicacin con nmeros naturales hasta 999.
EJE TRANSVERSAL: Equidad.
CONOCIMIENTOS
Mitades.
Tantas veces tanto.
Los trminos de la multiplicacin.
La multiplicacin en la semirrecta numrica.
Series numricas: el doble.
Series numricas: el triple.
La serie del 4 y del 5.
La serie del 6 y del 7.
Problemas de razonamiento.
La serie del 8 y del 9.
Problemas de razonamiento.
La serie del 8 y del 9.
Problemas de razonamiento.
Nmeros ordinales.
El ao, los meses, las semanas y los das.
Las horas y los minutos.
Compruebo lo que aprend.
A trabajar con inteligencias mltiples.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Mitades
OBJETIVO: Conoce mitades y dobles en unidades de objetos.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Reconocer mitades y JUEGO Fundas -Reconoce
dobles en unidades de -Entregar fichas del domino e domino mitades y
objetos. indicar lo que van hacer. caramelos dobles en
Qu ficha de domino completa la texto unidades d
serie? cuaderno objetos.
pinturas.
?
?
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Trabajo en grupos a cada grupo
entregar una funda con
caramelos, indicar que tiene que
repartir los caramelos en partes
iguales
Contestar
Cuntos caramelos hay?
Cul es la mitad de 8 y 6?
DESIQUILIBRIO COGNITIVO
-Qu pasara si se agrega otro
caramelo en una de las fundas?
-Ser equitativo?
Por qu?
-Realizar varios ejercicios de
reparto de completacin de
seriacin
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las pginas del
texto 157, 158 y 159.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Mitades
ANO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ___________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO: Reconocer mitades y dobles en
unidades de objetos.
EJERCICIOS
-Entregar una manzana a cada grupo, solicitar que dividan en dos partes
iguales.
COMUNICA
-Completa la serie
-Completa lo siguiente
La mitad de 2 es La mitad de 4 es
La mitad de 6 es La mitad de 8 es
La mitad de 10 es
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Tantas veces tanto.
OBJETIVO: Reconocer la nocin de la multiplicacin con patrones de
sumando iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Relacionar la nocin de Juego del Pan Caramelos -Relaciona
multiplicacin con -Contar los nmeros del 1 al 0, objetos del nocin de
patrones de sumandos cuando toque mltiplo hacer pan aula multiplicac
iguales o con situaciones CICLO DEL APRENDIZAJE baco con patron
de tantas veces tanto. EXPERIENCIA. semillas de sumand
Preguntar texto iguales o c
Qu es sumar tantas veces? cuaderno situaciones
Para qu nos servir? lpiz tantas vece
Cmo se llamara la suma rpida pinturas tanto.
o repetitiva?
REFLEXION
-En que se diferencia la suma y la
multiplicacin.
-Resolver ejercicios como suma y
multiplicacin.
-Usar el baco con unidades de
mil formando fichas, por 40 fichas
de cuatro colores (10 por cada
color).
-Plantear multiplicaciones en el
pizarrn y entregar un baco por
grupo.
-Deducir que es la multiplicacin
y conocer sus trminos.
CONCEPTUALIZACIN
-Utilizar el texto de matemtica
pgina 160 y reforzamos lo que
es la multiplicacin y sus
trminos.
APLICACIN
-Para realizar la aplicacin se
realizar: ejercicios en el
pizarrn, en el cuaderno, y
trabajar con las pginas del texto.
161, 162, 163, 164.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO:
ANO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ___________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO: Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de
tantas veces tanto.
CUESTIONARIO OBJETIVO
5x6
3+3+3+3+3
+3+3
4x1
10 + 10 + 10
6+6+6+6+6 3 x 10
1+1+1 6x3
2+2+2+2+2 7x2
+2+2
2+2+2+2 __________________
1+1+1+1+1 __________________
9 __________________
4+4+4 __________________
3 x 4 ____________
2 x 2 ____________
1 x 10 ____________
2 x 3 ____________
3 x 3 ____________
5 x 2 ____________
LA MULTIPLICACIN
es una
sus
Suma rpida
son
Su signo es
5x2 = 16 5
x2
________ _______ 16
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas: el doble, el triple, la serie del 4, del 5
del 6 y del 7
OBJETIVO: Relacionar la nocin de multiplicaciones con patrones de
sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
E
INS
-Reconocer mitades y CICLO DEL APRENDIZAJE Tarjetas -Reconoce
dobles en unidades de Juego del Pun objetos mitades,
objetos. Empezar con la serie del 2 hasta del aula triples, ser
-Relacionar la nocin de el 30, cuando toque mltiplo del caramelos del 4, 5, 6,
multiplicacin con 4 hacer pun con la mano o con el regletas etc. en
patrones de sumandos pie. cuaderno unidades d
iguales o con situaciones -Se puede realizar de esta texto objetos.
