Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El
estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y
la antropogoga, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo
humano, y concibe sus planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una
de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y
la andragoga , la educacin de adultos.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es
decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no
correspondan a la interaccin del organismo con su medio (UNAD).
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se
asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su
medio ambiental ha sido objeto de numerosos estudios empricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se
obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de
algunas predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima relacin
del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento,
en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos,
puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos
por medio de una modificacin de la conducta.

Inicios del aprendizaje

En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, lo hizo de
manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio ambiente. El hombre
primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los
animales de los cuales se poda dar alimento y abrigo, explorar las reas donde conseguir
agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido ms resumido, el hombre
no tena la preocupacin del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseanza intencional.
Surgi la organizacin y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas
cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en
sistemas de concentracin y correlacin. En suma, el hombre se volvi hacia el estudio de
la geografa, qumica y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de
asignaturas que se haba ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e
investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al anlisis de dichas materias.
Inteligencia Lingstica: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en
forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la
semntica y los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, mnemnica, la explicacin y
el metalenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y
oradores, entre otros. paint

Inteligencia Lgico-matemtica: es la capacidad para usar los nmeros de manera

efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y
relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras
abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientficos,
matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los nios que
han desarrollado esta inteligencia analizan con facilidad los problemas. Se acercan a los
clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo.

Inteligencia Espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir

imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el
espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica.
Se presenta en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Se
encuentra en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta
hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar

las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Est presente
en compositores, directores de orquesta, crticos musicales, msicos y oyentes sensibles
entre otros. Los nios que la evidencian se sienten atrados por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie,
golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente.

Inteligencia Corporal- cinestsica: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la

expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar
elementos. Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza
y velocidad, como as tambin la capacidad cinestsica y la percepcin de medidas y
volmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.. 3 Se
la aprecia en los nios que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin
corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos.
Tambin en aquellos que son hbiles en la ejecucin de instrumentos.

Inteligencia Interpersonal: es la capacidad de entender a los dems e interactuar

eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y
posturas y la habilidad para responder. Se encuentra presente en actores, polticos,
buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los nios que disfrutan
trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares, mayores, y
que entienden al compaero.

Inteligencia Intrapersonal: La inteligencia intrapersonal consiste, segn la definicin

de Howard Gardner, en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo
preciso y verdico de nosotros mismos, as como utilizar dicho modelo para
desenvolvernos de manera eficiente en la vida. Incluye la autodisciplina, la
autocomprensin y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en telogos, filsofos
y psiclogos, entre otros. La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento
acertado y suelen ser consejeros de sus pares.