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LICENCIADA EN PSICOLOGIA
AUTOR:
ASESOR:
LINEA DE INVESTIGACIN:
Psicomtrica
PIURA - PER
2015
2
INDICE
3
4
A mi madre y a mi padre, quines con su esfuerzo me han
apoyado no solo econmicamente sino tambin moralmente
en el transcurso de mi carrera, a mi abuela que da a da me
animaba a seguir adelante y a que nunca bajara la cabeza,
que dejara mis miedos atrs. A Dios, por haberme puesto en
manos de esa gran familia, por haberme dado salud y la
perseverancia que necesit durante mi carrera.
A mis docentes, que se encargaron de impartir los
conocimientos necesarios para salir competente al mundo
laboral.
5
Agradecimiento
Quiero expresar y resaltar mi gratitud a todas aquellas
personas que me ayudaron a iniciar, continuar y terminar con
mi Tesis, sin el apoyo emocional y cognitivo se me hubiese
hecho ms complicado terminarla.
Agradezco a mi madre, abuela y padre por haberme no slo
apoyado econmicamente para la elaboracin de la misma
sino tambin por sus palabras de aliento. Agradezco a mis
amigas que estuvieron all siempre, aprendimos juntas.
Y sobre todo agradezco a mi Profesor, asesor y mentor el
Profesor Lic. No Herrera Gabancho quien no slo me
trasmiti conocimientos y me ayud en la elaboracin de la
misma sino tambin me permiti incrementar la confianza en
m misma.
RESUMEN
6
de Piura. La poblacin que form parte de esta investigacin
estuvo conformada por adultos jvenes, estudiantes
universitarios entre 18 y 30 de edad pertenecientes a las
universidades tanto pblicas como privadas de la ciudad de Piura,
debido a que no se cont con informacin exacta del nmero de
estudiantes universitarios de esa edad, es que se est hablando
de una poblacin infinita. De acuerdo a los lineamientos de
investigacin, la muestra para la prueba piloto estuvo conformada
por 10 personas por tem siendo como mximo un total de 300
personas. As mismo se trabaj con una muestra total para la
investigacin de 666 personas, dicha muestra fue obtenida a
travs de la frmula estadstica para poblacin infinita, con nivel
de confianza del 99% y un margen de error del 5%. El tipo de
muestreo que se utiliz fue no probabilstico por conveniencia ya
que no se cont con el nmero exacto de los estudiantes de la
ciudad de Piura por rango de edad adems. Para la recoleccin se
realizaron revisiones de bases de datos, por ejemplo las
estadsticos que posee el INEI respecto al nmero de universitarios
en la ciudad de Piura, adems se emple la tcnica psicomtrica,
que es una medida objetiva y estandarizada de una muestra de
conducta, es decir la aplicacin, calificacin e interpretacin del
instrumento utilizado: la ESCALA DE FELICIDAD. Para lograr
obtener la validez se emple la validez de constructo (Hernndez,
Fernndez, & Baptista, 2014). Para obtener la confiabilidad se
utiliz la Correlacin tem escala, inter tem, el coeficiente de
alfa de Cronbach y el mtodo de las dos mitades de Guttman con
el coeficiente de correlacin Spearman Brown.
7
ABSTRACT
8
I. INTRODUCCIN
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emocional se encuentra dicha persona. Dicha escala engloba lo antes
mencionado.
10
desarrollar aficiones, buena situacin econmica y bienestar psicolgico
y emocional. Como se observa, incluye algunas de las variables que se
miden tambin cuando se evala calidad de vida y su estudio contempla
no slo los factores facilitadores, sino los que impiden su logro y
relacionan la superacin de estos factores con mejoras en lacalidad de
vida y el bienestar (Buss, 2000; Costa, McCrae&Zonderman, 1987;
Hagerty, 2000;Thompson, 2001).
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derivacin del concepto bien estar subjetivo a partir de las primeras, el
cual implica satisfaccin con la vida, presencia de estado de nimo
positivo y ausencia de estado de nimo negativo (cuyo conjunto
determina la felicidad); tambin incluye el valor asignado a las metas, el
cual es individual y especfico en cada cultura.
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La psicologa positiva es una ciencia de la experiencia subjetiva, que
se propone estudiar los procesos que subyacen a las cualidades y
emociones positivas del ser humano. (Seligman y Csikkszentmihalyi,
2000). El concepto de experiencia subjetiva pertenece a la psicologa
mentalista, alude a los procesos que ocurren en la mente, tales como
pensar, percibir, imaginar, comprender. Suele denominrsele tambin
como evento interno experiencia privada en oposicin a experiencias
objetivas, externas y pblicas.
