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Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Matemtica
Ensino Mdio
Braslia
2011
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos
e de Tecnologias para Educao Bsica
Coordenao-Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao-Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-pedaggica da SEB
Andra Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Equipe de Apoio Administrativo - SEB
Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Rosalia de Castro Sousa
Projeto Grfico e Diagramao
Karen Rukat
Carlos DTarso
Guia de livros didticos : PNLD 2012 : Matemtica / Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Bsica, 2011.
104 p.: il.
ISBN 978-85-7783-050-3
1. Livros didticos. 2. Matemtica. 3. Ensino Mdio. I. Brasil. Ministrio da Educao.
Secretaria de Educao Bsica.
CDU 371.671
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO
Comisso Tcnica
Joo Bosco Pitombeira Fernandes de Carvalho UFRJ
Coordenao Institucional
Adriano Pedrosa de Almeida UFPE
Coordenao de rea
Paulo Figueiredo Lima UFPE
Coordenao dos Plos
Marilena Bittar UFMS
Airton Carrio Machado UFMG-Colgio Tcnico
Vernica Gitirana Gomes Ferreira UFPE
Assessoria
Mnica Cerbella Freire Mandarino UNIRIO
Avaliao
Abrao Juvncio de Arajo UFPE-Colgio de Aplicao
Airton Temistocles Gonalves de Castro UFPE
Alcilea Augusto USP e Colgio Estadual Juscelino Kubitschek-Rio de Janeiro
ngela Rocha dos Santos UFRJ
Aparecida Augusta da Silva UFRO
Bruno Alves Dassie UFF
Cileda de Queiroz e Silva Coutinho PUC-SP
Cludia Cueva Candido USP
Cludia Regina Oliveira de Paiva Lima UFPE
Cleiton Batista Vasconcelos UECE
Dejahyr Lopes Junior Colgio Salesiano Dom Bosco-Campo Grande
Elizabeth Belfort da Silva Moren UFRJ
Flvia dos Santos Soares UFF
Francisco Roberto Pinto Mattos UERJ e Colgio Pedro II-Rio de Janeiro
Helena Noronha Cury UNIFRA-RS
Henrique Jos Morais de Arajo UFPE
Iole de Freitas Druck USP
Jos Carlos Alves de Souza UFPE-Colgio de Aplicao
Jos Edeson de Melo Siqueira SEDUC-PE
Jos Fabio Bezerra Montenegro UFC
Jos Luiz Magalhes de Freitas UFMS
Lisbeth Kaiserlian Cordani USP
Marcelo Cmara dos Santos UFPE-Colgio de Aplicao
Marcio Antonio da Silva UFMS
Maria Auxiliadora Vilela Paiva IFES
Maria Laura Magalhes Gomes UFMG
Martha Salerno Monteiro USP
Mauro Luiz Rabelo UnB
Miguel Chaquiam UEPA e UNAMA
Nora Olinda Cabrera Ziga UFMG-Colgio Tcnico
Paula Moreira Baltar Bellemain UFPE
Pedro Luiz Aparecido Malagutti UFSCar
Rogrio da Silva Igncio UFPE-Colgio de Aplicao
Rmulo Marinho do Rgo UEPB
Rony Cludio de Oliveira Freitas IFES
Rosana Nogueira de Lima UNIBAN
Rute Elizabete de Souza Rosa Borba UFPE
Suely Scherer UFMS
Tnia Schmitt UnB
Vanessa Sena Tomaz UFMG-Colgio Tcnico
Viviana Giampaoli USP
Yuriko Yamamoto Baldin UFSCar
Leitura Crtica
Adriano Pedrosa de Almeida UFPE
Cristiane de Arimata Rocha SEDUC-PE
Reviso Editorial
Elvira Nadai
MATEMTICA
Apresentao 7
COMO SO AS RESENHAS 9
FICHA DE AVALIAO 45
Resenhas 51
MATEMTICA - PAIVA 68
MATEMTICA
Professor,
Professora
sempre bom e oportuno retomar o dilogo com voc por meio deste Guia.
Especialmente, porque nele esto presentes as resenhas das sete colees
aprovadas no PNLD 2012.
Essas resenhas buscam contribuir para que voc exera seu papel in-
substituvel de escolher o texto didtico que o apoiar na tarefa de for-
mao de seus alunos do ensino mdio. Nelas voc encontrar tanto uma
descrio resumida quanto uma avaliao das caractersticas de cada uma
das obras aprovadas. Voc poder saber mais sobre a estrutura desses tex-
tos lendo Como so as resenhas, que apresentado na parte introdutria
deste Guia.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Bom trabalho!
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COMO SO AS RESENHAS
MATEMTICA
As orientaes seguintes buscam auxili-lo, professor, na leitura deste Guia.
Voc ficar sabendo como so estruturadas as resenhas e do que tratam as
suas diferentes sees.
VISO GERAL
Nesta seo, feita uma sntese da avaliao da obra. So mencionadas
caractersticas que se destacam, positiva ou negativamente, nos livros.
DESCRIO
Neste item, voc encontra uma descrio dos livros do aluno. Trata-se de
uma radiografia da coleo, em que se indicam, de maneira resumida: a
organizao de suas subdivises; quais as sees especiais e seus objetivos; se
h sugestes de leituras complementares para os alunos; se so fornecidas as
respostas das atividades propostas, entre outras informaes.
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ANLISE
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Nmeros e operaes
Estatstica e probabilidades
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MATEMTICA
Metodologia de ensino e aprendizagem
Contextualizao
Manual do professor
EM SALA DE AULA
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PRINCPIOS E CRITRIOS DE AVALIAO
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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MATEMTICA
com o professor e com o aluno. Nesse dilogo, o livro portador de escolhas
sobre: o saber a ser estudado; os mtodos adotados para que o aluno consiga
aprend-lo mais eficazmente; e a organizao dos contedos ao longo dos
anos de escolaridade.
Uma reflexo sobre o livro didtico, colhida no estudo de Grard & Roegiers
(1998), lista algumas das funes mais importantes desse livro, com relao
ao aluno e ao professor.
