CUADERNOS de

ANTROPOLOGIA V2 N1
SOCIAL 1989

BARTRA, Armando: campesinado: Base econmica y ca

rcter de clase.

FIRTH, Raymond: c:Trabajo y valor. Reflexiones en tomo

a ideas de Karl Marx.

JAUME, Fernando G.: -El concepto de marginalidad.

1\1Ell.LASSOUX, Claude: .De la reproduccin a la pro

duccin; Una aproximacin marxista a la Antro
pologa Econmica .

GUBER, Rosana; ROSATO, Ana M.: ..La construccin

del objeto de investigacin en Antropologa So
cial: Una aproximacin.

I
LIN 1 RIBEIRO, Gustavo: cDescotidianizar. Extraamiento
y conciencia prctica. Un ensayo sobre la pers
pectiva Antropolgica.

GIDDENS, Anthony: cHermenetica, etnometodologa y

problemas del anlisis interpretativo.

KROTZ, Esteban: La enseanza de la teora antropol

gica en la licenciatura: lastre inevitable o instru
mento analtico?,..

REYNOSO, carlos: .La virtud imaginaria de los smbolos.

Reflexiones sobre 'Islas de Historia', de Marsba11
Sahlins..

Seccin Antropologa Social

Instituto de Ciencias Antropolgicas
l"acultad de Filosofa y Letras UBA-
 LA CONSTRUCCION DEL OBJETO DE INVESTIGACIQN
EN ANTROPOLOGlA SOCIAL,
UNA APROXIMAClON
Congreso Argentino de Antropologa Social
Buenos Aires - 6 al 9 de agosto, 1986.
lNTRODUCClON
El pr0p6sito de esta ponencia es explicitar el pro
cedimiento por el cual los antroplogos sociales cons
truimos nuestro objeto de investigacin. Basados en
el seminario de investigacin en Antropologa, orien
tacin sociocultural correspondiente al ao 1985, Inles
trO primer mvil es registrar la experiencia en la que
aproximadamente treinta estudiantes avanzados de la
carrera de Ciencias Antropolgicas, y tres docentes in
vestigadores -su titular. Lic. Hugo Ratier, y las Lic.
Ana M. Rosato y Rosana Guher- emprendimos una
aproximacin consciente y gradual a la elaboracin de
un proyecto de investigacin que. segn se esperaba,
contribuira a viabilizar la realizacin de tesis de li
cenciatura. Si bien este objetivo acadmico no se sa
tisfizo plenamente -quedan fuera de Jos alcances de este
artcu10 tratar sus causas profundas- 10 cierto es que
se ensay el acercamiento no slo a la labor de inves
tigacin sino, ms especficamente. a una manera de
terminada de plantear el proceso de investigacin sobre
todo en su etapa inicial, cuando decidimos qu in
vestigar>. En aquella oportunidad llamamos a esta
etapa -quizs algo intuitivamente- ..la construccin del
objeto,.. Conforme evolucionaba nuestra prctica en
la reflexin conjunta con cada tesista. la construccin
del objeto.. apareci como eje estructurante de tOOa la
elaboracin del proyecto y, segn creemos, del pr"
ceso global de investigacin. Por consiguiente. en es
tas pginas nos proponemos registrar las vicisitudes
de esta experiencia de la cual fueron protagonistas cada
uno de los tesistas en acto o en potencia que asistie
ron al seminario; por eso ellos tambin, aunque in
directamente. participaron de la realizacin de este
artculo.
CONICET, ARGENTINA.
ROSANA GUBER*
ANA M. ROSATO*
- la reflexin terica en el proceso de investigacin.
Como veremos en la primera parte de este trabajo,la
necesidad de construir el objeto" surge de detenn=
i
nada posicin epistemolgica y terica a la cual nos
referiremos brevemente. Pero sealemos desde ahora ,
I
que, en nuestro caso, esta necesidad deriv de la ex
periencia docente y de investigacin, no de planteas
tcricos y epistemolgicos, an cuando utilizamos al
gunos de los criterios con que ciertas corrientes (como
la de Pierre Bourdieu) defmen la construccin del ob l'I
jeto.
.
' .;
explicita . pcwen Iasso-
ciaIes se torna particular, puesto que el material 'con ;[
f 11
el cual' y 'sobre el cual' trabaja el investigador tiene V !..I
.
voluntad, decisin, fundamenta sus prcticas y, slo ../' i.:
a grandes rasgos, permiten que se establezcan a priori. .'....'- !: I
las lfoeas exactas de su comportamiento. :
Asimismo, ' ;:',""J :1 i
mo-
procesod
para, a tra
ndan. hacer ope
rativas las afirnlacioncs generales de la ciencia. en
contextos concretos de investigacin. Este segundo sen
tido del concepto 'objeto' ser tratado con mayor de
Ialle en la segunda y tercera seccin del artculo. siendo
ejemplificada por el proceso de elaboraci6n y expo.
sicin de algunos proyectos realizados en el contexto
del seminario.
Sin embargo. la relacin entre teora y referente
emprico presenta particularidades segn la tradicin
aeadmica en que se ubique el investigador. Y no nos
parece un mero accidente histrico. producto de los
avatares institucionales. que situemos nuestro discurso
desde la Antropologa Social. ms especfficamenlc,
51
 pas. desmovilizadoras y fomenl<l la constitucin de cJj Est act tud prcside todo el CUl so dd proceso de in
objetividad Y
ina. Esta cucstin vidad. Sin embargo. esta pretendida tes mtelectuales omnipotentc.<: y aisladas de los con vestlgacl . Las tcnicas. aln las aparentemente neu
desde la Antropologa social argent neutralidad volorativa encubre la opcin
definida e im textos que aqullas dicen representar. En <klinitiv<l tras. tambIn debcn somcterse a este procedimiento .
relaci6n: la susten
nos remite a formular una nueva pucsta por u11a tcora no evidente pero
implcita en cada conlleva el. profundo dcsconodmiento 'ajo IIn mant morcando que
a antropolgica:
tada entre prctica cientfica Y prctic uno de los pasos postulados que guan
la investigacin, de pretendida explicacin profunda. .i eta suerte de tautologa por la cual la
de los aportcs po
aqut se trata de reflexionar acerca ms poderosos e intervinlentes cuanto
menos conscien Coesponde tambin av("'r contra los riesgos
imicnto de las Iencm se construye construyendo su oh
siblcs de la AntrOpologa Social al com" tizados por el investigador. Paralelament
e a este plan del empmsmo, perspectiva desu-: la cual se nos pro Jet c?tm el sentido comn -siguiendo los
nucst! l realidad so
ciencias sociales en general, y de teo se concluye que estas teorlas presen
tes por ausencia pone aprehender sin mis la rcolidad tal cual es' No prmclpl s de construccin que la definen
fundamentalmente,
cial en particular; pero tambin, y afectan la eleccin de objetivos de
investigacin. Los son pocos los factores que, al modo de un prisma. des , no se Impone por su sla evidencia, es
hacia los ca
se trata de iniciar una discusin abierta canales por excelencia de estaS teoras
implcitas son
ompondrn lo real mediando la relacin entre el su prque nada se opone ms a las eviden
de conocimiento,
rninos de construccin del proceso los trminoS del sentido comD. Las
palabras aearrean Jeto ognoseente y :1 de conocimiento. Las palabras. Cias del sentido comn que la diferencia
particular precisa
caminos que adquieren un trazado consigo bagajes sobreentendidOS de teora que dirigen, los . ales perceptivo-sensoriales, las tcnicas de re entre objeto 'real', preconstruido por la
olgico, conceptual
mente por heredar el bagaje metod a modo de un titiritero. al investigador-
marioneta que col cln de datos, [<1 delimitacin de la unidad de es percepcin y objeto cientfico, como sis
. bagaje se refor
y tcnico de la Antropologa Este presume de neutral y de objetivo.
El gran malenten
, poltica y me dl0 ! d71 universo, los conceptos y los temas de tea de relaciones expresamente coas
mula a la luz de la experiencia terica dido consiste en asimilar (errneamen
te) la existencia mvcsllga tmldo> (BOURDllEU el. al, 1975; 52.
y la Antropologa
todolgica de las ciencias sociales de un mundo real objetivo con la
neutralidad valora _
como sealamos, manejar desde las sombras los ver Nuestro subrayado).
ollados en la
argentinas. Estos aspectos sern desarr tiva y una mayor precisin del conoc
imiento. daeros hijos de la trama. Un texto slo habla si se Mis .ad ,::lante baremos a)gunas observaciones acerca
cuarta seccin. epistemolgica
ones> de En contraposicin, otra vetiente lo l?terroga, es decir. si se lo problenlatiza. S610 es del slgnl?cado de esta 'ruptura' en la investigacin an
Tras esta breve declaracin de intenci ientas cognoscitivas
encias -que no afirma que las verdaderas herram poSible problematizar desde un lugar determinado que U:0 lg1ca. Por aliOra nos interesa rescatar la posi
bemos hacer, tambin algunas advert del investigador no son los rgano
s perceptivo se construye en funcin de una teora.
?<,
bihdd de . cns un objeto de investigacin para
e incompren
pretenden invalidar nuestros errores sensoriales. ni los instrumentos tcnic
os, an los de .ara superar sus deficiencias (del empi nuestra dlsclpbna a la luz de este aporte.
atizar el proceso
siones-. Este es un intento de sistem mayor precisin, sinO la teora. Cuanto
ms consciente nsmo) lo fundamental es plantear correc La antropologa social no ha estado ajena a estas
intentO por el cual definimos nuestro
objeto, Y por con el investigador subor
investigacin. No y elaborada sea ella, ms podr tamente las relaciones entre la base ...
VICISitudes . epistemolgicas. Qued. ms bien, estre
siguiente, las vas ulteriores de la dinarla a sus fines y ms claram
ente podr discernir emprica y la construccin terica. Hay chamente .Ii gada a su rimer 'objeto emprico', los pue
, novedosos ni uni
pretendemos fundar plantees nicos entre sus supuestos encubiertos Y
el proceso de cono que n: conocer que cada dato llega a ser tal
. .
blos primitiVOS, sm Justoria, etc. Por consiguiente los
sino a travs de
versales acerca de cmo investigar, cimiento. Este se revela no como cognic
in neutral sino a arur de una teora y un mtodo que per pueblos considerado no primitivos permanecean
empleados real
la explicitacin de los criterios y pasos como un proceso de construccin
recproca entre re IDIten captarlo en conexin con otros' La fuera del campo de mc bencias del antroplogo.
mente en el Seminario, abrir
xin por la cual nos volvamos ms
una instancia de refle
conscientes de feren te empr ico y marco teric o
media dos por el in
que ste debe
acumulaci6n ms simple de hechos sin onfoe al eso de mtemacionalizacin del ca
. vestigador. De ah el nueva papel agegar1e ningn comentario ni inte re p tal, a! lDl nallsmo. a la extensin de los medios de
nuestra prctica de investigacin realizador-trans

