Fenmenos perceptivos

Sensacin: Es el resultado de la excitacin nerviosa que se produce frente a un

estmulo. Las sensaciones son abstracciones mentales, las caractersticas son:
Cualidad, intensidad y Duracin

Fitche sostiene que las sensaciones son el principio del conocimiento. Desde el punto de
vista fisiolgico la sensacin es el resultado de la excitacin nerviosa. No todo estmulo
motiva una sensacin.

Memoria, Aprendizaje, Pensamiento, Inteligencia, Comunicacin y Lenguaje conforman

una serie de procesos mentales que el ser humano adquiere. Que inicia con Recepcin
de un estmulos fsico que se puede transformar en algo consiente y transformable para
as tener la capacidad de entender y adquirir la habilidad que nos permite almacenar,
retener y recuperar informacin sobre acontecimientos del pasado. Permite a los seres
humanos modificar su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes e
impredecibles del medio que nos rodea creando un proceso que genera y controla la
conducta teniendo la facultad de aprender razonar y resolver problemas que nos
permitirn crear un proceso de transmisin de informacin mediante un proceso mental de
estructurar el pensamiento. Puede decirse que es un aprendizaje perceptual ya que a
travs de ste somos capaces de detectar y diferenciar situaciones
o eventos significativos.

Percepcin: Es un proceso mental mediante el cual obtenemos datos del exterior, y nos
organizamos de un modo significativo. Nos conectamos a travs de los rganos de los
sentidos, de este modo conseguimos una identificacin de nuestro exterior, de nuestro
cuerpo y de la relacin entre ambos. Para lograr esto, es necesario que la imaginacin y
la memoria participen en dicho proceso.

Se acepta generalmente que la sensacin precede a la percepcin y que esta es una

diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estmulo, como puede
ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara percepcin la informacin
suministrada por ese estmulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta
frente algn peligro o si simplemente es cuestin de apagar el dispositivo que
accidentalmente accion la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial,
constituye el resultado de la acumulacin de grandes volmenes de informacin que se
interrelaciona para llegar a una conclusin.
Atencin: Es la accin y el resultado de atender. En psicologa Atencin es la capacidad
de percibir determinados estmulos, se utiliza para definir el mecanismo que controla y
regula los procesos cognitivos.

Es el proceso por el que la mente toma posesin, de forma vivida y clara, de uno de los
diversos objetos o formas de pensamiento. Atencin es un trmino con diversos
significados que puede ser usado en diversos mbitos. La atencin puede
ser voluntaria cuando Queremos atender algo por que nos interesa, no porque capte
nuestra atencin. Y la atencin involuntaria la que hace que cualquier irritacin fuerte
como un sonido alto, una luz fuerte, un olor raro, puede atraer involuntariamente nuestra
atencin. La atencin es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o
un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la
psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad
de fenmenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque
relacionadas.

Memoria:
Es una funcin del cerebro que nos permite retener experiencias pasadas y segn el
alcance temporal. El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homnidos
(evolucin humana) puesto que todo esto presenta la estructura cerebral ms compleja de
la escala evolutiva. Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de
la filosofa y el siglo XIX la memoria pas a ser un paradigma por excelencia de la
psicologa cognitiva.

Tipos de Memoria:
Auditiva que nos permite recordar aquello que escuchamos, es considerada la ms
importante ya que a ella se le debe el habla.

Visual: Permite registrar aquellas cosas que han sido captadas por medio del sentido de
la vista. Gracias a este tipo de memoria resulta posible recordar por ejemplo el rosto de
las personas o recordar lo que se lee. La definicin ms usual y la ms aceptada es la
que dice que la memoria es el almacenamiento y la recuperacin de informacin, que
distingue entre el proceso de almacenamiento, que es cuando se guarda la informacin, el
proceso de codificacin, que es cuando se clasifica la informacin, y la recuperacin, que
es cuando se trae informacin guardada hacia el presente.

Aprendizaje: El proceso se adquiere habilidades, destrezas, conocimientos. Es una

de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales. Se asimila una informacin o se adopta una estrategia de conocimiento.
La psicologa conductista la describe al aprendizaje de acuerdo a los cambios que se
observan en la conducta del sujeto. Estos elementos modifican nuestra forma de analizar
y apropiarnos de la informacin.