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Critrios de avaliao de todos os componentes curriculares
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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MATEMTICA
Ao longo de sua evoluo, os homens recorreram, nas prticas matemticas,
a diversos mtodos. No entanto, especialmente a partir da civilizao grega,
o mtodo dedutivo tem predominado e assume a primazia de ser o nico
mtodo aceito, na comunidade cientfica, para comprovao de um fato
matemtico. Os conceitos de axioma, definio, teorema, demonstrao
so o cerne desse mtodo e, por extenso, passaram a ser, para muitos, a
face mais visvel da Matemtica. Trata-se de um mtodo de validao do
fato matemtico, muito mais do que um mtodo de descoberta ou de uso
do conhecimento matemtico. Na construo efetiva desse conhecimento faz-
se uso permanente da imaginao, de raciocnios indutivos ou plausveis, de
conjecturas, de tentativas, de verificaes empricas, enfim, recorre-se a uma
variedade complexa de outros procedimentos.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
planejar aes e projetar solues para problemas novos, que exijam iniciativa
e criatividade;
compreender e transmitir ideias matemticas, por escrito ou oralmente,
desenvolvendo a capacidade de argumentao;
interpretar matematicamente situaes do dia a dia ou do mundo tecnolgico e
cientfico e saber utilizar a Matemtica para resolver situaes-problema nesses
contextos;
avaliar os resultados obtidos na soluo de situaes-problema;
fazer estimativas mentais de resultados ou clculos aproximados;
saber usar os sistemas numricos, incluindo a aplicao de tcnicas bsicas de
clculo, regularidade das operaes etc;
saber empregar os conceitos e procedimentos algbricos, incluindo o uso do
conceito de funo e de suas vrias representaes (grficos, tabelas, frmulas
etc.) e a utilizao das equaes;
reconhecer regularidades e conhecer as propriedades das figuras geomtricas
planas e slidas, relacionando-as com os objetos de uso comum e com
as representaes grficas e algbricas dessas figuras, desenvolvendo
progressivamente o pensamento geomtrico;
compreender os conceitos fundamentais de grandezas e medidas e saber utiliz-
los em situaes-problema;
utilizar os conceitos e procedimentos estatsticos e probabilsticos, valendo-se,
entre outros recursos, da combinatria;
estabelecer relaes entre os conhecimentos nos campos de nmeros e operaes,
funes, equaes algbricas, geometria analtica, geometria, estatstica e
probabilidades, para resolver problemas, passando de um desses quadros para
outro, a fim de enriquecer a interpretao do problema, encarando-o sob vrios
pontos de vista.
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MATEMTICA
1. Incluir todos os campos da Matemtica escolar, a saber, nmeros e operaes,
funes, equaes algbricas, geometria analtica, geometria, estatstica e
probabilidades.
2. Privilegiar a explorao dos conceitos matemticos e de sua utilidade para resolver
problemas.
3. Apresentar os conceitos com encadeamento lgico, evitando: recorrer a conceitos
ainda no definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definies
circulares, confundir tese com hiptese em demonstraes matemticas, entre
outros.
4. Propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competncias cognitivas bsicas,
como: observao, compreenso, argumentao, organizao, anlise, sntese,
comunicao de ideias matemticas, memorizao.
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CARACTERSTICAS GERAIS DAS COLEES
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
APROVADAS
O presente texto resultado de uma anlise do conjunto das obras
aprovadas no PNLD 2012 e, nele, procuramos aprofundar alguns dos pontos
abordados nas resenhas deste Guia. Entre seus objetivos, est o de convidar
voc, professor, professora, a participar de uma discusso que colabore para a
melhoria do processo de escolha do livro didtico e contribua para aprimorar
o seu uso na sala de aula.
1
As equaes e as inequaes relativas s vrias funes esto includas neste campo.
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MATEMTICA
geometria, os tpicos so: geometria plana (incluindo trigonometria); geometria
espacial de posio; poliedros; e as grandezas geomtricas. J em estatstica
e probabilidades esto contidos: o conceito clssico de probabilidade;
probabilidade condicional; coleta, organizao, representao e interpretao
de dados; medidas de posio e de disperso de um conjunto de dados; e
relaes entre estatstica e probabilidades.
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Em cada resenha, tambm apresentado um grfico da distribuio de campos da respectiva coleo.
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Grfico 1 Distribuio dos campos nos volumes da 1 srie das obras aprovadas
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Grfico 2 Distribuio dos campos nos volumes da 2 srie das obras aprovadas
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MATEMTICA
Uma caracterstica evidente dos livros aprovados a ausncia da geometria
analtica nos livros da 2 srie, exceto em um, no qual se registra uma diminuta
ateno ao campo. Outro aspecto que se observa o predomnio da geometria
em cinco das colees, chegando-se, em uma delas, ao porcentual elevado
de, aproximadamente, 55% das pginas dedicadas a esse campo. Por outro
lado, o campo nmeros e operaes representado pela anlise combinatria
recebe uma ateno uniforme e em grau razovel, nas sete obras. Pode ser
constatada a presena das equaes algbricas, das funes (quase sempre
trigonomtricas) e do campo da estatstica e probabilidades.
Grfico 3 Distribuio dos campos nos volumes da 3 srie das obras aprovadas
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
no final dos volumes. Nesse sentido, vale destacar que apenas uma das obras
aprovadas auxilia o professor a fazer escolhas indicando captulos opcionais
de forma explcita. Mas, ainda assim, ela possui uma lista muita extensa de
assuntos considerados no opcionais.
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MATEMTICA
enfeixar estes tpicos como subtpicos de conceitos unificadores. Em particular,
no vemos justificativa para separar em dois itens distintos inequaes e
estudo do sinal de uma funo. De fato, para uma dada funo real de
varivel real, y=f(x) estudar o sinal da funo nada mais do que resolver
a inequao f(x)0. Resolver tal inequao equivale a encontrar valores de
x para os quais f(x)=0 ou f(x)<0. Isso nos fornece, como consequncia, os
valores de x, para os quais f(x)>0.
y=a+bcos(wx+c),
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
SISTEMATIZAO EM MATEMTICA
A prtica da Matemtica na comunidade cientfica estende-se de modo
contnuo entre dois polos: o informal e o formal. A partir do sculo XVI, os
matemticos desenvolveram o simbolismo algbrico, at chegar forma atual.
Mais recentemente, a partir do fim do sculo XIX, desenvolveu-se a lgica
matemtica, que evita a linguagem usual, do dia a dia, criando uma linguagem
formal, com smbolos prprios e regras para operar com eles. Assim se constitui
a Matemtica no estgio estritamente formal. Mas fazer demonstraes de
teoremas no , necessariamente, trabalhar nesse extremo do formalismo.
A Matemtica j era dedutiva antes de ser inteiramente formalizada. Por
exemplo, os gregos no tinham nenhum simbolismo algbrico ou lgico, mas j
faziam demonstraes. Dessa maneira, melhor seria dizermos que as prticas
matemticas so realizadas em diversos momentos de um processo contnuo
que vai do informal ao formal.
