Universidad Autnoma Del Estado De Morelos

Facultad De Psicologa

Qu es un nio? Jean Chateau.

1) Describe el criterio morfolgico de la infancia segn Chateau:

- Dos morfologas infantiles, una para cada sexo, el criterio permite
diferenciar una nia de una mujer, o un nio de un hombre. Hay varias
infancias, por lo tanto varias morfologas.
2) Siguiendo el criterio morfolgico, cul es la diferencia entre un nio
y un adulto?
- Un nio es un ser que crece, en el adulto la talla ya est adquirida. En el
adulto incluso obedece a la desaparicin de ciertos tejidos embrionarios,
por ejemplo en el esqueleto.
3) Por qu el autor describe al nio por su comportamiento?
- La conducta del nio siempre es ms o menos inestable porque, a
diferencia del adulto, no se basa en un objeto o en una regla, no est sujeto
a una tarea o a un tiempo determinado, no conoce el verdadero trabajo y
puede jugar y soar.
4) Cul es el acto por excelencia de la infancia?
- Sin duda alguna es el juego, acto que consume gran tiempo al nio.

5) Cmo se diferencia el juego del nio con el juego de cualquier otro

animal?
- El nio trata de imitar al adulto, juega al pap o a la mam, en cambio el
juego del animal es estereotipado, el juego del nio es innovador, es un
elemento de pensamiento representativo. El nio posee un saber que el
animal ignora.

6) Hay alguna diferencia entre el juego del adulto y el del infante?

- Es suficiente claro que el juego del adulto, ante todo descanso del trabajo,
es muy diferente de esa actividad ldica que absorbe al nio durante tanto
tiempo.
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

7) Menciona la diferencia entre el saber del adulto con el saber del nio.
- El nio presente un carcter muy marcado de egocentrismo, apenas ve
ms all de su propio ser, sin embargo sus conocimientos no estn
sistematizados como los del adulto.

8) Cmo se puede definir al nio de acuerdo a su ser?

- El nio es ante todo un individuo que da significacin a la palabra Yo, es
decir, un ser que quiere, que proyecta, que afirma su propiedad, que se
somete a discusin.

9) Qu es un mpetu?
- Una fuerza que progresa, un movimiento hacia adelante.

10)Cmo es el mpetu en el nio?

- Hacia delante, al principio puramente funcional y como fisiolgico, se
determina rpidamente por el modelo del adulto, el nio es adulto ms en
deseo que en potencia.

11) Entonces Cmo define el autor a la infancia?

- Como un movimiento hacia adelante, como una partida hacia mltiples
horizontes, como una plenitud de proyectos como una audacia.

El estudio del desarrollo humano.

1) Causas por la que los nios moran a temprana edad?

- Por creencias religiosas (pecado original), nios a exceso es a nios sin
cuidado.1815 no era delito robarte un nio.

2) Cundo empieza a darse la concepcin de la infancia segn Philippe

Aries?
- Dice que no pasa del siglo XVII o XVIII.
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

3) Cules eran las diferencias en la crianza de los nios de clase alta y

la clase baja?
- Los nios de clase alta tenan poca relacin afectiva con sus padres vs los
nios de clase baja estaban en contacto con sus hermanos o padre en el
trabajo peor tambin representaba desequilibrio en la familia.

4) Cmo eran visto o tratados los nios en la escuela y el trabajo?

- Eran vistos como adultos, trabajaban jornadas largas y en las escuelas no
estaban divididas por edades.

5) Cmo clasifica Jan Amos Comenius en el siglo XVII los periodos de

la infancia?
- Infancia, puericia, la adolescencia y la juventud.

6) Cul era la concepcin de John Loke ante el desarrollo del nio?

- Era meramente empirista y asociacionista llamando a lo que se conoce
como tabula rasa.

7) Quin fue el mximo exponente durante el siglo XIX que influyo

sobre la percepcin de desarrollo en el nio?
- Charles Darwin con su libro origen de las especies.

8) Heackel influido por la visin Darwinista cul era su concepcin del

desarrollo del nio?
- Deca que ontognesis reproduce la filognesis (estudiar al nio entiendes
al hombre adulto)

9) Que menciona sobre los nios con cualidades excepcionales?