desempei\ar: activo constructor- tacin, supoe a una 'interpretacin', un comuruca<:ln, entre otros factores, las respuestas de

I1
proceso de cono
fonnador de 'lo real' a travs del modelo a- pnon que hace posible percibir nuestrOS clentfics a l gradual desaparicin de aque
1. EL OBJETO DE LA CIENCIA cimiento. da . hecJlo en la trama que le confiere llos pueblo han Sido diversas. Los ms consecuentes
El ncleo de esta discusin
es la relacin entre Identidad y sentido- (GARCIA CAN han pronosticado la desaparicin de las ciencias ant
de cono
Segn la ciencia positivista, el objeto lo terico Y lo emprico. En consecuenc
ia, conviene CLIN!. 1979: 45). poIgicas. Otros, intentando preservarla. reivindi
'lo real'. Ese re
cimiento consiste en un recorte de el sesgo sobre uno

repamr en los peligros que entraa

JI
Para evitar estos peligros. tratando de superar la ron algunos e sus aspectoS -sean los metodolgicos '
precisa del mundo
corte responde a una delimitacin de lfF3 dos elementos de esta relaci
n, y del cual de .
brecha blerta ya hace tiempo en la ciencia occiden sean los lcOlcos o los tedos-.
Cada ciencia po
emprico y vara segn las ciencias. rivan el teoricismo y el empirismo.
Los riesgos del teo al, SOCilogos como Pierre Bourdieu, Jean Claude
decir, una porcin
. Sin embargo: emos afirmar hoy que estos pre
see un objeto que le es propio, es ricismo son especialmente significativo
S en las ciencias haIn:boredon y Jean Claude Passeron intentaron sis glOs de desapancl6n han sido vanos. Por el contra
que es de su exclu
de 'lo real' que le corresponde y sociales . En primer lugar, porque se
presume que la lematlZar un conjunto de reglas y precisiones a ser too rio ,uest.ra c!encia :jerce crccicllte influencia en las
sido superado an

siva incumbencia. Este plantco ha
de dicha corriente y. ge
por los mismos defensores
un acuerdo por el
neralmente, se ha avanzado hacia
cual la ciencia no estudia 'cosas'
sino 'problemas', tra
de distinta proce
tando de responder a interrogantes
dencia -terica, emprica, poltic
a-.
aboga por la
La corriente epistem olgic a
construccin del objeto de investigaci
que
n enfatiza la ne
el por qu,. de
cesidad de construir.. su propsito,
ccin- puede
la labor cientifica. Esta idea de ..constm
como algo .dado-,
contraponerse a la idea del objeto
preexisteme- y, por consiguiente
. al papel pasivo del
amente o con ra
investigador que slo registra. direct
IPOLA, 1982). Pre
yos x las esencias verdaderas (DE
istas, el investigador
cisamente, en los planteos empir
de 'lo real' que puede
debe anularse como tal, en pro
o con total prescin
y debe ser conocido y aprehendid
rsionante- subjeti-
dencia del investigador Y su .disto
52
I
leorla para ser convalidada no requie
re ser contrastada madas por el investigador en su prctica cientfica demas CienCias SOCIales. se consolida institucional
otras teorlas y con
con el referente enlpfrico sino con Igunns de estas reglas no resultan confusas' otras de mente a la vez que se apropia de temticas modelos
su propia consistencia interna. El
referente emprico nvan de posturas tericas que no compartilOs lotal concepuJales y tcnicas nacidos en otras disc'iplins. La
a la teora. Pero
proveerla el basto material que inspim mele. ?ero en todos los casos cuando las sometimos antropologa no se extinguir por decreto. En vez de
da hacerle desem
cualquier otro papel que se preten
pear significa caer en el en1pirismo.
As, vemos cmo
dlscllsln, fueron de Stuna utilidad para aclarar nues
os plant os y. fundamentalmente. para avanzar en lo
dar nenda suelta a las especulaciones. convendra de
te 11
un excesivo peso de la leoria como
instmmenlO de co
oma de lo em
construccin del proyecto de investiQaci6n gla. OClal en nuestro medio particular. y de qu puede
I
nocimiento puede oscurecer la auton . Seg esos autores. la ciencia lna\l ra un es fVI os hoy est s\lpesta especificidad. La prctica
i
prico. al identificar la necesidad
del trabajo de campo paciO y dmnuca propios a travs de la 'mptura' con cI 7ntlfica o slo Impltca teoras y problemticas: im
con 'empirismo' . Sin embargo,
la referencia de todo la oscura y asistemtica prdica del sentido comn p lea tanlln lUla relacin dialctica por la cual la cien
marco terico al plano de 'lo real '
refutarse por su intermedio, no es
para verificarse o
asimilable a la po
Esta ruptura racionalista marcar las fronteras entr
lo pontneo e ingnuo, y el conocinliento verdadero
cm tambln costmye la realidad en la cual y para la
cual sus lOvestlgadorcs producimos, El cometido de
I
sicin epistemOlgica que !:lentifica
'lo real' con la ex El Clentfico debe guardar una celosa vigilancia de c la ntropologa se adapta al contexto poltico ideo
do lugar, teorieismo
plcaci6n en s misma. En segun hrencla , entre sus principios. preservndose de enea lgiCO general, al tiempo que lo modeJa. Esto nos con
s al negar sus in
en poltica equivale a fracaso. pue il1ln?r sus pasos por la senda bmmosa de un pretendido duce a r flexionar acerca del canlpo de accin
capacidades de dar cuenta de lo
real, retrasa y anula realismo. fundado en prenociones y falsas evidencias, antropolgICO en la Argentina actual. Esta temtica ex-
ciales: proyecta uto-
procesos de transformacin poten
53
 Quienes haban recibido durante esos ruios cada As. [o meritorio del curso fue haber podido producir
co. Aqu. no slo etran uno de estos preceptos no slo aprendieron imperfec conocimiento desde y acerca del desconocimiento, ha
denominamos referente empri
ilidades Y los objetivos
cede en mucho nuestras posib sectores sociales relevantes.
informantes potenCiales, tamente una versin atfpica de esa teora sino que ade cia el reconocimiento de esta nueva visin -ms rea
embargo todo cuantO de sino fundamentalmente
iniciales de este artculO. Sin el rea geogrfica delimitada,
ms. desarrollaron contra ella cierta animosidad que lista y alcanzable- de la investigacin antropol6gica.
ntes debe ser pensado
sarrollemos en las pginas siguie ati as para el problema
el espectro de relaciones signific ;
dificultaba ms SU aprendizaje. En definitiva, no era
. nCS slo puede de
a la luz de estos sealamientos . .
en cuestin Este conjunto de relaclo
suficinte con desear ser antroplogo social o impug 3. COMO CONSTRUIMOS EL OBJETO DE lNVES
pragm:Hl.cos e la 1
Retomando los orgenes ms finirse, lo reiteramos, desde la
teora que e p.lea Dar el rgimen anterior; era necesario saber c6mo ha TIGACION7
, podem os afIrmar que el contac to con cierto entonces, dlgutr cerlo y para esto se precisaba conocer un discurso del
ciencia . investigador. Se vuelve necesario.
tivos-, dlsttes de la
objeto empirico -pueblos primi por un lado, la problemtica
que define y dehnuta el cual fuera posible partir. La primera instancia fue sugerir la elecciII del
igador, con lgiCas alter deja de ser cocreto- y
cultura y sociedad del invest objeto -que por relacional no
En este contexto l a ruptura institucionaI-docente tema entendiendo por tal a un recorte vasto de lo real.
y confIguro un enfoque o icos que consutuyen el
navas y diversas- impuso , por el otro, los hechos empr
de WlU dcada correspondi al marginamiento de la An Se les preguntaba cul era su rea de inters y res
a desde a ual a
pcrspectiva, un ngulo de mirad campo posible para la obtencin
de daos.
.'
tropologa Social del campo institucional, exceptuando pondan, vagamente por cierto, cosas tales como -gru
e investigacin Y constr uirse: COllcx;;lDlleno.Este no. en pnncl el casade la Universidad Nacional de Misiones, su ca
bacers Para construir el objeto es necesa pos marginales (pM, SC, NR), _servicio domstico
terica en el surguruento
nfoque incidi en la reflexin pio, separarlo del referen te empri co y buscar ' va la ITera de Antropologa Social y el desarrollo de diver (JL), -murgas- (AN), J.rtesatas,. (AH), la publici
ra. Reciprocidad, etc:) ,
e un bagaje conceptual (Cultu teorla, una fOnDa de relaci6n
entre ellos. La teona apa sos proyectos aplicados en el medio provincial. En dad_ (AF), _la medicina tradiciona1 (CR) o la foto