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alcanzar y optimizar los recursos y fortalezas de los individuos, aspectos
de los que actualmente no se disponen conocimientos slidos (Vzquez,
2006).
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y jvenes, elemento fundamental para la prevencin de los llamados
desrdenes mentales (Seligman & Christopher, 2000).
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Debido a la orientacin tradicional de la psicologa, actualmente se
cuenta con conocimientos slidos sobre los efectos de las emociones
negativas (miedo, tristeza, ira, aversin, indignacin y repulsin, entre
otras) sobre los llamados trastornos de salud mental y fsica (Miguel-
Tobal, Casado, Cano-Vindel y Spielberger, 1997; Seligman, 2005). Por el
contrario, el objetivo concreto de la psicologa positiva en el mbito
clnico y de la salud, es estudiar las fortalezas y las virtudes humanas,
as como los efectos que stas tienen sobre los individuos y la sociedad
(Cuadra & Florenzano, 2003). Seligman (2003) considera que este tipo
de aproximacin constituye tambin una valiosa estrategia para la
prevencin, en cuanto actan como barrera contra los trastornos
psicolgicos y pueden contribuir de manera importante con la capacidad
de recuperacin.
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encontrar los espacios en los que puedan expresarlas. Promover las
fortalezas de los nios y jvenes puede incrementar cambios que
favorecen el manejo exitoso de las dificultades actuales y las que
debern afrontar en el futuro (Terjesen, Jacofsky, Froh&DiGiuseppe,
2004).
Por otra parte, estn las fortalezas de carcter, que son propias de cada
persona y pueden ponerse en prctica. Las fortalezas son rasgos o
caractersticas psicolgicas que se presentan en situaciones distintas a
travs del tiempo, y sus consecuencias suelen ser positivas. Poner en
prctica una fortaleza provoca emociones positivas autnticas
(Seligman, 2005) y actan como barreras contra la enfermedad, entre
estas se encuentran el optimismo, las habilidades interpersonales, la fe,
el trabajo tico, la esperanza, la honestidad, la perseverancia y la
capacidad para fluir (flow), entre otras (Seligman & Christopher, 2000).
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Para Seligman (2003), las emociones positivas pueden centrarse en el
futuro, presente o pasado. Respecto al futuro, estn el optimismo, la
esperanza, la fe, y la confianza; las relacionadas con el present son la
alegra, la tranquilidad, el entusiasmo la euforia, el placer y la ms
importante el llamado flow, o experiencia ptima, que incluye felicidad,
competencia percibida e inters intrnseco por la actividad realizada
(Csikszentmihalyi, 1990). Sobre el pasado, las emociones positivas
incluyen la satisfaccin, la complacencia, la realizacin personal, el
orgullo y la serenidad. Estos tres aspectos emocionales son distintos y no
se hallan necesariamente relacionados (Seligman & Csikszentmihalyi,
2000).
18
(Charnetski & Brennan, 2001; Ornish, 1998), la recuperacin
cardiovascular y el adecuado afrontamiento al estrs y a la adversidad
(Strumpfer, 2004).
Las personas felices son ms sociables, y existe motivo para pensar que
su felicidad se debe a un alto nivel de socializacin satisfactoria
(Seligman, 2005). La investigacin ha mostrado que ensear optimismo
a los nios puede ser efectivo para prevenir en ellos sntomas depresivos
utilizando el entrenamiento cognitivo y la terapia de resolucin de
problemas sociales (Jaycox, Reivich, Guillham & Seligman 1994;
Seligman, Reivich, Jaycox, & Guillham, 1995). Contrariamente, las
personas pesimistas tienen ocho veces ms posibilidades de deprimirse
cuando se presentan contratiempos, rinden menos en los estudios, en
los deportes y en la mayora de los trabajos, tienen peor estado de salud,
de una vida ms corta y mantienen relaciones interpersonales ms
inestables (Seligman, 2005).
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funcional que les permite reaccionar apropiadamente ante los eventos
de la vida.
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reciprocidad, el compartimiento de ideas, un trabajo adecuado adems
de establecer relaciones que involucren sentimientos. Los resultados
negativos de esta etapa pueden ser evitacin de la intimidad, relaciones
superficiales, exclusin social, etc.(Lozano Ponce, M. y Gomez Girn, D.