de tantas veces tantas. manera con la serie del 3, 4, 5 lpiz -Relaciona
EXPERIENCIA pinturas notacin co
Preguntar patrones d
Qu es el doble, el triple? sumando
Para qu se usan estos iguales o c
nmeros? situaciones
Cmo usamos en nuestra vida tantas vece
diaria? tantas.
REFLEXIN
-En qu se diferencia el doble, el
triple?, etc.
Qu pasos seguimos para
encontrar el doble, el triple, etc.
Cmo se obtiene el resultado?
CONCEPTUALIZACIN
Utilizamos el texto de
matemtica y realizamos las
actividades de las pginas 165,
166, 167, 168.
APLICACIN
-Utilizar el cuaderno de trabajo y
escribir las series en forma de
suma y de multiplicacin.
-Realizar las actividades 1, 2, 3
de la pgina 169.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El doble, triple, series 4, 5, 6, etc.
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer mitades o dobles,
triples, series de 4, 5, 6, etc. en unidades de objetos y relacionar la nocin
de multiplicacin con patrones de sumando iguales o con situaciones de
tantas veces tantas.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
E
INS
-Resolver y formular JUEGO DE PARADOJAS Monedas de 5 -Resuelve,
problemas de adicin y -Intenta formar un cuadrado con centavos formula
sustraccin con o sin 12 monedas de manera que cada de 25 centavos problemas
reagrupacin a partir de uno de sus lados tenga 4. Luego texto adicin y
situaciones cotidianas puedes hacer lo mismo con cuaderno sustraccin
hasta nmeros de tres 5monedas en cada lado del lpiz con o sin
cifras. cuadrado. pinturas reagrupaci
CICLO DEL APRENDIZAJE a partir de
EXPERIENCIA situaciones
Qu es un problema? cotidianas
Cmo resuelves un problema? hasta con
REFLEXIN nmeros d
Qu pasos seguimos para cifras.
resolver un problema?
Cmo se obtiene el resultado?
CONCEPTUALIZACIN
-Utilizamos el texto de
matemtica pgina 174 y
realizamos las actividades de
esta pgina.
APLICACIN
-Resolver el siguiente problema:
-Un reloj cucu tarda 5 segundos
en dar 6 vueltas.
Cunto demorar en dar 12
vueltas?
-Realizar las actividades del texto
pgina 170 y 171.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas
de adicin y sustraccin con o sin reagrupacin a partir de situaciones
cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
PROBLEMAS
RESPUESTA: _______________________________________________________________
2. Una nia elabor 5 bufandaS con 7 madejas de hilo cada una. Cuntas
madejas utiliz en total?
RESPUESTA:_______________________________________________________________
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: La serie del 8 y del 9.
OBJETIVO: Comprender y relacionar la nocin de la multiplicacin,
mediante reconocer la serie del 8 y del 9.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
E
INS
-Reconocer los nmeros Salir al patio y jugar a las nios -Reconoce
ordinales del primero al carretitas. tarjetas nmeros
vigsimo. -Se determinar el punto de pito ordinales d
partida y el punto de llegada. texto primero al
-Al tiempo de 3 saldrn los nios lpiz vigsimo.
y se ir anotando quien llega pinturas
primero, quien llega segundo y
as sucesivamente hasta el
vigsimo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Contestar Cmo se llaman estos
nmeros?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar minuciosamente la
pgina del texto, 176.
-Realizar las actividades de esta
pgina.
-Deducir el significado de
nmeros ordinales.
-Resolver las actividades del
texto de la pgina 176, ejercicios
1 y 2 de la parte superior.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Salir al patio, jugar a las carreras
por grupos y nombrar al que llega
primero, segundo, etc. y as
reforzar los nmeros ordinales.
-Realizar la actividad 1 de la
parte inferior de la pgina 176
del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Ordinales
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los nmeros ordinales
del primero al vigsimo.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
E
INS
-Realizar conversiones DINMICA Calendario -Realiza
usuales entre aos, CANTO tarjetas conversion
meses, das, horas y Palo, palo, palo bonito palo es. texto usuales en
minutos en situaciones CICLO DE APRENDIZAJE pintura aos, mese
significativas. -Indicar el calendario de los 12 lpiz das, horas
meses. minutos en
-Nombrar a cada uno. situaciones
-Describir sus caractersticas. significativ
-Indicar los das que tiene cada
mes.