y en perspectivas metodolgic

as ligadas la necest
determ ina to la probem 1983 los programas de las materias, el currculum uni grarIa" (LA). En aJgunos casos, el tema se planteaba
rece como el nexo que
la comparacin.
dad del trabajo de campo Y tica como, luego, el referente
empfnco, a paror del versitario y el plantel docente empez.aron a modificarse con mayor precisin e. ineluso, con otroIxico. p. ej.:
enfe debe ser re
A nuestro modo de ver, este .. En el contexto del gradualmente. Pero el requisito fina1 de tesis fue una movimientos sociales urbanos-asentamientos ilegales
cual esa problemtica se trabaja
cientfica diferente. Prc
cuperado desde una prctica seminario de investigacin intenta ?
m s llegar a ta barrera para alumnos que se consideraban sin los co en el Gran Buenos Aires (MC), estrategias de super
que l a antrologfa no se
tica que nos lleva a plantear . bIecer problemas que fueran signifi
cativos la cle nocimientos suficientes y especializados para hacer vivencia en clasesmarginadas (XC), ser nacional y cul
tCI1lC, SIDO que tam ados en funCIn de una
agota en su mtodo ni en sus cia y que puedieran Ser plante
frenle a la repentina e imprescindible ampliacin te tura popular (IM).
, entendiendo por tal una La diversidad de temas nos llev a plantear, en
bin se define por su objeto mtica y terica de la Antropologa en la Argentina.
relaci n construida tericament
e Y en torn deI al
teora.
Expectativas incumplidas de 'una carrera que no principio, dos problemas. En primer lugar que una
de una dunellS1n. de fue', marcoS tericos fantasmales que regresaban del
se articulan explicaciones acerca EL SEMINARIO COMO CONT
EXTO gran parte de esos ternas poda ser considerada como
lgico puede ser defiido
2.
lo real. El enfoque antropo pasado y un futuro inasible, discursos diversos, tra no antropoI6gica,.. Puede, acaso, decirse que hay te
. contexto de nues
desde su objeto especfjico:
el studio de la dl.versidad Pasemos revista, brevemente, al diciones ocultas. en fin, una Babel que, seguramente, rnas antropolgicos y otros que no 10 son? Algunos,
acru:rr que uenen los i6n estudiantil heterog
en las formas de pelSar, senfY tra experiencia. Una poblac deba construir y sustentar alguna lgica, como las po es verdad, han sido ms recorridos por l a Antropolo
necesariamente, al rela dos ltimos s de . l a
hombres. Ello nos conduce, nea, correspondiente a los bJacions' ms distantes del Pacfico Occidental. Las ga clsica (artesana, medicina tradicional y curan
debe ser incorada de AntropoloIa SOCiO
tivismo extremO. La diversidad . carrera, en la especializacin auloras de este artl'culo no ramos ajenas a este pro derismo, religin, cte. ) otros han quedado ms
a SOCto:I en virtUd de as promocloS cot:l
a las leyes generales del sistem . ' cultural, qtle amalgamaba antigu ceso, como s lo era Malinowsld en las islas Trobriand; relegados (fotograf'm,
dIVersIdad cobra sen con la tarea pendIente de
lo cual adquiere su sentido. La otras ms recientes, ambas de distinto modo habamos participado en l y, en con embargo, semejante abandono -ms an en la Antro
dedgualdad.. Por con redactar una tesis de licenciatura.
En generales,
tido en el'llundo actual, como secuencia, nuestra formacin presentaba fisuras si pologa Social argentina- no pareca justificar una cla
eden ser estuIadas sl era
siguiente, las culturas no p su actitud hacia este requisito miJares. A partir de aqu se nos biza consciente la sificacin 'a priori' a'cerca de temas ms antropolgicos
aldades SOCIales y cul
en sus diferencias hay desigu necesidd de reconocer a los habitantes de esta aldea que otros. Adems, dicha clasificacin no se corres
nadas a travs de una
turas diferentes, pero relacio -el aula 4067- en sus propios trminos y su propia ra ponda con nuestra concepcin del objeto antropol
sociales. Es ste el po
trama compleja de hechos cionalidad, y sta slo poda visualizarse a partir de gico, como consta en la primera seccin; el objeto de
logfa Y que detnllta,
que reivindicamos para la antropo un proceso de mostracin de las capacidades e inca la ciencia no es una porcin de lo real sino una pers
n que genera difere n
en tanto tal, su objeto: la relaci pacidades, del conglomerado de posibilidades e im pectiva para su abordaje. Esto nos llev a modificar
da, desigualdad Y mversidad.. po.ibilidades que cada una deestas treinta trayectorias nuestra pregunta inicial en otra nueva: qu podemos
de la Antropolo
Si ste es el objet o especfico haba generado. Asr, los docentes solicitamos el cum estudiar sobre estos -y otros- temas desde la Antro
objetos especficos den
ga cmO podemos pensar los plimiento de aJgunos pasos que uniformaran sus pre pologa Social? A partir de aqu planteamos -ahora al
: lar? Nuestra respuesta
tro de cada investigacin particu sentaciones. pero convinimos que el proyecto d e nivel de la investigacin concreta- que no hay temas
Y plantear que l An
primera fue seguir a Bourdieu investigacin se realizar promoviendo la lgica misma sino enfoques antropolgicos y que, en todo caso. la
' establece relaciOn
tropologa, como otras cienc fn:S de SUS protagonistas. Y esta lgica consista en la puesta respuesta deber ajustarse a cada cuesti6n panicular.
O de campo. Entende
a partir de la teorla y el trabaj en evidencia de incomplitudes y deficiencias desde la En segundo lugar, de la lista de ttulos tentativos
articulacin de once
mas por teoria una especfica
re 'libertad'. Una 'libertad' que les autorizaba la elec que enttnciamos ms arriba surgen claramente dos gru
ten establecer tipos
tos y categoras que penni ci6n de cualquier temtica, cualquier marco terico. pos: en uno, s610 se plantean ttulos vastos en trmi
de problemas, ya sean
explicaciones para distintos tipos . cualquier metodologa y cualquier tcnica, exactamente nos de sentido comn -publicidad, fotografia. murgas-;
por el contexto SOCI y
los planteados directamente el camino inverso al de los aos precedentes en que en el otro, se tratara o no de trminos te6ricos",
o como por el desarr ollo mismo de una onen estos rubros se les imponan sin acuerdo ni conoci
poltic '
presenta como modelo ex .-
taci6n terica. Una teorla se mientos. No es seguro que el sentido de ex presi ones como _movi_
z universal. Dese la
plicativo de 'lo real', de valide . la experiencia no dej6 de estar signada por el des mientos soci.ll o estrategias de supervivc:ncia estu
as de invesugacJn Y
teora se formulan los proble concierto y la prdida de rumbo, por repentinas la viern demasiado claro para SU$ enWlCian tes. quienes solan
tos que se consid eran dcuados para gunas y desiertos, pero los resultados. cada uno en su desconocer el bagaje tedrico que dichos conceptos lleva
los procedimien
procedumentos est el ER
su resoluci6n. Dento de estoS dos y rebatidos por J. C. GORU
medida y carcter, reflejan exactamente a sus autores. ban consigo.
al es elevan e para ; n
ron analiza
de definir qu porcin de lo .tacl6n de lo real la CORNIA en el lO C.A.A.S., 1983.
carar el problema; a esta delIDlI
55