Embora possam ser estabelecidas distines entre elas podemos adotar as denominaes: mtodo dedutivo em
3
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MATEMTICA
As prticas matemticas na comunidade educacional so entrelaadas
de modo complexo com as prticas na comunidade cientfica. Dessa forma,
muitas das caractersticas esboadas acima encontram paralelo no ensino da
Matemtica. Em particular tem sido defendido por muitos que o aluno do ensino
mdio seja incentivado a realizar atividades matemticas nas quais possa
construir o conhecimento (novo para ele), por meio de processos informais
anlogos aos do pesquisador matemtico. Paralelamente, que o convidemos
a estabelecer gradualmente a diferena entre os vrios procedimentos de
descoberta, inveno, organizao e validao. Em particular, que procuremos
levar os alunos a compreender a distino entre uma prova lgico-dedutiva
e uma verificao emprica, seja essa baseada na visualizao de imagens
grficas, na construo de modelos materiais ou na medio de grandezas.
Dessa forma, o ensino mdio cumpre seu papel de ampliao, aprofundamento
e organizao dos conhecimentos matemticos adquiridos no ensino
fundamental, fase esta em que predominam, na abordagem da Matemtica,
os procedimentos indutivos e informais.
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No ensino mdio, deve ser bem dosada essa formalizao da Matemtica. Por um lado, evitar excesso de formalismo
que afaste o interesse do aluno; por outro lado, desenvolver a capacidade de argumentao matemtica, recorrendo a
demonstraes simples e sugestivas.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
NMEROS E OPERAES
Nesse nvel de ensino, consensual que no se ensine teoria dos conjuntos
(como usualmente dito), mas apenas sejam utilizados os seus conceitos mais
simples, ao lado da simbologia correspondente, porm de maneira informal e
com uso moderado de notao tcnica.
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Em uma linguagem mais usual, podemos dizer que um teorema (implicao demonstrvel) uma implicao ver-
dadeira (ou vlida) em Matemtica. Ao contrrio, se a implicao no demonstrvel dizemos que ela falsa em
Matemtica.
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De fato, o nmero 2 no sequer o quadrado de um nmero racional. A prova desta ltima afirmao um dos
exemplos mais famosos de demonstrao matemtica e j era conhecido pelos matemticos gregos da Antiguidade.
tambm um exemplo muito adequado para ser estudado no ensino mdio e isso levado em considerao nos livros
aprovados, pois essa demonstrao s no apresentada em duas obras.
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MATEMTICA
Todas as colees aprovadas nesta avaliao trazem, na primeira ou na
segunda unidade do livro da 1 srie, o estudo de conjuntos como um tpico
especfico. Em todos eles, acertadamente, o contedo est associado a uma
descrio simplificada dos conjuntos numricos dos naturais, inteiros, racionais,
irracionais e reais. No entanto, apenas uma obra faz uma apresentao
satisfatria e em cinco pginas. As demais dedicam ao tema, em mdia 14
pginas, o que excessivo. Esses exageros so ainda mais criticveis nos
casos em que vrios dos conceitos e smbolos abordados no incio da obra
no voltam mais a ser utilizados ou so empregados em pontos em que seriam
dispensveis.
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H um Sistema Internacional de Unidades (SI), que se constitui em um tema interessante para o ensino mdio de Ma-
temtica, em conexo com o da Fsica. Ver Vocabulrio Internacional de Metrologia: conceitos fundamentais e gerais e
termos associados (VIM 2008). 1 Edio Brasileira. Rio de Janeiro, 2009. (www.inmetro.gov.br).
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
A = 3 x 4 = 12m2.
A= 3m x 4m = 12 m2.
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Como sabemos o termo dimenso possui vrios significados em Matemtica e nas outras cincias. Nesse caso, di-
menso significa, de modo simplificado, espcie de grandeza. Assim, dizemos a dimenso comprimento, a dimen-
so velocidade, a dimenso massa etc.
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MATEMTICA
No estudo dos conjuntos, muito comum serem empregados diagramas de
Venn na representao dos conjuntos numricos, Q, I e R, como no exemplo
a seguir.
FUNES
Desde a passagem do sculo XIX para o sculo XX, o primeiro grande
movimento internacional de reforma do ensino de Matemtica props que o
conceito de funo fosse introduzido o mais cedo possvel na escolaridade,
devido a suas aplicaes e a seu poder unificador. Esse poder do conceito
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Atualmente, denominada simplesmente Combinatria.
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Ao estudar as permutaes, em geral, no se aproveita a oportunidade para relacion-las com funes: uma permuta-
o de um conjunto finito , simplesmente, uma funo bijetiva desse conjunto nele mesmo.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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MATEMTICA
axial presente nas funes quadrticas facilmente perceptvel no grfico
e, no entanto, pode exigir esforo de clculo quando se trabalha com sua
representao algbrica. Convm mencionar que o uso de aplicativos
computacionais permite visualizar o grfico de funes e ajuda a perceber
propriedades por meio de experimentos com maior riqueza de exemplos.
EQUAES ALGBRICAS
Nas colees aprovadas, o tratamento das matrizes feito no livro da 2
srie. Seu estudo precede o dos sistemas de equaes lineares, exceto em uma
das colees, que no segue essa tradio. Para contextualizar as matrizes,
elas so vinculadas, de modo satisfatrio, a tabelas de dupla entrada, em
todas as obras. No entanto, essa contextualizao mais significativa quando
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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MATEMTICA
Nas colees aprovadas, a articulao entre sistemas lineares e geometria
para sistemas 2 x 2 bem conduzida. Nesse caso, cada equao do sistema
representa uma reta no plano cartesiano e o sistema ter infinitas solues, uma
nica ou nenhuma soluo a depender da posio de uma reta em relao
outra: coincidentes, concorrentes ou paralelas. No entanto, ao realizar a conexo
anloga, entre sistemas 3 x 3 e as posies relativas de trs planos no espao
tridimensional, quase todas as obras justificam de modo insatisfatrio por que
as equaes do sistema representam planos. Resulta, assim, mais uma ocasio
em que se demanda do aluno aceitar e memorizar, sem questionamentos.
