FASE INTENSIVA DE CONSEJO TCNICO

Zona 917

Escuela:_____________

PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Lugar y fecha:________________
 LA FASE INTENSIVA COMPRENDE CUATRO SESIONES DE TRABAJO
SESIONES 1 Y 2 SESIONES 3 Y 4

Propsito: revisin de la Propuesta Propsito: Planificar la Ruta de Mejora

Curricular para la Educacin en base al diagnstico de la escuela y
Obligatoria, recientemente presentada las prioridades educativas. Elaborar la
por la Secretara de Educacin Pblica Estrategia Global de Mejora.
en el marco de la Reforma Educativa.
Se integra de 3 documentos:

1.- Carta sobre los fines de la

educacin en el siglo XXI

2.- Modelo educativo 2016

3.- Propuesta Curricular para la

Educacin Obligatoria 2016

AGENDA DE TRABAJO PARA LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TCNICO

SESI PROPSITOS MATERIALES PRODUCTOS

N
Se aproxime al Propuesta Curricular 1. Texto colectivo
conocimiento del para la Educacin con el tema
Modelo Educativo y la Obligatoria 2016, (pp. Educacin de
Propuesta Curricular 32-58) calidad.
para la
Educacin Obligatoria Videos: Modelo
2016, a partir de la educativo 2016 (5:16
Uno identificacin de sus min) y Fines de la
caractersticas y educacin (1:13 min)1
principales
planteamientos.

Reflexione sobre las

fortalezas y retos que
tienen como escuela
para lograr los rasgos
del Perfil de Egreso de
 la Propuesta Curricular
2016
Conozca los principios Propuesta Curricular 2. Cuadro con
pedaggicos que para la Educacin aspectos por
sustentan la Propuesta Obligatoria 2016 (pp. 43 incorporar a la
Curricular para la a 52) prctica docente
Educacin con base en los
Obligatoria 2016. Video Propuesta principios
Curricular (1:27min) pedaggicos de la
Reconozca los Propuesta
elementos bsicos de Curricular de la
un ambiente escolar Educacin
propicio para el Obligatoria 2016.
aprendizaje, que
plantea la Propuesta 3. Esquema
Curricular para la Ambientes de
Educacin Obligatoria aprendizaje.
2016.
4. Cuadro de
Analice los criterios fortalezas y retos
aplicados en la de la escuela
Dos identificacin y acerca del logro
seleccin de contenidos del Perfil de
fundamentales Egreso, prctica
para la construccin de docente y
la Propuesta Curricular ambiente de
para la Educacin aprendizaje.
Obligatoria
2016. 5. Ideas clave para la
seleccin de
contenidos
prioritarios.

6. Planteamientos
del colectivo para
enriquecer los
parmetros que
organizan el
currculo de
educacin
obligatoria.
 Valore sus fortalezas y Documento 7. Balance general
reas de oportunidad Orientaciones para de fortalezas y
en el funcionamiento de establecer la Ruta de reas de
su Consejo Tcnico Mejora Escolar oportunidad en el
Escolar. funcionamiento
Desarrolle el primer Productos elaborados del CTE.
proceso de la Ruta de en la octava sesin
Mejor Escolar (RME): ordinaria del ciclo 8. Cuadro de
La planeacin. escolar 2015 - 2016 resultados por
Resultados prioridad
Tres educativa con sus
disponibles de PLANEA
Bsica. Evaluacin del principales
logro en las escuelas, causas.
aplicada
a los alumnos de tercer 9. Cuadro de
grado prioridades
escolares y
Estadstica escolar del objetivos.
ciclo lectivo 2015
2016
Desarrolle el primer Productos elaborados 10. Cuadro con
proceso de la Ruta de en la octava sesin objetivos, metas y
Mejor Escolar: La ordinaria del ciclo acciones para
planeacin. escolar 2015 - 2016 cada prioridad
Documento educativa
Cuatro Acuerde la Orientaciones para atendida.
Implementacin, establecer la Ruta de
segundo proceso de la Mejora Escolar 11. Esbozo de una
Ruta de Mejora Escolar Documento Estrategia Global
a travs del esbozo de Estrategias Globales de de Mejora Escolar
una Estrategia Global Mejora Escolar. (EGME).
de Mejora Escolar. Orientaciones para su
diseo

Actividades y Productos de la Sesin Uno

1) Bienvenida, encuadre de la reunin, sealando las sesiones, sus propsitos,
materiales y productos. Definan y acuerden las reglas necesarias, horarios y
roles para el desarrollo de un consejo Tcnico eficiente y colaborativo.