54
 reeran secreto, so pena
se explicita una relacin p.e. entre un sector social Quilmes, Provincia de Bucnos Aires. AlH le de perder la confianza de
OS sos. Por lo general hemos observ
(clases marginadas) y cierta conducta social (estrategias _impresion el estado de las dentaduras ado que el investi
m ltante. gador debe recorrer cierto proces
de supervivencia); entre una forma de organizacin
socio-poltica (movimientos sociales urbanos) y mo
tanto de grandes como de chicos; el costo
del transporte. la mala atencin. son parte Segn lo e;q:uesto,1a eleccin de
tema no basta
un
: es
.
.
o por el cual logra

dalidades de organizacin residencial y jurdica de los impedimentos para su tratamiento par elaborar un proyecto de investigacin . ntl?O COmun, y transformarlo en un tema de inves
: es flece. tigacin que contribuya a acrece
odontolgico. sumado a esto cubrir da a sana su problematizacin. para ntar los conocimien_
(asentamientos ilegales). An cuando no estuviera del lo cual se debe dis
tos. En otras ciencias la "desna
todo claro, la relacin presentada en los temas de este da necesidades vitales. J>:Oner. de algn conocimiento directo de las turalizacin se o ra
distintas a travs de l teora; a travs
Convers en el Hospital Odontolgico In S suyo es posible en
segundo grupo, implica los comienzos de la proble
r un trmmo del sentido com
cla personal.
:a
matizacin. funtil con la directora. teniendo buena aco n en otro de tipote 6-
nco, dentr de corrientes
Qu significa este trmino'! Ningn tema se elige gida en un principio. Ofrecindose para Como un primer paso bacia explic ativas ligando el
. la problematizacin
te?ca les pidi a los tesista pro lema 31slado c n otros
por azar ni porque sf; hay algo que nos llama la atcn allanar eualquier inconveniente para la s reconocer y explicitar ? problemas que suelen ser
la diersldad. En este camin analIzados desde CIerta
cin, algn problema o trmino de conuastacin que atencin (BA). o de reconocimiento la di . perspectiva e6rica.
vefSldad est presente adoptando pnmer paso para esta desna
turalizacin es
subyace a nuestro enunciado y que, como investiga A partir de esa conversacin BA se ofreci a llevar alguna forma ya sea
entre Soci edades, entre cultur enunciar los sup estos que
dores debemos explicitar. Pero no se trata de la ex al hospital a algunos de los nios del asentamiento. para as, entre la sociedad o surgen del investigador a
sector SOCial partir de su relacl6n con
plicitacin de un saber retenido que hay que desplegar, ser atendidos. Pero el intento fue negativo; la aten
. enfocado y la
sociedad o sector a que per el tema. En uno de los casos
Icnece el vestigado . El paso que bemos usado para ejemp
sino de un lento proceso que incluye tanto la reflexin cin no era satisfactoria por falta de tumos y de pro- siguiente fue, enton lificar este proceso la p

ces, reflexlon:rr y sistematizar 8. ta fue; qu es lo que afecta el nivel
e introspeccin como la elaboracin y la incorpora fesionales, esperas intenninabls o tratamientos de las comparaciones de peip
.
:
CI de las emplead3$
o

surglas e la IOgenua enunc domsticas sin retiro en

cin dc nuevos elementos, a partir de las preguntas que
suscita la reflexin. Es decir, se trata de un lento pro
ceso, tambin aqu, de construccin. Para tranSfor
mar el tema en 'tema problematizado' se interrog
acerca de cual haba sido el origen del inters: A con
tinuaci6:J. transcnbiremolguoo:; prrafus de resp.1 .
estas
..Durante un conocimiento previo del
campo de la investigacin. el servicio do
mstico. se observaron actitudes diferen
tes entre las mujeres que trabajaban 'por
horas' o 'sin retiro'. Estas actividades se
refieren al comportamiento social que im
plica desde la accin individual hasta la ro
lectiva y solidaria por mejorar sus con
diciones de vida y de trabajo. Durante los
aos 1981, 82 Y 83 se observ que lasem
pleadas domsticas que trabajaban 'por ho
ras' y 'con retiro' opinaban sobre polftica,
se afiliaban a: los partidos polfticos, con
currfan a su sindicato, marchaban en las
:
largo plazo. La experiencia deriv en la formulacin iacin del lema, a raz de
acuvu lades gremi ales y polfticas'! Por qu?
de una serie de preguntas por parte de la investiga n :nclas y otivaciones personales. En el Las' res
caso del puestas condujeron a explic
dora: hay verdadero inters en que grupos marginales serviCIO domsuco la compa itar dos SllpuestOS:
racin subyacente remi
utilicen los servicios que ofrecen los hospitales en ta a dos categ rIas de trabaja .. 1. El servicio domstico 'cama
? doras: COn y sin retiro, aden
y a sus respectivos comportamie tro' o 'sin retiro' supone buen
forma masiva? Estn capacitados los profesionales para . ntos sociales diferen techo buena
c de otros sectores subalte comida y no implica riesgo
este tipo de atencin'! Tienen real dis:osicin para aten rnos. En la temtica re. s o inlu bri
dad en s mismo. La explo
fefl a la sa1u bu al y los
derlos? Dispensarn un trato igualitario a todos sus pa ,: grupos 'marginados', tacin no est
tambin se encl3ba dada por las condiciones en
cientes? plfcitamente una comparacin que se desaM
entre f rmas diferenciales de asisten rrolla la , sino por el sometin:Uento en
Si bien las observaciones pudieron explicitarse cia odontolgica
tarea
a margrnados y no marginados una relcin que supone la
claramente por el inters personal involucrado en cada . convivencia y
A partir de ntonces nuestras estar disponible permanent
caso, lo cierto es que la experiencia concreta brind c:: preguntas tendan emente...
una primera aproximacin al tema, y a la poblacin,
a recordar, e.n pnmer lugar,
ti
los interlocutores e in
2. El afecto hacia la familia empleadora
. Opera COmo barrera para
pero fundamentalmente, la posibilidad de enunciar un ormanles onglOales, los temas que la trabaja
de conversacin' de
ese modo Ilegarfamos a definir ' . dora defienda sus derecbos
problema en forma de pregunta que slo sera respon la posicin desde la que laborales (JL)
se :suba planteando la difere Estas Ideas explicitadas estaba '
dida a travs de l a investigacin. ncia y cul era la expli n dando la respuesla
cacin suby nuestra pregunta: a explotacin .
Qu ocurri, en cambio, cuando se imaginron nte que las lesista s daban de ellas. En . y el afecto influy en
las convecln s del seminari direcamente en l a participaci
temas que remitan a una poblacin inaccesible paa o fueron emergiendo n de esta categora de
lo que al prmclplO se consid traaJadoras . Por lo tanto, el
el investigador? El tema de _conducta de los linyeras.. eraban ancdotas irrel problema se centraba en
el tipo de trabajo y en las
se contrapona al hecho de que a la investigadora, de ; :rntes, e., las t;rabajadoras domsticas, su
. relaciones que ste gene
mculacI6n con clenos miemb ra, Como punto de Partid
a, para una posible ern1i
estreda
sexo femenino, le parecan peligrosos los sitios de pro . ros de las familias em
cacln.
le:"doras, especialmente con los bijospequeios
"l'