REFLEXIN
-Dialogar sobre cada mes.
Preguntar
Cundo es t cumpleaos?
En qu mes se celebra la
Navidad?
En qu mes es el da de la
Madre, del Padre y el da del
Nio?
CONCEPTUALIZACIN
-Adivinanza
Un rbol tiene 12 ramas, en cada
rama un nido, en cada nido un
pjaro, y cada pjaro con su
apellido.
Qu ser que ser?
-Trabajar con el texto pgina 177.
APLICACIN
-Trabajar las actividades de la
pgina 178 del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El ao, los meses, las semanas y los das
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones usuales
entre aos, meses, das, horas y minutos en situaciones significativas.
CUESTIONARIO OBJETIVO
24 horas es 1 da
7 das es ___ ______
30 das es ___ ______
4 semanas es ___ ______
12 meses es un ao
365 das es ___ ______
366 das es ___ ______
-Calcula lo siguiente.
Si cada ao tienen doce meses y en cada mes hay 30 das. Cuntos das
hay en un ao?
OPERACIN RESPUESTA
a) 465 das.
b) 365 das.
c) 205 das.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA: MEDIDA
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
OBJETIVO: Leer la hora y los minutos en el reloj anlogo.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________ Perodo (s)
DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS EV
CRITERIO DE METODOLGICAS INDICADOR
DESEMPEO
E
INS
-Realizar conversiones PRERREQUISITOS Relojes de -Realiza
usuales entre horas y Conocen el reloj? diferentes conversion
minutos. Para qu nos servir? formas y usuales en
-Leer minutos en relojes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA tamao horas y
anlogos. -Observar minuciosamente un reloj. cuaderno minutos.
-Describir caractersticas del reloj. lpiz -Lee minut
-Comparar clases de relojes. pinturas en relojes
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO texto anlogos.
Experiencia cartulina
-Percepcin del reloj marcadores
Todos dibujan un reloj que conoce,
designar caractersticas.
Reflexin
-Dialogar sobre semejanzas y
diferencias que tienen los relojes.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar enel texto pgina 179.
APLICACIN
-Dibujar un reloj.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Trabajar todas las actividades del
texto pgina 180.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones usuales
entre horas y minutos, leer minutos en relojes anlogos.
CUESTIONARIO OBJETIVO
Bloques 5 y 6
Tercero de Bsica
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: MI PAIS
CONTENIDOS
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Contesta:
APLICACIN
-En forma oral se resumir el texto.
Se motivar a los estudiantes a
realizar las actividades de la pgina
109 del texto.
EVALUACIN
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Grafica el mapa del Ecuador con sus regiones principales: Costa, Sierra y
Oriente y pinta en la regin que se encuentra tu ciudad o pueblo.
-Contesta:
Qu es ubicacin?
PLAN DE CLASE
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: LA GENTE DE MI PAS
OBJETIVO: Respetar las distintas maneras de pensar y de ser de las dems
personas.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodo(s)
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
Bloque 6
CONTENIDOS
PLAN DE CLASE
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: EL ORGULLO DE SER ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
OBJETIVO: Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos
afectivos que participan de un mismo territorio, de una misma historia y de
una gran variedad social.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ____ perodo(s)
CUESTIONARIO OBJETIVO
Yo cuido los
bienes pblicos
cuando
CUESTIONARIO OBJETIVO
parque
doctor
esquina
director
silla
afiche
museo
calle
seorita
escuela
madre
noticiero
pequea
navidad
muchacho
abogado
4.- Forme palabras y escriba
llas _________
hue so _________
vo _________
dra _________
hie rro _________
lo _________
5.- Escriba los poderes que tiene el objeto mgico en el cuento Juan el
oso
C D U Descomposicin C D U
Descomposicin
3 9 5 = 4 9
3 =
2 2 8 = 4 6
8 =
A S T
14 8 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
CUESTIONARIO OBJETIVO
ESCUDO
BANDERA
_________________ ___________________
__________________
Cndor
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Chimborazo
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Buque o vapor
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes
enunciados segn corresponda.
5.- Escribe dos formas como un nio o nia de tu edad puede demostrar
amor por su patria.
Total: 33 pts.