Psicologa evolutiva. 2004) lo cual puede ocasionar que la persona entre
en mundo de individualismo y/o depresin en el que siente que vive su
vida porque debe, ms no porque quiere, sintindose infeliz.
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Sin embargo, la promocin de la felicidad humana es una meta clave de
la psicologa positiva. Con frecuencia la gente piensa que sera mucho
ms feliz si tuviera ms dinero, sin embargo, el vnculo entre el dinero y
la felicidad es en gran medida una ilusin alimentada por un enfoque en
las posesiones materiales. (Kahnnemann et al. 2006). Daniel Gilbert,
psiclogo de la universidad de Harvard, afirma: Una vez que usted
satisface las necesidades humanas bsicas, mucho ms dinero, no
produce mucha ms felicidad. (Citado en Futrelle. 2006).
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El primero de los cinco elementos es el que ms comnmente se asocia
a la idea de felicidad. Se es feliz cuando se experimenta alegra, placer,
xtasis, confort y dems emociones positivas. El segundo elemento,
Engagement, tiene que ver con un concepto que tiene ya tiempo de
estudiarse en psicologa y que se conoce como Flow. Se est en Flow
cuando uno est haciendo aquello para lo cual sus fortalezas personales
estn mejor desarrolladas. El tercer elemento, Meaning, tiene que ver
con pertenecer y servir a algn propsito que sea mayor que ti mismo.
Tanto la bsqueda de placer como el sentimiento de Flow son, por
definicin, solitarios. El Significado, por el contrario, supone ser parte de
algo ms grande, que le d propsito a la vida ms all de uno mismo. El
cuarto elemento es, junto a la bsqueda de placer, la otra variable que
comnmente asociamos a la felicidad. Los Logros (Achievements) son
importantes, y rara vez se dan aislados de las otras variables que hemos
mencionando. Finalmente, el quinto y ltimo elemento es tener
Relaciones Positivas. Seligman resume su propuesta terica en un
acrnimo: PERMA (Positive emotions, Engagement, Relationships,
Meaning&Achievement). (Caso, Ramiro. 2011).
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de un bien, se es feliz en tanto se posee el bien deseado, es el objeto
anhelado el que hace la felicidad de una persona.
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3) Realizacin Personal: se le puede llamar felicidad plena y no hace
referencia a estados temporales del estar feliz. Implican
autosuficiencia, tranquilidad emocional, placidez ya que todas estas
son condiciones para conseguir el estado de felicidad complete.
Supone la orientacin hacia metas que considera valiosas para su
vida.
4) Alegra de vivir: implican el optimismo, alegra, que es una expresin
de felicidad y lo maravilloso que es vivir.
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Otra noticia emitida por la misma pgina web titulada Per, el
menos feliz de Sudamrica; Dinamarca, el ms feliz del mundo,
refiere que dicho ranking en Sudamrica lo lidera Venezuela seguido
de Brasil, Chile, Argentina, Colombia, Uruguay, Surinam, Ecuador,
Bolivia y Paraguay. Mientras que el Per ocupa el ltimo lugar del
ranking de la felicidad en Sudamrica, segn el informe de la
Naciones Unidas que ubica a nuestro pas en el puesto 55 de 156
pases del mundo.
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figura el Per cerca del puesto 77. Se trata de la medicin de la
felicidad usando la Escalera de Cantril. Esta tcnica pide al
encuestado ubicarse en una escalera imaginaria, lo ms alto de la
escalera representa la mejor vida posible; lo ms bajo lo contrario.
Refiere: Nuestro equipo de investigacin ha encontrado que en la
cultura andina, la respuesta polticamente correcta est en el medio;
a diferencia de otras culturas en donde hay que resaltar los logros, en
los andes hay que disimularlos. Para medir la felicidad en los Andes
hay que usar otras medidas. As, la idea que somos el pas ms infeliz
de Amrica Latina parte de una mala comprensin de lectura del
informe sobre el cual se basa el artculo, ms an, de un anexo del
informe que contiene serios errores de medicin.
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Paradjicamente, son los grupos que alcanzan nuevas riquezas los
que tienden a debilitar este circuito feliz. El desarrollo econmico
suele generar envidia en vez del compartir, individualismo en vez de
cooperacin, debilitando las redes sociales, reduciendo drsticamente
el bienestar subjetivo. Una meta fundamental como pas es asegurar
el crecimiento econmico sin que este altere el bienestar, tema que
los pases ricos estn combatiendo pero nosotros lo podemos
prevenir. Una visin grotesca de un futuro rico e infeliz es el de los
pueblos dentro del rea de influencia minera, cuentan con una gran
riqueza en poco tiempo pero son pueblos con un alto nivel de
conflicto, envidia e infelicidad. (Suda, Y. Estudios mundiales de la
felicidad y el Per. 2013)
Para un peruano, sin embargo, ser feliz no est en funcin del lugar
donde vive, explica a Publimetro Yamamoto. Hay que considerar la
combinacin de este con otros factores como las necesidades que
tiene, sus logros, los recursos de los que dispone y sus valores.