- No menciona que se podra clasificar en Inusuales ej.: Mozart; por
deficiencia: consiguen recuperarse ej.: muchacho ciego al que opero de
cataratas, nio salvaje (Vctor del Aveyron)Itard adopto . Pero con el
inconveniente de que carecen de datos antes de ser detectado como
excepcional.

10)Que menciona sobre los nios con cualidades normales?

 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Que se realizaron diarios de parientes (Francia llevaba registro de sucesos

importantes, XIV). Ditrich Tiedman(1787) caso de desarrollo de hijo. El
inconveniente es que suelen solo detenerse en los primeros aos de vida.

11) En qu siglo surgieron los trabajos estadsticos y menciona algunos

exponentes importantes?
- Surgi a Finales del XIX y Bartholomai(1870) sociedad pedaggica de
Berln aplicaron instrumentos que no eran del todo adecuados , pero fue
Stanly Hall generalizo el uso de primero cuestionarios (200 nios, Boston)
demostrando la ignorancia en los nios y creencias errneas. El
inconveniente es que estudiaban aspectos limitados del desarrollo y a
muchos sujetos.

12)Menciona la clasificacin de intereses acorde al tiempo de la historia

en el apartado de las primeras observaciones y sus principales
aportadores?
- 1) Inters educativo: Aristteles y Platn. 2) Inters medico: salud y el
bienestar: XVI, Jean Hroard medico de Luis XVIII. 3) Intereses filosficos-
cientficos:Tiedemann, Taine, Darwin o Preyer.

13)Qu personaje influyo en el siglo XX sobre las caractersticas

psicolgicas de los nios?
- Fue Freud: primeras experiencias del nio para el desarrollo de la
personalidad en el adulto.

14)Cules fueron los cambios que se dieron en la teora psicolgica en

el transcurso del tiempo?
- Primero tenan una corriente de introspeccin y atomista. Despus Watson
criticaba la introspeccin y defenda el estudio de la conducta observable (el
pequeo Albert). Por consiguiente surge la Gestalt ( Wertheimer, Koheler y
Koffka) visin holstica. Y por ltimo Comparacin entre ordenadores y el
cerebro humano (Miller la capacidad de memoria es de 7 unidades (bits).
Newell y Simon ser humano = procesador de informacin. Chomsky deca
que las reglas y principios daban la gramtica)
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

Psicologa evolutiva, problemas y perspectivas

1) Cules son las teoras y parmetros del desarrollo humano?

-Teoras conductistas y neoconductistas: reducen el cambio conductual a la
secuencia de interacciones organismo-ambiente.
-Psicologa ambiental: incorpora una concepcin ms moral y compleja del
ambiente.
-Psicologa ecolgica: insiste en las caractersticas especficas del ambiente
en el que un organismo se desenvuelve, especialmente en la
complementariedad, ajustes entre el organismo y su nicho ambiental natural.
-Otras teoras (wallon, psicologa sovitica, perspectiva del ciclo-vital):
subrayan la importancia en ambientes ms generales y globales.
-Teoras restantes: resaltan especialmente las dimensiones internas del
organismo, situando las causas del comportamiento en los procesos internos.

2) Cules son los 3 modelos que estn ligados a las teoras del
desarrollo? Menciona sus caractersticas.
-El modelo mecanicista: utiliza el funcionamiento de la maquina como su
metfora bsica.
Considera el cambio evolutivo en sus componentes aislados, sin que tenga
que producirse una progresin regular y homognea en el desarrollo.
-El modelo organsmico: asume como representacin fundamental del
universo la de un sistema vivo, activo, organizado de forma coherente, donde
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

el todo ms que ser una simple adicin de pares aislados, otorga significado y
consistencia a las partes que lo constituyen.
-El modelo contextual dialectico asume el cambio y la transformacin como
constitutivos de la realidad y de los seres vivos. El cambio evolutivo contina
en todas las etapas de la vida.

3) Cmo define Jacob a la herencia?

- En trminos de informacin, de mensaje, de cdigo; a travs de ese cdigo,
lo que se transmite de generacin a generacin son las instrucciones que
especifican las estructuras moleculares. Son los planos arquitectnicos del
futuro organismo. Son tambin los medios para poner en ejecucin estos
planos y para coordinar las actividades del sistema.