2) Proyecten el video Modelo educativo 2016, tomen nota y comenten en plenaria

los aspectos que consideren ms relevantes.

3) Lean el siguiente texto e identifiquen los documentos que integran la Propuesta

Curricular:

La Reforma Educativa constituye una transformacin profunda del sistema

educativo para mejorar la calidad de la educacin. Es decir, que todos los
estudiantes se formen integralmente, tal como seala el artculo 3 constitucional,
y logren los aprendizajes que necesitan para ser exitosos en el siglo XXI.

Nos encontramos en pleno proceso de implementacin de estos complejos

cambios. En meses pasados se presentaron el plan La Escuela al Centro y el
programa Escuelas al CIEN, que van a fortalecer las escuelas mexicanas tanto
en su organizacin y funcionamiento, como en su infraestructura fsica- as como
las estrategias de formacin continua y desarrollo profesional docente.

Ahora, ha llegado el momento de discutir las prcticas pedaggicas en las aulas y

los contenidos curriculares. En este contexto, y en cumplimiento del artculo 12
transitorio de la Ley General de Educacin, la Secretara de Educacin Pblica da
a conocer los siguientes documentos:

Carta sobre los fines de la educacin en el siglo XXI. Expone de manera

breve qu mexicanas y mexicanos queremos formar con el Nuevo Modelo
Educativo: ciudadanos con valores, informados y responsables, que ejercen y
defienden sus derechos, y participan en la vida social, econmica y poltica de
Mxico, as como personas capaces de lograr su desarrollo personal, laboral y
familiar.

Modelo Educativo 2016. Explica, en cinco grandes ejes, el modelo educativo

que se deriva de la Reforma Educativa:

1) La Escuela al Centro
2) El planteamiento curricular
3)Formacin y desarrollo profesional docente
4) inclusin y equidad
5) la gobernanza del sistema educativo.

Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016. Este libro contiene

un planteamiento curricular para la Educacin Bsica y Media Superior, que
abarca tanto los contenidos educativos como los principios pedaggicos para
ensearlos. A partir de esta propuesta, se desarrollarn los nuevos planes y
programas de estudio para la educacin obligatoria, as como los libros de texto
correspondientes.
Pocos asuntos son ms importantes para un pas que su sistema educativo y, en
particular, lo que aprenden los nios, nias y jvenes en las escuelas. Por eso,
con la publicacin de estos materiales, queremos iniciar un amplio proceso de
discusin, con toda la sociedad mexicana, sobre el Modelo Educativo 2016 y la
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016. A lo largo de los
prximos meses, esta consulta se llevar a cabo a travs de foros presenciales,
discusiones en las escuelas y una consulta en lnea. Para descargar los
documentos completos, y conocer ms sobre el Modelo Educativo 2016 y el
proceso de consulta, ingresa a www.gob.mx/modeloeducativo2016.

Como observaron la propuesta consta de tres documentos. Para los fines de esta
sesin, las actividades se centrarn en la revisin del apartado El currculo de la
educacin bsica. Nueva organizacin curricular, incluido en la Propuesta
Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, en el cual se establecen tres
parmetros que le dan sentido al currculo:

- Para qu se aprende? Los fines

- Cmo y con quin se aprende? La pedagoga
- Qu se aprende? Los contenidos

4) Organicen equipos y asignen uno de los siguientes enunciados para escribir

un texto que desarrolle las siguientes ideas:

La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades

Atender tanto al desarrollo de la dimensin sociocognitiva de los alumnos como

a

Relacin entre lo global y lo local.

Cada vez se concibe menos (el currculo) como una lista de contenidos y ms
como
5) Cada equipo lee en voz alta sus textos y para complementar sus ideas,
posteriormente lean en voz alta el apartado Nueva Organizacin Curricular, pp. 33
a 36.