El aprendizaje es un proceso por el que los organismos modifican su conducta para

adaptarse a las condiciones cambiantes e impredecibles del medio que los rodea. Junto a
las fuerzas selectivas de la evolucin, el aprendizaje constituye el modo principal de
adaptacin de los seres vivos.. Lo que aprendemos es retenido o almacenado en nuestro
cerebro y constituye la denominada memoria. La memoria es siempre inferida del
comportamiento. Por definicin, no hay aprendizaje sin memoria, ni memoria sin
aprendizaje, aunque ste ltimo sea de naturaleza elemental. Aprendizaje y memoria
estn presentes en muchos otros procesos cerebrales, como la percepcin sensorial,
las emociones o el lenguaje.

Pensamiento: Fenmeno psicolgico externo para la solucin de problemas. Dcese de

todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. Define todos
los productos que la mente puede generar, todo aquello que sea de naturaleza mental es
considerado pensamiento, no funciona de forma Lgica en muchas ocasiones se
producen sesgos en el razonamiento.
 Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que
implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden
observarse en la conducta de un sujeto.

Inteligencia: Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber,

Aprender y de resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como
'entendimiento' e 'intelecto. En Psicologa, inteligencia es la capacidad cognitiva y el
conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociacin y la razn. Es la
capacidad o facultad de entender. Razonar, saber, aprender y de resolver problemas. En
este sentido se asemeja a conceptos como entendimiento e intelecto.

EN psicologa, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas

como la memoria, la asociacin y la razn. Por influencia de la lengua inglesa, Inteligencia
tambin son servicios de inteligencia, considerados cmo eufemismos (manera en la que
se nombra al encontrar una forma menos agresiva, dura o grosera de decir las cosas) de
espionaje y servicios de espionaje. La inteligencia posibilita la seleccin de las alternativas
ms convenientes para la resolucin de un problema. De acuerdo a lo descrito, un
individuo es inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opcin entre las
posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.

Pensamiento: Es un proceso complejo, es propio de los seres humanos el estmulo no

siempre se halla presente y de alguna manera genera y controla la conducta. Se conoce
como la capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la informacin disponible
en el cerebro. Se caracteriza porque opera mediante conceptos. Siempre responde a
una motivacin, que pueda estar originada en el ambiente natural, social o cultural. Es
una resolucin de problemas. El proceso del pensar lgico siempre sigue una
determinada direccin. En busca de una conclusin o de la solucin de un problema Se
presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos
y etapas.

Segn la definicin terica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio
de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos
son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del
intelecto o bien por abstracciones de la imaginacin. El pensamiento puede abarcar un
conjunto de operaciones de la razn, como lo son el anlisis, la sntesis, la comparacin,
la generalizacin y la abstraccin. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se
manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.

Los tipos de pensamiento son:

Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se obtiene una
conclusin. Resulta la forma de pensamiento ms comn, la que utilizamos a diario para
intentar comprender los hechos que nos rodean, para analizar las historias que nos
cuentan los dems, etctera.
Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una idea
particular para luego generalizarla, apoyado en que su veracidad en el caso aislado se
mantendr en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.

Analtico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla a travs de mecanismos

lgicos.
Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando
o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.

Sistmico: propone un sistema orgnico que interrelaciona los conceptos de manera

compleja.

Crtico: Analiza a la vez que evala las ideas, intentando obtener respuestas
convincentes relacionadas con la moral, la tica, los gustos, las tendencias; es el tipo de
pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar nuestras
convicciones a travs de la observacin activa de la realidad.

Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento nos

permite cuestionar distintos aspectos de nuestro inters, articulando as el proceso de
aprendizaje.

Lenguaje: Es la capacidad de comprensin y de comunicacin con el resto de personas

viene determinada por el lenguaje.
Este proceso mental superior nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo
conexiones entre las ideas y representaciones mentales mediante los esquemas. Por ello,
se dice que el lenguaje es el vehculo sobre el que discurre el pensamiento, yendo ambos
conceptos unidos de la mano. Los dos son distintas caras de una misma moneda. Pero no
debemos confundir la capacidad del lenguaje con sus modalidades. Existen varias formas
de lenguaje, siendo la ms comn el lenguaje verbal. Sin embargo, existen otras formas
de expresin como los gestos -elaborados culturalmente- que complementan
la comunicacin oral. Las mismas palabras acompaadas de distintos gestos pueden
significar cosas totalmente distintas.