manifestaciones. e t . mientras que las em
c
pleadas que trabajaban 'cama adentro' o
'sin retiro' aunque estaban de acuerdo en
que la democracia era conveniente, pare
can poco dispuestas a tomar alguna acti
tud participativa en lo que estaba ocu
rriendo (JL).
Este prrafo responda a nuestra solicitud de vertir en
la respuesta aquellos hechos que el infomlaote recor
bable encuentro con sus informantes, lo cual dificult ; laan
tIed ad labora l en la misma ue a partir de entonces que
a SA su acceso a la poblacin y a la problematizacin. casa, su participaCin _ se inici una. coo
dIrecta en los conflic . sulta blblio g:-mc asistemtica,Jo cual,
SR estudiara Ia violencia en el rock- pero le dis7 tos familiares. el trato recibid en este caso con
o creto. con buy a aclarar y
taba este gnero musical; ms an, nunca haba asis7' d sus patrones. la inutilidad ajustar los supuestos en
o utilidad relativa del sin.
dtcato, etc. Paral lamente fuimo forma e hiptesiS.
tido a un concierto. En ninguno de los dos casos s s trabajando aquellos
aspectos que envaban de intuici a defirur cada trmino utiliza
lleg a vislumbrar el problema. ones de JL en base do. Con estas primeras
a su observaCin y entrevistas lecras y basndose en los
Tambin hubo temas en que el excesivo casuales: las infomlaO_ supuestos ya citados, la in.
tes provenan vesugadora elabor dos hipte
miso con la poblacin obstaculiz dicho p,""",. Aqm. ??Provcias argentinas y, generalmente, sis:
no tenan familiares ru amigo l. En el servicio domstico 'cama.
la relacin era tan personalizada y,"""h,' q""'o fi,. s en Buenos Aires; O bien aden

tro , o , sm .
posible detectar y plantear un Uegaban contr adas para trabaja retiro' la relaci6n laboral
data le haban llamado la atencin. an cuando no apa r con una familia y, ge
en cnsecuencla, no tenan contac nera dependencia y opera
recieran- sistematizados y fueran simplemente im los sujetos de investigacin no poda sor mc,di"",,l to con personas de Como barrer a
. . para la participacin.
presiones personales. Ello permiti detectar un pro y, por lo tanto, afecto e inters cientfico se Isnta condlcl ial; si lo estable
can, ese con
::
resultaba COnfliCtivo. De estas : . E te una relacin asimtrica donde
blema, a nivel emprico an, a travs de la observa mtuamente excluyentes. El afecto poda ser conversaciones in
f0rn.wes surgi la idea de que l Identificacin no permite
cin y la participacin en un hecho: p.e., haber sido sin del compromiso poUtico-idcolgico. una relacin afectiva que la hosti
testigo de la poca participacin politica y sindical de :MI' la publicidad de cuestioncs: i' : Particular enlazaba a la emple
pleadora. lo cual derivaba en
ada con la familia em.
Idad se transforme en una
na de clase.. (JL).
actitud solidaM
las empleadas domsticas sin retiro. Otro ejemplo ser pos indigenistas y feministas, f( un tipo de explotacin
U vez explicitados los supue
vir para- aclarar ms este punto. BA trabaj durante roban potcnciales riesgos . Investigar especfica, propia de este trabajo
.
stos, se sugiri que de
finieran los conceptos que les
casi cuato mcscs en los asentamientos de! Partido de preguntar y profundizar en cuestiones delicadas Un proceso similar se lIev a cabo parecfan ms relevantes
en otros ca- de su tema: esta definicin
poda hacerse recurriendo