6) Con todas las ideas de los textos y los elementos que proporciona la lectura,
elaboren en colectivo un solo texto en el que se refleje la visin con respecto a
Una educacin de calidad

Producto uno: Texto colectivo de la visin de Una Educacin de Calidad

Partiendo del concepto principal que nos refiere el siguiente texto: la

calidad en la educacin, podemos decir al respecto que este concepto
en la actualidad no debe de considerarse como un adjetivo aislado que
adorna el concepto de educacin, sino como una necesidad de toda
sociedad, si bien es cierto que este concepto es manejable en todos los
sentidos de la sociedad, se debe de tener conciencia que no debe ser
tomado de manera superficial sino como exigencia de la sociedad.
En la actualidad se observa la competitividad a nivel mundial de
intelectos entre individuos que sin lmites territoriales compiten entre s
por un puesto en el aspecto laboral, no es posible lograr esto sin dejar
de lado la calidad educativa, puesto que esto produce individuos
capaces de llenar esta necesidad.
La parte fundamental del sector educativo es impartir conocimientos
de calidad que logren tener un aprendizaje significativo,
contextualizado a los problemas de la sociedad actual, propiciando con
ello incursionar tanto al mbito social y por ende al laboral, logrando
que los estudiantes puedan llevar a la prctica todo aquello que ven
dentro de la escuela y contextualizar. Para esto, es parte esencial la
preparacin del maestro y la evaluacin de los estudiantes, donde se
nos permita detectar las reas de oportunidad, para crear estrategias
funcionales, dando cumplimiento a las metas de la ruta de mejora de
cada centro escolar para poder cumplir con los objetivos.
Queda entendido entonces, que es responsabilidad y obligacin del
docente impartir una educacin inclusiva, diversa segn las
necesidades de aprendizaje de cada alumno, que parta de un
diagnstico donde se detecte su forma de aprender, tomando en cuenta
su entorno social y el escolar que impacte e influya de forma positiva
en el proceso enseanza aprendizaje. En el proceso se deben utilizar
los diversos materiales didcticos para despertar, adems de crear un
clima de aprendizaje propio.
Finalmente, si tomamos en cuenta dentro de nuestra prctica docente
estos requerimientos se podra llegar a un avance significativo en la
calidad de la educacin.

7) Mediante lluvia de ideas respondan: Para qu aprenden los alumnos en la

escuela?

8) Lean el apartado Para qu se aprende?, en el documento Propuesta

Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, pp. 36 a la 39. Contrasten su
contenido con las ideas registradas en la actividad anterior.

9) Observen el video Fines de la educacin. Consideren, antes de presentarlo, que

por la brevedad de su duracin, conviene que hagan una escucha atenta para
recuperar los aspectos relevantes y con ello enriquecer sus ideas.

10) Respondan a las siguientes preguntas:

Qu tanto, los resultados alcanzados Qu retos plantea para nosotros que

por nuestra escuela, se acercan a los los alumnos alcancen el perfil de
rasgos del perfil de egreso? egreso?

11) En plenaria recuperen algunas de las iniciativas pedaggicas con las que
lograron mejorar los resultados educativos de sus alumnos:

Iniciativas pedaggicas que permitieron mejorar los resultados educativos

en el ciclo 2015-2016:

12) Lean de manera individual las pp. 40-42 del Currculo de la Educacin Bsica
y resalten las ideas ms importantes. Respondan posteriormente las siguientes
preguntas:

Cmo aprenden los alumnos? Cmo lo propicia el docente?

 Actividades y Productos de la Sesin Dos
1) Lean, comenten y ejemplifiquen como dan vida a los principios pedaggicos
siguientes a travs de su prctica docente:

Los principios pedaggicos que dan sustento al Nuevo Modelo Educativo y

que expresan la visin de aprendizaje son los siguientes:

1. Enfocarse en el proceso de aprendizaje

2. Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos

3. Disear situaciones didcticas que propicien el aprendizaje situado

4. Reconocer la naturaleza social del conocimiento

5. Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del estudiante

6. Favorecer la cultura del aprendizaje

7. Ofrecer acompaamiento al aprendizaje

8. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal

9. Promover la relacin interdisciplinaria

10. Entender la evaluacin como un proceso relacionado con la planeacin

11. Superar la visin de la disciplina como mero cumplimiento de normas

12. Modelar el aprendizaje

13. Mostrar inters por los intereses de los alumnos

14. Revalorizar y redefinir la funcin docente

2) Formen equipos y distribyanse el apartado de los Principios pedaggicos,
(pp. 43 50).
Cada equipo har una lectura puntual, identificando los aspectos innovadores en
cada uno de ellos. Presntelos al colectivo a travs de algn grfico (esquema,
diapositiva, diagrama)

