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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa bsica y Social

Psicologa Comunitaria
Evaluacin a distancia
5 Crditos

Titulacin Ciclo

Psicologa X

Profesora principal:
Lic. Luisa Mara Correa Ducls

TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora, para
contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor

Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita


1800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec

Abril Agosto 2016

Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec

La Universidad Catlica de Loja


Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016


Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
PRIMER PARCIAL
1 de mayo al 17 de mayo de 2016
CICLOS
FECHAS DE ENVO
TITULACIONES GENERAL ENVO POR TITULACIN

Ciencias de la Educacin, Mencin en:


- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas Todos los
- Qumico Biolgicas 1 al 10 de mayo de 2016 12 y 13 de mayo de 2016 ciclos
- Lengua y Literatura
Contabilidad y Auditora
Gestin Ambiental
Economa Todos los
Psicologa 1 al 10 de mayo de 2016 13 y 14 de mayo de 2016
ciclos
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ingls
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Educacin Infantil
Derecho
Administracin en Gestin Pblica Todos los
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ciencias Humanas y 1 al 11 de mayo de 2016 14 y 15 de mayo de 2016 ciclos
Religiosas
Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Administracin en Banca y Finanzas
Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
Informtica 1 al 12 de mayo de 2016 16 y 17 de mayo de 2016 Todos los
Administracin de Empresas ciclos
Comunicacin Social

Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA
En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad opcional.

Chat acadmico a travs del


EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es una actividad opcional.

Videocolaboracin a travs
del EVA Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad
opcional.

La Universidad Catlica de Loja


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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

INDICACIONES GENERALES:

Esta evaluacin a distancia consta de dos partes:

PRIMERA PARTE: Prueba objetiva tiene un valor de 2 puntos.

SEGUNDA PARTE: Prueba de ensayo tiene un valor de 4 puntos.

TRABAJOS OBLIGATORIOS

PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)

1. El apoyo social forma parte de manera natural de la vida de las personas,


pero lo ms importante es:

a. Que su existencia tiene una influencia definitiva sobre la salud y el


bienestar.
b. Que no escapa de la polmica que se suscita para gran cantidad de
variables psicosociales.
c. Que implica la potencialidad del ambiente para dar apoyo.

2. La perspectiva funcional del apoyo social se centra en:

a. La percepcin que tiene la persona sobre el apoyo asocial recibido o que


podra recibir.
b. La existencia y el tamao de relaciones sociales que se posee.
c. Las fuentes de apoyo teniendo en cuenta sus caractersticas peculiares,
analizando distintas variables implicadas.

3. Vaux propone cinco mecanismos que explican los efectos principales


o directos que son la participacin social, el sentido de comunidad y
pertenencia, la estima y el respeto, la presencia de redes sociales y:

a. El contacto con las redes sociales


b. El apoyo social de la pareja
c. El afrontamiento eficaz

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4. Al mencionar la siguiente afirmacin: se ha considerado una fuente de


apoyo menos importante con relacin a la felicidad, hay que destacar que la
pequea ayuda mutua que se suele producir es importante para la familia;
nos referimos a:

a. Apoyo social de los vecinos


b. Apoyo social de familiares
c. Apoyo social de los amigos

5. Al referirnos al apoyo social en la intervencin comunitaria, Gottlieb clasifica


los niveles de anlisis de la siguiente manera, nivel individual, nivel grupal y:

a. Nivel multidimensional
b. Nivel ditico
c. Nivel emocional

6. los miembros comparten un problema comn: La percepcin de que


comparten un problema comn facilita la comparacin social y hace que
disminuyan las autoevaluaciones negativas, es una caracterstica de:

a. Los grupos de apoyo y autoayuda.


b. Del nivel ditico
c. De las redes sociales

7. Las fases de desarrollo y dinmica interna de los grupos de apoyo son


formacin del grupo, desarrollo del grupo, autogestin del grupo y:

a. Seleccin del grupo.


b. Definicin del grupo.
c. Evaluacin del grupo.