GEOMETRIA ANALTICA
Desde suas origens, a geometria analtica um campo privilegiado para as
conexes entre a lgebra e a geometria. sabido que a escolha de um sistema
de coordenadas permite que se estabelea uma estreita relao entre, de um
lado, figuras geomtricas e, do outro, equaes (ou inequaes) envolvendo as
coordenadas dos pontos. Na geometria analtica, tanto resolvemos problemas
geomtricos recorrendo a mtodos algbricos, quanto atribumos significado
geomtrico a fatos algbricos.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
GEOMETRIA
No ensino mdio, o aluno levado a conhecer o carter dedutivo da
geometria, em geral na parte da geometria espacial denominada geometria
de posio, porm muitas vezes sem os cuidados necessrios. Isso acontece
ao serem propostos, como ponto de partida, variados conjuntos de axiomas,
por vezes inadequados. Por exemplo, em alguns livros, escolhe-se como um
dos axiomas da geometria espacial: Existem infinitos pontos no espao, mas
no exigido, axiomaticamente, que esses pontos no estejam todos em um
mesmo plano. Isso acarreta que seria admissvel uma geometria espacial em
que o objeto de estudo fosse um nico plano.
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MATEMTICA
caracterstica das colees a apresentao de uma variedade muito pequena
de poliedros, sempre nas mesmas posies, o que empobrece sobremodo a
compreenso desse assunto. Tambm devemos mencionar imprecises na
definio de alguns poliedros, como os prismas e as pirmides.
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ESTATSTICA E PROBABILIDADES
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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MATEMTICA
desprovidos de validao e de interpretao. O clculo de medidas descritivas
deveria ser analisado luz do raciocnio estatstico e no meramente por meio
dos resultados numricos. Aprender tcnicas de clculo sem ser capaz de
interpretar seus resultados enfadonho e desnecessrio.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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Uma das crticas dessa definio aponta a sua circularidade, pois estaramos utilizando a noo de mesma probabili-
dade para definir probabilidade. Essa crtica contornada de duas maneiras, em geral. Uma basear a suposio de
equiprobabilidade em propriedades de simetria e homogeneidade presentes nos objetos envolvidos no experimento.
Por exemplo, no lanamento de um dado simtrico e homogneo (honesto) razovel supor que todas as faces
tenham a mesma chance de ficar voltadas para cima. A outra maneira tomar a premissa de equiprobabilidade como
um dos pontos de partida para construir um modelo probabilstico do fenmeno em questo.
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METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
MATEMTICA
Um dos pontos importantes na anlise de um livro didtico a identificao
das principais caractersticas da metodologia nele adotada. Essa anlise
inclui diversos aspectos: a estratgia de apresentao e sistematizao dos
contedos; o tipo de participao dos alunos que a obra busca promover; as
competncias que se procuram desenvolver; os recursos didticos utilizados; os
tipos de atividades propostas; entre outros.
25042
25116
25117
25121
25122
25125
25133
ESTRATGIAS
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
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MATEMTICA
ser preciso fazer escolhas, tanto dos contedos includos em cada srie do
ensino mdio, quanto das atividades e exerccios.
No
Legenda Excesso Sempre s vezes Raro
observado
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Instrumentos de desenho
Calculadora
Computador
No
Legenda consistente suficiente ilustrativo Superficial
observado
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CONTEXTUALIZAO
MATEMTICA
Em geral, as obras avaliadas usam ilustraes e textos visando contextualizar
os temas abordados. Quase sempre as ilustraes escolhidas so atuais,
interessantes e de boa qualidade grfica. Algumas contextualizaes so
adequadas e bem aproveitadas, como no estudo das funes. Entretanto, h
ilustraes e textos que pouco contribuem para a aprendizagem.
MANUAL DO PROFESSOR
Todas as colees aprovadas trazem uma parte comum aos trs volumes
na qual so apresentados a estrutura da obra e os pressupostos tericos e
metodolgicos que serviram de base sua elaborao. Em muitas delas,
podem ser encontrados textos bastante significativos. Isto porque, alm
de informar os pressupostos assumidos por seus autores, eles so bons
instrumentos de divulgao de discusses atuais do campo da Educao e,
mais especificamente, da Educao Matemtica, o que enriquece a formao
dos professores. Contudo, em alguns casos, os quadros tericos que orientam
as obras so apresentados de forma muito sucinta e superficial, o que limita
seu valor pedaggico.
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Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Uma das obras aprovadas, por exemplo, destaca-se por discutir opes no
lineares de utilizao do livro do aluno e apresentar caminhos alternativos que
dispensam alguns captulos, sem prejuzo do uso do restante da obra. Em outra
obra, encontra-se um quadro com as competncias e habilidades visadas em
cada captulo, o que tambm auxilia o professor em suas tarefas didticas.
Alm da parte comum, as colees aprovadas trazem, para cada volume, uma
parte especfica, que visa auxiliar o trabalho do professor. Com exceo de uma
das obras aprovadas, as demais oferecem comentrios, em letras pequenas e
de cor diferente, na cpia do livro do aluno que compe o manual. Em muitas
dessas obras, tais comentrios so breves. Mesmo assim, contm informaes
sugestivas para o uso do livro do aluno. Essas sugestes complementam as
orientaes destinadas a cada captulo ou unidade, presentes no suplemento
pedaggico de seus manuais.
44
MATEMTICA
esta leitura, juntamente com a das resenhas e dos demais textos deste Guia,
tenha cumprido o papel desejado.
FICHA DE AVALIAO
Coleo: (cdigo)
45
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
3Coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela
coleo, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos
objetivos visados.
3.1A metodologia adotada contribui para o desenvolvimento de capacidades S/N
bsicas do pensamento autnomo e crtico (a compreenso, a memorizao,
a anlise, a sntese, a formulao de hipteses, o planejamento, a
argumentao).
3.2H coerncia metodolgica entre os diferentes volumes. S/N
Metodologia do ensino e aprendizagem
3.3A metodologia adotada na coleo caracteriza-se predominantemente
por (marque ou explicite outra):
Introduzir os contedos por explanao terica, seguida de atividades
resolvidas e propostas, de cunho aplicativo.
Introduzir o contedo, apresentando um ou poucos exemplos seguidos de
alguma sistematizao e depois de atividades de aplicao.
Propor um projeto, a partir do qual contedos da Matemtica so
estudados.
Iniciar por atividades propostas, seguidas da sistematizao, sem dar
oportunidade ao aluno de tirar concluses prprias.
Constituir-se de uma lista de atividades propostas, e deixar a sistematizao
dos contedos a cargo do professor.