3) A Partir de la revisin del texto anterior, elaboren colaborativamente el

siguiente cuadro (Producto 2):

Principio Pedaggico Aspecto que puedo incorporar a mi

prctica
Enfocarse en el proceso de aprendizaje Incorporar en el plan de clases
los distintos recursos didcticos
y tecnolgicos que favorezcan
el logro de aprendizajes
esperados, apoyando a los
alumnos con distintos estilos de
aprendizaje.
Contextualizacin de
contenidos para el logro del
aprendizaje significativo.
Tener en cuenta los saberes previos de Seguir realizando la evaluacin
los alumnos diagnostica para conocer
fortalezas y debilidades que
traen los alumnos.
Disear situaciones didcticas que Utilizar los recursos
propicien el aprendizaje situado tecnolgicos, innovacin de
estrategias didcticas que
despierten el inters y
creatividad mediante trabajo
colaborativo de los alumnos,
teniendo en cuenta que el
aprendizaje no solo se da
dentro del aula.
Reconocer la naturaleza social del La convivencia es algo que no
conocimiento se puede sustituir en la
construccin de conocimiento y
es de suma importancia al
realizar actividades de manera
colaborativa en los grupos de
trabajo. Esto permite que los
 alumnos puedan debatir e
intercambiar ideas para que
todos puedan aprender de
estas.
Ayudar a los alumnos
ofrecindoles las condiciones
necesarias para que
desarrollen el aspecto
emocional para que puedan
cooperar, aprender y vivir en
su comunidad.
Dar un fuerte peso a la motivacin El docente debe ser el primer
intrnseca del estudiante motivador en el aula, es quien
debe tener el control en el aula
positiva, emocional, salud y
psicosomtica.
Favorecer la cultura del aprendizaje La enseanza debe favorecer
los aprendizajes individuales y
colectivos.
Ofrecer acompaamiento al Implementacin de alumnos
aprendizaje monitores para el apoyo a sus
compaeros.
Fortalecimiento del vnculo
entre docente, padres de
familia y alumnos, para el logro
del xito acadmico y evitar la
desercin escolar.
Reconocer la existencia y el valor Tener en cuenta que los
del aprendizaje informal alumnos se encuentran en
constante aprendizaje dentro y
fuera de la escuela en todo
momento, en la actualidad la
tecnologa despierta el gusto e
inters de los adolescentes,
esta los dota de informacin
relevante. Como decentes
debemos tomar en cuenta y
utilizarla como estrategia de
aprendizaje.
Promover la relacin interdisciplinaria Se deber de promover una
enseanza con transversalidad
entre las distintas asignaturas.
Entender la evaluacin como un La evaluacin es parte
proceso relacionado con la planeacin importante de la planeacin
esto debido a que al planear la
clase, ah tambin se
plasmaran los aprendizajes
esperados y la evaluacin a
realizar donde se demuestre
que se estos se logaron. La
evaluacin es parte de una
secuencia didctica como
Superar la visin de la disciplina como Se debe tener un ambiente de
mero cumplimiento de normas aprendizaje seguro, libre y
donde los alumnos sepan las
normas que deben cumplir
para que esto se cumpla.
Modelar el aprendizaje Tener en cuenta que el maestro
(a) es un ejemplo a seguir por
parte de sus alumnos y
sociedad en general, es
nuestra obligacin
comportarnos de una manera
acorde a nuestra labor,
predicar con el ejemplo.
Mostrar inters por los intereses de los La relacin interpersonal es
alumnos algo importante pues con esto
se puede tener un
acercamiento con los alumnos
para que saber el inters y lo
que pueda estar pasando el
joven.
Esto se debe hacer sin pasar
ciertos lmites y con respeto.
Revalorizar y redefinir la funcin El docente no debe ser visto
docente como como quien trasmite
conocimientos, sino como un
mediador que ayudara a los
alumnos con actividades
constructivas y logre los
aprendizajes esperados, tiles
y duraderos.