56
57

o nO a la bibliografa. En el caso
fueron: marginalidad, explotacin.
participacin y relaciones didicas.
de defmir los conceptos cuando se
vas dificultades.
La definicin de conceptos tamblc
itacin dc Slr1\estos <l:ue
o simila r al de explic
proces
vimos anteriormente. Este proceso
dir los usos corrientes de la acepcin :
mino pues. como suele ocurrir en las
se emplea una misma expresin en
Este hecho. que difiere del de las Clencl
Biolgicas y Qumicas torna difuso
sentido comn y ciencia a los que noS
en los comienzos de este artculo.
JPC. asistente al seminario. preten
d- en
hecho social de la _prom iscuida
res sociales definidos por su lugar de
partamentos. conventillos. villas ml
arquitecta, deba poDer especi atenci
mino promiscuidad,. que consutua
vestigacin. Seguramente, la construccin
girara en tomo a l. Sin embargo.
miscuidad" aparece en distintos contex
teS sociales y visitantes ocasionales
con horror, de la 'promiscuidad.' en
bitantes. Ella misma, como arqUitecta
urbanstico de UD tndice: tantos m2
proml'scuo; tantos otros no, y fmaIm
dad como cuestin, coma problema.
a construir, en fin, como problema
qu es promiscuidad en distintos ?
la misma acepci n, el mismo
Tiene
nes viven en un estado que podra
m1scuo,tienen o no conciencia de ,:
ocurre? Tres acepciones de un nusmo
den tratar de ganar terreno simult
ordenar sus 'pertinencias' los rcsultad
tigaciD pueden volverse caticos:
tnnino del sentido comn, del
vestigador desde su propia socializaci
tanto miembro de la sociedad que
dad como trnlino del sentidO comn
mantes; promiscuidad como bagae
de las teoras sociales del espaci
Cuando JL defrni el tnnino "'traba
tico,al mismo tiempo delimit teric
tores,es decir. integr a las 'traba
en sentido emprico. a una catego
un marco explicativo. Abandon,
minos del sentido comn 'serv:
'empleada', 'muchacha' y 'sirvie
siempre fue llano y directo; alguna
orientar la explicitaein remarcando ,
taba hablando,desde dnde se los
58
Comportamiento solidario reivindicativo de grupos su las herramientas y ctapas su:ris no poda cons
ulinOS, los ex: com bordinados; en consecuencia las hiptesis se rcelabo lruirc un objcto de investigacin alltlupolgica. Cierto
de JL. sus trl1os marginados, los homosexuales mas:
ldos, eran calego raron nuevamente: _a trabajo domstico rcmlmerado que \l(rQS casos tampoco arribaron debido a una de
trabajo dom::-suco batientes de Malvinas, los carcnc
ras sociales quc deban desnturalz
arse. rsfor 'cama adentro' o 'sin retiro' opera como barrera para ficiwia problcmatizacin terica: escasa consulta bi
Fue cn el Intento
mndose en categoras con sigruf
icacln tnca. para el comportamiento solidario reivindicativo de gmpos bliogrfica y poca explicitacin de los supuestos. Pero
presentaron nue-
eIlo fue necesaria una profunda
elabora:ln, subalternos. stos eran los menos. Qu falt entonces?
Las palabras llevan consigo
concepciOnes y pers a) La relacin laboral Benera dq1cndencia por la fC"
n entrana un
_
de plan:u: un pro lacin entre residencia y trabajo: 4. LA CONSTRUCCION DEL OBJETO EN AN
..
pectivas determinadas; si se preten
e conocUUlentO, y b) la subordinacin laboral en este marco, incluye un
blema de investigacin que agregu
TROPOLOGIA
conSiste en escm
na que reitere prejuicios sociales.
se ebe trltar proceso de socializacin de la empleada en el que se
t ri a de U? tr
desde la propuesta inicial presen
tada a ruvel epmco, transmiten valores entre los que se encuentran los que Hasta aqu. hemos emmciado una relacin bas
ClcncJaS lalcs.
hasta el problt:ma terico expre
sado en tmos te reprueban el compnrtaruiento solidario de los gmpos tante general entre teora y referente emprico. Qu
lS contetos,
ricos. Sin embargo, al plante
es n:cesldad. la ma subordinados y los que ocultan o justifican la desigual ocurre en Antropologa Social, Aqu, la relacin en
::' chcaS.
yora de los tesistas se remltl a
la blbhograf'l3. y .a una dad en resguardo de los intereses de los grupos do tre ambos se replantea en vinud del objeto de la dis
s los hmltes en.tre
utilizacin a veces indiscrimina d7
da autores srn re minantes; ciplina: la explicitacin de la diversidad. Si sta es la
hemos refendo
arar -por desconocimiento o por
aVldez- en, que fre e) en la empleada domstica sin retiro la incorpora cuestin central, explicar implica reconstruir la lgica
,
uentemente se trataba de autore
s inscriptOS en cin es efectiva cuando la auto identificacin con las con que los actores sociales organizan la diferencia,
estudiar el
de entorpecer l fonnas hegemnicas se refuerzan a travs del afecto es decir. dilucidar de qu manera los grupos humanos
d sunt s secto diferentes corrientes te6ricas. s
tleron aho?dar aun hacia la familia empleadora,. (1L). generan estrategias alternativas para cubrir SI.IS ms va
esl?encJa en de roceso estas variaciones pernu
s en ia bsqueda de una lgica
interna o inherente Por ltimo, en las clases de grupo, quedaban expues riadas necesidades, al tiempo que defmen los lmites
na. etc. JPC.
a cada proyecto. El camino. sin
embargo. no resul- tas las diferencias en las defIniciones que cada alumno de aplicacin de aquellas estrategias y organizan sus
n en este tr
taba sencillo.
. daba al mismo tnnino. p.e., el concepto de margi relaciones. Para reconocer la legitimidd de ese mundo
el centro de su. m
Se comenz a discernir las ideas
prop e las nalidad era aplicado por varios tesistas a realidades em alternativo, sin subordinarlo y confundirlo con la 16-
de SU objeto
que pertenecan a los autores consu
ltados, Jercleno
e pricas diverSas: la mujer en el campo laboral (SM); gica del investigador,es necesario aprehenderlo desde
la palabra "'pro
, una lectura crtica. La dinmica de las
cbarlas tendl
.
a los villeros en su situacin habitacional (SC. NR. CV) s mismo, desde su 'otredad', Qu y quin puede dar
tos os asisten
a relacionar los conceptos con aquell
o que se quena y en la asistencia sanitaria (BA); a los Iinyeras (SA); cuenta de esa lgica? Los actores de ese otro mundo.
de una:illa hablan, de: pero tambin poda haberse aplicado a los ancianos de esa otra lgica. a travs de sus prcticas y discur
describir o explic ar, a travs
que Viven sus ha
a) detectar definiciones contradict0
n,as: . (AP). a los homosexuales (VB), a los drogadictos. de sos, declarando en hechos y en palabras sus motivos.
traa el :oncepto
b) analizar el uso de un mismo tnmn
o en diferentes lincuentes o a los enfennos mentales. sus razones; en fin. a travs de la teora de los actores
por habltan e.
Una vez acordado el enfoque tcrico del tema o o, la perspectiva del actor.
ente. proOllscUl enfoques teriCOS:
I
problema emprico se pas a fonnular los objetivos de Cmo se reconstruyen estas lgicas? En primer
.
un mmno fen-
como c?nc,:pto c) el uso de distintos conceptos para
' la investigacin; en el caso de JL, el objetivo era com lugar, registrando 'la diversidad', las modalidades pro
de invesugcln
;
e
de hechos probar si la relacin entre el tipo de trabajo y la baja pias, las costumbres, la articulacin de prcticas so
ct res social.; e un mismo concepto para dar cuenta
diversos. Esto penniti. por un lado.
r cuperar la pro participacin sindical poda efectivamente explicarse ciales, la interpretacin que los sujetos dan de sus
Significado? QUIe tCSlsta en los gran por estas tres hiptesis. Es en este punto donde. pen propios actos y de su modo de vida, reparando en el
calificarse e pro pia experiencia acadmica de cada
des paradigmas que habamos apren
dido a lo largo de sbamos, poda hablarse de objeto de investigacin. lugar en que 'se ubica el informante dentro de su en
1I0? El caso mverso
la carrera. la mayora d e las veces en
forma abscta Al fin de este trayecto pensbamos que)'a hablamos torno social sus derechos y obligaciones como miem
concepto pue
e inaplicable; por otro lado. cod
V en .constn,i1runa elaborado el problema y que, en consecuencia se es" bro, sus intereses y necesidades vehiculizadas en las
neamente y. ,de no
coherencia propia segn la pOSICin
te6na,el lIlt7res taba en condiciones de defmir los objetivOS, el pro relaciones de la vida cotidiana. El actor no slo lleva
s d: la mves
poltico. el vnculo afectivo c n la
poblaCin estudiada psito que guiara hacia la segunda parte del proyecto a cabo prcticas concretas. muchas de las cuales no
pronusl?ad coo n
de cada investigador en particular,
. y que, con sentido metafrico, llamamos 'bajada', se encuentran explicitadas en discursos. sino que tam
pa m
.
particI
cual
A este seguimiento de la expen
encla lo deno Esta. no era ms que la respuesta a preguntas tales bin efecta dcclaraciones, reflexiones acerca de los
. es dec r, e,
