TALLER DE EDUCACION FISICA.

INFORMACION IMPORTANTE QUE PUEDE SER TOMADA EN CUENTA

EL DIRECTOR DEL CENTRO ESCOLAR

Es quien regula todos los aspectos tcnico-administrativos, verifica el desarrollo de los

programas (curriculares y extracurriculares), utilizacin de cartas didcticas y enfoques
metodolgicos apropiados, apoyo tcnico y orientaciones didcticas a los docentes.

Si se acepta que la funcin ms importante del centro escolar en la enseanza; la

aplicacin, orientacin, asesora y evaluacin de la misma debe ser una labor
inevitable en la conduccin de la institucin. Por otra parte es una funcin del director
ensear al docente a la recuperacin de su imagen, con apoyo al desarrollo y
enriquecimiento personal y profesional (seguir aprendiendo).

Hay tres razones valiosas que no debe olvidar un director dedicar mucho; tiempo,
esfuerzo y energa a la orientacin didctica de la escuela, sabemos que es
desgastante, revisar los planes anuales de todos los docentes, dar orientaciones
necesarias para su elaboracin, luego analizarlos a fin de apreciar su coherencia con
las orientaciones dadas, con los objetivos de nivel, grado, con las propuestas
metodolgicas, con el espritu del plan social educativo, para poder realizar luego el
seguimiento a los docentes, con esa visin amplia y profunda de las Polticas
Educativas, con un sentido nacional, en un marco de autntico sentido humano, con la
ponderacin correspondiente en los programas de estudio para el desarrollo del
proceso educativo, donde los alumnos aprenden y les sirva para las vida.

Esto significa que el director es promotor del cambio, realiza visitas de

evaluacin pedaggica al aula, monitorea indicadores del rendimiento
acadmico y desarrollo de proyectos extracurriculares en apoyo a los
estudiantes.

Gestiona y apoya la adquisicin de materiales didctico-deportivo-recreativo-artstico

para el desarrollo de los programas curriculares y extracurriculares de educacin fsica,
recreacin y deportes, arte y cultura.

Los materiales y equipos entregado por el MINED, deben estar al servicio de la

comunidad educativa, para el desarrollo de proyectos curriculares y extracurriculares
con los estudiantes, con el debido cuido, mantenimiento y seguridad de los mismos.

Las Planificaciones Didcticas y evaluaciones deben hacerse de acuerdo al sistema

oficial.

El profesor de Educacin Fsica, debe revisar; el lugar, el material y esquema didctico de

trabajo, 15 minutos antes de la clase.

o Debe presentar su plan de trabajo a la direccin para ser analizado y aprobado

procurando coherencia con los objetivos educativos, con el nivel, el ciclo y los grados y
la propuesta pedaggica.

o El profesor debe incluir en su planificacin la realizacin de un test de aptitud fsica,

como una evaluacin de entrada y salida, para clasificar a los estudiantes de acuerdo
 con su nivel de rendimiento individual (perfil fsico) y decidir la mejor opcin fsica del
estudiante para la evaluacin sistemtica antes de iniciar el programa curricular.

o Realizar investigaciones de Educacin fsica, Recreacin y Deportes en la comunidad

educativa a fin de proponer acciones preventivas de salud e integracin social.
o Al final del ao escolar organizar y ejecutar un festival de Educacin Fsica, dando a
conocer habilidades y destrezas adquiridas en el proceso enseanza aprendizaje.

o La clase de educacin fsica debe tener un seguro valor formativo y educativo

y no limitarse a una simple recreacin o entreteniendo con una hora/clase a la
semana.

Actividades:

Examen de habilidad fsica y hbitos de conducta con los alumnos de

Educacin bsica.

Revisin de programas y definicin de planes de trabajo.

Festival de Educacin Fsica

Juegos Intramuros

Reuniones de capacitacin y evaluacin de actividades

Promocin de clubes deportivos

Apoyo a juegos deportivos estudiantiles y actividades de recreacin y deportes

Gestin de recursos

Apoyo a los Recreos Dirigidos

Otros

OTRAS ACTIVIDADES QUE PUEDES REALIZAR:

1. CONFORMAR LA RED DE DOCENTES DE EDUCACION FISICA:

Facilitar espacios de interaccin y capacitacin docente en el Sector de

docentes de Educacin Fsica, con el propsito de potenciar la calidad de las
clases de Educacin fsica, y actividades deportivas-culturales a nivel MUNICIPAL
Y DEPARTAMENTAL acordes con planes y programas de la poltica educativa
ministerial e intersectorial.

