Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Ncleo Los Teques Edo. Miranda.

LA ADOLESCENCIA Y LA MADUREZ.

FACILITADOR: INTEGRANTES:
Prof. Jairo Bello

Los Teques, Noviembre 2016

 INTRODUCCIN

El ser humano desde su nacimiento posee ciertas caractersticas que lo definen

y establecen cada etapa del proceso de vida. La niez, la adolescencia y luego la
adultez, conocida tambin como madurez, marcan bsicamente la existencia del
individuo.

Somos seres biopsicosociales, ya que:

Tenemos vida (gentica y biolgica)

Pensamos, sentimos y
Nos relacionamos (socializacin)

Es sumamente importante que durante la adolescencia sean atendidas las

necesidades del joven tanto a nivel personal, como a nivel educativo, ya que desde
que nacemos se forma individualmente la personalidad, es entonces en el mbito
educativo donde los vnculos socio-afectivos de cada uno tienden a reforzarse o a
perderse. La etapa adolescente es un PROCESO CRUCIAL y difcil en el que logra
definirse la futura personalidad, de all la importancia de establecer prioridades
basadas en la realidad.
 LA ADOLESCENCIA

Comienza a gestarse en la pubertad y se dan evidentes cambios fsico, mental

y social, desde los 10 a los 19 aos aproximadamente. En lo fisico estas
transformaciones son significativas y concluye con la madurez a los 18 aos.
Mentalmente el adolescente progresa del pensamiento concreto hacia el abstracto. En
el rea social, sus relaciones le obliga a nuevas relaciones y disminuye la dependencia
familiar por el nuevo circulo de amistades.
En este periodo se desarrolla la etapa de las operaciones formales, siendo esta,
la ultima de las etapas del desarrollo cognitivo que comienza a los 12 aos y perdura
hasta la vejez.
CARACTERSTICAS COGNITIVAS
Con la adolescencia se desarrolla el pensamiento de las Operaciones formales, que es
un pensamiento:

En donde la realidad se considera como un subconjunto de lo posible: no solo

tiene en cuenta los datos reales presentes sino tambin todas las situaciones y
relaciones causales posibles.
Con un carcter hipottico-deductivo, donde es capaz de plantear hiptesis y
someterlas a prueba.
Con un carcter proposicional, ya que los adolescentes se sirven de
proposiciones verbales. Se trata de afirmaciones sobre lo que puede ser
posible.

Otro de los aspectos ms cambiantes a considerar es el desarrollo social, donde

acontecen una serie de caractersticas tales como:

La importancia de pertenencia a un grupo de iguales: la familia deja de ser el

 ncleo principal de influencia, pasando a tener el grupo de iguales tanta
importancia o ms, sobre todo en decisiones referidas ms a lo superficial
(aficiones, vestido, gustos...)
Primero es la pandilla de un solo sexo, y ms tarde, se en mixta, llegndose
incluso a consolidar relaciones de pareja.
La oposicin y crtica a o establecido por los adultos; el adolescente tiene
capacidad ara establecer sus propios valores y normas, y estos en muchas
ocasiones entra en conflicto con lo de sus mayores.
La bsqueda de la identidad personal: la identidad ya se prepar y form en la
infancia, y ahora es cuando tiene que cristalizar, en el sentido de que alcance
ese punto que permite vivir en sociedad y relacionarse con los dems como
persona.
Problemas referidos a la imagen corporal: este hecho tiene que ver mucho con
la aparicin de la pubertad, pues a partir de los cambios que supone, los chicos
y chicas comienzan a fijarse en su cuerpo de una manera que hasta entonces
no lo haban hecho.

Desde un punto de vista afectivo, cabe destacar que e adolescente tambin sufre un
cambio importante como es el de enamoramiento, que va a ser tan importante como
antes fue el apego. Tambin es una etapa de particular actividad sexual que le llevar
a tener sus primeras relaciones sexuales.

MADUREZ

Es la etapa comprendida entre los 25 y los 60 aos, Su iniciacin y duracin

depende muchos factores tales como la salud, los hbitos de vida , el vigor fsico , la
alimentacin , entre otros.

Un ser humano se dice que es adulto cuando ya ha dejado la infancia y

adolescencia por alcanzar su completo desarrollo fsico. Es una etapa de estabilidad
relativa y de vigor fsico.

En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su

desarrollo biolgico y psquico. Su personalidad y su carcter se presentan
relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.

Uno de los ltimos estudios identifica seis estadios de desarrollo intelectual en

las personas adultas (Schaie y Willis, 2000), de los cuales los cuatro primeros
corresponden a las etapas del adulto joven y maduro:
Estadio de logro. Se inicia en la juventud, cuando se deben aplicar los
conocimientos para desarrollar carreras profesionales y la vida en
pareja/familia. Se aplica la inteligencia en aquellas situaciones que tienen
consecuencias importantes para lograr las metas personales a largo plazo.
Estadio de responsabilidad. Se alcanza cuando los adultos jvenes han
adquirido las habilidades cognitivas para orientar su conducta y logran un
grado de independencia personal para manejar situaciones con responsabilidad
social. Generalmente este estadio se establece cuando la persona debe hacerse
cargo de las necesidades de personas que estn bajo su responsabilidad, como
la pareja y los hijos, y cuando adquiere responsabilidades hacia los otros en el
trabajo y la comunidad.
Estadio ejecutivo. Corresponde al estadio que la persona debe alcanzar
cuando las responsabilidades aumentan en complejidad segn el cargo o el
puesto de trabajo que ocupa. Se desarrollan capacidades de planificacin y
 evaluacin para aplicar al nivel de responsabilidad dentro de la organizacin.
Estadio de reorganizacin. Se alcanza en el final de la madurez e implica las
decisiones que la persona toma para iniciar la transicin del trabajo a la
jubilacin y para planificar su economa para el resto de su vida.

LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN

Comienza alrededor de los 20 aos y concluye cerca de los 40, cuya

caracterstica principal, es que el individuo debe comenzar a asumir roles sociales y
familiares, es decir, hacerse responsable de su vida y de la de quienes le acompaan
en la conformacin de una familia.

Desarrollo Fsico

Los hombres crecen hasta los 21 aos y las mujeres hasta los 17-18 aos, una
de cada 10 mujeres puede crecer hasta los 21aos.

Desarrollo Sensorial Y Motor

En el adulto joven las capacidades fsicas alcanzan el mximo de efectividad,

existe destreza manual y una mayor agudeza visual. Los hombres y mujeres alcanzan
su mayor plenitud, han logrado el ms elevado punto de coordinacin, equilibrio,
agilidad, fuerza y resistencia.
Entre los 25 y los 30 aos el hombre tiene mxima fuerza muscular, siempre y
cuando la desarrolle.
Desarrollo Sistmico

Los sistemas tienen en esta edad una notable capacidad compensatoria, as el

adulto joven es capaz de conservar la salud en forma casi continua, por esta razn
presentan poca o ninguna preocupacin por su salud.
A pesar de que en esta etapa las caractersticas fsicas alcanzan su plenitud, se
debe considerar que alrededor de los 30 aos empiezan a declinar algunas
capacidades.

Desarrollo Cognitivo

Es importante saber que la vida para los adultos jvenes, pierde su carcter
provisional, lo cual significa que sabe que lo que hace hoy tendr consecuencias
maana y que debe proyectarse a lo largo de la vida y no a 2 o 3 aos.
El desarrollo del pensamiento alcanza un paso ms, el adulto pasa del
pensamiento formal segn Piaget, al pensamiento post formal que tiene la
particularidad de que la persona es ms flexible frente a las diversas situaciones a las
que enfrenta.

Desarrollo Psicosocial

Segn E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad versus el aislamiento

en donde la gran tarea es: ser capaz de comprometerse con otro.

Segn Schwartz las personas solteras pueden tener 6 estilos de vida:

 la profesional: que tienen planificada toda su vida y se dedican al trabajo y al
estudio.
la social: que se dedican a las relaciones. interpersonales, individualista que se
concentran en si mismo.
la activista: los cuales se dedican a la poltica
l pasivo: que tienen una visin negativa de la vida.
los asistenciales: a los cuales les gusta servir a otros.

Desarrollo Moral

El desarrollo moral del adulto se basa en experiencias, el adulto vive y

aprende, a travs de las emociones que le permite re-evaluar lo correcto y lo justo.
Estas experiencias hacen que pueda ver mejor, moral y socialmente el punto de vista
de los dems. As tambin la confrontacin de valores en conflicto fuera del hogar
(como en el trabajo, los estudios, etc.), ayuda al desarrollo de la moral

Desarrollo Afectivo
El adulto joven comienza a superar el egocentrismo de la etapa anterior y
logra colocarse en el lugar del otro, compartir experiencias y comportarse de una
manera altruista, que le permite establecer una relacin de pareja responsable y
asumir una posible paternidad.
Al encontrar su identidad permite la fusin con otro, ya sea laboral o
afectivamente ya posee la capacidad de adaptarse y de afiliarse.

Walster plantea que pueden existir en las parejas dos tipos de amor:
 Apasionado: Se caracteriza por una confusin de estados emocionales, hay
ternura, pasin y alegra, sin embargo, genera mucha ansiedad y dependiendo de la
estructura de personalidad se manifiestan sentimientos. Es caracterstico de la
juventud.

Compartido: Es un amor ms profundo, donde hay compromiso, se

comparte, se toman decisiones en conjunto con el otro en cuanto a la relacin afectiva
y existe conciencia de la relacin afectiva que se tiene.

Se espera que en el adulto joven temprano desarrolle un amor compartido,

donde se sabe administrar la relacin de pareja.
Alrededor de los 30 aos hay un cuestionamiento de la vida pasada, de la
eleccin de pareja, de la carrera, se hacen nuevas elecciones y profundizan o se
cambian compromisos. El adulto siente la necesidad urgente de dar un carcter real y
comprometido a su vida con el objeto de lograr la estabilidad, por lo tanto,
reconstruye y reorganiza. Luego de esta transicin se establece con la familia, el
hogar y logra un sentido de pertenencia y llega a ser un miembro valorado por la
sociedad.
 CONCLUSIN

Ciertamente, el ser humano debera de adquirir la madurez fsica, mental y

emocional al culminar su adolescencia, aproximadamente a los 19-20 aos, pero es
una realidad relativa, tendiente a configurar una utopa, puesto que cada individuo
posee distinta enseanza y la marcada diferencia entre tica y moral, las cuales varan
debido a factores como:

Creencias
Educacin
Valores
Crianza, entre otros.

Por esta razn es importante para el educador establecer que en cada

estudiante (o grupo etario de ellos) se deben aplicar estrategias diversas, tanto para
logros acadmicos, como para ser parte del proceso de enseanza aprendizaje de
nuestros jvenes.