4) A qu se refiere el concepto de margen de reaccin?

- Se refiere, precisamente al hecho de que el mismo genotipo puede dar
lugar a una amplia gama de fenotipos en funcin de esa interaccin.

5) De qu depende el desarrollo psquico de las personas?

- De los intercambios entre las posibilidades abiertas por la dotacin
hereditaria y los acontecimientos, objetos, personas y relaciones, con los
que entra en relacin a lo largo de su vida.

6) Qu son los periodos crticos?

- Corresponde a una "ventana temporal", ya que durante, y slo durante sta,
se puede adquirir ciertas caractersticas, conductas, habilidades o
capacidades especficas.

7) Cules son las hiptesis de los periodos crticos?

- El primero de ellos de refiere a la mayor disponibilidad para el aprendizaje en
determinados momentos.
- El segundo, al carcter irreversible de las experiencias habidas en tales
momentos crticos.

8) Qu es un estadio?
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Los distintos niveles estructurales por los que el sujeto pasa desde el punto
de partida hasta la meta del desarrollo.

9) En qu momento el concepto de estadio alcanza su utilizad mxima?

- Cuando se usa para referirse a un conjunto de conductas, rasgos, o
atributos intermedios en especificidad entre los lmites de una conducta
concreta y de una serie de descripciones inconcretas y asociadas
simplemente con niveles de edad.

10) Es la psicologa evolutiva una psicologa de estadios?

- Cuando la psicologa evolutiva circunscriba su mbito al desarrollo del nio
y del adolecente la respuesta a esta pregunta poda ser claramente
afirmativa. En la medida en que el mbito de la psicologa evolutiva ha ido
expandindose y se ha situado en una perspectiva que abarca todo el cicla
vital la respuesta nos parece claramente negativa en relacin con los datos
de que disponemos en la actualidad.

Concepciones de la infancia: Freud, Piaget y Vigotsky.

1) En qu espacio en el tiempo basaba Freud su teora?

- Para Freud en el pasado de la persona se encontraba la razn de su
malestar, particularmente en la infancia que es donde se presentan los
problemas en el desarrollo los cuales se reflejaran en su futuro.

2) Cul era el objetivo de su teora?

Buscaba encontrar los medios por los cuales liberar al hombre de su historia y el
pasado de su vida familiar, por medio de la palabra su principal herramienta, la
cual le permite al sujeto hacer consciente lo que se encuentra reprimido en el
inconsciente.

3) Cul podra decirse que fue la misin de Freud con su teora

psicoanaltica?
- Explicar la anatoma de lo irracional en el hombre, desmantelar y burlas las
defensas que mantienen reprimido lo que se encuentra en el inconsciente.
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

4) Cmo se da el papel del maestro dentro de esta teora?

- Aqu no existe un maestro como tal, ms bien es el analista quien en la
relacin de transferencia permite la proyeccin del pasado sobre el
presenta y de esta forma puede liberar al sujeto de lo que lo perturba.

5) Cul es la importancia que le da Freud al lenguaje?

- En la teora de Freud el lenguaje tiene un papel fundamental, ya que es por
medio de la palabra que la persona puede representar lo vivido y conseguir
as sanar. Los actos verbales fallidos revelan ideas y motivaciones
subyacentes, siendo el habla el vehculo para lograr la liberacin por medio
de la transferencia.

6) Cules son los dos principios fundamentales en la teora Piagetiana?

- La asimilacin del mundo al pensamiento representativo y la acomodacin
por medio de cambios en el pensamiento con una mejora en la
representacin.

7) En qu temporalidad centraba Piaget su teora del desarrollo?

- Para Piaget el momento ms importante era el presente, ya que es el aqu y
ahora donde l bebe experimenta las sensaciones que le permiten conocer
y lo llevan a desarrollar sus capacidades.

8) Qu papel juega el maestro en el desarrollo del bebe segn Piaget?

- Para Piaget el maestro posee un rol pasivo en cuanto al desarrollo del bebe
ya que su funcin principal es la de brindar la suficiente libertad al nio para
explorar su ambiente y explotar los recursos que ste le ofrece siendo el
propio nio quien resuelve las problemticas que se le presentan.

9) Qu importancia le da al lenguaje en el proceso de desarrollo?