Outras modalidades. Explicite:
3.4A coleo valoriza e incentiva:
3.4.1o uso de conhecimentos j trabalhados na coleo; S/P/N
3.4.2o uso de conhecimentos extraescolares; S/P/N
3.4.3o uso de conhecimentos previamente trabalhados; S/P/N
3.4.4a interao entre alunos. S/P/N
3.5A coleo favorece o desenvolvimento de competncias complexas,
como: (avalie se com Destaque, Suficientemente ou Raramente e d
exemplos)
3.5.1observar, explorar e investigar. Exemplos: D/S/R
3.5.2estabelecer relaes, classificar e generalizar. Exemplos: D/S/R
3.5.3argumentar, tomar decises e criticar. Exemplos: D/S/R
3.5.4visualizar. Exemplos: D/S/R
3.5.5utilizar a imaginao e a criatividade. Exemplos: D/S/R
3.5.6inferir, conjecturar e provar. Exemplos: D/S/R
3.5.7expressar e registrar ideias e procedimentos. Exemplos: D/S/R
3.6A coleo apresenta situaes que envolvem:
3.6.1questes com falta ou excesso de dados. Exemplos: D/S/R
3.6.2desafios. Exemplos: D/S/R
46
MATEMTICA
3.6.3problemas com nenhuma soluo ou com vrias solues. D/S/R
Exemplos:
3.6.4utilizao de diferentes estratgias na resoluo de problemas. D/S/R
Exemplos:
3.6.5comparao de diferentes estratgias na resoluo de problemas. D/S/R
Exemplos:
3.6.6verificao de processos e resultados pelo aluno. Exemplos: D/S/R
3.6.7formulao de problemas pelo aluno. Exemplos: D/S/R
3.7A coleo valoriza o desenvolvimento de habilidades relativas ao:
3.7.1clculo por estimativa. Exemplos: D/S/R
3.7.2aproximaes numricas. Exemplos: D/S/R
3.8A coleo estimula a utilizao de recursos didticos diversificados:
3.8.1materiais concretos. Exemplos: D/S/R
3.8.2instrumentos de desenho geomtrico. Exemplos: D/S/R
3.8.3calculadora. Exemplos: D/S/R
3.8.4outros recursos tecnolgicos. Exemplos: D/S/R
3.8.5leituras complementares. Exemplos: D/S/R
Contextualizao
3.9Na coleo, os conhecimentos matemticos so contextualizados, de
forma significativa, no que diz respeito a: (avalie se sim, parcialmente, ou
no e justifique)
3.9.1a prpria Matemtica; S/P/N
3.9.2outras reas do conhecimento; S/P/N
3.9.3a histria da Matemtica; S/P/N
3.9.4as prticas sociais atuais. S/P/N
Formao da cidadania
3.10A coleo contribui para a preparao bsica para o trabalho e a S/P/N
cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de ocupao
ou aperfeioamento posteriores.
3.11A coleo contribui para o aprimoramento do educando como pessoa S/P/N
humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crtico.
3.12A coleo contribui para a consolidao e o aprofundamento dos S/P/N
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o
prosseguimento de estudos e a preparao do aluno para a continuidade
dos estudos.
3.13A coleo contribui para a compreenso dos fundamentos cientfico- S/P/N
tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a
prtica, no ensino da Matemtica.
47
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
4Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos
A coleo, incluindo o livro do aluno, glossrio e manual do professor, apresenta os
contedos sem (avalie se sim ou no):
4.1erro conceitual; S/N
4.2induo ao erro; S/N
4.3erro de informaes bsicas. S/N
Seleo e distribuio dos contedos matemticos
4.4A coleo apresenta adequadamente os conhecimentos relativos a
nmeros e operaes; funes; equaes algbricas; geometria; estatstica
e probabilidades, quanto : (avalie se sim, parcialmente, ou no e
justifique)
4.4.1seleo; S/P/N
4.4.2distribuio; S/P/N
4.4.3articulao entre o conhecimento novo e o j abordado; S/P/N
4.4.4articulao entre os diversos campos da Matemtica. S/P/N
Abordagem dos contedos
4.5A coleo contribui para a compreenso dos conceitos e procedimentos
matemticos, favorecendo a atribuio de significados aos contedos do
campo: (avalie se sim, parcialmente, ou no e justifique)
4.5.1Nmeros e operaes:
4.5.1.1Conjuntos S/P/N
4.5.1.2Nmeros reais S/P/N
4.5.1.3Nmeros e grandezas S/P/N
4.5.1.4Nmeros complexos S/P/N
4.5.1.5Princpios de contagem S/P/N
4.5.1.6Outros temas que julgue importante analisar S/P/N
4.5.2Funes:
4.5.2.1Sequncias S/P/N
4.5.2.2Funes como relao entre grandezas S/P/N
4.5.2.3Funo no contexto dos conjuntos S/P/N
4.5.2.4Funo afim e afim por partes S/P/N
4.5.2.5Funo quadrtica S/P/N
4.5.2.6Funes exponencial e logartmica S/P/N
4.5.2.7Funo trigonomtrica S/P/N
4.5.2.8Outras Funes S/P/N
4.5.2.9Matemtica financeira S/P/N
4.5.2.10Introduo ao clculo diferencial S/P/N
4.5.2.11Outros temas que julgue importante analisar S/P/N
48
MATEMTICA
4.5.3Equaes algbricas:
4.5.3.1Polinmios S/P/N
4.5.3.2Matrizes e determinantes S/P/N
4.5.3.3Sistemas lineares S/P/N
4.5.3.4Outros temas que julgue importante analisar S/P/N
4.5.4Geometria Analtica S/P/N
4.5.5Geometria:
4.5.5.1Geometria plana S/P/N
4.5.5.2Geometria espacial S/P/N
4.5.5.3Grandezas geomtricas S/P/N
4.5.5.4Outros temas que julgue importante avaliar S/P/N
4.5.6Estatstica e probabilidades:
4.5.6.1Estatstica S/P/N
4.5.6.2Probabilidades S/P/N
4.6A coleo aborda de forma articulada os diferentes significados de um S/P/N
mesmo conceito;
4.7Na coleo h equilbrio e articulao entre conceitos, algoritmos e S/P/N
procedimentos.
5Observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e
adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada. (avalie se sim ou no
e justifique)
5.1O manual do professor explicita os pressupostos tericos e os objetivos que S/N
nortearam a elaborao da coleo.