Tambin se busca proponer producir, reproducir y distribuir material didctico-

educativo de apoyo al trabajo de desarrollo de proyectos, as como desarrollar
investigaciones que permitan mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje,
buscando una igualdad de prctica en cuanto a lo profesional, la organizacin y
la participacin juvenil nuestra razn de ser.
 Red de docentes.

Acta de inicio de acciones de la red

Reuniones de trabajo
Estado actual de la Educacin Fsica en el DISTRITO
Propuestas de trabajo(acciones-Proyecto)
Brindar seguimiento y monitoreo a la ejecucin del Currculo, para
identificar limitantes y realizar ajustes a propuestas.
seleccionar un docente para que integre la Red Nacional.
Evaluacin

2. JUEGOS INTRAMUROS:
Esta etapa es realizada al interior del centro escolar, donde compiten entre si todas las
secciones logrndose una mayor participacin del alumnado y permite seleccionar los
equipos representativos del centro escolar para la etapa distrital.

Promocin de los juegos con directores

Organizacin escolar
Promover la participacin de todos los estudiantes del centro escolar
Inauguracin Juegos Intramuros,
Desarrollo de los juegos intramuros (no deben prolongarse a ms de dos
semanas, y programar partidos sin perturbar totalmente el resto de la actividad
docente)

3. MAANAS RECREATIVAS DE PARVULARIA

Es una oportunidad para fortalecer la motricidad gruesa y fina, la socializacin, la creacin de
hbitos y valores por medio del juego, stas son administradas por el director del Centro
Escolar, cuerpo docente y modalidad administrativa.

Objetivos 1 Fomento de socializacin entre compaeros y nios/as de otras escuelas de

. parvularia.

2 Incidir en la prctica de hbitos por medio del juego

.

3 Desarrollar la motricidad del nio respetando su individualidad, su madurez

. motriz, su capacidad de rendimiento, integracin grupal y adecuacin
estructural

4. ESPACIOS COMUNITARIOS.
Lugares donde atenderemos a la poblacin estudiantil y comunitaria con acciones
recreativas, deportivas, artsticas y culturales que favorezcas y desarrollen la
ciudadana juvenil, participando, opinando, generando nuevas formas de integracin y
convivencia social.

Objetivos:

Promover actividades deportivas-recreativas populares en las comunidades

como un medio de convivencia social en las vacaciones de los estudiantes
 Fomentar la prctica de actividades; recreativas- deportivas-artsticos y
culturales en el tiempo libre de las personas sin importar sexo, edad, y grupo
social.
Generar actividades de recreacin a la poblacin por los beneficios de salud
fsica y mental. Organizar, promover, asesorar y desarrollar torneos deportivos,
actividades recreativas, fsicas y artsticas en las comunidades
Elaborar proyectos; recreativas, deportivas, artsticas y culturales adecuadas a
los diferentes espacios y facilidades de las comunidades.

Todo esto, lgicamente debe ser acompaado de una poltica de comunicacin y

promocin.

5. EXTENSIN DEL TIEMPO PLENO

Consiste en ofrecer y habilitar nuevos programas y/o espacios que aporten al
proceso formativo de loa nios/as y jvenes, que permitan incrementar sus
habilidades, motrices, sociales, su sensibilidad para interactuar fluidamente con el
medio natural, cultural y social, satisfaciendo con especial atencin sus
necesidades y aspiraciones como nios/as y jvenes con los requerimientos o
gestiones propios del centro escolar (voluntarios), en horarios extra-curricular e
incluso fuera de los planes escolares.

En el proyecto de extensin educativa (tiempo pleno), se pueden desarrollar

actividades como:

Equipos deportivos/clubes (fundamentacin), individual y grupal.

Grupos/academias de Arte (teatro- danza- dibujo- msica- otros)
Campamentos: Promover el aprecio a la naturaleza, trabajo en equipo, otros.
Excursionismo- paseos; lograr integracin y convivencia comunitaria
Talleres de desarrollo (cultural-turstico-artstico-recreativo)
Campeonatos, torneos, ligas deportivas, olimpiadas, otros

6. Vacaciones recreativas.

Los periodos de vacaciones dejan espacios de tiempo libre, infraestructura

educativa, nios, jvenes y maestros que pueden desarrollar acciones
extracurriculares en este espacio de vacaciones de Semana Santa, Agosto
y fin de ao.