8. La transferencia de la tecnologa, aportando habilidades tcnicas a travs


de la educacin, formacin y superacin, asesoramiento, especialmente en
las etapas iniciales de formacin, y el desarrollo de nuevos grupos, son las
estrategias bsicas del profesional que fueron sealadas por:

a. Lieberman
b. Wainer
c. Riessman

9. Al evaluar la participacin de los miembros del grupo:

a. El profesional ha de hacer un seguimiento de cada una de las sesiones.


b. Es necesario conocer la percepcin que los participantes tienen del grupo.
c. El profesional intervendr puntualmente para asesoramiento en algunas
cuestiones, a peticin del grupo.
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10. Se puede definir como un suceso relativamente imprevisible que afecta


profundamente a la comunidad:

a. Crisis
b. Desastre
c. Catstrofe

11. La afirmacin de la capacidad ayuda a:

a. Que tome conciencia de las posibilidades y posibles soluciones.


b. Expresar emociones se repite el tono y contenido emocional de lo que la
persona expresa.
c. Disminuir el estrs

12. La animacin sociocultural (ASC) es:

a. Una accin que promueve la participacin y la accin solidaria de las


personas.
b. El desarrollo de un tejido social articulado.
c. La aparicin de estresores naturales.

13. La ASC se define como:

a. Es un proceso que surge en el seno de los grupos sociales, los cuales


mediante la participacin activa de sus miembros van a ser capaces de
generar cultura.
b. Potencia el poder de las personas para ayudarse a s mismas y para ayudar
a otras.
c. Promueve el sentimiento psicolgico de la comunidad ya que proporciona
un sentimiento de pertenencia.

14. Las bases de la animacin sociocultural son las relaciones interpersonales, el


grupo y:

a. La comunidad.
b. La familia.
c. La pareja.

15. La fase donde se pretende analizar las distintas clases de poblacin con el fin
de elaborar una estrategia de accin es:

a. Estudio de las necesidades socioculturales.


b. Jerarquizacin de necesidades y problemas.
c. Estudio de la demanda sociocultural.

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16. Las tcnicas de iniciacin se refieren a:

a. Propician la cohesin del grupo en sus diferentes etapas de desarrollo.


b. Facilitan el cumplimiento de las tareas del grupo.
c. Generan condiciones que introducen al grupo y a sus miembros.

17. Las tcnicas formativas nos dicen que:

a. Buscan el desarrollo de la persona.


b. Posibilitan la iniciativa y la actividad personal y grupal.
c. Por su modo de realizacin procuran la diversin de quienes lo realizan.

18. En general, cuando se habla de participacin se establecen cinco formas


principales que son participacin individual, social de ayuda informal, en
movimientos sociales, en asociaciones y:

a. Participacin en la familia.
b. Participacin en el hogar.
c. Participacin en voluntariado.

19. Dentro de las variables sociodemogrficas:

a. Las personas que ocupan posiciones de relevancia social y mayor nivel


educativo y econmico, estn ms interesados en sus comunidades y
tienen ms probabilidad de actuar como voluntarios.
b. Existen caractersticas de personalidad que estn ms vinculadas con la
disposicin de ayuda.
c. Se centran en el anlisis de las situaciones donde el voluntario realiza
su labor y las diversas situaciones en las que se encuentran las personas
voluntarias

20. Omoto y Snyder, desarrollaron un modelo sobre el proceso de voluntariado


en el que se distinguen tres fases que son la antecedente, de experiencia o
proceso de voluntariado y:

a. De satisfaccin.
b. De alegra.
c. De consecuencias.

21. La edad de iniciacin de drogodependencia, en la mayora de los casos, se


sita entre los:

a. 10 y 15 aos
b. 12 y 17 aos
c. 15 y 20 aos

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22. La secuencia de iniciacin de drogodependencia va desde:

a. El consumo de cocana.
b. El consumo de marihuana.
c. El consumo de tabaco y alcohol.

23. Las estrategias de difusin de la informacin, de educacin afectiva, de


generacin de alternativas, de adquisicin de habilidades y de aprendizaje de
competencias; corresponden a:

a. Intervencin primaria.
b. Intervencin secundaria.
c. Ninguna de las anteriores.

24. Las estrategias de educacin afectiva se refiere a que:

a. Son imprescindibles en los programas de prevencin, ya que proporcionan


el incremento objetivo del conocimiento sobre las drogas y promueven el
cambio de actitud.
b. Se centran en el aumento del autoconocimiento y aceptacin de si mismo
a travs de actividades de fortalecimiento de valores y de responsabilidad
en la toma de decisiones.
c. Estn orientadas a hacer ms conscientes a los jvenes de los diferentes
modos de presin social.

