Escuela Primaria Turno:

Profesora Grado: Primero Grupo:

Ciclo Escolar

PLAN DE TRABAJO BLOQUE I

Asignatura: ESPAOL SEMANA 3: DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 20..
Leccin 3: Mis cosas
PROPSITOS
Que los nios:
Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos datos en acciones de la vida cotidiana.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Actividad para empezar bien el da: Pasar algunas tarjetas con dibujos de nios y nombres variados remarcando la mayscula o resaltndola con un color distinto para que la visualicen.
Para dar continuidad al trabajo con el nombre propio, proponer a los nios que practiquen la escritura de su nombre y le den funcionalidad al usar para identificar sus cosas.
Preguntar al grupo qu podran hacer para reconocer su libro de lecturas entre todos los del grupo.
Invitar a los alumnos a observar los objetos de la pgina 13 y marcar con su nombre aquellos que les gustara fueron propios.
Coevaluacin: revisar junto a un compaero el uso de la mayscula inicial.
SESION 2
Con ayuda de la tarea que realizaron en Formacin Cvica y Etica, copiar su direccin en los renglones de la pgina 13.
Revisar el uso de maysculas y convencionalidad grfica.
Leccin 4: Contemos un cuento.
PROPSITOS
Que los nios:
Platica con un compaero acerca de las ilustraciones de los cuentos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3
Invitar a los alumnos a que conozcan los acervos de la biblioteca de aula (B.A.) o biblioteca escolar (B.E.)
Dar tiempo suficiente para que observen las ilustraciones de las portadas de los cuentos.
Cada alumno elige un cuento que le haya llamado la atencin.
SESION 4
En grupo contestar la pregunta en forma oral Cules ilustraciones te gustan ms? Qu haras su ves un cuente que slo tiene ilustraciones?
Observar las ilustraciones del cuento Quin ha visto las tijeras?.
Coevaluacin: En parejas, inventar la historia del cuento para despus narrarlo al grupo y observar las diferencias en las historias que inventaron.
TAREA: Narrar la historia inventado a su familia.
SESION 5
De manera grupal responder las dos preguntas de la pgina 15 Cul crees que fue la peor travesura de las tijeras? Por qu el sastre guard las tijeras en una jaula?
Individualmente elegir un nombre para el sastre y otro para las tijeras, escribirlo en donde corresponde p.15.
TAREA DE EVALUACION: De manera individual dibujar en el recuadro lo que ms les gust del cuento.

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Asignatura: MATEMATICAS (DESAFOS MATEMTICOS)
Leccin 3: Cuntos faltan?
Intencin didctica: Que los alumnos comparen dos colecciones y determinen si tienen igual nmero de elementos.
Contenido: Nmeros y sistemas de numeracin. Comparacin de colecciones pequeas con base en su cantidad.
Aprendizajes Esperados: Clcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Explicar las caractersticas de una ficha de domin, remarcando que cuando tienen los mismos puntos en ambos lados se les conoce como mulas.
Indicar que de manera grupal abrirn su libro desafos matemticos en la pgina 12 para que el docente de lectura a la consigna 1 y den respuestas en voz alta.
De manera individual leer la consigna 2 para que los alumnos dibujen en las fichas los puntos necesarios para igualarlos.
Evaluacin de la actividad: Preguntar al grupo: Por qu concluimos que dos colecciones son iguales? Qu necesitamos hacer para que tengan el mismo nmero?
Leccin 4: Vamos a contar!
Intencin didctica: Que los alumnos expresen oralmente las sucesiones numricas en forma ascendente, a partir de diferentes nmeros y hasta el nmero que sepan.
Contenido: Nmeros y sistemas de numeracin. Expresin oral de la sucesin numrica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
Aprendizajes Esperados: Clcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
De manera grupal cantamos La gallina papanata, primero lo hace el docente solo y luego todo el grupo.
Indicar que esta cancin es un juego de nunca acabar, es decir, termina y vuelve a iniciar.
Repetir la cancin un par de veces para que los nios la memoricen.
SESION 3
Leer la consigna 2, indicando que vamos a jugar de nuevo a la gallinita papaneta pero ahora a partir del nmero que diga el profesor o un compaero.
Jugar varias veces variando el nmero de inicio para que los nios practiquen el conteo oral.
SESION 4
En grupo cantar de nuevo La gallina papanata, pero esta vez comenzarn en el nmero que indique el profesor o un compaero, cuando lleguen al 10 no terminarn de cantar,
seguirn cantando hasta llegar al nmero ms lejano que conozcan.
SESION 5
El docente lleva una caja y varios juguetes u objetos (se sugiere un recipiente transparente y huevos).
Cantar de nuevo La gallina papanata pero ahora van poniendo en la caja objetos conforme vayan avanzando en la cancin.

Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.
Contenido: Cmo soy y qu tengo en comn con los dems
Aprendizajes Esperados: Reconoce sus caractersticas personales como pate de su identidad y reporta la diversidad.
Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad
SECUENCIA DIDACTICA
Pedir a los alumnos que abran su libro en la pgina 15 para que completen el esquema de las partes externas del cuerpo humano.
Colocar un esquema con los nombres de las partes del cuerpo para que puedan copiarla.
Coevaluacin: Comparar los esquemas con los de los compaeros.

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Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA
Bloque I. Me conozco y me cuido
Contenido: Mi nombre es Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me presento. Qu me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qu datos me identifican ante otras personas. A qu personas puedo
compartir mis deseos y a quines no. Por qu tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compaeros con los cuales aprender.
Aprendizajes Esperados: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA
Hacerles a los alumnos la pregunta A quines puedes dar tus datos personales? Darles la oportunidad de que se expresen libremente.
Pedirles que abran su libro en la pgina 12.
El docente leer los dos recuadros, para que elija en grupo, la opcin donde sera adecuado dar los datos solicitados, pintan de verde el crculo del recuadro que eligieron.
Evaluacin de la actividad: Reflexionar en el grupo Cmo puede alguien hacer mal uso de los datos personales? Qu pueden hacer para protegerse?

ATENTAMENTE Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo.Bo. INSPECTOR DE ZONA

PROFRA. PROFR.

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 Escuela Primaria Vespertina Turno:
Profesora Grado: Primero Grupo:
Ciclo Escolar 2014-2015

PLAN DE TRABAJO BLOQUE I

Asignatura: ESPAOL SEMANA 4: DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 20..
Leccin 5: Los nombres de mis compaeros
PROPSITOS
Que los nios:
Mediante el anlisis de los nombres de sus compaeros, continen el reconocimiento de la relacin sonoro-grfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Actividad para empezar bien el da: Pasar algunas tarjetas con nombres de nios del grupo remarcando la letra inicial para identificar las que coinciden.
A partir de la actividad para empezar bien el da identificar cules son ms largos y cules ms cortos.
En el pizarrn hacer dos listas una de nombres largos y otra de nombres cortos con las tarjetas utilizadas en la actividad.
Pedir a los alumnos que copien los nombres de las dos listas en su cuaderno.
Previamente escribir en unos abatelenguas los nombres de los nios del saln en un extremo para colocarlos en un recipiente forrado.
Por turnos pasar algunos nios a tomar un abatelenguas para que lean el nombre que les toc.
Si lo requieren pueden pedir ayuda a algn compaero del grupo o pedir pistas al docente.
Evaluacin de la actividad: Pedir a los alumnos que resuelvan las preguntas de la pgina 16.
Heteroevaluacin: Utilizacin de una lista de cotejo sencilla como la propuesta en la pgina 24 del libro del maestro.
Leccin 6: Mara fue al mercado.
PROPSITOS
Que los nios:
Disfruten la lectura de un texto breve y continen con su avance en el reconocimiento de las caractersticas del sistema de escritura a partir del anlisis de algunas palabras que aparecen en ste.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
Leer para los nios el ttulo de la leccin y conversar al respecto, luego informar que se trata del nombre del texto que leern.
Conversar con los nios sobre las ilustraciones como punto de partida para que respondan a las primeras cuatro preguntas de la pgina 17.
Dar lectura a la leccin Mara fue al mercado en su libro de lecturas.
TAREA: Leer el texto a la familia.
SESION 3
Con ayuda de las tiras de alfabetizacin del material recortable formar frases incluidas en la leccin Mara fue al mercado por ejemplo Mara fue al mercado,/ y qu compr?.
Transformar la oracin agregando una palabra del modo Mara fue al mercado, y qu me compr? para que los nios reflexionen sobre como cambia el significado.
Evaluacin de la actividad: Formar las oraciones con las tiras de alfabetizacin.
SESION 4
Leer la indicacin general de la actividad de la pgina 18 y pedir a los alumnos que lean la primera pregunta.
Despus de cada pregunta, recalcar la importancia de identificar cada personaje para saber de quin se habla en la historia y qu hace.
Evaluacin del contenido: Promover la observacin de la correspondencia entre lo oral y lo escrito preguntando Cul es la primera palabra que le? Y Cul es la ltima?.
SESION 5
Despus de leer por segunda vez Mara fue al mercado, pedir que digan cmo se llama la fruta que comprar el personaje.
Invitar a los nios a leer la indicacin de la pgina 18 en la actividad Escribe los nombres de las frutas que compr Mara y de manera individual responderla.
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 Coevaluacin: Intercambiar sus libros para comparar la escritura de las palabras.
Heteroevaluacin: Utilizar una tabla como la propuesta en la pgina 28 del libro del maestro para registrar los avances de los alumnos.
Asignatura: MATEMATICAS (DESAFOS MATEMTICOS)
Leccin 5: Contar para atrs!
Intencin didctica: Que los alumnos expresen oralmente sucesiones numricas descendentes, a partir de diferentes nmeros.
Contenido: Nmeros y sistemas de numeracin.Expresin oral de la sucesin numrica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Preguntar al grupo si conocen la cancin Los diez perritos.
Poner la pista o cantarla a capela para que los alumnos la recuerden.
Pedir a los nios que la canten en coro.
Previamente dibujar o recortar imgenes de perritos, colocar los 10 perritos en el pizarrn e ir retirando las imgenes con forme avance la cancin.
SESION 2
Formar equipos de cuatro a cinco integrantes.
Colocados en crculo colocar 10 objetos en el centro, pueden ser cosas que tienen en su mochila.
Mientras retiran uno a uno decir en voz alta el nmero de objetos que siguen dentro del crculo.
SESION 3
Cantar la cancin Los pececitos.
Preparar previamente imgenes de pececitos y pedir a los alumnos que pasen al frente con las ilustraciones.
Un alumno tendr una imagen del tiburn.
Cuando el tiburn en la cancin se come un pececito, el tiburn se acerca a un pez y se sienta el alumno que tena la imagen de pez.
Leccin 6: El calendario
Intencin didctica: Que los alumnos formen sucesiones numricas escritas del 1 al 30, para continuar con la construccin de la sucesin de nmeros naturales.
Contenido: Nmeros y sistemas de numeracin. Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
Organizar al grupo en equipos para responder, la consigna 1 del libro de la pgina 17.
Llevar para cada equipo hojas de calendario tamao carta, fichas, botones, frijoles o piedritas.
Con el material responden la consigna.
Coevaluacin: En voz alta, por turnos, decir las respuestas dadas a cada pregunta.
SESION 5
Leer la consigna 2, indicando que se organizar el trabajo en parejas, para posteriormente responder las preguntas en la siguiente hoja del calendario.
Coevaluacin: Comparar sus calendarios con los trabajos realizados por otros compaeros.

Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.
Contenido: Cmo soy y qu tengo en comn con los dems
Aprendizajes Esperados: Reconoce sus caractersticas personales como pate de su identidad y reporta la diversidad.
Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad
SECUENCIA DIDACTICA
Abrir el libro en la pgina 16 para leer el texto que trata el tema de las diferencias ente personas.
Platicar sobre las diferencias fsicas visibles que pueden notar entre los miembros del grupo.

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 Observar las imgenes de la pgina 17 y leer los recuadros.
Comentar en el grupo qu partes del cuerpo usan los nios para realizar las actividades que se indican en los recuadros.
Leer la seccin Un dato interesante y platicar sobre el dolor.
Realizar la actividad A jugar! localizada en la pgina 18 de su libro.
En parejas, por turnos, un nio es vendado de los ojos, el otro nio le da un objeto de su mochila para que lo toque y trate adivinar de qu objeto se trata.
TAREA DE EVALUACION: En una hoja realizar un dibujo en hoja blanca de cada uno de los sentidos para relacionarlos con los recortes de la pgina 167 de su libro, este trabajo se
anexar a la carpeta de evaluacin.

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA

Bloque I. Me conozco y me cuido
Contenido: Mi nombre es Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me presento. Qu me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qu datos me identifican ante otras personas. A qu personas puedo
compartir mis deseos y a quines no. Por qu tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compaeros con los cuales aprender.
Aprendizajes Esperados: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA
Pedir a los alumnos que traigan a la prxima sesin una copia del acta de nacimiento o si se dispone de ellas facilitarla a los alumnos.
Repartir las actas de nacimiento e indicar a los alumnos el nombre de dicho documento.
Con ayuda de un marcador de textos, identificar y sealar su nombre completo, el lugar donde nacieron, su fecha de nacimiento, el nombre de sus padres y su huella digital.
Copiar en el cuaderno los datos identificados en el acta de nacimiento.
TAREA: En casa pedir a uno de los padres que le muestren su acta de nacimiento para buscar los mismos datos. Copiarlos en el cuaderno.

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PROFRA. PROFR.

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