minamos sistematizacin, A JL esta
sistematizacin le como dnde,cundo, con quin y cmo bamos a tra motivos que lo conducen en dichas prcticas, y cmo
estudta pro SCUl
pemtiti6 refommlar las hiptesis,
La empleaa do b'liar el objeto de investigacin. El proceso, entonces, stas se alejan o se ligan estrechamente a la nornJa y
, ases su?a1t
de sus rnfor
mstica podfa ser categorizada conto
: una margmada, habra comenzado con la eleccin de un tema y cul a los cdigos ticos y morales de la sociedad Todo
terico coneptual
una superexplotada miembro de las ,
el minaba con un problema enunciado y elaborado a par este material. lo que se hace y lo que se dice que se
O y el uranlsmo. adora msrta en
como lumpcnprolctaria; como trabaj ,
tir de la postura terica que cada investigador hace, sus discordancias y concordancias, lo explicitado
jO doms
relaciones feudales de produccin:
como lillUlgrante sustentara. y lo no explicitado le penniten al investigador armar
amente a l ac:
rural a la ciudad, portadora indisc
utible de la ,cultura Sin embargo. el proyecto de JL result ser ,junto el rompecabezas de la lgica subyacente a la vida so
jadora dmstIcas
folk. etc, Eligi la categoda de traba
jadora",Junto al con otros pocos. casi una excepcin. El objeto de in cia! y, si esta vida social es diferente de la de otros
ra socml mserta en
concepto de marginal . A su vez.
ste fue vmculado vestigacin no fue alcanzado por un elevado porcen pueblos. dar cuenta tambin de esta diferencia.
entonces. los. tr
dentrO de sus posibilidades,con
el concept de ex:pl<: taje del curso (70 a 80%). Y lo que nos pareca la Esta perspectiva del actor slo puede recooslruirse
cio domstico'. del trnuno :J?3w-
taci6n (b). En tanto. la defmicin
confmnacin de un camino exitoso fue, para ser fran por relacin directa con los infornlantes. Si bien en
nta. Este proceso no
cipaci6n" entraba en contradicci
n con las efiniCiOnes cos. en pane una casualidad. Casualidad cuyo logro su momento esto no fue cnmprendido por nosotros,
s vece hubo que
de los trminos de marginalidad
y explotacin (a). Los corra por cuenta de los autores de los proyectos, Con encontramos allOra que la experiencia directa no puede
de qUInes se es
dos primeros fueron dejados de
lado en favor del de
defima. Los grupos
59
 ser sustituida por el conocimiento antropolgico; el an
troplogo se lanza siempre _por primera vez.. aunque
haya recorrido contextos semejantes, y haya leido bi
bliograffa sobre el tema. En esto consiste la particular
forma de elaborar sus datos; el antroplogo recoge su '
material 'de primera mano' valindose de las clsicas
tcnicas de observacin con participacin y de entre
vista abierta. De no requerir la participacin. podrfa
basarse ,en flImaciones e informacin suministrada por
terceros; si recurriera a entrevistas cerradas, encues
tas y ceosos. no necesitara la vinculacin directa con
SUS informantes. La observacin con participacin in
volucra, en cambio. buenas dosis de intuicin y de ex
periencia -en los zapatOS del otro.: la entrevista abierta
requiere la capacidad de seguir al informante en su pro
pia linea de pensamiento. en sus asociaciones y la ha
bilidad de profundizar en los temas referidos por el
interlocutor. respetando siempre sus trminos y prio
ridades.
Pero aqu la labor del antroplogo recin co
mienza; deber analizar aquello que construy como
'dato', es decir. amalgamar los hechos observados y
registrados con el marco tcricx:onceptual, los ob
jetivos de la investigacin y los procedimientos me
todolgicos para llevarlos a cabo. Es en este contexto
que los hechos adquieren sentido.
Los hechos empricos no hablan por sf mismos.
Dentro de esta categora de -hechos empricos deben
incluirse tambin los discursos y enunciados de los in
formantes, pero la investigacin antropolgica no se
limita solamente a consignarlos sino que los incorpora
a una interpretacin. Los hechos empricos adquieren
sentido en funcin de una problemtica, del plantea
miento de un interrogante o una hiptesis de demos
trar; y este interrogante o esta problemtica emergen
de conjuntos sistemticos de explicaciones que confor
man teoras. Sin embargo. en Antropologa Social la
participacin de los informantes en la construccin del
objeto de estudio y en la provisin de explicaciones
es decisiva. Si bien no son los informantes por s s
los los que nos dirn qu investigar, ni sern sus dis
cursos 'per se' nuestras explicaciones tampoco lo es
todo la perspectiva terico-metodolgica dc:1 investi
gador. Esta por sr sJa. proveer explicaciones socio
cntricas y/o etnocntricas del hecho social. Para
evitarlas. el investigador debe plantear su problema
slo despus de reconocer la propia lgica del mundo
al que desea estudiar; de este mundo asociado a la teo
ra -explicitada- del antroplogo, emerge el campo de
prioridades y jerarqufas de problemas que es necesa
rio responderpor medio de la investigacin. An aque
llos problemas que son planteados desde el campo
tcrico deben ser traducidos al 'idioma' del referente
emprico, de la lgica particular de la poblacin. Por
eso un antroplogo inicia su investigacin como si ese
60
campo fuera virgen. interrogando a los infonnantes ser
bre temas generales. Al mismo tiempo, trata de cali
brar sus propias intuiciones y sospechas, nacidas en
su cultura y que pueden no ser significativas para com
prender y explicitar las peculiaridades de aqullos a
los que estudia. A los supuestos tcricos que debe ex
plicitar todo cienUfico, el antroplogo debe agregar los
culturales.
Es necesario aclarar que la perspectiva del actor
no es el ..referente emprico,. en sentido convencio
nal: lo integra aunque a otro nivel. Aquf. la perspec
tiva del actor es una particular construccin del in
vestigador basada en prcticas y diseursos de los in
formantes, e implica un cierto nivel de participacin
y construccin. Pero a diferencia de la ejercida en una
etapa ulterior de la investigacin, en esta instancia el
antroplogo construye una lgic,a siendo lo ms fiel
posible a los datos empricos -prcticas y discursos
construyendo lo que sera una teora de los actores y
no, tooavfa. una del investigador.
En sintesis. la peculiaridad antropolgica de la
relacin entre referente emprico y teora consiste en
la mediacin necesaria de la perspectiva del actor la
cual redefine tanto la validez universal de los concep
tos, su adecuacin a contextos diversos, como la na
turaleza del referente emprico. De esta. forma, la
perspectiva del actor afecta los fundamentos de la cons
truccin del objeto de investigacin.
S. CONCLUSIONES DE UNA EXPERIENCIA
Veamos, ahora. cul es la suesis final de nues
tra propuesta., expresada en un esquema: (1)
El proceso que sugerimos recorre cuatro columnas que
no deben tomarse como compartimentos estancos ni
segregados. En ellas ubicamos un nivel emprico, uno
antropolgico, uno terico social general y finalmente.
las etapas o secciones de un proyecto de investigacin
concluido.
En la primera tiene lugar el plano de las intui
ciones, las impresiones asistemticas, el shock emp
rico. el 'problema' en el campo. Pero tambin ser aqu
donde el investigadordeber recoleetar su material para
transfonnarlo en dato.
En la segunda se plantea el proceso por el cual
el invcstigador reconstruye la lgica de los actores.
Este nivel no es puramente empfrico. ya que el antro
plogo es el artfice. en ltima instancia, de dicha re necesano conocer la lgica de la poblacin en estudio
construccin. Sin embargo, tiene lugar aqu una me para lo cual sera necesaria una investigacin anterior
diacin decisiva de parte de los informantes y su pers
pectiva. La experiencia personal, a que habamos alu
dido ms arriba, debe estar ligada, entonces, a la
perspectiva de los actores para traducirse en problema:
el caso particular no se plantear como problema an un proyecto de investigacin tal como se ha dictdo en
tropolgico si no es conociendo de modo preliminar
(1)
1) PROBLEMA EMPIRlCO
Se establecen relaciones entre he
chos empricos: 2) PROBLEMA ANTROPOLO _
. los fenmenos;
GICO
. se releva la magnitud y frccllcn Reconocer la diversidad a travs
cia de ellos. de una perspectiva comparativa; 3) PROBLEMA TEORlCO
Relevar las explicaciones que dan Subsumir el problema antropol
los actores del problema emp gico en un problema terico:
rico. explicitando los supuestos sub
yacentes ;
subsumiendo lo empfrico bajo
conceptos;
definiendo a los actores desde
una teora sociolgica.
4) PROBLEMA DE INVESTIGA
CION
Relacin terica entre los concep
tos y la lgica de los actores.
la perspectiva de los informantes implicado
s en el he a cabo en las colwnnas precedentes.
cho o conjunto de hechos empfricos que se