25. Las estrategias de difusin de la informacin se caracterizan por:

a. Son insuficientes por si solas para conseguir que la poblacin a la que se


dirige desarrolle actividades adecuadas de afrontamiento.
b. Inciden ms en una actitud negativa ante las drogas que en la propia
conducta de consumo.
c. La falta de habilidades sociales y la presin del grupo de iguales
constituyen un factor de riesgo importante en la adolescencia, ya que
hace sujetos ms vulnerables.

26. La siguiente afirmacin: Posibilita un desarrollo integral del individuo,


mejora el autoconcepto y facilita la adquisicin de una identidad personal
corresponde a:

a. Estrategias de adquisicin de habilidades.


b. Estrategias de aprendizaje de competencias.
c. Estrategias de generacin de alternativas.

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27. Si nos referimos a estrategias de difusin de la informacin, cul de las


siguientes frases no describe este tipo de estrategias:

a. Promueven el cambio de actitud.


b. Ensea habilidades genricas de solucin de problemas y toma de
decisiones.
c. El incremento del conocimiento no se traduce en un cambio de actitudes
y conocimiento.

28. Una caracterstica de las estrategias de aprendizaje de competencias es:

a. Tratan de ensear habilidades genricas para enfrentarse con la vida de


forma amplia.
b. Consisten en la enseanza de habilidades especficas de resistencia a la
presin del grupo de iguales y de los medios de comunicacin social.
c. La percepcin de peligrosidad, de riesgo o la actitud de rechazo se
consideran factores de proteccin importantes frente al consumo

29. Desde que modelo se puede analizar dentro de cada sistema, las conductas y
situaciones de riesgo asociadas al consumo:

a. Modelo ecolgico.
b. Modelo psicolgico.
c. Modelo geolgico.

30. El entorno inmediato en el que se encuentra el adolescente, es tambin


denominado:

a. Macrosistema.
b. Mesosistema.
c. Microsistema.

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1. Realice una investigacin dentro de una comunidad cercana a usted, en donde


emplee un anlisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) y
en base a ello plantee una alternativa que usted sugerira para mejorar el estilo
de vida de los miembros de la comunidad. (4 puntos)

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ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

Para esta actividad debe aplicar lo aprendido en semestres anteriores sobre


ANALISIS FODA.

Tendr que tomar en cuenta que dentro de este anlisis se recopilarn:

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

Para completar esta actividad seguir los siguientes pasos:

a. Definir el objetivo que deseamos lograr


b. Desarrollar el anlisis FODA (crear y aplicar instrumento para conseguir
informacin)

i. Primero: recopilar fortalezas y debilidades


ii. Segundo: recopilar oportunidades y amenazas
iii. Finalmente revise a detalle las respuestas obtenidas.

c. Con los datos obtenidos identificaremos las necesidades que son


prioritarias dentro de la comunidad.

d. Evale que estrategias considera usted adecuadas para mejorar el estilo


de vida de los miembros de la comunidad que eligi.

e. Realice un plan de intervencin primaria dirigida a estas personas.


(talleres, charlas, visitas domiciliarias con informacin oportuna, etc.)

f. Aplique su plan establecido.

g. Realice un informe de los resultados obtenidos. Dentro del mismo deber


constar:

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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

i. Datos informativos de la comunidad.


ii. Definicin del objetivo que quiere lograr.
iii. Informacin general del instrumento aplicado
iv. Cuadro informativo de los datos del anlisis FODA que obtuvo
luego de la aplicacin del instrumento.
v. Plan de intervencin primaria que usted llevar a cabo para mejorar
el estilo de vida de la comunidad.
vi. vi. Resultados que obtuvo luego de la aplicacin del plan de
intervencin.

CALIFICACIN GLOBAL
Actividad Puntuacin
Informe completo, ordenadamente cada uno de los pasos 4 puntos
que se mencionan en el literal f ).
Signos de puntuacin y ortografa (si dentro de su trabajo 0.5 puntos
se presentan 5 o ms faltas ortogrficas se restar el puntaje
indicado).
CALIFICACIN ESPECFICA
Plan de intervencin primaria 1 punto
Resultados que obtuvo luego de la aplicacin de plan de 1 punto
intervencin primaria
Datos informativos de la comunidad. 0.375 puntos
Definicin del objetivo que quiere lograr. 0.375 puntos
Informacin general del instrumento aplicado 0.375 puntos
Cuadro informativo de los datos del anlisis FODA que 0.375 puntos
obtuvo luego de la aplicacin del instrumento.
Ortografa 0.5 puntos

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el


documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso
de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.