5.2H coerncia entre os pressupostos tericos explicitados no manual do S/N
professor e o livro do aluno. (avalie se sim, ou no e justifique)
5.3O manual do professor emprega uma linguagem clara. S/P/N
5.4O manual do professor traz subsdios para a atuao do professor em sala
de aula:
5.4.1apresentando orientaes metodolgicas para o trabalho com o livro S/P/N
do aluno;
5.4.2sugerindo atividades diversificadas (projetos, pesquisas, jogos, S/P/N
experimentos etc.) alm das contidas no livro do aluno;
5.4.3apresentando resolues das atividades propostas aos alunos; S/P/N
5.4.4contribuindo para reflexes sobre o processo de avaliao do aluno. S/P/N
5.5O manual do professor favorece a formao e a atualizao do
professor:
5.5.1sugerindo leituras complementares; S/P/N
5.5.2apresentando a bibliografia utilizada pelo autor; S/P/N
5.5.3indicando fontes de informao. S/P/N
49
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
6Adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-
pedaggicos da coleo. (avalie se sim ou no e justifique)
6.1A coleo apresenta as ilustraes sem erros ou induo a erro que S/N
comprometam a compreenso do contedo matemtico.
Parte textual (avalie se sim, parcialmente ou no e justifique)
6.2A estrutura da coleo bem hierarquizada (ttulos, subttulos etc.) e essa S/P/N
hierarquia evidenciada por meio de recursos grficos.
6.3A coleo apresenta um sumrio que auxilia na localizao dos contedos S/P/N
matemticos.
6.4A coleo apresenta ndice remissivo. (avalie se sim, parcialmente, ou no S/P/N
e justifique)
6.5Na coleo, a reviso isenta de erros. (avalie se sim ou no e justifique) S/N
Linguagem (avalie se sim, parcialmente ou no e justifique)
6.6A linguagem utilizada na coleo adequada ao aluno a que se destina
quanto:
6.6.1ao vocabulrio; S/P/N
6.6.2 clareza na apresentao dos contedos e na formulao das S/P/N
instrues;
6.6.3ao emprego de vrios tipos de texto. S/P/N
6.7A coleo articula as diferentes representaes matemticas (lngua S/P/N
materna, linguagem simblica, desenhos, grficos, tabelas, diagramas,
cones, etc.);
Qualidade visual
6.8Os textos e ilustraes da coleo so distribudos nas pginas de forma S/P/N
adequada e equilibrada.
6.9Os textos mais longos so apresentados de forma a no desencorajar a S/P/N
leitura.
Ilustraes
6.10As ilustraes enriquecem a leitura dos textos, auxiliando a S/P/N
compreenso.
7Outras observaes
Acrescente observaes adicionais, se julgar necessrio.
50
Resenhas
CONEXES COM A
MATEMTICA
MATEMTICA
25042COL02
Editora Moderna
VISO GERAL
Na abertura das unidades, encontram-se questes que buscam valorizar os
conhecimentos prvios ou extraescolares dos alunos.
DESCRIO
A obra organiza-se em itens, que contm explanaes sobre um tpico
matemtico, acompanhadas de exemplos, de Exerccios resolvidos e de
Exerccios propostos.
Esses itens formam captulos, cujos ttulos indicam um tpico mais geral.
Nas margens das pginas, encontram-se pequenos textos: Observao, em
que se destaca alguma particularidade do assunto em estudo e Reflita, com
questionamentos para o aluno. Ao fim dos captulos, h as sees Resumo
do captulo, Autoavaliao, Retomada de conceitos e, por vezes, Solues
comentadas, com problemas de vestibulares recentes.
53
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Na coleo so abordados:
54
MATEMTICA
6 Poliedros: prismas e pirmides, propriedades, troncos, reas e volumes 40 pp.
55
ANLISE
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Nmeros e operaes
Funes
56
MATEMTICA
funes linear, afim e modular so utilizadas adequadamente representaes
grficas.
Equaes algbricas
Geometria
57
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Geometria analtica
Estatstica e probabilidades
58
MATEMTICA
Nota-se a ausncia de sugestes de trabalho com materiais ou instrumentos
concretos. O emprego da calculadora no suficientemente explorado e h
apenas uma meno a planilhas eletrnicas.
Contextualizao
Manual do professor
EM SALA DE AULA
A coleo possibilita um desenvolvimento satisfatrio dos conhecimentos
matemticos.
59
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
60
MATEMTICA CONTEXTO &
MATEMTICA
APLICAES
25116COL02
Editora tica
VISO GERAL
Observa-se uma boa conexo entre os diversos campos da Matemtica e
desta com outras reas do conhecimento. Tambm verifica-se a preocupao
em articular os conhecimentos novos e os j abordados.
DESCRIO
A coleo composta por captulos, divididos em unidades. Na abertura
dos captulos, h textos com informaes e propostas de atividades sobre os
temas a trabalhar. Em seguida, vm as explanaes tericas, acompanhadas
de exemplos, problemas resolvidos e entremeadas por Exerccios Propostos.
Cada captulo inclui uma seo de exerccios, intitulada Tim-tim por Tim-tim, em
que so seguidas, em detalhes, diferentes fases de resoluo de um problema;
A Matemtica e as prticas sociais, com situaes-problema relacionadas
formao para a cidadania; e Atividades adicionais, que renem questes de
61
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
So abordados na obra:
62
MATEMTICA
8 Determinantes: de ordens 1, 2 e 3; propriedades regra de Chi 22 pp.
vetores
9 Sistemas lineares: 2x2, 3x3; escalonamento; equivalncia; sistemas 32 pp.
lineares homogneos; introduo programao linear
10 Geometria espacial de posio; Paralelismo e perpendicularidade; 30 pp.
projeo ortogonal; distncias mtodo dedutivo
11 Poliedros: convexos e no convexos, regulares; relao de Euler; 40 pp.
prismas - Princpio de Cavalieri; reas de superfcie; volume de prismas
pirmides
12 Corpos redondos: cilindro, cone e esfera reas de superfcies e 30 pp.
volumes
13 Combinatria: princpio fundamental da contagem; permutaes, 32 pp.
arranjos e combinaes; permutaes com repetio binmio de
Newton; tringulo de Pascal
14 Probabilidades: noes bsicas e clculo 35 pp.
ANLISE
Abordagem dos contedos
63
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Nmeros e operaes
Funes
64
MATEMTICA
introduzido o conceito de taxa de variao, sem uma adequada atribuio de
seu significado.
Equaes algbricas
Geometria analtica
Geometria
65
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Estatstica e probabilidades
Contextualizao
66
MATEMTICA
compreenso. Isso acontece, por exemplo, nos tpicos: conjuntos; induo
finita; determinantes; transformaes no plano; matemtica financeira; clculo
e vetores, entre outros.