4) A manera de conclusin, respondan las siguientes preguntas:

Qu principios pedaggicos de la Cules tendremos que incorporar a

Propuesta Curricular 2016 aplicamos nuestra prctica docente en este ciclo
de manera consistente en nuestra escolar para mejorar el aprendizaje de
escuela? los alumnos?

5) Observen las siguientes fotografas y describan con una palabra o frase el

ambiente que pueden percibir en cada una; por ejemplo, comunicacin,
colaboracin, aislamiento, etctera. Describan y argumenten la frase o palabra
utilizada.

Imagen Frase o Palabra

Trabajo colaborativo

Hora de poner atencin

 ayuda!

Atentos a la explicacin
 No s qu hacer!

5) Elabore en colectivo y de manera colaborativa una lista de elementos que

consideren son parte del ambiente de aprendizaje.

Planificacin docente
Uso adecuado del tiempo.
Uso adecuado de la infraestructura de la escuela
Materiales a utilizar
Confianza del alumno hacia el maestro.

6) Lean la seccin Ambientes de aprendizaje en la Propuesta Curricular para la

Educacin Obligatoria 2016, (pp. 51 y 52) e identifiquen los elementos que no
consideraron en el listado que elaboraron previamente. Determinen cules de
ellos deben incorporar.

Puede ser positivo o negativo (aceptar que si no se crea un buen

ambiente, ms que ayudar, puede perjudicar o entorpecer el proceso
enseanza aprendizaje)
Docente preparado (Dominio de contenidos, planificacin)
Uso adecuado del tiempo y de los espacios, ya sea dentro o fuera del aula.
Conocimiento del docente sobre las caractersticas y situaciones
individuales de los estudiantes (Estilos, ritmos y barreras de aprendizaje,
situacin familiar y social).
Conocimiento del contexto sociocultural que rodea al alumno y la escuela
Materiales didcticos que se utilizan (impresos, audios, videos, recursos
como folletos o programas que no son elaborados propiamente para la
 enseanza en telesecundaria pero que se pueden implementar)

8) En colectivo, construyan un esquema relativo a Ambientes de aprendizaje

(Producto 3)

Nota: puede diversificar el esquema

9) Comenten y reflexiones sobre las siguientes preguntas:

Qu implicaciones tiene Qu acciones practican Qu nos falta para que

para el docente generar de manera consistente en nuestra escuela genere
ambientes que propicien su escuela para generar ambientes ms propicios
el aprendizaje en su aula ambientes que propicien para el aprendizaje?
y escuela? el aprendizaje?
Tratar de estar preparado Implementar actividades Tener una mayor claridad
para cualquier imprevisto diversificadas para de cmo aprenden
que pudiera surgir, mantener la motivacin y nuestros estudiantes, lo
pensar qu dudas atencin de los que necesitan para lograr
pueden surgir, qu estudiantes para los aprendizajes
cambios en el clima participar en las esperados y tomarlo en
pueden perjudicar, qu actividades de manera cuenta a la hora de
pasa si uno de los activa. planificar e implementar
recursos no funciona o no las actividades.
tiene la respuesta
esperada?

10) En colectivo y con sustento en las actividades realizadas en la sesin uno y la

dos, elaboren el siguiente cuadro:

Elaboren el siguiente cuadro de fortalezas y retos que identifican en sus escuelas

a partir de las actividades elaboradas anteriormente (producto 4):

Avances y fortalezas Retos que tenemos

mbito que tenemos como como escuela
escuela
Lograr los diez rasgos
del perfil de egreso
propuesto
Intervencin docente que
requiere la visin actual
de los aprendizajes
Favorecer ambientes
de aprendizaje

11) Observe, revise y reflexione sobre el cuadro elaborado en la actividad anterior

y responda las siguientes preguntas:

Qu relacin encuentran entre estas Cmo incorporar esta informacin en

fortalezas y retos con el trabajo que la planeacin que realizarn de la Ruta
han venido desarrollando en CTE? de Mejora Escolar?