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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016


Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
SEGUNDO PARCIAL
1 de julio al 17 de julio de 2016
CICLOS
TITULACIONES FECHAS DE ENVO ENVO POR TITULACIN
GENERAL

Ciencias de la Educacin, Mencin en:


- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas Todos
- Qumico Biolgicas 1 al 12 de julio de 2016 16 y 17 de julio de 2016 los ciclos
- Lengua y Literatura
Contabilidad y Auditora
Gestin Ambiental
Economa Todos
Psicologa 1 al 11 de julio de 2016 15 y 16 de julio de 2016
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ingls los ciclos
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Educacin Infantil
Derecho
Administracin en Gestin Pblica Todos
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ciencias Humanas y 1 al 10 de julio de 2016 14 y 15 de julio de 2016
Religiosas los ciclos
Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Administracin en Banca y Finanzas
Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas Todos
Informtica 1 al 10 de julio de 2016 12 y 13 de julio de 2016 los ciclos
Administracin de Empresas
Comunicacin Social

Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA
En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad opcional.

Chat acadmico a travs del


EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es una actividad opcional.

Videocolaboracin a travs
del EVA Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad
opcional.

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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)

1. La psicologa comunitaria nace con :

a. Una vocacin aplicada e intenta garantizar la relevancia del conocimiento


a travs de lo terico/prctico
b. Efectos de la presin grupal
c. Prevencin y fomento de la calidad de vida

2. La psicologa comunitaria debe orientarse a:

a. Curacin
b. Prevencin y fomento de calidad de vida
c. Fomento de calidad de vida solamente

3. Si hablamos de comunidades competentes, estamos indicando que:

a. Existe un fuerte compromiso con la intervencin


b. Se centra en la proteccin
c. Se basa principalmente en la unin y respaldo

4. La reaccin de estrs transitoria produce uno de los siguientes tipos de


experiencias:

a. No se produce ningn cambio psicolgico sustancial


b. Relaciones de estrs transitorias
c. Entrenamiento de estrategias individuales

5. El modelo de bienestar de Lyn y Ensel se basa en contextos:

a. Social, psicolgico y fisiolgico


b. Econmico, social y fisiolgico
c. Fisiolgico, econmico y poltico

6. Cul de las siguientes perspectivas no corresponde al modelo ecolgico:

a. Interdependencia
b. Reutilizacin de los recursos
c. Manejo de situaciones de estrs

14 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

7. Uno de los factores personales en el nivel de empowerment es:

a. Facilitadores y recursos
b. Discriminacin
c. Falta de oportunidades

8. En la calidad de vida existen mbitos que se evalan en funcin de mltiples


dimensiones que son:

a. Salud, relaciones sociales, situacin econmica


b. Necesidades, expectativas, valores, aspiraciones y recursos
c. Pensamiento, dogma, religin y clase social

9. El bienestar subjetivo es:

a. Un proceso que incluye emociones y satisfaccin


b. Un proceso que incluye pensamientos y religin
c. Un proceso que incluye educacin y empleo.

10. El objetivo final de mejorar la calidad de vida es:

a. Mantener y mejorar la felicidad de la persona


b. Procurar la integracin social
c. Mejorar la educacin

11. La resiliencia se refiere a:

a. Todas las personas responden de la misma manera a situaciones de riesgo


iguales
b. No todas las personas responden de la misma manera a situaciones de
riesgo iguales
c. Todas las personas responden de distinta manera a iguales o diferentes
situaciones de riesgo

12. El concepto de comunidad se puede mover en torno a:

a. Factor macrosocial
b. Factor microsocial
c. Factor individual

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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

13. La comunidad puede ser definida como:

a. Una sociedad organizada


b. Un barrio o grupo de personas que se unen por un mismo fin
c. Poblacin que viven juntos en un lugar en condiciones de organizacin y
cohesin social/ cultural