Manual do professor
EM SALA DE AULA
possvel realizar um trabalho didtico satisfatrio com a obra. Para isso,
podem contribuir tanto as sugestes feitas a seguir, quanto as Consideraes
gerais sobre as colees aprovadas, que vm na parte introdutria deste
Guia.
67
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
MATEMTICA - PAIVA
25117COL02
Manoel Paiva
Editora Moderna
VISO GERAL
Nesta coleo, os contedos so desenvolvidos em um nmero adequado de
pginas e, em geral, a sistematizao dos conceitos matemticos cuidadosa.
No entanto, essa sistematizao feita, quase sempre, sem o estmulo
investigao por parte do aluno.
DESCRIO
A obra composta por captulos temticos, subdivididos em itens. Na abertura
dos captulos, apresentada uma situao contextualizada relativa ao tema a
ser abordado. Em alguns captulos, o item inicial trata de um fato histrico
ou de uma aplicao. Seguem-se os itens com os contedos matemticos
do captulo, ao longo do qual se distribuem as sees Exerccios resolvidos e
Exerccios propostos.
68
MATEMTICA
Os livros so finalizados com: indicaes de leituras complementares;
respostas de todos os exerccios propostos; siglas de instituies educacionais
e bibliografia da obra.
Na coleo so trabalhados:
69
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
8 Sistemas lineares: resoluo 16 pp.
ANLISE
Abordagem dos contedos
70
MATEMTICA
domina 70% do volume, o de geometria 43% do livro 2, assim como a
geometria analtica ocupa a metade do livro da 3 srie. Alm disso, estatstica
e probabilidades esto ausentes no 1 volume.
Nmeros e operaes
Funes
71
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Equaes algbricas
Geometria analtica
Geometria
72
MATEMTICA
entanto, nem sempre o modelo geomtrico adequado situao no mundo
fsico, como ocorre, no volume 2, quando um piso plano entendido como
um piso horizontal. Alm disso, no est bem justificada a afirmao de que
toda reta tangente a uma circunferncia perpendicular ao raio no ponto de
contato.
Estatstica e probabilidades
Contextualizao
73
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Manual do professor
EM SALA DE AULA
Os conhecimentos para a formao matemtica no ensino mdio podero
ser desenvolvidos satisfatoriamente com o auxlio desta obra.
74
MATEMTICA
No tratamento das probabilidades e da estatstica ser conveniente realizar
uma discusso mais apropriada dos conceitos bsicos. Para isso, pode contribuir
a leitura do texto Consideraes sobre as colees aprovadas, que vem na
parte introdutria deste Guia.
75
MATEMTICA CINCIA E
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
APLICAES
25121COL02
David Degenszajn
Gelson Iezzi
Nilze de Almeida
Osvaldo Dolce
Roberto Prigo
Editora Saraiva
VISO GERAL
Os contedos da matemtica escolar so expostos e sistematizados com
auxlio de exemplos e de atividades propostas. No entanto, a metodologia
adotada oferece poucas oportunidades para um papel mais autnomo do
aluno na aprendizagem.
DESCRIO
Os livros esto organizados em captulos, nos quais so apresentados
os contedos, acompanhados de exemplos e de exerccios, alguns desses
j resolvidos e outros propostos. Tambm h sugestes de exerccios
complementares. As aplicaes da Matemtica esto presentes ora em
exemplos, distribudos nos captulos, ora em sees especficas. Presente em
alguns captulos da obra, a seo Um pouco de histria trata de aspectos da
Histria da Matemtica relativos ao contedo em questo.
Na coleo, so focalizados:
76
1 SRIE 13 captulos 304 pp.
MATEMTICA
1 Conjuntos: noes gerais; subconjuntos; operaes; noes de Lgica 20 pp
77
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
9 Geometria espacial: noes iniciais, postulados; posies relativas; 26 pp.
paralelismo; perpendicularidade; projees ortogonais; distncias;
slidos geomtricos
10 Prisma: elementos, classificao; paraleleppedo; princpio de Cavalieri; 15 pp.
reas e volume
11 Pirmide: elementos, classificao; reas e volumes; tetraedro regular; 28 pp.
slidos semelhantes; tronco de pirmide
12 Cilindro: elementos, classificao; reas e volumes; equiltero 07 pp.
78
ANLISE
MATEMTICA
Abordagem dos contedos
Nmeros e operaes
Funes
79
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Equaes algbricas
Geometria analtica
Apesar disso, o estudo das cnicas, por exemplo, inclui dedues cuidadosas
das equaes dessas curvas, tanto com centro na origem como fora da origem.
As elpses so relacionadas, de forma apropriada, s rbitas dos planetas.
Geometria
80
MATEMTICA
mentao lgica, pois so utilizados alguns conceitos que ainda no foram defi-
nidos e, em alguns casos, as afirmaes feitas no so justificadas claramente.
Estatstica e probabilidades
Contextualizao
81
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Manual do professor
EM SALA DE AULA
Esta coleo permite um trabalho pedaggico eficiente. Os comentrios
a seguir e a leitura do texto Consideraes sobre as colees aprovadas, na
parte introdutria deste Guia, podem contribuir para que o docente contorne
as limitaes que a obra apresenta.
82
MATEMTICA CINCIA,
MATEMTICA
LINGUAGEM E TECNOLOGIA
25122COL02
Jackson Ribeiro
Editora Scipione
VISO GERAL
A obra caracteriza-se pela apresentao dos contedos por meio de
definies, propriedades, regras e nomenclatura. Contudo, muitas vezes, tal
abordagem fragmentada.
DESCRIO
Os livros so organizados em unidades, subdivididas em captulos. Todos esses
iniciam-se com uma introduo, seguida das sees: Conversando..., Exerccios re-
solvidos, Exerccios propostos e Prepare-se, que propem questes de aprofunda-
mento e reviso. No desenvolvimento dos captulos, a coleo apresenta, ainda,
outras sees que complementam os contedos abordados, tais como: Um pouco
de histria, Saiba mais, Conectando ideias, Finalizando a conversa e Leitura.
83
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
84
ANLISE
MATEMTICA
Abordagem dos contedos
Nmeros e operaes
85
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Funes
Equaes algbricas
86
MATEMTICA
O tratamento de matrizes e de determinantes realizado de modo extenso,
chegando-se s equaes matriciais. No desenvolvimento de sistemas de
equaes lineares, elogivel a opo pelo mtodo do escalonamento, em
vez da tradicional regra de Cramer.