12) Organcense en equipos y colaborativamente despus de un ejercicio de

reflexin, respondan los siguientes interrogantes:
De acuerdo con su experiencia Considerando que una de las tareas
Cules son los aprendizajes clave para la transformacin de un
bsicos para lograr una formacin modelo educativo es definir los
integral de los alumnos que atienden contenidos bsicos que formarn parte
en educacin bsica? del nuevo currculo para lograr el perfil
de egreso al que se aspira, en colectivo
reflexionen sobre la siguiente pregunta:
Desde qu perspectiva se
consideran contenidos bsicos o
fundamentales?

13) Organizados en parejas, lean el texto Qu se aprende? Los contenidos en

la Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016 y subrayen las ideas
centrales de los criterios que se aplicaron en la identificacin de contenidos
prioritarios. Posteriormente complementen en colectivo el cuadro que se presenta,
indicando las ideas centrales de la lectura:

Ideas centrales de la lectura: Qu se aprende? (Producto 5)

14) Complementen este primer acercamiento a los criterios de seleccin de los

contenidos curriculares con la observacin del video Propuesta curricular4; guen
su observacin con las siguientes preguntas:

Cules son los ejes de la nueva propuesta curricular?

Qu agrupa cada uno de estos ejes?

15) Con el trabajo realizado en estas dos sesiones seguramente habrn

identificado aspectos o contenidos que no estn presentes en los apartados
revisados de la Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, y que
desde su experiencia consideran relevante incorporarlos.
 Elaboren un listado general de lo que consideran necesario incorporar en la
Propuesta y retomarlo para participar de manera individual o colectiva en la
Consulta sobre el Modelo Educativo. Recuerden que esta participacin es
voluntaria y podrn hacerla a travs del portal www.gob.mx/modeloeducativo2016.

Listado de la propuesta curricular del colectivo que no se incluye y se considera

pertinente: (Producto 6)

Las actividades realizadas hasta este momento, han permitido un primer

acercamiento a los aspectos centrales del Nuevo Modelo Educativo, con el
propsito de reflexionar para qu se aprende, es decir, identificar los fines de la
educacin y el tipo de ciudadana que se pretende formar; cmo y con quin se
aprende, lo que implica reconocer los principios pedaggicos que sustenta la
nueva propuesta y, por ltimo, qu se aprende, con el fin de analizar los criterios
de seleccin de los contenidos que formarn parte del nuevo currculo.

Esta primera aproximacin ha sido una oportunidad para reconocer las fortalezas
que tienen como docentes y colectivo e identificar las oportunidades para mejorar
los aprendizajes de sus alumnos.

La Subsecretara de Educacin Bsica invita a todos los docentes a continuar de

manera individual, con la revisin del documento Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016, particularmente en lo que respecta a los tres
componentes curriculares: aprendizajes clave, desarrollo personal y social y
autonoma curricular (pp. 60 203); para identificar tanto los retos que impliquen
en su prctica docente como aquellos elementos que crean deberan ser incluidos
en el documento final, de tal manera que puedan considerarlo en su participacin
en la Consulta sobre el Modelo Educativo que estar disponible hasta el 30 de
septiembre de 2016.

Actividades y Productos de la Sesin tres

1) Para iniciar el ejercicio que nos lleve a planear la ruta de mejora, se propone
reflexionar sobre las siguientes preguntas. Hganlo primero de manera
individual, compartan sus ideas y finalmente, contesten en colectivo:

Qu significa garantizar el derecho

de los nios y jvenes a la
 educacin?
Qu tipo de decisiones se deben
tomar en la escuela para cumplir con
ello?
Qu papel juega en esto el Consejo
Tcnico Escolar?
En qu medida el CTE de su
escuela se ha consolidado como
rgano colegiado para tomar
decisiones enfocadas al mximo
logro de los aprendizajes de todos
sus alumnos?

2)Elabore un balance donde destaquen el mayor avance identificado; as como, la

mayor dificultad u obstculo enfrentado para consolidar su CTE

Balance del CTE ciclo 2015-2016 (Producto 7)

Qu se logr mediante los CTE?

Qu no se ha podido consolidar y por qu?

3)Respondan en colectivo y en acuerdo las siguientes preguntas:

Hacia dnde tendrn que avanzar

como Consejo Tcnico Escolar en este
nuevo ciclo escolar?

Qu modificaciones requieren hacer

en las formas de trabajo hasta ahora
desarrolladas, para mejorar los
aprendizajes de los alumnos de su
escuela?