14. Membreca significa:

a. Sentimiento de pertenencia de ser parte de una red de relaciones sociales


que implica el sentimiento de que la persona est integrada en el grupo
b. Sentimiento de que las acciones de los individuos pueden influir en la
comunidad
c. Los miembros de la comunidad comparten una historia, un lugar, y unas
experiencias comunes

15. La seguridad emocional se refiere a:

a. La creencia y expectativa que uno inserta al grupo y tiene un lugar en l.


b. Proteccin de la intimidad del grupo
c. El lenguaje o las costumbres constituyen seales externas de identificacin

16. La definicin de barrio nos dice que es:

a. rea local que tiene barreras fsicas, tejido social, uso de recursos del rea
y connotaciones simblicas y emocionales
b. rea local donde los vecinos pueden elegir un bloque donde residir
c. rea local que posee recursos bsicos donde un grupo minoritario se
hace cargo de las necesidades del lugar

17. Para la prevencin los criterios de accin social se deben dirigir hacia:

a. La reduccin o modificacin de circunstancias ambientales inadecuadas


b. El aumento de circunstancias ambientales inadecuadas
c. La reduccin o modificacin de circunstancias ambientales adecuadas

18. Los residentes que no conviven con inmigrantes:

a. Perciben ms conexin entre los vecinos y participan en ms actividades


sociales
b. Perciben menos conexin entre los vecinos y participan en ms actividades
c. Perciben ms conexin entre los vecinos y participan en menos actividades

16 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

19. Una disciplina NO debe definirse en funcin de:

a. Un grupo reducido de mtodos


b. Tipos de variables que estudia
c. Tipo de anlisis que realiza

20. Los indicadores sociales son medidas de:

a. Bienestar social y comunitario


b. Bienestar econmico y social
c. Bienestar social y poltico

21. Cul de las siguientes descripciones no es un aspecto fundamental en la


evaluacin de necesidades:

a. Identificar la necesidad conlleva la bsqueda de soluciones potenciales


b. Un problema es un resultado inadecuado, es un resultado que no se
ajusta a las expectativas
c. Las personas no identifican las necesidades en relacin con unas
circunstancias concretas

22. Una de las fases del modelo de marketing es:

a. Determinar inicialmente la poblacin real y potencial


b. Determinar posteriormente la poblacin real y potencial
c. Determinar previamente la poblacin real y potencial

23. En el modelo de toma de decisiones hablamos de:

a. Ningn indicador ni criterio aislados permite evaluar adecuadamente la


realidad o necesidad social
b. Concepto de intercambio y abordaje derivado del anlisis oferta demanda
c. Valoracin de expertos que identifican necesidades

24. Cul de las siguientes acciones no se encuentra dentro del modelo de toma
de decisiones:

a. Seleccionar potenciales necesidades o aspectos de la realidad


b. Elegir los mtodos y tcnicas de recogida de informacin que se van a
emplear
c. Toma de decisin de acuerdo con los ndices de necesidad que estn por
obtenerse

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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

25. En la observacin las diversas tcnicas e instrumentos diseados para realizar


la observacin suelen medir:

a. La forma y duracin
b. La frecuencia y las consecuencias de los comportamientos sociales
c. La cantidad y la calidad

26. Los grupos focales se encargan de:

a. Obtener de los miembros del grupo su opinin sobre la problemtica


b. Identificacin de problemas y bsqueda de soluciones
c. Manejo de variables

27. La tcnica Delphi consiste en:

a. Recogida annima de informacin, retroalimentacin para los


informadores y posibilidad de modificar respuestas.
b. Recogida directa de informacin, retroalimentacin para los informadores
y poca posibilidad de modificar respuestas.
c. Recogida ficticia de informacin, y posibilidad de modificar informacin.

28. La metodologa se refiere a:

a. Aborda desde una perspectiva ecolgica


b. Aborda desde una perspectiva social
c. Aborda desde una perspectiva poltica

29. La fase de aplicacin derivado de la descripcin de las acciones y contenidos


indica que:

a. Habilidad en solucin de problemas


b. Se prctica lo aprendido en situaciones artificiales o naturales
c. Mensajes persuasivos adaptados

30. En la colaboracin de la comunidad, las barreras y obstculos se refieren a:

a. Se ha de identificar barreras y obstculos con los que nos podemos


encontrar
b. Presupuesto de programa
c. Mecanismos de participacin

18 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1. Frente a cada ejemplo ubique el literal de la fase de intervencin que corresponda


(2 puntos):

ESTRATEGIAS DE TRABAJO

Para el cumplimiento de esta actividad:

Revise detenidamente el captulo 9 de su texto bsico: Intervencin psicosocial


en crisis, desastres y catstrofes.