Geometria analtica
Geometria
Estatstica e probabilidades
87
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Contextualizao
Manual do professor
88
MATEMTICA
do professor e so apresentadas Sugestes para aprofundamento, com livros,
sites e endereos de instituies de formao. Completam a parte comum a
apresentao e a descrio da estrutura e das sees da coleo.
EM SALA DE AULA
A obra rene qualidades suficientes para um trabalho eficiente de formao
matemtica no ensino mdio. As observaes abaixo visam auxiliar o
professor a tirar maior proveito de seu emprego como instrumento do trabalho
pedaggico.
89
MATEMTICA ENSINO
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
MDIO
25125COL02
Editora Saraiva
VISO GERAL
As unidades da coleo iniciam-se sempre pela apresentao de situaes
contextualizadas pertinentes, que procuram incentivar o estudo dos temas
focalizados. Na sequncia, o contedo matemtico rapidamente sistematizado,
e seguem-se exerccios resolvidos, o que, por vezes, desfavorece a explorao
dos temas pelos alunos.
DESCRIO
O livro do aluno estrutura-se em unidades, subdivididas em itens. Cada um
dos itens contm a explanao de um contedo, com exemplos, seguidos, quase
sempre, pelas sees Problemas e exerccios e Exerccios resolvidos. Entremeadas
ao longo das unidades, h vrias sees especiais: Para saber mais, de
aprofundamento e ampliao dos tpicos estudados; Invente voc, para o aluno
elaborar problemas; Saia dessa, com propostas de desafios; Para recordar, que
traz exerccios de reviso; Palavras-chave, com propostas de resumos e anotaes
pelo aluno; Ler para resolver e Conexo, que incluem temas interdisciplinares;
Calculadora; No computador; Clculo rpido; Projeto e Jogos.
90
MATEMTICA
No final dos livros, h jogos, tabelas, referncias bibliogrficas, indicaes
de leitura para os alunos e respostas de todos os problemas e exerccios
propostos.
91
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
ANLISE
Abordagem dos contedos
92
MATEMTICA
A coleo contm excesso de contedos. Mas, muitos tpicos so indicados
como opcionais. o caso da introduo aos limites e s derivadas.
Nmeros e operaes
Funes
Equaes algbricas
93
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Geometria analtica
Geometria
Estatstica e probabilidades
94
MATEMTICA
No entanto, ao lado desses aspectos positivos, observam-se imprecises,
s quais o professor deve estar atento. o que ocorre, por exemplo, tanto
nas propriedades da mdia e da mediana, como em certos histogramas e na
abordagem da curva normal. Tambm h inadequaes na apresentao dos
conceitos de probabilidades.
Contextualizao
A ligao dos contedos com as prticas sociais atuais uma constante na obra.
So propostos temas como: eleies, pesquisas de opinio, salrios, custos de pro-
duo e planos comerciais de pagamento. Tambm so frequentes as contextuali-
zaes nas outras reas do conhecimento, bem como na prpria Matemtica ou na
sua histria, com destaque para os textos apresentados nas sees Conexo.
95
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Manual do professor
EM SALA DE AULA
Esta obra permite ao professor realizar um trabalho didtico eficiente. Para
tanto, sugere-se que, antes de apresentar as sistematizaes de cada um
dos tpicos, ele os discuta com os alunos e valorize os seus conhecimentos
prvios. Tambm vale a pena trabalhar algumas unidades fora da sequncia
dos livros. Alm disso, as atividades da seo Saia dessa contribuem para a
problematizao de alguns assuntos.
96
MATEMTICA
NOVO OLHAR MATEMTICA
25133COL02
Joamir Souza
Editora FTD
VISO GERAL
A contextualizao dos contedos matemticos um aspecto interessante
da obra, pois se observam conexes sugestivas com as prticas sociais, com a
prpria Matemtica e sua histria e com outros saberes.
DESCRIO
A coleo est organizada em unidades compostas por captulos, que se
subdividem em itens. As unidades iniciam-se com um texto que visa estimular
o estudo de um grande tema desenvolvido nos captulos. Cada item traz
explanaes sobre tpicos da matemtica escolar, acompanhadas de exemplos
e de atividades resolvidas ou propostas.
97
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Unidade 2 Funes
2 Produto cartesiano - funes: conceito; grfico 37 pp.
3 Funo afim: grfico; sinal; funo linear; inequao de 1o grau 35 pp.
4 Funo quadrtica: grfico; extremos; sinal; inequao de 2o grau 38 pp.
5 Potenciao - funo exponencial; equao e inequao exponencial 22 pp.
6 Logaritmo: propriedades; funo logartmica; equao e inequao 25 pp.
logartmica
7 Mdulo de um nmero funo modular; equao e inequao 17 pp.
modular
Unidade 3 Progresses
8 Sequncias; progresso aritmtica; progresso geomtrica 42 pp.
Unidade 4 Trigonometria
9 Trigonometria no tringulo retngulo; trigonometria em um tringulo 38pp.
qualquer
98
MATEMTICA
Unidade 4 Geometria
7 rea: polgonos; crculo 28 pp.
Unidade 5 Anlise combinatria e probabilidade
8 Princpio fundamental da contagem; fatorial; anlise combinatria; 34 pp.
binmio de Newton
9 Probabilidade; probabilidade condicional; estatstica e probabilidades 34 pp.
ANLISE
Abordagem dos contedos
99
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Nmeros e operaes
feita uma boa discusso sobre potncias. Aquelas que possuem expoentes
irracionais, por exemplo, so estudadas por meio de aproximaes racionais
do expoente.
Funes
100
MATEMTICA
O estudo da matemtica financeira envolve questes de porcentagem,
desconto, acrscimos sucessivos, juros simples e compostos. Porm, as frmulas
so deduzidas muito rapidamente, sem deixar claro que os problemas podem
ser resolvidos sem elas.
Equaes algbricas
Geometria analtica
Geometria
101
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Estatstica e probabilidades
102
MATEMTICA
Contextualizao
Manual do professor
EM SALA DE AULA
A coleo rene qualidades para uma boa formao matemtica no ensino
mdio. Para que o docente possa colher mais contribuies de uso da obra, so
feitas algumas recomendaes, nos pargrafos seguintes. Tambm se sugere
ao professor a leitura do texto Consideraes sobre as colees aprovadas,
na introduo deste Guia, que pode ajud-lo a contornar as imprecises
observadas na coleo.
Seria til que o docente fizesse uma seleo das leituras e das atividades
propostas, para garantir o estudo dos contedos matemticos fundamentais
103
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
104