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Presentacin
El llevar a cabo una evaluacin diagnstica para tener una apreciacin acertada
sobre el nivel de logro de estudiantes en un rea del conocimiento en particular,
constituye una labor complicada y muy arbitraria por la diversidad de factores que
influyen en el contexto de la valoracin como el tiempo, la edad de los evaluados, el
gusto por el rea del conocimiento en cuestin, e inclusive el estilo de aprendizaje
dominante en cada uno de los estudiantes, entre otros; de ah pues que los resultados
que pudieran obtenerse de esta actividad de exploracin deberan de ser producto de la
realizacin de diversas prcticas con el fin de ser lo ms precisos y certeros.
I 5 15 puntos
II 6 24 puntos
III 6 24 puntos
IV 3 15 puntos
V 1 10 puntos
VI 3 12 puntos
Para la obtencin de la calificacin final por estudiante se emple una escala del
1 al 10, y se obtuvo de manera proporcional tomando como lmite superior los 100
puntos totales a obtener en el examen.
Resultados de Examen Diagnstico IV BM Tcnico Agropecuario
Fig
ura 1
Figura 2
De acuerdo con la grfica (Figura 3), los lmites inferiores en este grupo y el
anterior son iguales teniendo una calificacin de 0, mientras que en este caso el lmite
superior fue de 5.6, 1.2 puntos por debajo del lmite superior del grupo anterior.
Figura 3
Por otro lado, cabe mencionar que no valdra la pena haber realizado un anlisis
diferenciado por gnero puesto que de los 24 estudiantes que integran el grupo, solo 5
de ellos son hombres y sus resultados, en comparacion con el de las mujeres, no
mostrara diferencias significativas por la descompensacin en el nmero; aunque es de
reconocer que los puntajes ms elevados corresponden a mujeres, tal y como ocurri
tambin con el grupo de IV BM de Tcnico Agropecuario.
Conclusiones
A manera de conclusin es preciso hacer nfasis en que los resultados obtenidos
en ambos grupos no son nada gratos, pues como pudo observarse, manifiestan un alto
grado de reprobacin en cuanto a la aprehensin significativa de nuevos conocimientos.
Sin embargo, no hay que descartar la posibilidad acerca de la influencia que ejerci
sobre los sustentantes el desinters por contestar a conciencia cada uno de los reactivos
debido a que dicha evaluacin careci de valor para ser considerada como parte de su
evaluacin parcial.
Al respecto, es inevitable hacer odos sordos a la necesidad que existe entre los
estudiantes sobre despertar el inters por el estudio, particularmente de las
Matemticas como caso particular, por lo que este aspecto deber ser tomado muy en
consideracin durante el curso a fin de poder incitar positiva y activamente el
desempeo de los alumnos, pero sobre todo su disposicin.
resulvelos correctamente.
ab 8a b 5ab 2 7a b
3 2 3 2 3
2ab 5ab 3
m 2
3m 2 m 2 25 x 6 y 4 z 2
m 2 6m 9 x 2 8 x 12 p 2 49
x 2 81
III. Efecta los siguientes Productos Notables (Valor 24 puntos):
a 2 a 5 y 4 2 x 6 x 6
m 6 m 1 x 2 x 2 x 2 3
VI. Considerando que a=2, b=-4 y c=-1, encuentra el valor de las siguientes
expresiones (Valor 12 puntos):
2a 7b b 2 4ac
3c 2a 3a 5b 2