La escuela como centro de desarrollo, debe trasformar su espacio educativo y

generar actividades que sean significativas para los nios y jvenes,
satisfaciendo sus necesidades de expansin, expresin y participacin en su
tiempo libre.

BENEFICIOS DE EDUCACION FISICA EN LOS NIOS/AS

1. Ayuda a la creacin y regularizacin de hbitos

2. Fomenta la responsabilidad
3. Les ensea a seguir reglas
4. Se vuelven ms colaboradores
5. Mejora las habilidades y capacidades motoras
6. Colabora en el desarrollo de un adecuado crecimiento
7. Estimula la higiene y la salud
8. Ayuda a mejorar la autoestima
9. Puede ayudar a frenar algunas actitudes y comportamientos agresivos
10. Los aleja de malos hbitos, especialmente en la adolescencia

FICHA INDIVIDUAL

No._____

Centro Escolar____________________Cdigo________

Fecha__________Grado__________

NOMBRE_________________________Sexo___Edad____

RESULTADOS DE PRUEBAS

Evaluacin 1 2 Promed. EVALUACIN 1 2 Promed.

Estatura Flexin troncal

Peso Extensin
troncal

Salto vertical Abdominales 30

seg.

Salto largo Carrera 5 min.

Pechada Carrera ida y

Modificada vuelta 15 seg.

Presin arterial Presin arterial

(min.) (mx.)

Muchas gracias por su colaboracin.

 Ficha general de grado

Centro Escolar _______________________ Cdigo:_______________Municpio: _______________, Departamento de: ___________________.

Urbano: ____________________Rural: ____________ Grado: __________ Telefono de contacto:____________________________________

Abdom
.Mod.
Nombre alumno Edad Estatur Peso Salto Salto 30 Carrera Ext. Flex. Carrera
a Corp Vert Largo 15 seg Troncal Troncal 5 min
MTODO DE LA EDUCACIN FSICA

MTODO PSICO CINTICO: se considera como el equivalente al natural, consiste en

utilizar al mximo las posibilidades de movimiento humano, permite explorar al propio
cuerpo y el entorno fsico, descubrir situaciones censo-motrices y aspectos del desarrollo
humano integral el nio.

TAREAS DE MOVIMIENTOS: Consiste en motivar al nio para que cumpla tareas motoras,
adecuadas a sus capacidades. Permite realizar tareas con un mnimo de esfuerzo,
apoyndose en un repertorio motor asimilado y confiable.

METODO ANALITICO SINTETICO: Consiste en tomar una tarea motora global,

descomponerla en partes y final mente volver a integrar las partes es el todo. Durante la
fase analtica, cada una de las partes debe ser aprendida por separado y evitar la
integracin.

METODO RESOLUCION DE PROBLEMAS: Tiene gran similitud con el de tareas de

movimientos, limita la libertad de movimiento intencionalmente, introduciendo
obstculos y materiales, con el fin de que el nio se vea obligado a realizar operaciones
mentales y maneja su corporalidad de una manera diferente. Este mtodo enriquece el
repertorio fsico-motor.

TECNICAS PARA EL TRABAJO DE LA EDUCACION FISICA

MODELAMIENTO E IMITACION: Esta tcnica consiste en presentar un modelo postural o de

movimiento para que el nio haciendo uso de su percepcin de copiar o de imitar el
ejercicio modelado.

GRADACION: Consiste en separar secuencias y enfrentar los actos ms simples por

separados, en el mismo orden en que se presentan dentro de la tarea global.

PROGRESION: Consiste en incrementar gradualmente la dificultad de la tarea,

aumentando la altura, distancia o los obstculos, en la medida en que los pasos
anteriores hayan sido resueltos.

COMANDO: Consiste en dar rdenes verbales o gestuales para dirigir las acciones
motoras de los educandos en momentos determinados. Tiene especial importancia
cuando se trata de preservar la integridad del nio en las primeras etapas del
aprendizaje.

ENSAYO Y ERROR: Esta tcnica est basada en un estilo de aprendizaje, su uso se limita
en tareas donde se requiere de la iniciativa o creatividad del nio quien ensaya en cierta
forma. Su uso requiere de suficiente retro alimentacin proporcionada por el docente o
por las caractersticas de la tarea. Su efectividad se mide en la disminucin el nmero de
errores y el nmero de aciertos