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Ser positivo, disfrutar de lo que uno tiene y adaptarse a los
problemas son los elementos claves para la felicidad del peruano,
determina el estudio.
29
leer revistas y navegar por internet, y muy pocos en voluntariado,
actividades artsticas o de formacin. Estos son algunos rasgos de los
adolescentes escolarizados.
1.2.1. General:
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Determinar las propiedades psicomtricas de la escala de
felicidad para adultos jvenes de Instituciones de Educacin
Superior pblica y privada del Distrito de Piura.
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II. MARCO METODOLGICO (Debe contener lo siguiente):
2.1. Variable
Felicidad:
Sentido positivo de la vida
Satisfaccin con la vida
Realizacin personal
Alegra de vivir
2.2. Operacionalizacin de la variable:
Felicidad:
2.3. Metodologa:
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Es descriptivo porque busca especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que
se analice ya sea de un grupo o poblacin, adems de
psicomtrico. (Hernndez et al. 2014)
Poblacin:
La poblacin que form parte de esta investigacin estuvo
conformada por adultos jvenes, estudiantes universitarios entre
18 y 30 de edad pertenecientes a las universidades tanto pblicas
como privadas de la ciudad de Piura, debido a que no se cont con
informacin exacta del nmero de estudiantes universitarios de
esa edad, es que se est hablando de una poblacin infinita.
Muestra:
De acuerdo a los lineamientos de investigacin, la muestra para la
prueba piloto estuvo conformada por 10 personas por tem siendo
como mximo un total de 300 personas. As mismo se trabaj
con una muestra total para la investigacin de 666 personas,
dicha muestra fue obtenida a travs de la frmula estadstica para
poblacin infinita, con nivel de confianza del 99% y un margen de
error del 5%.
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una investigacin cuantitativa es que requiere de una cuidadosa y
controlada eleccin de casos con ciertas caractersticas
especficas. Logra adems obtener los casos que le interesan al
investigador.
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individuo a travs de sus
componentes principales.
AMBITO DE APLICACIN : De 18 aos en adelante.
TIEMPO DE APLICACIN : 10 minutos aproximadamente.
ADMINISTRACIN : Individual y/o colectiva.
REAS DE EVALUACIN : Sentido positivo de la vida,
satisfaccin con la vida, realizacin
personal y alegra de vivir.
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Toda la informacin antes mencionada ha sido procesada con el
software estadstico IBM SPSS Statistics versin 22.0, el cual
permiti obtener los resultados.
36
III. RESULTADOS:
TABLA 1
ESTADISTICOS DESCRIPTIVOS
Coeficien
te de
Desviaci
Media correlaci
n tpica
n de
Pearson
ITEM 01 3,76 ,909 ,411 P<0,01**
ITEM 02 3,99 1,059 ,562 P<0,01**
37
ITEM 09 3,34 1,213 ,465 P<0,01**
TABLA 2
38
Correlacin
Factor 01 de Pearson Sig.
(rho)
TABLA 3
Correlaci
Factor n de
Sig.
02 Pearson
(rho)
P<0,0
ITEM 01 ,000 ,537 1**
P<0,0
ITEM 03 ,000 ,647 1**
P<0,0
ITEM 04 ,000 ,736 1**
39
P<0,0
ITEM 05 ,000 ,653 1**
P<0,0
ITEM 06 ,000 ,645 1**
P<0,0
ITEM 10 ,000 ,669 1**
TABLA 4
Correlaci
Factor n de
Sig.
03 Pearson
(rho)
P<0,0
ITEM 08 ,000 ,553 1**
P<0,0
ITEM 09 ,000 ,619 1**
P<0,0
ITEM 21 ,000 ,597 1**
P<0,0
ITEM 24 ,000 ,598 1**
P<0,0
ITEM 25 ,000 ,530 1**
P<0,0
ITEM 27 ,000 ,591 1** Se observa en la
tabla 6, que se
alcanz un nivel altamente significativo (p<0,01) de correlacin
del tem con el factor, los tems obtuvieron valores entre 0, 650 y
0,69 alcanzando niveles buenos en este factor.