Cul deber ser el papel de cada

docente y del director en esta tarea?
Qu deben comprometer cada uno?

Qu asesora y acompaamiento
requiere su CTE de la supervisin
escolar?
4)Del documento Orientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolar,
revisen que es la Ruta de Mejora, cuales son los cinco procesos que la integran y
en qu consiste el proceso de planeacin.(Ver pg. 10 y 11 del citado documento).

Ruta deMejora:

5) Compartan en plenaria de qu manera han vivido el establecimiento de su Ruta

de Mejora Escolar en aos anteriores y cmo han realizado su planeacin.
Destaquen las dificultades enfrentadas en su diseo para tenerlas presente en la
Planeacin para este ciclo escolar:

Dificultades que en otros ciclos se han enfrentado para elaborar la ruta de

mejora:

6) Para poder planear, el primer elemento es hacer un diagnstico y analizarlo. De

la sesin octava del CTE del ciclo 2015-2016, retome los siguientes insumos:
Nmero de Alumnos que Requieren Apoyo por Grado Escolar:

70 66

60

50

40

30 primero
20 segundo
20 1515 tercero

10 7 8 9 7 8
4 4 5 6
3 3 2 2 2
0

Nmero de alumno por promedios por Grado:

10
9 9 9
9

7
6
6
5 Primero
5
Segundo
4
4 Tercero
3 3
3
2 2 2 2
2

0
De 9-10 De 9 -8.9 De 7 - 7.9 De 6 - 6.9 Irregulares Reprobados
 Resumen de resultados educativos del ciclo escolar 2015-2016

Integre en este espacio la grfica de los resultados PLANEA ciclo 2015-2016

7) Para aportar mayores insumos al diagnstico, organcense en equipos y

contesten las preguntas de los anexos I, II, III Y IV relativas a las prioridades
educativas:

Anexo 1. Mejora de los aprendizajes.

Anexo 2. Atencin al rezago y desercin escolar.
Anexo 3. Convivencia escolar.
Anexo 4. Normalidad Mnima de Operacin Escolar

8) Comenten los resultados del anlisis realizado mediante el apoyo de los

anexos, revisen tambin los resultados obtenidos en el nivel de avance de logros
que plasmaron en la octava sesin de consejo y plasmen los mismos en el
siguiente cuadro (producto 8):

Prioridad Nivel de avance de la Causas que originaron el resultado

Educativa problemtica obtenido
Mejora de los
aprendizajes
Atencin al
rezago y
desercin
escolar
Convivencia
escolar
Normalidad
Mnima de
Operacin
Escolar

9) Reflexionen y respondan en colectivo las siguientes preguntas:

En qu prioridad o
prioridades educativas
han logrado un mayor
avance?

Qu lo hizo
posible?
Cmo pueden mantener
y consolidar esos logros?

En qu prioridad o
prioridades educativas
tienen un menor avance?
A cul o cules
prioridades habrn de
brindar especial atencin
en este ciclo escolar?
10) Lean el apartado Qu queremos lograr? y para qu lo vamos a hacer? Los
objetivos, del documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora
Escolar.

11) En colectivo, decidan que prioridad o prioridades debern atender, despus

de haber realizado el diagnstico. Definan la problemtica (s) de la prioridad(es)
que van a atender este ciclo escolar y cul va a ser su objetivo:

CUADRO DE PRIORIDADES Y OBJETIVOS (producto 9):

Prioridad:
Problemticas Objetivos: (el objetivo debe considerar
cul es la solucin/situacin que se
desea
alcanzar y el para qu lo hace la
escuela)

Nota: revisen que todos los objetivos respondan a las siguientes preguntas:
Qu queremos lograr? y Para qu lo vamos a hacer?

Actividades y Productos de la Sesin cuatro

1) Revisen el trabajo de la sesin anterior, asegurndose que las prioridades a
atender son las adecuadas y pertinentes, que estn definidas las problemticas
a atender y cules sern los objetivos a lograr en el ciclo escolar 2016-2017

2) Lean en plenaria el apartado Cunto? De qu manera? y Cundo? del

documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. (para
apoyarse a definir las metas)

3) Lean en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora

Escolar el apartadoCmo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos.
(Para apoyarse a definir adecuadamente las acciones)

4) Compartan en plenaria lo ms relevante de las lecturas y destaquen lo que es

necesario tener presente para el establecimiento de Metas y Acciones.