Analice detenidamente cada una de las fases de intervencin psicosocial en


desastres que menciona el texto.

A continuacin lea los ejemplos citados y proceda a colocar el literal que


considere correcto.

CALIFICACIN
2 PUNTOS Si ubica correctamente los 4 tems
1.5 PUNTOS Si ubica correctamente 3 tems
1 PUNTO Si ubica correctamente 2 tems
0.5 PUNTOS Si ubica correctamente 1 tem
0 PUNTOS Si no ubica correctamente ningn tem

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Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

EJEMPLO FASE
1.1. Das despus de la erupcin del Volcn, Mara buscaba
con desesperacin a su esposo Carlos, acudi a la Cruz
Roja y le manifestaron que lamentablemente su esposo
haba fallecido. Mara se encontraba desesperada, pero
encontr el apoyo oportuno en los miembros del grupo
de rescate, quienes le ofrecieron algunas estrategias
de afrontamiento de la prdida intervencin familiar,
cuidado y ayuda espiritual.
1.2. Horas despus del terremoto, Jos y su familia se
movilizaron a un lugar seguro, sin embargo el pnico de
que habra una nueva rplica los alarm. Por este motivo
miembros del equipo de rescate se preocuparon tambin
por que los medios de comunicacin difundan que no
habr peligro de un nuevo movimiento telrico segn los
expertos, con lo cual se trat de evitar una falsa alarma.
1.3. 24 horas despus del desbordamiento del ro, muchas
familias perdieron sus casas y en el caso de Juan, adems
de ello buscaba desesperadamente a su esposa e hijo de 2
aos de edad. Afortunadamente el sigui las instrucciones
del equipo de socorro y luego de que lo trasladaron a un
lugar seguro, le ayudaron a reencontrarse con su familia.
1.4. Luego de un ao de aquel devastador incendio forestal
que acabo con la vida de miles de personas de una
comunidad. Desde aquel da la vida de Antonio cambi
drsticamente. Recordaba constantemente el hecho y
eso no le permita vivir tranquilo, ya que en las noches
despertaba ansioso y con mucho miedo de que vuelva
a suceder. Felizmente decidi acudir al psiclogo para
que le ayude a superar este episodio de su vida y adems
el estrs postraumtico y ansiedad que le dej. Hoy
finalmente luego de varios meses de terapia, Antonio
pudo superar este fatdico hecho y hoy vive normalmente.

FASE
a. Fase de impacto
b. Fase de rescate
c. Fase de recuperacin
d. Fase de regreso a la vida

20 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

2. Defina con sus propias palabras cada una de las fases para la elaboracin de
un proyecto de animacin sociocultural y en cada una de ellas indique un
ejemplo (2 puntos).

ESTRATEGIAS DE TRABAJO

Para el cumplimiento de esta actividad:

Revise detenidamente el captulo 10 de su texto bsico: Animacin


Sociocultural.

Analice detenidamente cada una de las fases de elaboracin de un proyecto de


animacin sociocultural.

Posteriormente redacte de acuerdo a su criterio una definicin de cada una de


las fases.

Aada un ejemplo a cada definicin

CALIFICACIN:
2 PUNTOS Actividad completa

0.2 PUNTOS Por cada fase. De acuerdo a lo que


usted presente se le asignar la nota
correspondiente.

FASES DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE DEFINICIN EJEMPLO


ANIMACIN SOCIOCULTURAL PERSONAL
1. Investigacin-Diagnstico de la situacin sociocultural

2. Estudio de las necesidades socioculturales

3. Estudio de la demanda sociocultural

4. Jerarquizacin de las necesidades y problemas

5. Inventario de los recursos disponibles

6. Programacin de actividades socioculturales

7. Ejecucin de proyecto de animacin sociocultural

8. Tcnicas psicosociales empleadas

9. Actividades especficas de la animacin sociocultural

10. Evaluacin de la animacin sociocultural

La Universidad Catlica de Loja


21
Evaluaciones a distancia: Psicologa Comunitaria

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el


documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso
de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.

22 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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