40
TABLA 5
Correlaci
Factor n de
Sig.
04 Pearson
(rho)
P<0,0
ITEM 12 ,000 ,699 1**
P<0,0
ITEM 13 ,000 ,650 1**
P<0,0
ITEM 15 ,000 ,664 1**
P<0,0
ITEM 16 ,000 ,652 1**
TABLA 6
41
3.2. Validez Concurrente:
TABLA 7
Correlaciones
FELICIDAD BIEPS
Correlacin de Pearson 1 ,500**
FELICIDAD Sig. (bilateral) ,000
N 100 100
**
Correlacin de Pearson ,500 1
BIEPS Sig. (bilateral) ,000
N 100 100
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
42
3.3. Confiabilidad:
Tabla 8
Estadsticos de
fiabilidad
N de
Alfa de elemento
Cronbach s
,884 27
Tabla 9
Estadsticos de
fiabilidad
43
Alfa de N de
Cronbach elementos
,836 11
Tabla 10
Estadsticos de
fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
,724 6
c) Realizacin personal
Se puede observar que la confiabilidad para el tercer
factor es de 0.605, considerndose como confiable.
Tabla 11
d) Alegra de vivir
La confiabilidad para el cuarto factor es de 0.578,
considerndose como confiable a pesar de ser la
puntuacin ms baja obtenida entre los factores.
44
Tabla 12
Tabla 13
Confiabilidad de la escala de Felicidad con el mtodo de
dos mitades de Guttman
Estadsticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach Parte 1 Valor ,842
N de 14
elemento
s
Parte 2 Valor ,782
N de 13
elemento
s
N total de 27
elementos
Correlacin entre formas ,644
Coeficiente de Longitud igual ,784
Spearman-Brown Longitud desigual ,784
Dos mitades de Guttman ,775
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3.4. Baremos:
Tabla 14
Baremos y Niveles de la Escala de Felicidad y sus
Factores
25 40 20 18 15 95
50 45 23 21 16 104
MEDIO
75 50 25 23 18 114
80 51 26 24 18 116
90 52 27 25 19 121 ALTO
99 55 30 30 20 130
IV. DISCUSIN:
Actualmente hay suficientes datos para afirmar que las emociones
positivas potencian la salud y el bienestar, favorecen el crecimiento
personal, permitiendo sentimientos de satisfaccin con la propia vida,
tener esperanza, ser optimista y percibirse ms feliz (Fredrickson,
2000, 2001). Incluso hay estudios que evidencian que la risa, la
felicidad y el buen humor ayudan no solo a mantener sino tambin a
recuperar la salud (Nezu, Nezu & Blissett, 1988).
46
ms sociables y mantuvieron relaciones afectivas y sociales ms
estables, que las personas que puntuaron bajo en la misma escala.
As mismo obtuvieron mayores puntajes en la escala de extraversin
y menores en la de neuroticismo.
47
Debido a que es una escala de naturaleza peruana, no se requiri un
anlisis semntico de cada uno de los tems.
Por otro lado, los tems del tercer factor (realizacin personal), se
observa que se alcanz nuevamente un nivel altamente
significativo (p<0,01) de correlacin de cada uno de los tems con
el factor, llegando a valores entre 0, 530 y 0,619. Para finalizar
con el ltimo factor (alegra de vivir), los tems obtuvieron valores
48
entre 0, 650 y 0,69 alcanzando niveles buenos tambin en este
factor.
49
V. CONCLUSIONES:
Se ha demostrado que la validez de La Escala De Felicidad junto con
sus factores (Sentido positivo de la vida, satisfaccin con la vida,
realizacin personal y alegra de vivir) cuenta con una valide
altamente significativa.
VI. SUGERENCIAS:
Compartir los resultados del siguiente estudio con el objetivo de
utilizarlo en la evaluacin para cualquiera de los tres mbitos, ya que
se ha comprobado que es vlida y confiable.
Realizar estudios posteriores con muestras diferentes a las utilizadas
o con diferente rango de edad.
50
Libros:
Alarcn, R. (2009). Psicologa de la Felicidad. Per: Universitaria.
51
Revistas Cientficas:
Ballesteros, B., Medina, A. &,Caycedo, C. (2006). El bienestar
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Tesis:
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(Tesis de Licenciatura). PUCP, Lima, Per.
Pginas Web:
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[En lnea] Recuperado el 20 de Septiembre del 2014,
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53