PLANIFICACIN DE SESIN DE CLASE

TTULO DE LA SESIN

INTRODUCTION

NMERO DE SESIN UNIDAD DIDCTICA NMERO DE SEMANA

01 01-EDO 01

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Discrimina informacin relevante Completa informacin

especfica de sonidos y letras
del idioma ingls.
Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente recursos Hace uso de una correcta
fonticos. pronunciacin
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO ( 10 MINUTOS)

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon segn sea el caso.
El docente divide en tros a los estudiantes.
Cada estudiante recibe una hoja de color en la cual escribirn sus expectativas con respecto a la asignatura.
El estudiante comparte sus expectativas en su grupo, para luego hacerlo con el resto de la clase.
El docente provee dos tablas, una que contiene palabras de la A a la L y otra que contiene palabras de la M a la Z:

Apple Mother
? ?
Car Office
? ?
Elephant Quantity
? ?
Giraffe Salt
? ?
Ice University
? ?
Kite Water
? ?
You
?

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y alumnos que son parte del
Proyecto Per Pas Bilinge en Ingls al 2021
 El docente invita a los estudiantes a descubrir la secuencia: Whats the next word?. Los estudiantes debern
descubrir que la secuencia son palabras dispuestas en orden alfabtico. La respuesta ser apropiada si el
estudiante menciona la letra de inicio de cada palabra. El docente proveer la palabra que siga en la secuencia.

PRE-COMPUTER LETTERS A-L:

El docente pregunta a los estudiantes si conocen el alfabeto en ingls. Escribe en la pizarra las letras A L.
El docente explica que cada letra tiene un nombre y sonido.
El docente lee cada palabra en la lista provista y el estudiante descubre con su ayuda los sonidos del idioma.
Enfatiza el orden del alfabeto y el estudiante practica lapronunciacin de cada letra para reconocer sus sonidos y
articular los mismos.
El docente reparte entre los grupos de estudiantes imgenes cuyos nombres contengan las letras del alfabeto de la
A - L. Utilizar las palabras de la plataforma: apple, bed, cat, dog, egg, frog, girl, hat, ink, jacket, kite, lemon. Si es
posible, usar figuras que se escriben similarmente al espaol y que son de fcil reconocimiento en el otro idioma
(cognatos). Por ejemplo: hamburger, chocolate, gorilla.
El docente explica a los estudiantes que pegarn las imgenes en la pizarra en la letra que corresponda al sonido
de la letra inicial de cada palabra.
El docente pronuncia las palabras sealando la primera letra de la palabra en la pizarra mientras se muestra la
imagen.
Los estudiantes repiten las palabras. El docente seala la primera letra de la palabra en la pizarra mientras muestra
la imagen.
El docente Indica a los estudiantes que en el Idioma Ingls cada letra tiene una letra mayscula y una minscula. Y
presenta la siguiente tabla en la pizarra.

Cc
Carlos car

El docente pregunta a los estudiantes en qu casos se utiliza las letras maysculas (capital letters) y minsculas
(lower case).
Confirma que las letras maysculas son usadas para iniciar oraciones y se utilizan para escribir los nombres.
Da ejemplos de ciudades, pases, das de la semana, meses del ao. Escribir en la pizarra los nombres de los
estudiantes cuyas iniciales comprendan de la A - L y enfatizar las letras maysculas. Utilizando las iniciales de los
estudiantes, elicitar ms ejemplos de nombre de pases o capitales cuyas letras empiezan de la A L
El docente lee un listado de palabras y los estudiantes definen si se escribe con mayscula o minscula. Seala un
voluntario para que diga en voz alta por ejemplo: Capital C!!! o Lower case!!!

DESARROLLO (25 MINUTOS)

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PRE-COMPUTER LETTERS M-Z:
El docente trabaja con la lista de inicio (M-Z)
Lee el listado y hacer repetir cada palabra.
Los estudiantes identifican la primera letra de cada palabra.
El docente repasa el alfabeto de la M-Z. Los alumnos repiten cada letra.
El docente enfatiza el orden del alfabeto y lo repasa desde la primera mitad para practicar todas las letras.
El docente escribe en la pizarra las palabras de la plataforma: man, nut, orange, pink, queen, rabbit, sand, tent,
umbrella, vase, window, x-ray, yellow, zebra. Si es posible, volver a usar cognados, por ejemplo: television, pasta,
supermarket, salad, radio.Pronuncia las palabras y las hacer repetir. Seala la primera letra de la palabra en la
pizarra mientras la pronuncia.
El docente reparte entre los estudiantes imgenes cuyos nombres contengan las letras del alfabeto de la M - Z. Los
estudiantes pegan las imgenes debajo de sus nombres escritos en la pizarra.
El docente seala la primera letra de la palabra en la pizarra mientras muestra la imagen.
Recuerda a los estudiantes que en el Idioma Ingls cada letra tiene una letra mayscula y una minscula. Utilizando
las iniciales de los estudiantes, elicitar ms ejemplos de nombre de pases o capitales cuyas letras empiezan de la
M - Z.

CIERRE (10 minutos)

El docente escribe en la pizarra: Which object begins with M? (Mother)

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
Which object begins with b? (bed)
Which object begins with h? (hat)
Which object begins with l? (lemon)

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

Which object begins with n? (nut)
Which object begins with t? (tent)
Which object begins with z? (zebra)

Eldocente divide a los estudiantes en pares.

Los estudiantes en turnos preguntan y responden: Which object begins with.?
El docente llama voluntarios para hacer una pregunta a la clase. El resto de alumnos responde la pregunta.

Metacognicin :
Los alumnos responden las siguientes preguntas:
How do you feel about the session?
What did we learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

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