- El lenguaje es concebido por Piaget como un subproducto o sntoma de la
semiotizacin de los proceso cognitivos, no del exterior, vindolo como un
logro de la reversibilidad lgica.

10) Por qu Vigotsky le da tanta importancia al fututo dentro de su teora

histrico cultural?
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Porque nos habla de potencialidades en el nio las cuales te permiten

alcanzar nuevos niveles de desarrollo, y esto se mantiene a lo largo de la
vida de las personas.

11) A qu se refiere con Zona de desarrollo prximo?

- Es la capacidad diferencial del nio para captar y utilizar las instrucciones
de aquellos que son ms conscientes y expertos que l.

12) Qu papel juega la cultura en el desarrollo?

- La cultura proporciona los medios para la transmisin de la informacin de
aquellos que tiene mayor conocimiento, siendo creada por la historia del
lugar a lo largo del tiempo y generando una consciencia esencialmente
social.

13)Qu papel ocupa el maestro en el desarrollo del nio?

- El maestro es fundamental, siendo imposible una educacin sin l. Es el
transmisor del conocimiento lo cual es el primer paso para poder potenciar
las habilidades y generar un nuevo conocimiento en el nio.

14)Cul considera Vigotsky que es el principal instrumento para el

proceso de desarrollo y por qu?
- El lenguaje ya que con ste se representa al mundo y te permite
comunicrselo a los dems, clasificando y ordenando los pensamientos.

Problema biolgico de la inteligencia

1) Los factores hereditarios condicionan del desarrollo intelectual?

- Si. Los de primer grupo son de orden estructural y estn relacionados con
la Constitucin de nuestro sistema nervioso y de nuestros rganos de los
sentidos.

2) Qu es la herencia especial?
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Es cuestin de estructura, de la especie humana y de sus estirpes

particulares supone determinados niveles de inteligencia superior a los
monos.

3) Qu es la herencia general?
- Tiene que ver con la actividad funcional de la razn, ya que el organismo
no es capaz de adaptarse a las variaciones ambientales si no estuviera ya
organizado; tampoco la inteligencia podra aprehender ningn dato exterior
sin ciertas funciones de coherencia.

Los invariantes funcionales de la inteligencia y la organizacin biolgica

4) Cmo define la vida?

- Es una creacin continua de firmas cada vez ms complejas y un
establecimiento en equilibrio progresivo entre estas formas y el medio.

5) Qu es la adaptacin?
- Es un equilibrio entre la asimilacin y la acomodacin. No existe adaptacin
ms que si hay coherencia, en consecuencia, asimilacin.

6) Qu es la asimilacin?
- La inteligencia es esto a medida que incorpora a sus marcos todo lo
proporcionado por la experiencia. Jams puede ser pura porque al
incorporar los elementos nuevos a los esquemas anteriores, la inteligencia
modifica sin cesar estos ltimos para ajustarlos a los datos nuevos.

7) Qu es la organizacin?
- Es inseparable de la adaptacin, son los dos procesos complementarios de
un mecanismo nico.

8) Cules son las categoras de que se sirve la inteligencia para

adaptarse al mundo exterior?
- Espacio, tiempo, causalidad y la sustancia, la clasificacin y el nmero.

2.- Las invariantes funcionales y las categoras de la razn

9) Cules son las categoras relativas a la funcin de organizacin

desde el punto de vista esttico?
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Totalidad y relacin

10) Qu es la totalidad?

- Expresa la interdependencia inherente a toda organizacin, tanto inteligente

como biolgica

11) Qu es la relacin?
- Es inseparable en toda actividad psquica y que se combina con todas las
dems nociones

12)Cules son las categoras que expresan el mismo funcionamiento

pero visto desde lo dinmico?
- Ideal y de valor

13)Qu es lo ideal?
- Todo sistema de valores en cuanto constituyen un todo, en consecuencia
todo objetivo final de las acciones y valores

3.- Estructuras hereditarias y teoras de adaptacin (5 tipos)

14) Cules son las 5 teoras de adaptacin que menciona la lectura?

- Lamarckismo, el vitalismo, preformismo, mutacionismo y el organismo como

un todo indisociable.

14)En qu consiste el lamarckismo?

- Organismo formado del exterior por el medio.