percibie El ltimo paso. la formulacin del "problem
ron en un principio. a de
investigacin" puede encuadrarse entre la
segunda y
En la tercera columna intervienen los paradig
tercera columna, aunque est alimentado
. tambin por
mas troncos, los conceptos, los modelos
explicativos
el vcl p co. Hacia la cuarta columna,
el problema
que permiten articular la problemtica antopolg
ica al de lOvestl acln se enuncia en fonna de
campo cientfico. Eit la A.ntropologla Sedal objetivos, y
esta ar desde aqUl, se completa con las subsiguie
ticuwcin (que es lo que hemos llamado 'desnatu ntes partes
de _la bajada". a saber:
ralizacin' de supuestos, conceptos y trminos del
?
ti O comn) se opera a travs de la leoria pero
sen
a) el lugr onde se llevar a cabo la investigac
in,
tam co dehnutarlo y por qu se eligen dichos
bin de la mediacin del particular objeto de lnites;
esta WJidad de estudio,'
disciplina; la diversidad en la desigualdad, a travs
b) la caracterizacin terico-metodolgica
de la perspectiva del actor. Fue en el intento del infor
de des mante -actor social como proveedor de datos:
natural los temas e se lleg a formular una pro de anlisis,.
unidad
blemuca antropolgica; este proceso sigui
ciertos e) la cantidad de cada uno de estos 'tipos de infor
pos: estaJ cer las diferencias, elaborar
compara mante: WJiverso;
CIOnes, dehnutar cada lgica particular. Sin
explici d) las tcnicas de recoleccin de datos que se empica
tarlo, estos pasos pennitieron ir construye
ndo la rn;
rspectiva mencionada. Esto ocurri por la experien
e) el procedimiento metodolgico para el anlisis de
cia que cada uno de nosotros, tesistas y docen/es.
te datos;
nfamos del trab<!.io de campo.
f) el cronograma. es decir, la duracin prevista de la
Si bien, pensamos. el objeto de investigacin en
investigacin global y de cada una de sus etapas;
otras ciencias sociales puede cumplimentarse con slo
g) los requerimientos de equipanliento material y hu
e primer y el segundo paso. en la Antropologa So
mano para realizar la investigacin: presllpuesto y
Cial resulta imprescindible el segundo. Podra enten
equipo de trabajo.
derse CJl;'e, para poder teorizar en nuestra ciencia, es
Este recorrido que. a la luz de la experiencia, nos
parece el ms correcto, no fue el que seguimos en el
Seminario. Los pasos fueron 1-3. y el 2 qued rele
a la realizacin del proyecto y a la construccin del
gado suponiendo que se resolvera cuando se hubiera
objeto. En verdad creemos que se trata de dos pro
formulado 4. lo cual resultaba imposible. No podfa
cesos no sucesivos sino simultneos.
mas pretender que se enunciara 1m objeto de investi
En la cuarta columna se sintetizan las partes de
gacin antropolgico sin una aproximacin sistemtica
y directa al campo. pieza que hoy consideramos im
el seminario, y que resultan de la elaboracin llevada
prescindible para elaborar un proyecto, por ms ex-
61
 ploratorio que se plantee. Ya vimos que el antrop
logo es. por definicin, un explorador. Los pocos
casos que consiguieron construir su objeto tenan 1m
conocimiento directo de su material emprico. Etas
rel1exionesnos condujeron a cuestionar la ruptura por
la que Bourdie\] y sus coautores claman Cl>mll paso ine
ludible para hacer ciencia. Acaso hcnms debido
'romper' con el sentido comn de los informantes, para
producir conocimiento? Creemos que no; mis a(IO, en
tendemos que la Antropologa Social se defic preci
samente, por trabajar a partir de ese sentido comn,
y no de su negacin. Rupmrl lmplica 'oposicin' (ver
supra), ir 'contra de'; pero nada ms 'en contra' de
nuestras investigaciones que negar la necesidad de re
conocer, sumergindose, empapndose, iotemalizando
la lgica de los informantes y, a partir de all, efec
tuar un desarrollo que articule este material, del cual
dependemos siempre, con explicaciones de mayor al
cance e implicacin terica.
Es entonces imprescindible construir el Objeto en
todas las investigaciones? Acaso no es posible dete
nemos en el primer paso (eleccin del tema), el se
gundo (registrar la perspectiva del actor con respecto
a alguna cuestin) o incluso en el tercero aisladamente
(limitndonos a teorizar acerca de un concepto desde
la consulta bibliogrfica)? Acaso no es 10 mismo que
llevar a cabo una investigacin exploratoria. descrip
tiva o eminentemente terica. respectivamente? Va
yamos por partes.
No pretendemos agotar la cuestin ni dar respues
tas terminantes al respecto, sino nuestras conclusio
nes siquiera preliminares fundadas en la experiencia
profesional y docente. De hecho es posible. empren
der una investigacin sin haber construido su objeto
acabadamente. Pero esto comporta una distincin: en
primer lugar, el investigador puede no decidirse a cons
truirlo por aplicar a su labor Ima orada empirista; en
este caso su trabajo final presentar algunos claros con
respecto a criterios incongruentes. conceptos no de
finidos y un trabajo de campo no plenamente integrado
en s mismo y con el trabajo terico.
En segundo lugar. el investigador puede no ser
consciente de su proceso de construccin y el mismo
se ir completando a lo largo de todo el proceso; lo
que no se previ en un principio deber atenderse en
la redaccin final. pero la ausencia de IUl problema
claramente expuesto aparecer.i tarde o temprano, y de
ber resolverse so pena de no saber para qu se ha re
cabado la informacin y los conceptos.
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Considcramos que la CllnslnlCci('II dd ,'hjcto de BIBLIOGRAFIA
invcstigacin concebido como proceso gradual y ra
BOURDIEU, Pierre; CHAMBOREDON
cional de c1ahnracin dc lUla problemtica enmarcada J' C. & J . C. PASSE
RON. El oficio de Soci6logo. Buenos Aires,
XXI , editores. 1975 Siglo
tcricameute segn la perspcctiva de los actores es
un paso ineluible para realizar una investigacin an
CASTELLS, Manuel & Emilio DE
tropolgica -cualquiera sea su carcter, y se 10 llame IPOLA. Epistemolog(a y Ciencias Sociale
Metropolitana. 1983 s. Mxico, Universidad Autnoma
descriptivo. cxplicativo o de comprobacin de hip
tesis (si es que estas categoras realmente existen)-. lo
CRESSWELL, Robert & Maurice GODE
contrario sera suponer que las descripciones no estn LIER. Utiles de encuesta y de anlisi
Fundamentos. 1981 s antropo16gico. Madrid, Editori
orientadas por ningn inters ni supuesto y que, por al
lo tanto. los rasgos descriptivos se pondrn en rela
DE IPOLA En1lT10. IdeolocCa y discurs
cin 'naturalmente'. La relacin fundante para la in o populista. Mxico, Folios edicio
nes. 1982
vestigacin, expresada en el objeto, es la que justifica
GARCIA CANCLINI, Nstor. La produc
qu y dnde buscar. delimitando el terreno de lo sig cin simblica. Teorfa y mtodo
en
.
SoClologCa delArte. Mxico, Siglo
XXI editores. 1979
nificativo y de lo irrelevante.
Por otra parte. el antroplogo no es el nico que
GARCJA CANCLINI. Nstor, Episrem .
elige un tema de investigacin y, registra la perspec ologfa e Histona . La dialctica entre
sujo y estructura en Merleau-
Ponty. Mxico. UNAM. 1979
tiva de los actores; los periodistas y escritores tam
bin lo hacen, Slo que el antroplogo debe inscribir
TURNER. Vfctor, La selva de los
el tema y la perspectiva en una problemtica mayor, sfmbolos. Mxico, Siglo XXI
editores. 1980
involucrando cuestiones que sern resueltas desde una
particular articulacin entre el marco terico y los da
tos del trabajo de campo. Esa 'problemtica mayor' ..... .. .....
puede estar referida a un rea de investigacin. a una
lnea terica. a resolver cuestiones metodolgicas que
no son exclusivas de esta investigacin. Por eso, a tra
vs de la construccin de 1 objeto, la investigacin
puede ligarse con otras del mundo de la ciencia.
La construccin del objeto es, en sntesis. el comienzo
mismo de la investigacin. Por ella podemos adoptar
la actitud de reconocer al Otro y reconocernos a no
sotros no como tnninos excluyentes sino. conjunta
mente, en un proceso de aprendizaje mtuo.
En el Seonario de investigacin. en Antropologfu,
orientacin Sociocultural. en 1985 lidiaron con el ob
jeto:
Leonardo M. Antoniadis, Beatriz Arcidicono. Silvia
G. Asprca, Cecilia L. Ayerdi. Victoria Barreda, Pa
blo R. Bonaparte, Douglas L. Caims. Magdalena
Chiara. Ral A. Daz, Adela M. Franz. Maa L. Fru
niz, Claudia M. Girola. Sonia l. Greco, Claudia F.
Guebel. Adriana Holstcin. Isabel Langbelm. Juliana
M. Lozada. Mara Teresa Mac Nally. Patricia L. Ma
rrodn. Mara F, McUino. Mara l. Menndez. Silvia
A. Miorin. Adriana M. NilI. Mara C. Palacios, Julia
Prez Cases. Jorge Pinedo. Mara R. Rocino, Mara
V. Snchez. Mara G. Seouo, Mnica L. del V. Tar
ducci, Cora Rojo y Carmen A. Viale.
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