5) Concentren en un cuadro como el siguiente la informacin que conformar el

documento de planeacin que deber ser compartido con la comunidad
 escolar, en colaboracin con el Consejo Escolar de Participacin Social.
(producto 10)

Prioridad Objetivos Metas Acciones

6) Una forma de integrar estas acciones es a travs de la Estrategia Global de

Mejora Escolar como la herramienta que permite dirigir de manera ms eficaz y
ordenada los esfuerzos de una escuela hacia la mejora de los resultados
educativos, consecuentes con los objetivos y metas de su Ruta de Mejora
Escolar. En colectivo y de manera colaborativa definan la Estrategia Global que
implementarn. Consideren los siguientes puntos:

Una Estrategia Global se integra con acciones relacionadas que persiguen un

mismo objetivo.

No es necesario incluir todas las actividades en un mes (o en una estrategia).

Decidan con qu acciones es conveniente iniciar el primer mes o bimestre del ao;
y cules piensan aplicar despus de alcanzar ciertos resultados o condiciones.

No es necesario hacer una nueva estrategia cada mes. El colectivo ir

decidiendo en lassesiones ordinarias si continan con la misma estrategia todo el
ciclo escolar haciendo las adecuaciones necesarias- o si en un momento
determinado la concluyen y disean una nueva con pautas de accin distintas.

De igual manera, consideren que una Estrategia Global adecuada no es la que

incluye ms actividades, sino en la que el colectivo logra articular acciones
pertinentes para avanzar en sus resultados educativos.

Estrategia Global de Mejora (Producto 11)

Prioridad: REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

Diagnstico:DE LOS DATOS OBTENIDOS DE LA ESTADISTICA INICIAL Y
FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2016-2017
Organizacin de las acciones por mbito
En el saln de clases ARMAR UN EXPEDIENTE DEL
(Iniciativas pedaggicas y ALUMNO QUE INCLUYA UN ESTUDIO
contextualizacin curricular) SOCIOECONMICO, CULTURAL Y
DATOS MDICOS.
En la escuela PARTICIPACION COMPLETA Y
(Organizacin y funcionamiento DE FACTIBLE DISPOSICION
escolar) DEPARTE DE TODOS LOS
ACTORES EDUCATIVOS QUE
COMPONEN LA COMUNIDAD
ESCOLAR, PARA ASI
TRABAJAR EN CONJUNTO Y
CUMPLIR CON LOS
OBJETIVOS Y METAS
PROPUESTAS.
Entre maestros PROMOVER ALTERNATIVAS
(Desarrollo de capacidades tcnicas) DIVERSAS PARA QUE
ADQUIERAN LA MOTIVACION
SUFICIENTE E INTEGRAL DE
MANERA EFECTIVA,
MEDIANTE LA
IMPLEMETACION DE
ESTRATEGIAS COMO LA
COMUNICACIN, PROPONER
ACTIVIDADES EN PLENARIA,
FRATERNIZAR CON LOS
ALUMNOS, ETC
Con los padres de familia DAR UNA PLATICA A LOS
(Participacin de las familias) PADRES DE FAMILIA DONDE SE
HAGA CONCIENCIA ACERCA DE LA
IMPORTANCIA DE LA ASISTENCIA
ESCOLAR
Asesora tcnica
(Solicitud de apoyo externo)
Para medir avances DAR SEGUIMIENTO A LOS
(Seguimiento a las acciones y INDICADORES DE ASISTENCIA DE
evaluacin de resultados) LOS ALUMNOS REINCIDENTES CON
FALTAS ACUMULADAS
Materiales e insumos educativos FOLDER
(Uso sistemtico de materiales HOJAS BLANCAS
disponibles. Gestin de insumos MATERIAL IMPRESO
requeridos. Ejercicio de los recursos) CAON
COMPUTADORA
BOCINAS
VIDEOS
MATERIALES DIDACTICOS DE
APOYO.

7) Para finalizar, lean las pginas 31 y 32 de la Gua del Consejo Tcnico en su

fase intensiva, para considerar recomendaciones pertinentes relativas al inicio
del ciclo escolar.