15)De qu habla el vitalismo?

- Interpreta la adaptacin atribuyendo al ser viviente un poder especial de
construir rganos tiles.

17) En qu consiste el preformismo?

- Las estructuras tienen un origen puramente endgeno, papel de detector.

18) De qu habla el mutacionismo?

 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Transformaciones internas por azar

19) Cul es la quinta teora de adaptacin?

- Un todo indisociable; a pesar de las mutaciones fortuitas es preciso separar

las variaciones adaptativas que implican un estructuracin propia del
organismo y una accin del medio, aunque sean inseparables uno del otro.

El legado de piaget

1) Menciona los 3 libros en los que Piaget se bas para la descripcin de

los logros en los primeros aos de vida (periodo sensoriomotor).

- El nacimiento de la inteligencia en el nio (1936)

- La construccin de lo real en el nio (1937)
- La formacin del smbolo en el nio (1946)

2) De qu habla propuesta de constructivismo segn Piaget?

- Difiera tanto del maduracionismo como el empirismo, y con ella el papel

de la accin como motor del progreso cognitivo es crucial.

3) A qu se refiere Jean con el concepto de accin?

- Es lo que nos conduce a la idea de que el sujeto conoce el mundo

actuando sobre l.

4) Se entiende como una entidad psicolgica dinmica que refleja el

conocimiento del nio sobre el objeto?

- Concepto de esquema

5) Qu es la nocin de objeto permanente?

- Entraa la elaboracin de un mundo exterior dependiente de la

causalidad y ordenado en el tiempo.
 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

6) Cul es la diferencia entre acciones y actividades fisiolgicas o

reflejos simples?

- No se mantienen aisladas, sino que llegan a coordinarse entre s de

manera que los que al principio era una conducta simple e inconexa
(como la succin) termina relacionndose con otras acciones, como
mirar y tocar.

7) Qu es la acomodacin?

- Es el proceso complementario de modificar los esquemas previos para

ajustarlos a las demandas que plantea una situacin u objeto nuevos.

8) Menciona las principales caractersticas del Estadio I (0-1 mes):

- El uso de los reflejos

- Muchos de ellos empiezan a funcionar durante la vida prenatal y su
desarrollo postnatal puede seguir distintos cursos.
- Algunos no sufren cambios evolutivos, otros desaparecen a los pocos
meses y los ltimos desaparecen pero tienen un papel funcional en el
posterior desarrollo psicolgico del bebe y sufren importantes cambios
evolutivos.

9) Alunas caractersticas del Estadio II (1-4 meses):

- Coordinacin de esquemas primarios que darn lugar a los secundarios.

- Chuparse el dedo en base a la experiencia
- Hacia el final: coordinacin visomotora u ojo-mano
- Esquemas primarios y secundarios
- Reaccin circular
- Repeticin de una accin sensoriomotriz, inicialmente causal y su efecto
es interesante o placentero.

10) Qu es la accin circular secundaria?

 Universidad Autnoma Del Estado De Morelos
Facultad De Psicologa

- Repeticin de conductas casuales dirigidas al exterior. Inters por las

consecuencias ambientales de sus actos y por aprender las propiedades
de los objetos y acontecimientos (REPETICIN).

11) A qu edad aproximadamente, segn Piaget El espacio- tiempo y

causalidad han sufrido un progreso hacia la objetivacin?

- Entre el periodo de los 8 a 12 meses.

12) Caractersticas sobre el estadio Cientfico emprico:

- Reaccin circular terciaria: forma avanzada de explorar los objetos y sus

propiedades, repetir efectos interesantes en el entorno, l bebe varia
deliberadamente su conducta para observar sus consecuencias.
- Pone su accin al servicio de los objetos, ensaya conductas y observa
sus consecuencias.
- Introduce variaciones en el esquema que sirve de medio travs de la
experimentacin activa.

13) Princpiales 3 caractersticas que se presentan entre el periodo de 18

a 24 meses:

- Imitacin diferida
- Permanencia del objeto
- Juego simblico

Albarrn Hernndez Valeria Itzel

Barbosa Gonzlez Brenda

Betancourt Astudillo Lisset

Delgado Ramos Agustn Alejandro

Macedo Pichardo Luis Enrique

Velasco Flores Marirene